Miércoles 03 de Mayo - Día Del Trabajo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 1481 “Fe y Alegría 81”

UGEL : Paita
Directora : Sor. Bertha Olaya Morales
Profesora : Shirly Katherine Mogollón Vilela
Grado y sección : 1° “B”
Fecha : Miércoles 03 de mayo del 2023
Título de la sesión : “Día del trabajo”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS INSTRUMENTO/ EVIDENCIAS

CAPACIDAD CRITERIO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Construye su identidad.  Expresa, a través del Lista de cotejo  Reconoce
SOCIAL Se valora a sí mismo(a). modelado en - Describe diversas la
plastilina, algunas de situaciones en las que importanci
sus características afloran sus emociones a de los
Convive y participa físicas, cualidades, tanto en familia, I.E. trabajador
democráticamente. gustos y - Analiza y describe es y
preferencias, y las sus emociones, conoce a
Participa en diferencia de las de identificando las los
acciones que los demás. Expresa causas y trabajador
promueven el bienestar que es capaz de consecuencias de sus es de su
común. realizar tareas. actos. comunidad
 Establece relaciones
con sus
compañeros(as)
respetando sus
características
físicas, cualidades,
habilidades, gustos
y preferencias.
Cumple con sus
deberes en el aula de
acuerdo a su edad,
para beneficio de
todos(as).
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

diversidad. respeto a todos(as) y cada uno(a), evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionada a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas
actividades.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN
1. INICIO:
 Se inicia la sesión, presentado un sobre sorpresa conteniendo una escalera mágica de la

canción los trabajadores de la comunidad.
 La profesora pregunta a los niños: ¿Quiénes son? ¿Donde los han visto? ¿Para que
sirven? ¿Qué será este texto? ¿Que dice la canción?
 La docente escribe en un papelote las hipótesis de los niños.
 Se lee el texto y contrastan sus hipótesis
 Se menciona nuevamente lo que dice cada imagen, para después entonar la canción en
grupo total.
 Luego, la docente presenta tarjetas conteniendo cuatro
trabajadores de la comunidad:
BOMBERO ENFERMERA ALBAÑIL PROFESORA
Se presenta tarjetas con imágenes de diferentes objetos que usan cada uno de los
trabajadores.
VACUNA PLUMÓN
MANGUERA LADRILLO
 Se interroga a los niños para que describan cada una de las tarjetas:
¿Quiénes son? ¿Qué usan?, ¿para que sirven?, ¿Cómo se llaman los instrumentos?
¿Quiénes los usan?
2. DESARROLLO:
 La docente les interroga: Que les parece si jugamos a buscar cosas que rimen con los
objetos que utiliza los trabajadores.
 Se presenta un sobre sorpresa con tarjetas de objetos que riman con los objetos de los
trabajadores.
 Se procede a jugar con los niños en grupo total propiciando la participación de todos los
niños.
Luego se le presenta a cada
niño una ficha de trabajo
donde marcara los objetos
que rimen.
 Luego de realizada la ficha, se presenta a los niños un sobre sorpresa con tres
trabajadores y una adivinanza.
 Se interroga a los niños: ¿Qué observan?, ¿Qué hace el albañil? ¿Que hace el bombero?,
¿Qué hace el cartero? ¿Qué creen que esta escrito? ¿Que tipo de texto será?
 Los niños lanzan sus hipótesis y la docente lo escribe en un papelote.
 La docente lee el texto e interroga: ¿Será igual en lo que ustedes me han dicho? ¿De
quien habla el texto? ¿Qué texto será?
 Se lee el texto a los niños para que den la respuesta.
 Se guía si es necesario, con interrogantes: será el carpintero? El que hace las paredes?
…….
 Se invita a los niños a venir vestidos de trabajadores que mas les gusta para realizar un
PASSACALLE
Luego del Pasacalle se invita a los niños en dramatizar la canción aprendida sobre los
trabajadores.
3. CIERRE:
- Cierra la sesión preguntándoles: ¿qué cosas hemos descubierto de nosotros(as) mismos(as)?;

