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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL
“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE INSTALACIONES

ELÉCTRICAS Y TELEFÓNICAS RESIDENCIALES”
Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación
INFORME DE PRÁCTICA COMUNITARIA DE

GRADUACIÓN
Previo a la obtención del Título de:

INGENIERO EN ELECTRICIDAD ESPECIALIZACIÓN POTENCIA
Presentado por:
Luis Alberto De La Torre Aguilar
Gino Enrique Cárdenas Pacheco
Guayaquil – Ecuador
2014
ii
AGRADECIMIENTO
Agradezco principalmente a Dios, a mis
padres, mi familia en general, al tutor de este
proyecto y a los integrantes de la Unidad de
Vínculos con la Sociedad.
Luis De La Torre A.
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco principalmente a Dios, a mis
padres quienes en su lucha incansable me
apoyaron totalmente en toda mi vida
estudiantil, al director del proyecto por su
aporte importante, a la Oficina de Vínculos
con la Sociedad por el apoyo durante todo
el proceso de este proyecto, a la Asociación
Comunitaria Movimiento Mi Cometa por su
apertura en el desarrollo de este proyecto.
Gino Cárdenas P.
iv
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a Dios, a mi familia.
Luis De La Torre A.
v
DEDICATORIA
Este Proyecto quisiera dedicarle a los
motores de mi vida, mis padres y mis
hermanos que incondicionalmente me
apoyaron, a mi Cinthia por ser mi apoyo
desde el momento que la conocí, a la
Asociación Movimiento Mi Cometa por
abrirnos las puertas para ejecutar y finalizar
nuestro proyecto.
Gino Cárdenas P.
vi
TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN
____________________________________
Ing. Marcos Tapia Quincha
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE VÍNCULOS
CON LA SOCIEDAD
____________________________________
MSc. Adolfo Salcedo Guerrero
PROFESOR DELEGADO POR LA UNIDAD
ACADÉMICA
vii
DECLARACIÓN EXPRESA
“La responsabilidad del contenido de este informe, los conceptos desarrollados,
ideas, análisis realizados y las conclusiones expuestas en el presente proyecto, son
de exclusiva responsabilidad de los Autores. Autorizando a la Escuela Superior
Politécnica del Litoral su uso para fines académicos”
________________________________
Luis Alberto De La Torre Aguilar
________________________________
Gino Enrique Cárdenas Pacheco

viii
RESUMEN
La Asociación Movimiento Mi Cometa fue creada en el año 1990 con el objetivo de:
promover la conciencia y la acción comunitaria a favor de la niñez y adolescencia;
promover la vigencia, respeto y aplicación de los derechos humanos; apoyar las
iniciativas individuales y colectivas tendentes a beneficiar a la familia y a la
comunidad, con el fin de contribuir a la mejora en la calidad de vida de las personas
de diversas comunidades del país, comenzando con los niños, niñas y adolescentes
del sector Guasmo Sur.
Su enfoque preferencial ha sido ejecutar programas fundamentados en DDHH
(salud, educación, medio ambiente, economía popular, desarrollo comunitario). La
Asociación cuenta con 50 voluntarios de forma permanente en la ciudad de
Guayaquil, los cuales se encuentran repartidos en dos grupos: 35 voluntarios en la
instalación sede del Guasmo Sur y 15 voluntarios en las Oficinas de la Asociación
ubicadas en el Malecón; además anualmente reciben la colaboración de ciudadanos
extranjeros, entre ellos alemanes, anglosajones y franceses para colaborar en los
distintos programas que la Asociación ejecuta.
El proyecto “Diseño e Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas
Residenciales” se lo desarrolló basado en uno de los programas que imparte la

ix
Asociación Movimiento Mi Cometa, el programa se llama “Adopta una Familia” –
AUF. Este programa se encarga de remodelar o construir en su totalidad viviendas
de las familias que forman parte de la Asociación Movimiento Mi Cometa, además,
también se logra un cambio positivo en el estilo de vida de las familias. Cabe
recalcar que las familias contribuyen con mano de obra, en la construcción de estas
viviendas conjuntamente con el apoyo de voluntarios norteamericanos.
El problema que se pudo identificar y constatar al llegar la segunda fase del
proyecto AUF en donde se levantan paredes y se realizan las instalaciones
eléctricas, la contribución total de las familias y voluntarios con respecto a la mano
de obra que prestan en la construcción de sus viviendas, se veía mermada por el
desconocimiento sobre normas y diseños de Instalaciones Eléctricas, quedando
condicionados a la contratación de técnicos y obreros para que realicen este trabajo,
y por ende ocupaban más recursos económicos en la contratación de dicho
personal.
Se propuso a la Asociación Movimiento Mi Cometa el proyecto “Diseño e
Implementación de Instalaciones Eléctricas Residenciales”, con el objetivo de
enseñar las normas y diseños de instalaciones eléctricas y telefónicas residenciales
a voluntarios y miembros de las familias beneficiarias que forman parte del

x
programa “Adopta una familia” – AUF, mediante la capacitación y trabajos
prácticos.
Para el cumplimiento del objetivo general se impartieron dos cursos de “Diseño e
Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas Residenciales”, en la
Asociación Movimiento Mi Cometa, en estos cursos se aplicó la metodología de
entrenamiento, haciendo a un lado la disertación teórica. Además se
proporcionaron conceptos breves y necesarios, logrando de esta forma evitar la
dependencia del grado de estudio de los practicantes, consiguiendo que capten de
mejor manera los conocimientos impartidos.
A lo largo del curso se realizaron diversos diseños eléctricos dibujados en papel y
también en maquetas con cableados y elementos eléctricos reales, con el propósito
de que también aprendieran a usar las herramientas para realizar instalaciones
eléctricas. Además se elaboró un manual de instalaciones eléctricas amigable para
el lector y fácil de entender, adaptado a las situaciones y condiciones reales de las
viviendas de los practicantes, con el fin de que tuvieran un material de apoyo para
su correcto aprendizaje.
xi
También se realizaron instalaciones eléctricas en todo el hogar para cada uno de los
cinco practicantes, con el propósito de brindar seguridad total tanto para los
usuarios como para sus electrodomésticos, cumpliendo con las normas técnicas y
de seguridad respectivas que exige la Empresa Eléctrica Pública de Guayaquil E.P.
A la vez se brindó a cada uno de los practicantes del curso, una experiencia real y
solidaria de instalaciones eléctricas en una vivienda.
Solucionando de esta manera, el problema de quedar condicionados con la
contratación de personal técnico y obrero, para realizar las instalaciones eléctricas;
ahorrando presupuesto con el cual podrían adecuar o construir más viviendas,
además de concienciar a las personas de la comunidad, sobre los beneficios y
riesgos que conlleva tener buenas y malas instalaciones eléctricas respectivamente.
Otro de los aportes que deja el curso, es que las personas que culminaron este
proyecto de capacitación, están aptas para realizar trabajos eléctricos a nivel
residencial de forma particular, logrando que estos conocimientos adquiridos sean
una posible fuente de ingresos económicos para sus hogares. A la vez, la
asociación cuenta con nuevo personal de la misma comunidad preparado para
supervisar las instalaciones eléctricas en el programa de construcción de viviendas
“Adopte una familia” - AUF.

xii
Si bien la parte de Redes Telefónicas no es un problema en la comunidad, se la
tomó en cuenta en este curso, con el fin de abarcar completamente todos los tipos
de instalaciones que comprende una vivienda.

xiii
ÍNDICE GENERAL
RESUMEN.............................................................................................................. viii
ÍNDICE GENERAL ................................................................................................. xiii
ABREVIATURAS Y SIMBOLOGÍA .......................................................................... xv
ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................. xvi
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................... xix
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... xx
CAPÍTULO 1............................................................................................................. 1
1. ANTECEDENTES ................................................................................................. 1
1.1 Programa “Centro Infantil de Estimulación para el Desarrollo de la Inteligencia”
CIEDI. ................................................................................................................................. 11
1.2 Programa de becas para niños y adolescentes “Construcción de alumnos sin
frontera” CASF.................................................................................................................. 12
1.3 Programa Escuela de Música “Clave del Sur “, impartido para todas las
edades. .............................................................................................................................. 13
1.4 Programa “Destinación Imaginación Guasmo Sur” DIGS, para niños y
adolescentes. .................................................................................................................... 14
1.5 Observatorio Ciudadano de Servicios Públicos OCSP.- Trabajo a nivel de la
ciudad de Guayaquil. ....................................................................................................... 15
1.6 Programa de intercambio cultural y autoconstrucción de viviendas “Adopta
una familia” AUF. .............................................................................................................. 16
1.7 Justificación ................................................................................................................ 22
CAPÍTULO 2........................................................................................................... 27
2. MARCO TEÓRICO ............................................................................................. 27
2.1 AutoCAD-2012 ........................................................................................................... 27
2.2 National Electrical Code (NEC) ............................................................................... 28
2.3 Folleto Iluminación e Instalaciones Eléctricas ...................................................... 30
2.4 Manual de instalaciones eléctricas domiciliarias de tipo empotrado ................. 31
2.5 Manual técnico de seguridad eléctrica ................................................................... 32
2.6 Instalaciones de Telefonía ....................................................................................... 33
CAPÍTULO 3........................................................................................................... 34
3. IMPLEMENTACIÓN Y METODOLOGÍA ............................................................. 34
xiv
3.1 Elaboración del Manual ............................................................................................ 35

3.2 Desarrollo de la Capacitación .................................................................................. 39
3.3 Feria de Electricidad ................................................................................................. 59
3.4 Implementación en las Viviendas............................................................................ 67
3.4.1 Instalación Eléctrica Vivienda 1 ....................................................................... 68
CAPÍTULO 4........................................................................................................... 95
4. RESULTADOS ................................................................................................... 95
4.1 Personas que Aprobaron el Curso.......................................................................... 95
4.2 Feria de exposición de conocimientos .................................................................. 98
4.3 Readecuaciones Eléctricas en las viviendas ..................................................... 101
4.4 Entrega de Manual ................................................................................................. 106
4.5 CONCLUSIONES .................................................................................................... 107
4.6 RECOMENDACIONES........................................................................................... 109
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 111
ANEXOS .............................................................................................................. 113
Anexo A: CARTA DE ACEPTACIÓN .................................................................... 114
Anexo B: ACTA DE COMPROMISO ..................................................................... 116
Anexo C: POLÍTICAS DEL CURSO ...................................................................... 121
Anexo D: GRUPOS DEL CURSO ......................................................................... 124
Anexo E: PRUEBAS DEMOSTRATIVAS .............................................................. 126
Anexo F: PRECIOS ESTIMADOS DE MATERIALES ........................................... 132
Anexo G: ACTA DE CONFORMIDAD DEL PROYECTO ...................................... 136
Anexo H: MANUAL DE USUARIO ........................................................................ 140
xv
ABREVIATURAS Y SIMBOLOGÍA
DDHH: Derechos Humanos.
AUF: Adopta una Familia.
UVS: Unidad de vínculos con la Sociedad.
NEC: National Electrical Code.
PAEBA: Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos.
RUOSC: Registro Único de Organizaciones Civiles.
CONELEC: Consejo Nacional de Electricidad.
OCSP: Observatorio Ciudadano de Servicios Públicos.
ECAPAG: Empresa Cantonal de Agua Potable y Alcantarillado de Guayaquil.

xvi
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. 1: Croquis de la sede Asociación Movimiento Mi Cometa .......................... 4
Figura 3. 1: Impartiendo clases teóricas........................................................................... 45
Figura 3. 2: Diseño enchufe con tomacorriente .............................................................. 46
Figura 3. 3: Diseño conexión de un foco .......................................................................... 47
Figura 3. 4: Conexión de foco controlado por interruptor ............................................. 48
Figura 3. 5: Practicantes realizando conexiones en maquetas .................................... 49
Figura 3. 6: Conexión de 3 focos controlados por un interruptor ................................. 50
Figura 3. 7: Conexión de 3 focos controlados cada con un interruptor ....................... 51
Figura 3. 8: Collage de conexiones focos ........................................................................ 51
Figura 3. 9: Conexiones de alumbrado............................................................................. 51
Figura 3. 10: Conexión en paralelo tomacorrientes de 120V ........................................ 52
Figura 3. 11: Conexión en paralelo tomacorrientes de 120V ........................................ 53
Figura 3. 12: Diseño eléctrico de un interruptor conmutable......................................... 54
Figura 3. 13: Diseño eléctrico de un interruptor mixto .................................................... 55
Figura 3. 14: Conexión de un timbre ................................................................................. 56
Figura 3. 15: Conexión tomacorriente 220V .................................................................... 57
Figura 3. 16: Diseños propuestos - 1 ................................................................................ 58
Figura 3. 17: Diseños propuestos - 2 ................................................................................ 58
Figura 3. 18: Maqueta 1-(conexión serie) ........................................................................ 59
Figura 3. 19: Maqueta 2-(conexión paralelo) ................................................................... 60
Figura 3. 20: Maqueta 3-(conexión tomacorrientes 120V y 240V) ............................... 61
Figura 3. 21: Maqueta 4-(Interruptor conmutable) .......................................................... 61

xvii
Figura 3. 22: Maqueta 5-(Tres focos controlados por un interruptor) .......................... 62
Figura 3. 23: Maqueta 6-(Interruptor sencillo, doble, triple y mixto) ............................. 63
Figura 3. 24: Maqueta 7 y 8 – Plano eléctrico AUF ........................................................ 64
Figura 3. 25: Preparativos para la feria - 1....................................................................... 65
Figura 3. 28: Plano Eléctrico - 1......................................................................................... 69
Figura 3. 29: Instalación de panel de breakers ............................................................... 70
Figura 3. 30: Instalación de iluminarias en dormitorio .................................................... 71
Figura 3. 31: Procedimiento diario para no incomodar al usuario ................................ 72
Figura 3. 32: Culminación de instalaciones eléctricas ................................................... 73
Figura 3. 34: Instalación de tomacorriente y reubicación de breaker .......................... 75
Figura 3. 35: Instalación eléctrica para lavadora y alumbrado ..................................... 76
Figura 3. 36: Instalación de interruptor mixto en baño ................................................... 76
Figura 3. 37: Collage arreglo instalaciones eléctricas .................................................... 77
Figura 3. 38: Collage culminación instalaciones eléctricas .......................................... 78
Figura 3. 40: Instalación de caja de breakers .................................................................. 80
Figura 3. 41: Cables a la intemperie y reubicación en tuberías .................................... 81
Figura 3. 42: Instalación de iluminarias a través de tuberías ........................................ 82
Figura 3. 43: Instalación de tomacorrientes en cajas rectangulares............................ 82
Figura 3. 44: Instalación de tomacorriente e interruptor ................................................ 83