¿cómo nos hemos sentido al compartir nuestras características físicas, cualidades, habilidades,
gustos y preferencias?; ¿cómo hemos expresado nuestras características personales?; ¿nos hemos
sentido respetados(as) al compartir nuestras características personales?; si no hemos compartido
con respeto, ¿qué podemos hacer para respetarnos?
- Escucha sus respuestas y a partir de ello puedes plantear las ideas fuerza, por ejemplo:
 En el aula no todos(as) tenemos las mismas características físicas, cualidades y gustos, y
ello nos hace valiosos porque somos únicos(as).
 Tenemos características personales que nos hacen únicos(as) y valiosos(as), para
nosotros(as) mismos(as) y para los demás.
- Destaca las actitudes de respeto durante la sesión y felicítales por ello.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1
trabajadores.
VACUNA PLUMÓN
Anexo 2
Escala de valoración (uso del(a)

docente)
Competencia: construye su identidad. Capacidad: se valora a sí mismo(a).

Competencia: convive y participa democráticamente. Capacidad: interactúa con todas las personas.
Desempeños Escala de valoración Desempeños de la competencia Escala de valoración

de la
competencia
Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Expresa a través del Establece relaciones con sus compañeros(as)
modelado en plastilina, respetando sus características físicas,
algunas de sus cualidades, habilidades, gustos y preferencias.
características físicas, Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo
No observado
No observado
No lo hace
No lo hace
cualidades, gustos y a su edad, para beneficio de todos(as).
A veces
A veces
Siempre
Siempre
preferencias, y las
diferencia de las de los
demás. Expresa que es
capaz de realizar tareas.
Alberca Neyra Harold Dylan
Álvarez Pingo Axel Kaleb
Baca Palacios Bianca Mayte
Barco Adanaqué Yeremy Miguel
Bobadilla Casio Deyler Liam
Carmen Rufino Josué Urbano
Caucha Vilchez Greissy Marianelly Danitza
Chero Ramaycuna Dylan Daniel
Chunga Bancayan Joseily Yessenia
Chunga Silva María Mercedes.
Cruz Córdova Mia Darline
Dioses Cespedes José Leonard
Gallegos León Mattheu David
Gómez Escajadillo Bairon Gael
Hu Mendoza Abriana Sofía Valentina
Mauricio Chapilliquen Breyson Antoine
Morales Coveñas Keyla Brillith
Ortiz Chunga Lian Yazut
Pintado Ruiz Danilo Roy
Puelles Ramirez Belén Guadalupe
Querevalu Rivasdeneira Roberto Carlos
Fabiano
Ramos Berrú Dilan Jhair
Rivera Rivera Areslita
Rondoy Castillo Danna Valentina
Rosas Valle Yamir Yusef
Ruiz Olaya Anarella Jarenth
Sanchez Retete JuliaDalexa Cristhell
Solano Vargas Cribell Alexandra
Talledo Cherres Zhoemy
Tezen Loro Edwin Aron
Tocto Reyes Emir Danilo
Vilchez MezonesNayeli Yamilet
Vilchez Ruiz Esnairder Nicolas
Cervantes Matias Lohan
García Escalona Julianyerlis Sarahí

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Institución Educativa : N° 1481 “Fe y Alegría 81”

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS INSTRUMENTO/ EVIDENCIAS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

 Se inicia la sesión, presentado un sobre sorpresa conteniendo una escalera mágica de la

- Cierra la sesión preguntándoles: ¿qué cosas hemos descubierto de nosotros(as) mismos(as)?;

- Destaca las actitudes de respeto durante la sesión y felicítales por ello.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Escala de valoración (uso del(a)

Competencia: construye su identidad. Capacidad: se valora a sí mismo(a).

Desempeños Escala de valoración Desempeños de la competencia Escala de valoración

García Escalona Julianyerlis Sarahí

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