xviii
Figura 3. 45: Instalación de iluminarias en patio ............................................................. 84
Figura 3. 46: Instalación de tomacorriente 120V para lavadora ................................... 84
Figura 3. 48: Eliminación de instalaciones peligrosas a través de tuberías ............... 87
Figura 3. 49: Instalación de tomacorriente ....................................................................... 88
Figura 3. 50: Instalación de breaker principal y caja de breakers ................................ 88
Figura 3. 51: Instalación de iluminaria en el portal ......................................................... 89
Figura 3. 52: Instalación de iluminaria en la cocina ........................................................ 90
Figura 3. 54: Instalación de iluminarias ............................................................................ 92
Figura 3. 55: Instalación de iluminarias en corredor ....................................................... 93
Figura 3. 56: Instalación de tomacorrientes de 120V ..................................................... 93
Figura 3. 57: Instalación de caja de breaker y tomacorrientes ..................................... 94
Figura 4. 1: Feria eléctrica - 1............................................................................................. 99
Figura 4. 2: Feria eléctrica - 2 .......................................................................................... 100
Figura 4. 5: Beneficiado readecuación vivienda -1 e iglesia -2................................... 103
Figura 4. 6: Beneficiado readecuación vivienda -3 ....................................................... 103
Figura 4. 9: Entrega de manual ....................................................................................... 106

xix
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Calibre de conductor y cantidad de conductores por tubería ....................... 36
Tabla 2: Listado de las personas registradas en el curso 1 .......................................... 96
Tabla 3: Listado de las personas registradas en el curso 2 .......................................... 97
Tabla 4: Listado de practicantes con altos índices de aprendizaje .............................. 98
Tabla 5: Listado de las personas que se readecuaron sus viviendas ....................... 102
xx
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto fue desarrollado con el propósito de enseñar normas y diseños
de instalaciones eléctricas y telefónicas residenciales a los voluntarios y miembros
de las familias beneficiarias que forman parte del programa “Adopta una familia”
AUF que ejecuta la Asociación Movimiento Mi Cometa; aportando de esta manera
con la sociedad, para que a futuro ellos mismos sean los precursores de nuevos
cursos que promulguen y hagan concienciar a las personas sobre los beneficios,
seguridades y ahorros económicos que pueden lograr al tener adecuadas
instalaciones eléctricas.
En el capítulo 1 se describen los antecedentes de la Asociación Movimiento Mi
Cometa, sus inicios, las actividades que realizan, sus logros, y los programas que
ejecutan, entre ellos se detalla el programa AUF por el cual se realiza el presente
proyecto; además se detalla la justificación y los objetivos del mismo.
En el capítulo 2 se describe en el marco teórico el software de apoyo usado, los
libros y manuales que ayudaron con la obtención de la información necesaria para
llevar a cabo el curso de capacitación. Además se detalla de qué manera ayudó
cada libro y qué tipo de información se escogió de los mismos.

xxi
En el capítulo 3 se describe el número de personas que asistieron al curso de
capacitación, sus edades, ocupaciones, etc. También se indica el objetivo de la
capacitación, la metodología de trabajo usada en la capacitación, el desarrollo de
las actividades realizadas en el curso con datos exclusivamente relevantes a través
de gráficos y fotos, las viviendas arregladas, la feria de demostrativa y por último se
muestran algunos trabajos que evidencian el aprendizaje de los practicantes.
En el capítulo 4 se muestra la consecución de cada uno de los productos esperados
a través de listados de los practicantes que aprobaron el curso y fotos con las
personas beneficiadas con el arreglo de las instalaciones eléctricas en sus
respectivos hogares. Y por último se detallan las conclusiones y recomendaciones
que dejó el presente proyecto.

1
CAPÍTULO 1
1. ANTECEDENTES
La Asociación Movimiento Mi Cometa fue creada en el año 1990 por iniciativa y
absoluto desinterés material de 5 jóvenes; Walter Fernández, Julieta Monsalve,
José Luis García, Walter Méndez, y César Cárdenas; muy voluntariosos
comenzaron a aportar con sus conocimientos, experiencia y con una visión futurista
para el desarrollo social, cultural, artístico, ambiental, deportivo y educativo,
comenzando con los más privilegiados como son los niños, niñas y adolescentes del
sector Guasmo Sur.
En el año 1996, recibieron la visita de la Fundación Anglo-Mexicana “Junto con los
Niños” - JUCONI, representados por Gabriel Benítez (Q.E.P.D.), Sara Thomas y
Silvia Reyes, quienes motivados por la iniciativa de la Asociación Movimiento Mi
Cometa, decidieron apoyar en la creación del proyecto educativo “Casa de los niños
y las niñas”, donde la niñez desarrollaría sus aptitudes y habilidades físicas e

2
intelectuales a través de actividades lúdicas. Con el esfuerzo económico de los
miembros de aquel entonces y también con la colaboración económica de la
Fundación JUCONI, lograron obtener la primera casa, que sería, la Sede de la
Asociación Movimiento Mi Cometa.
Luego se sumaron más personas de la comunidad, quienes se comprometieron
voluntariamente con la organización; entre los cuales todavía participan: Diógenes
Hurtado, Carmelina Jiménez, Ramona González, Fanny Erazo, Martha Gaibor, Nelly
Zambrano y Eugenia Parrales (Actual Presidenta de la Asociación Movimiento Mi
Cometa); quienes aportaron y aportan con su esfuerzo desinteresado para llevar a
cabo los proyectos.
Actualmente la directiva de la Asociación Movimiento Mi Cometa correspondiente al
periodo 2012 – 2014 está conformada por la Lcda. Judith Parrales Malavé
(Presidenta), el Sr. Vicente Martínez Donoso (Vicepresidente), la Sra. Cecilia
Sánchez España (Secretaria), la Sra. Raquel Rodríguez Conforme (Tesorera), el
Sr. Leonardo Echeverría (Coordinador General), y como vocales principales, el Sr.
Cesar Cárdenas Ramírez, la Sra. Martha Gaibor Olalla y la Sra. Alexandra Cordero.
[1]
3
La Asociación tiene su sede en la ciudad de Guayaquil, Cooperativa Mariuxi Febres
Cordero, Manzana 1674 Solar 1-2 en el Guasmo Sur junto a la antigua estación de
la línea 26 (Péndola), y a ella pertenecen los núcleos que se forman en la provincia
y el país. Se los puede contactar a través del teléfono convencional: 042577597,
del Fax: 042560241 o el mail: micometa@gmail.com
La Asociación Movimiento Mi Cometa, cuenta con una edificación esquinera de tres
pisos, su estructura es de hormigón armado, construida sobre una superficie de
400m2. Cada piso está dividido en siete salones, con un vasto espacio, destinado a
los distintos programas que realiza la Asociación. Se la puede ubicar trasladándose
por la Avenida 25 de Julio como yendo para el Puerto Marítimo, se gira en la
esquina del INNFA y se avanza en línea recta unas veinte cuadras hasta llegar a la
Asociación Movimiento Mi Cometa. Como referencia a dos cuadras se encuentra la
antigua estación de la línea 26 (péndola), y en ese mismo punto también se ubica
un parque grande con canchas de indor, se muestra a continuación el Croquis en la
Figura 1.1. [2]

4
Figura 1. 1: Croquis de la sede Asociación Movimiento Mi Cometa
Fuente: Asociación Movimiento Mi Cometa
También cuenta con una oficina en el centro de Guayaquil en la Av. Malecón 208
entre Juan Montalvo y Loja, 3er piso, donde funciona el Observatorio-Ciudadano de
Servicios Públicos. Se los puede contactar a través del teléfono convencional:
042314438
5
Los objetivos de la Asociación Movimiento Mi Cometa son:
 Promover la conciencia y la acción comunitaria a favor de la niñez y
adolescencia.
 Promover la vigencia, respeto y aplicación de los derechos humanos.
 Apoyar las iniciativas individuales y colectivas tendentes a beneficiar a la
familia y a la comunidad.
 Promover a realizar acciones de solidaridad en situaciones de emergencia
que perjudiquen el pleno desarrollo del ser humano.
 Desarrollar todo tipo de actividades que conlleven al desarrollo de la
comunidad, especialmente de los niños, jóvenes y familias que se
encuentren en condiciones difíciles de sobrevivencia.
 Realizar actividades sostenidas de carácter recreativo, cultural, educativo,
productivo, y promover cualquier acción que tenga relación con el
cumplimiento de los objetivos de la asociación.

6
Los fines de la Asociación Movimiento Mi Cometa son:
 Promover y defender los derechos humanos de los miembros de la
asociación, así como de aquellos que por su situación estén expuestos al
irrespeto de sus derechos, de manera preferencial los niños y jóvenes.
 Ser un espacio de formación integral del ser humano, inspirado en valores y
principios como: unión, alegría, solidaridad, y compromiso.
 Se propone coordinar el trabajo e integrarse a iniciativas de instituciones y
organizaciones de carácter públicas y/o privadas que actúen en favor de la
comunidad y en especial de los niños y su familia. [1]
La misión de la Asociación Movimiento Mi Cometa es “Somos una organización
comunitaria, que lucha y promueve innovadoras formas de participación, ejercicio y
exigibilidad de los derechos humanos y ciudadanos”, y su visión “En el año 2018,
somos modelo de organización comunitaria, referente en la formulación y ejecución
de programas y proyectos innovadores de desarrollo integral, con relación simbiótica
y sinérgica de objetivos y principios entre los actores, con nuevas sedes y siendo
parte de redes nacionales e internacionales. Tenemos una gestión más eficiente,
efectiva y transparente, en un marco de solidez financiera, con una renovada y
nueva generación de talento humano comprometido, capaz, apasionado, analítico,
propositivo y con liderazgo.”

7
Su enfoque preferencial ha sido ejecutar programas fundamentados en salud,
educación, medio ambiente, economía popular, y desarrollo comunitario con fuerte
participación y protagonismo de los niños/as, adolescentes, jóvenes y familia en
general.
Entre sus proyectos y logros más relevantes a lo largo de su historia tienen:
 En 1990.- Inicios del Movimiento Mi Cometa, pilotaje de la propuesta de
ANIMACIÓN INFANTIL COMUNITARIA, trabajo con niños y niñas,
formación de grupos infantiles comunitarios para la defensa y ejercicio de
sus derechos. Realización de Campañas por los derechos, mingas, y
jornadas de recreación.
 1992.- Miembros Fundadores del FORO NACIONAL DE
ORGANIZACIONES POR Y CON LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.
 1993.- Co-ejecución del Proyecto “UN EJEMPLO GRANDE DESDE LOS
MAS PEQUEÑOS” con UNICEF y El Programa Muchacho Trabajador del
Banco Central del Ecuador. Este proyecto fue de capacitación a los
niños y la comunidad en temas ecológicos y de derechos de los niños y
niñas.
8
 1993-1998.- Brindaron servicios de capacitación y asesoría a otras
Organizaciones entre las cuales se destaca el Centro de Promoción
Rural y Fundación Niñez Internacional para la conformación de los
CABILDOS INFANTILES Y EL PROGRAMA NIÑOS Y NIÑAS AGENTES
DE CAMBIO.
 1994.- Pilotearon el componente de “Promoción de la Participación
Comunitaria” del Proyecto de MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y
EFICIENCIA EN LA EDUCACION”. Este Proyecto benefició a más de
8.000 niños y niñas por la remodelación de 21 escuelas fiscales del
Guasmo Sur.
 1995-1996.- Diseñaron y ejecutaron el proyecto “SEMBRAR VIDA”,
co-financiado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), fue un proyecto de ecología popular urbana en el Guasmo Sur,
de un año, beneficiando a cerca de 10.000 familias.
 1995-1998.- Creación y desarrollo del proyecto piloto “CASA DE LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL GUASMO SUR”. Colaboraron la Fundación
JUCONI-Guayaquil, organización hermana de la Fundación JUCONI de
Puebla, México. La Casa piloto atendió a un centenar de niños y niñas
en edad escolar y a 65 de sus familias, con servicios de apoyo
pedagógico, salud preventiva, biblioteca, recreación y desarrollo de
autoestima y liderazgo infantil.

9
 1995.- Proyecto de educación básica para niños de la calle, trabajadores
y de sectores populares urbanos (UNICEF, PROYECTO SALESIANO,
UNESCO, INNFA, MI COMETA, entre otras organizaciones).
 1996.- “Consulta Nacional Educación Siglo XXI” (Ministerio de Educación
y Cultura, UNICEF, FORO POR LA INFANCIA.-
 1996.- Coordinación General en Guayaquil de la Consulta Nacional a la
niñez convocada por UNICEF.
 1996.- Premio Nacional DUENDE SOÑADOR.- UNICEF-foro por la
Niñez y Adolescencia.
 1997.- Se Apoyaron la conformación del Congreso de Niños, Niñas y
Adolescentes, primera organización autónoma de niños y niñas a nivel
nacional. Fue declarada en 1999 órgano consultivo del H. Congreso
Nacional en la construcción de la Nueva Ley de la Niñez, actualmente en
vigencia.
 1998.- Participaron en un proyecto emergente de atención a los
damnificados por el fenómeno del niño auspiciado por la Unión Europea
y ejecutado por la Cruz Roja del Guayas y Solidaridad Internacional.

10
 1999.- BUS CIUDADANO PARA CONSTRUIR NUESTROS SUEÑOS,
proyecto nacional de consulta a los niños y niñas para la construcción del
NUEVO CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, actualmente en
Vigencia.
 1999.- Premio Nacional del INNFA por CREATIVIDAD en el diseño de
formas de participación infantil.
 2002-2005.- Con apoyo del Ministerio de Bienestar Social-Programa
Nuestros Niños, se está ejecutando un proyecto denominado CIRCULOS
DE RECREACIÓN Y APRENDIZAJE.-
 2007-2008.- Promovieron en 35 ciudades la participación nacional de la
niñez y juventud en el proceso constituyente a través de la iniciativa
EXPRESO A MONTECRISTI.
 2006-2008.- Con apoyo del Fondo de Desarrollo Infantil se ejecutó el
Proyecto Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) donde se atendió a 1620
niños y niñas dando el servicio de estimulación Temprana.
 2009-2010.- Se continuó dando el mismo servicio pero con el apoyo del
Instituto de la Niñez y la Adolescencia Mies –Infa Guayas. [3]

11
De acuerdo a datos facilitados por la Directora, Lcda. Eugenia Parrales, la
Asociación Movimiento Mi Cometa está integrada por voluntarios eventuales como
niños, adolescentes, jóvenes y familias, además cuenta con 50 voluntarios de forma
permanente en la Ciudad de Guayaquil, los cuales se encuentran repartidos en dos
grupos: 35 voluntarios en la instalación sede del Guasmo Sur y 15 voluntarios en la
oficina de la Asociación ubicada en el Malecón.[4]
Desde el año 2013, la Asociación Movimiento Mi Cometa atiende directamente a
más de 2.500 personas de diferentes edades a nivel de la Ciudad de Guayaquil. De
las 2500 personas se contabilizan 540 personas en su instalación sede, las cuales
se encuentran distribuidas en distintos programas, que se detallan a continuación:
[2], [4]
1.1 Programa “Centro Infantil de Estimulación para el Desarrollo de la
Inteligencia” CIEDI.
En el programa se trabaja con niños de 2 a 3 años de edad, se desarrolla con
actividades lúdicas, mejorando la creatividad personal individual de cada niño a
través de la experimentación del juego y la simulación, además aprenden a
desenvolverse por sí mismos. También se realizan técnicas de dactilopintura y
trabajos con el lenguaje.

12
Cada niño, obviamente, debe ir acompañado de sus padres o un representante, a
ellos se les explica la tarea que hay que realizar a través del uso de pinturas,
crayones, y diversas actividades en forma de juegos ayudando también a mejorar la
comunicación entre padre e hijo.
El programa es impartido por la Sra. Erika Bohórquez y actualmente cuenta con 15
niños que son acompañados por sus padres, en total asisten 30 personas; las
clases son impartidas 2 veces por semana, 2 horas por día. [2]
1.2 Programa de becas para niños y adolescentes “Construcción de
alumnos sin frontera” CASF.
De acuerdo a datos brindados por la Directora del programa, la Sra. Angélica
Montaño, este consiste en apoyar a niños y niñas que quieran estudiar y tener un
espacio recreativo, que compartan, se entretengan y no estén en las calles
involucrados en problemas de pandillas y drogas. Este programa es un espacio para
que los jóvenes vengan y ocupen sus mentes en actividades positivas.

13
Para satisfacción de los profesores y como buenos resultados del programa, de los
48 jóvenes que asisten, la mitad de los integrantes han culminado sus estudios,
tienen un título y la mayoría tienen excelentes trabajos. El programa cuenta con 4
profesores, entre ellos la directora del programa. Se lo dicta en dos jornadas,
durante dos horas en la mañana (9:00 – 11:00) y dos horas en la tarde (15:00 –
17:00). [2]
1.3 Programa Escuela de Música “Clave del Sur “, impartido para todas
las edades.
De acuerdo a datos brindados por el Director del programa, el Sr. Jhon Paredes. La
escuela de música trabaja actualmente con 40 jóvenes que asisten de forma
permanente a la escuela de música. Las clases son impartidas todo el año en dos
jornadas, dos horas en la mañana (10:00 – 12:00) y dos horas en la noche (18:00 –
20:00).
Básicamente el programa enseña canto y el uso de diversos instrumentos, entre
ellos: guitarra, bajo, trompeta, batería, trombón, piano, flauta, chelo, violín, viola,
clarinete, saxofón y percusión latina.

14
Este programa lleva más de 8 años y se trabaja conjuntamente con una
Organización llamada “Músicos Sin Fronteras” de Alemania, cada año en el mes de
agosto, envían 5 voluntarios alemanes para impartir clases, además cuentan con
una instructora francesa que viene cada año para ayudar a impartir las clases.
Algunas veces con la ayuda de los instructores extranjeros, se arma una mini
orquesta y se realizan conciertos en diversos eventos. [2]
1.4 Programa “Destinación Imaginación Guasmo Sur” DIGS, para niños
y adolescentes.
De acuerdo a datos brindados por la Directora del programa, la Srta. Sarah Lyon,
este programa se dedica especialmente a realizar representaciones artísticas que
enseña a niños, niñas y adolescentes a incrementar su creatividad, resolver
conflictos y trabajar en equipo.
El programa busca formar generaciones de nuevos líderes comunitarios que sean
capaces de hacer frente al mundo con solidaridad, eficacia y creatividad.
Actualmente el programa cuenta con 77 participantes y se imparten las clases en
dos jornadas, en la mañana (10:00 – 13:00) y dos horas en la noche (15:00 –
18:00). [2]
15
1.5 Observatorio Ciudadano de Servicios Públicos OCSP.- Trabajo a
nivel de la ciudad de Guayaquil.
Este programa es manejado en las oficinas de la Asociación Movimiento Mi Cometa,
ubicada en el centro de la ciudad y beneficia aproximadamente a unas 2000
personas. La finalidad de la iniciativa es mejorar la provisión de servicios de agua
potable y alcantarillado por parte de la compañía privada Interagua y su regulador
público Empresa Cantonal de Agua Potable y alcantarillado de Guayaquil
(ECAPAG).
Después de años de tener agua de mala calidad, bajos niveles de cobertura y
sobrefacturación, el OCSP está tomando acciones al recibir y canalizar quejas,
recomendar políticas públicas e influenciar a los medios para que presionen en el
mejoramiento de servicios.
El OCSP incorpora en sus actividades a importantes instituciones con el objeto de
legitimar la iniciativa y promover el cumplimiento de sanciones, entre ellas se
encuentra la Defensoría del Pueblo, que defiende los derechos de los ciudadanos.
[2]
16
1.6 Programa de intercambio cultural y autoconstrucción de viviendas
“Adopta una familia” AUF.
De acuerdo a datos brindados por el Director del programa, Sr. José Luis
Echeverría, este programa se desarrolla desde 1999 con el apoyo de la Iglesia
Congregacional de BRANFORD, de Estados Unidos de Norteamérica. Este
programa es la continuidad de un proyecto piloto “Adopta una Familia/Familias
solidarias”, que se realizó durante los años 1998 -1999. [5]
Este proyecto consistió en organizar 5 grupos de 10 familias para desarrollar
trabajos de autoconstrucción y mejoramiento de vivienda, los grupos apoyarían en
las tareas de construcción. En cada una de las casas se realizaría obras físicas
orientadas a mejorar la situación sanitaria, de higiene y fortalecimiento de su
autoestima de las familias participantes.
El objetivo de este programa piloto era visualizar el entusiasmo y empeño de las
personas para salir adelante mejorando sus condiciones de vida, además de
analizar el grado de colaboración que tendrían las personas para realizar este tipo
de obras, no solo en sus viviendas, sino también en las de sus vecinos, para
colaborar con la buena vecindad. [1]

17
Al finalizar este programa piloto, arrojaron la necesidad de continuar realizando este
tipo de proyectos, por el impacto y los resultados positivos obtenidos tanto en las
obras físicas de construcciones, así como en la presencia de los voluntarios y
participantes norteamericanos pertenecientes a la Iglesia de BRANFORD, quienes
convivieron y trabajaron con las familias ecuatorianas durante una semana de
trabajo.
El programa AUF se encarga de remodelar o construir en su totalidad viviendas de
las familias que son atendidas por la Asociación Movimiento Mi Cometa, además,
las mismas familias contribuyen con mano de obra en la construcción de las
viviendas conjuntamente con el apoyo de los voluntarios norteamericanos.
Para que una familia nueva pueda optar, para ser escogida en el programa AUF,
debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Haber participado por lo menos ocho años anteriores en los diversos
programas, proyectos y acciones de la Asociación Movimiento Mi Cometa.
2. Haber demostrado activo interés por servir y trabajar por el bienestar de la
comunidad.
3. Ser una familia de ingresos económicos limitados.

18
4. Comprometerse toda la familia a participar activamente en todas las
reuniones, talleres educativos y los trabajos de autoconstrucción mediante
las mingas o jornadas de trabajo los fines de semana.
5. Firmar y cumplir la carta de compromiso, y los demás documentos que el
programa exija.
6. Tener posesión legal de su vivienda, y no tener asuntos pendientes con la
Municipalidad.
Aproximadamente en dos años las casas son culminadas en su totalidad. Para
cumplir este cometido el programa se divide en dos fases:
 La primera fase consiste en colocar los cimientos, canalización, pozos
sépticos, relleno de patios, cerramientos, techado, instalaciones eléctricas y
sanitarias.
 La segunda fase consiste en levantar las paredes internas, cocinas,
dormitorios, ventanas, ventanales, enlucir y pintar la vivienda.

19
Para las familias que ya han participado en el programa AUF anteriormente, y
quieran participar en una nueva ocasión, deben cumplir con los siguientes
requisitos:
1. Haber aportado puntualmente con las cuotas semanales de $25,00 por
10 meses.
2. Participación excelente de toda su familia.
3. Firmar y cumplir con los acuerdos de la carta de compromiso de las
familias.
4. Tener necesidad de las obras de mejoramiento y autoconstrucción de las
viviendas.
Por otra parte el aporte de las familias es el siguiente:
 Mano de obra para realizar tareas menores como: acarreo de materiales,
pegada de bloques, enlucidos, puestas de techos, apoyo a maestros, etc, en
la construcción de las viviendas, de las nuevas familias.
 Aporte económico para financiar pago de promotores y costos
administrativos de la Asociación Movimiento Mi Cometa, consiste en una
mensualidad de $20,00 pagados a partir del inicio del proyecto hasta su
terminación en 20 meses, es decir un total de $400,00.

20
 Tiempo para participar en procesos de capacitación (talleres, charlas, etc.)
aproximadamente tres horas semanales, durante la fase de motivación y 10
días de trabajo en obra a tiempo completo cuando los participantes
norteamericanos estén en el Guasmo.
 Alojar en su familia/casa por el lapso de 10 días máximo a uno de los
voluntarios. [5]
De acuerdo a datos estadísticos brindados por la Directora de la Asociación
Movimiento Mi Cometa, se han seleccionado a 79 familias que serán beneficiadas
no solo con la remodelación o construcción total de sus viviendas, sino también con
el cambio positivo en su estilo de vida. Como cada familia consta de un promedio de
4 personas, en total el programa beneficia directamente a 316 personas de la
comunidad.
Esto se debe a que una vez culminada la vivienda, la familia beneficiada firma un
acta en el cual se compromete por 10 años a participar en todos los programas
acordados con la Asociación Movimiento Mi Cometa, en el trato con niños,
adolescentes y adultos para desarrollar en las diversas familias participantes una
acción social sostenida, eficiente y eficaz, en beneficio de quienes menos

21
oportunidades tienen, con la misión de construir comunidades con ciudadanos que
hagan ejercicio activo de sus derechos humanos y constitucionales. [5]
Debido a esto, el proyecto ha transformado la vida de muchas familias
guayaquileñas. Son muy importantes los cambios que se notan en sus casas y en
sus vidas, como por ejemplo:
 Cambio de hábitos de higiene personal y organización familiar.
 Las familias asumen mejor sus responsabilidades.
 Existe una mayor preocupación por enviar a todos los hijos a la escuela,
colegio o universidad.
 Utilizan adecuadamente su tiempo libre en actividades productivas
aprendidas en la Asociación Movimiento Mi Cometa.
 Mejoró la afectividad y comunicación dentro de la familia.
 Se han fortalecido las relaciones entre las familias y la comunidad.
 Aprendieron a realizar trabajos de construcción en grupo.
 Se ha posibilitado el trabajo y la integración igualitaria entre hombres y
mujeres.
22
1.7 Justificación
En base a reuniones previas con la Lcda. Eugenia Parrales, Directora de la
Asociación Movimiento Mi Cometa y del Sr. Leonardo Echeverría, Coordinador
General, se concordó en base a diagnósticos, que la Asociación tiene un problema
en el programa “Adopta a una familia” – AUF. [6]
Se identificó como problema, que cuando se llegaba a la segunda fase del proyecto
AUF donde se levantan las paredes y se realizan las instalaciones eléctricas; por el
desconocimiento de las familias y dentro de la asociación, era necesario la
contratación de alguien con experiencia en instalaciones eléctricas para que se
haga cargo de este trabajo. Por tanto la asociación y los voluntarios quedaban
condicionados a ocupar más recursos económicos en la contratación de dicho
técnico con sus respectivos obreros. Además con lo que se ahorrará la Asociación
Movimiento Mi Cometa, podrán realizar mejores adecuaciones en las viviendas o
construir más viviendas.
Por otra parte la Escuela Superior Politécnica Del Litoral (ESPOL), tiene como
misión:
23
“Formar profesionales de excelencia, líderes, emprendedores, con sólidos valores
morales y éticos que contribuyan al desarrollo del país, para mejorarlo en lo social,
económico, ambiental y político. Hacer investigación, transferencia de tecnología y
extensión de calidad para servir a la sociedad”.
Para desarrollar esta misión y poder llegar a la comunidad, la ESPOL creó La
Comisión de Vínculos con la Colectividad, la misma que posee las siguientes
políticas:
 Fortalecer los vínculos con los actores claves del Ecuador para asegurar la
pertinencia del que hacer politécnico.
 Poner el adelanto tecnológico y la cultura emprendedora al servicio del
desarrollo humano.
La ESPOL, a través de la Oficina de Vínculos con la Sociedad, tiene entre sus
funciones: desarrollar las capacidades locales y resolver los problemas científico-
técnicos del sector productivo y la comunidad; realiza entre otras actividades la
modalidad de graduación por prácticas Comunitarias, en las opciones de graduación
para sus estudiantes.

24
Esta modalidad de graduación por prácticas comunitarias, permite a los estudiantes
politécnicos egresados o que estén en los últimos semestres de estudios acercarse
de manera más directa a la realidad social en la cual se encuentran rodeados, y
además poner en práctica sus conocimientos profesionales a favor de la comunidad
en especial de los sectores más necesitados, para beneficiarlos ante sus problemas.
Se propuso a la Asociación Movimiento Mi Cometa el proyecto “Diseño e
Implementación de Instalaciones Eléctricas Residenciales”, aplicándolo en una
Organización no Gubernamental (de acuerdo a requisitos de la Unidad Vínculos con
la Sociedad), para que las familias y voluntarios del programa AUF sean
capacitadas y puedan aportar con mano de obra y conocimientos técnicos de
diseños eléctricos, en la construcción de sus propias viviendas. La Asociación
mediante comunicación escrita el 20/9/2013, dirigida al director de la UVS, Ing.
Marcos Tapia Quincha, aceptó que se realizara el proyecto. (Anexo A)
Otro de los aportes que brindó el proyecto, fue concienciar a las personas de la
comunidad, sobre los riesgos que conlleva tener malas instalaciones eléctricas
dentro o fuera de las viviendas, disminuyendo el elevado porcentaje de viviendas
con malas conexiones como muestran los indicadores y sobre todo poder
25
salvaguardar vidas humanas y los bienes muebles e inmuebles en las viviendas, de
esta comunidad. [7], [8], [9], [10], [11]
Las personas que culminaron este proyecto de capacitación, están aptas para
realizar trabajos eléctricos a nivel residencial de forma particular, logrando que estos
conocimientos adquiridos sean una posible fuente de ingresos económicos para sus
hogares. A la vez, la asociación cuenta con nuevo personal de la misma comunidad
preparado para supervisar las adecuadas instalaciones eléctricas en el programa de
construcción de viviendas AUF.
La propuesta del proyecto tuvo como objetivo general, enseñar las normas y
diseños de instalaciones eléctricas y telefónicas residenciales a voluntarios y
miembros de las familias beneficiarias que forman parte del programa AUF que
ejecuta la Asociación Movimiento Mi Cometa, mediante la capacitación y trabajos
prácticos.
26
Para el cumplimiento del objetivo general se establecieron los siguientes objetivos
específicos:
 Diseñar y ejecutar 2 cursos de “Diseño e Implementación de Instalaciones
Eléctricas y Telefónicas Residenciales”, en la Asociación Movimiento Mi
Cometa.
 Realizar la mejora de las instalaciones eléctricas, en las viviendas
cumpliendo con normas técnicas de y de seguridad respectiva, de los
participantes de los cursos.
 Elaborar manuales de instalaciones Eléctricas, adaptadas a las situaciones y
condiciones reales de las viviendas de los participantes.
Una vez aceptada la propuesta para llevar a cabo el curso de “Diseño e
Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas Residenciales”, por parte
de MSc. Adolfo Salcedo Guerrero, Tutor del Proyecto Comunitario; Ing. Marcos
Tapia Quincha, Director de la Oficina de Vínculos con la Sociedad; Lcdo. Leonardo
Echeverría Lara, Coordinador de la Asociación Movimiento Mi Cometa, se realizó en
las instalaciones de Vínculos con la Sociedad, una reunión el día martes 12 de
noviembre del 2013, para reafirmar la aceptación para el desarrollo del proyecto a
través de un acta de compromiso firmada por todas las partes. (Anexo B)

27
CAPÍTULO 2
2. MARCO TEÓRICO
En el presente capítulo se detallará las definiciones, conceptos y las herramientas
que se utilizaron para la realización del curso.
2.1 AutoCAD-2012
Es un programa de diseño asistido por computadora para dibujos en dos y tres
dimensiones. Actualmente es desarrollado y comercializado por la empresa
Autodesk, el término Autocad surge como creación de la compañía Autodesk,
teniendo su primera aparición en 1982. [12]

28
El software AutoCAD-2012 fue de gran utilidad en el curso de capacitación ya que a
través de este programa se representaron cada uno de los esquemas de
conexiones eléctricas realizados en las clases prácticas. Además facilitó la mejor
comprensión de los practicantes para realizar las instalaciones eléctricas en las
cinco viviendas seleccionadas, a través de planos realizados con este software.
2.2 National Electrical Code (NEC)
Las normas NEC son un estándar estadounidense creadas para realizar
instalaciones seguras de alumbrado y de equipos eléctricos, teniendo como principal
objetivo velar por la seguridad de las personas y sus bienes. Las normas NEC son
parte de la National Fire Protection Association (NFPA), la cual posee una serie de
normas de prevención de incendios, capacitación, instalación y uso de medios de
protección contra incendio, utilizados tanto por bomberos, como por el personal
encargado de la seguridad. [13]
Muchos países latinoamericanos usan estas normativas en sus propias
legislaciones o códigos, ya sea literalmente, o con pequeñas modificaciones. Este
código se acogió en Ecuador el 2 de Agosto del 2001 y cada año se actualizan
algunos artículos de dichas normas con la finalidad de alcanzar una estructuración

29
unificada bajo un mismo marco técnico, legal y social, de acuerdo a las necesidades
y el contexto del país. [14]
Para la elaboración del presente proyecto comunitario se utilizaron diversos
artículos de las normas NEC, los cuales fueron escogidos de acuerdo a las
necesidades del curso de capacitación, en este caso normas a nivel residencial.
Entre los artículos seleccionados para la realización del curso están:
 El artículo 110 (requerimientos para instalaciones eléctricas), cubre los
requisitos generales para el examen, aprobación, instalación, uso, el acceso
y los espacios alrededor de los conductores y equipos eléctricos; de los
recintos destinados a la entrada de personal.
 El artículo 200 (Utilización e identificación de conductores con conexión a
tierra), proporciona los requisitos para determinar en qué tipo de conexiones
o equipos se debe realizar una puesta a tierra. También el artículo indica que
tipo y tamaño del conductor de puesta a tierra se debe utilizar.

30
 Artículo 210 (Derivación de circuitos), este artículo cubre los circuitos
derivados a nivel residencial, además de la respectiva alimentación,
protección, ubicación y dimensión del cableado y los elementos eléctricos
utilizados en los distintos ambientes del hogar. Este artículo fue uno de los
que brindó más información a nivel residencial, ya que indica la distancia y
ubicación ideal tanto de los puntos de tomacorrientes como de los
electrodomésticos comúnmente usados en el hogar, además también indica
a través de tablas el tamaño de conductores y numeración de los breakers a
utilizar, para su adecuada instalación.
2.3 Folleto Iluminación e Instalaciones Eléctricas
El folleto es una recopilación de datos técnicos, códigos y normas escogidas por el
ex-ministro de energía y actual docente de la ESPOL, el Ing. Iván Rodríguez Ramos
con el fin de facilitar a los estudiantes de sus cursos, la adecuada realización de
diseños e instalación de conexiones eléctricas y telefónicas, así como para la
construcción de tableros de medidores y cuarto de transformación para inmuebles
de tipo residencial, comercial, industrial y otros servicios. [15]

31
El folleto fue de gran ayuda, debido a que está basado en las Normas NEC y a
través de él se obtuvieron diversas tablas que ayudaron a dimensionar la
numeración adecuada de breakers y el calibre de los conductores. Además facilitó
las fórmulas, ejemplos y datos específicos, para realizar los cálculos adecuados en
cuanto al dimensionamiento del breaker principal, y algunos electrodomésticos que
pueden ser de consumos elevados como por ejemplo los aires acondicionados y las
cocinas eléctricas a implementarse en el país.
2.4 Manual de instalaciones eléctricas domiciliarias de tipo empotrado
Este manual ha sido elaborado en el marco del proyecto PAEBA Perú por iniciativa
del Ministerio de Educación del Perú, el Programa de Alfabetización y Educación
Básica de Adultos, este programa tiene como propósito principal reforzar los
estudios del alumnado que asiste a los Círculos de Aprendizaje y a las Aulas
Móviles de capacitación laboral en la especialidad de electricidad. [16]
El manual facilitó fotos y guías de algunos materiales eléctricos y herramientas
utilizadas en el curso de capacitación, además ayudó en el análisis del tipo de
metodología a utilizar en las clases prácticas, la misma que fue un éxito en la
organización y rápido aprendizaje de los practicantes en el curso.

32
2.5 Manual técnico de seguridad eléctrica
El manual ha sido desarrollado por el departamento técnico de Cambre, con el
objetivo de transmitir los modernos conceptos de seguridad en relación a los riesgos
que implica el uso de le energía eléctrica en instalaciones inmuebles para la vida del
ser humano y la conservación de sus bienes. [17]
El manual técnico de seguridad eléctrica fue un considerable aporte para el curso de
capacitación, ya que brindó enfoques directos y completos sobre los peligros que
conllevan las inadecuadas instalaciones eléctricas como también las precauciones
que se deben tener en su manipulación. Entre los temas escogidos, estuvieron:
 Principales causas del origen de incendios y electrocución
 Efectos de la corriente eléctrica pasando a través del cuerpo humano
 Protección contra contactos directos e indirectos y
 Protección de líneas de instalaciones eléctricas de inmuebles.

33
2.6 Instalaciones de Telefonía
El autor del libro el Sr. Carmelo Fernández García, enseña al lector a realizar
instalaciones de telefonía de una manera sencilla, práctica y amena, comenzando
por lo más simple (confección de un latiguillo telefónico), siguiendo con la
realización de instalaciones interiores de usuarios de creciente complejidad. [18]
Los cuatro primeros capítulos del libro fueron de gran ayuda en la obtención del
material gráfico y teórico, para desarrollar las clases de instalaciones telefónicas
residenciales. Estas clases de telefonía, fue un buen complemento para abarcar por
completo todo lo que respecta a instalaciones residenciales.

34
CAPÍTULO 3
3. IMPLEMENTACIÓN Y METODOLOGÍA
Una vez cumplidos los requisitos y aprobado el proyecto comunitario; para lograr el
objetivo principal de enseñar las normas y diseños de instalaciones eléctricas y
telefónicas residenciales a los voluntarios y miembros de las familias beneficiarias
que forman parte del programa AUF y con el fin de obtener buenos resultados en el
aprendizaje de los participantes del curso, se estableció realizar lo siguiente:
 Elaborar un manual el cual comprendía todo lo impartido en clase, siendo un
apoyo para el mejor aprendizaje de los practicantes.
 Desarrollar un curso de capacitación para impartir los conocimientos
prácticos y teóricos necesarios con el propósito de desarrollar las habilidades
y estrategias apropiadas para realizar adecuadas instalaciones eléctricas.

35
 Implementar arreglos en las viviendas para poder aplicar los diseños y
conexiones eléctricas realizadas en clase y complementar los conocimientos
adquiridos a través de una experiencia real en instalaciones eléctricas
residenciales.
3.1 Elaboración del Manual
El manual fue escrito de tal forma que sea amigable para el lector, es decir que
cualquier persona pueda entender y se pueda guiar para realizar unas adecuadas
instalaciones eléctricas y telefónicas residenciales, así mismo, el contenido fue
adaptado a las situaciones y condiciones reales de las viviendas de Guayaquil.
(Anexo H)
Al comenzar la redacción del manual, se decidió que en el primer capítulo se
explicaran los conceptos básicos como: origen, fuentes, tipos de energía, fórmulas
básicas y demás conceptos que se generan al estudiar la electricidad, no todos en
términos profesionales, pero si lo más explícito posible para llenar aquellas dudas
que se podrían haber generado en algún practicante; esto debido a que en la
semana de inscripciones se consultó si tenían conocimientos sobre electricidad, si
conocían como se crea la electricidad o si sabían de dónde viene. La mayoría no

36
respondió o tuvieron respuestas erróneas, que fueron determinantes para incluir
estos conocimientos en el primer capítulo.
En el segundo capítulo se describen los elementos utilizados en las instalaciones
eléctricas residenciales como los interruptores, tomacorrientes, rosetas, breakers,
etc. Además se explica a través de la tabla 1, la capacidad de corriente que soporta
un conductor dependiendo del calibre del mismo, y cuantos conductores pueden
entrar en una tubería dependiendo del diámetro de la tubería y el calibre del
conductor, tal como se muestra a continuación. [15]
Tabla 1: Calibre de conductor y cantidad de conductores por tubería
Realizado por: Luis De La Torre - Gino Cárdenas
El tercer capítulo está enfocado en las protecciones para las instalaciones, las
medidas de seguridad que debe tomar el usuario para realizar conexiones eléctricas
y medidas para proteger cada uno de los electrodomésticos que se tienen en el
hogar. Se brindan ejemplos de cómo dimensionar los breakers dependiendo del

37
electrodoméstico y se explica cómo manejar algunas fórmulas necesarias para el
cálculo del breaker a ubicar.
En el cuarto capítulo, se explica el manejo del equipo de medición “amperímetro de
gancho”, también se describe y se muestra a través de gráficas las distintas
herramientas que se deben usar para realizar unas adecuadas instalaciones
eléctricas.
En el quinto capítulo se describen los diseños eléctricos adecuados que se deben
tener en el hogar, dependiendo del electrodoméstico, además se elaboran diseños
eléctricos propios de una residencia. Estos diseños eran diseñados en el transcurso
de la capacitación y se los explica detalladamente en el desarrollo de la
capacitación.
En el sexto capítulo se detalla, como realizar el diseño de la acometida principal de
una vivienda, conjuntamente con la realización del Planillaje de los circuitos
derivados, también se explica cómo realizar el cálculo de carga para dimensionar el
disyuntor principal con el fin de poder realizar el Diagrama Unifilar de la vivienda.

38
En el séptimo capítulo se da consejos sobre el tipo y el modo de uso de los distintos
electrodomésticos para ahorrar energía, así como el tipo de iluminaria a instalarse
en el hogar para disminuir el consumo de la energía eléctrica. Además se explica
cómo obtener el costo de las tarifas eléctricas en los hogares, basado en los costos
de Kilovatios / horas impuestos por el CONELEC.
En el octavo y último capítulo se explica todo lo concerniente a instalaciones
telefónicas residenciales, desde la historia de la comunicación hasta que tipos de
elementos se deben usar, como por ejemplo: tipos de cables, tipos conectores, las
herramientas que ayudan a su debida instalación, así como el modo de instalar cada
uno de estos elementos.

39
3.2 Desarrollo de la Capacitación
Por el lapso de dos semanas se realizó la difusión del curso “Diseño e
Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas Residenciales”,
recorriendo las viviendas de cada uno de los participantes del programa AUF,
además en las instalaciones de la Asociación Movimiento Mi Cometa también se
receptaron inscripciones de personas voluntarias dentro de la comunidad Guasmo
Sur, que querían formar parte del curso en beneficio propio y del programa AUF
para realizar futuras instalaciones eléctricas.
Se registró un total de 40 personas, dividas en dos cursos. Un curso fue dictado los
días lunes, miércoles y viernes de 14:00 a 18:00 pm cada día, con 28 personas; y
los fines de semana se dictó el segundo curso de 8:00 a 12:00 los días sábados y
de 8:00 a 18:00 los días domingos, con 12 personas. En total se dictaban 12 horas
de clases semanales por cada curso, las mismas que estaban repartidas en teóricas
y prácticas, destinando mayor cantidad de horas a las clases prácticas.
El inicio de las clases tuvo como fecha el día lunes 4 de noviembre y concluyeron el
20 de diciembre del 2013. Como dato relevante para los intereses de la Asociación
Movimiento Mi Cometa, se obtuvo que de las 40 personas inscritas en el curso: 19
personas eran adolescentes varones y 2 adolescentes mujeres que oscilaban entre

40
los 15 y 19 años de edad; 14 personas eran adultos varones y una mujer que
oscilaban entre los 20 y 35 años de edad; y 4 personas que oscilaban entre los 40 y
60 años de edad.
Lo sorpresivo para la Asociación Movimiento Mi Cometa fue observar que la
mayoría de las personas inscritas eran adolescentes varones, esto debido a que por
lo general, en los programas que imparte la asociación se inscriben mujeres adultas
y muy pocos varones, sobre todo adolescentes.
La mayoría de los jóvenes inscritos en el curso, eran chicos que se habían retirado
de los estudios por diversos motivos personales y familiares, dedicando su tiempo a
actividades poco productivas para su futuro. Este dato fue muy importante para la
Asociación Movimiento Mi Cometa, porque a través de este programa encontraron
un medio para incentivarlos a formar parte de sus programas y de esta manera
poder rescatarlos de las calles.
Además también se inscribieron personas que se dedican a realizar trabajos de
construcción pero basados en conocimientos empíricos, entre ellos estaban:

41
Oswaldo Almeida, Gedson Flores, Pedro Solís, Luis Vargas y Francisco Villegas. Al
conocer de este curso se entusiasmaron por modificar ese empirismo y adquirir
conocimientos teóricos y apropiados para poder realizar adecuadas instalaciones
eléctricas de una manera más eficiente y segura.
Para impartir las clases, se aplicó la metodología de entrenamiento adaptándola al
curso para hacer a un lado la disertación teórica, proporcionando conceptos breves
y necesarios, con el fin de que haya un enfoque inminentemente práctico, buscando
la interacción constante del día a día con el practicante.
La metodología de entrenamiento tiene su autoría en el empresario y escritor
estadounidense Dale Carnegie, está metodología hace hincapié en principios y
procesos prácticos que instruyen a los practicantes en conocimientos, habilidades y
prácticas necesarias para obtener eficiencia en sus labores [19]. Las actividades
que el practicante desarrolla son:
a. Participación en grupos creativos (tormenta de ideas)
b. Exposiciones individuales
c. Discusiones / Conclusiones Grupales
d. Prácticas individuales de las técnicas tratadas

42
e. Práctica en su lugar de trabajo
f. Compromiso de aplicación de alguna técnica específica, durante su trabajo
habitual
g. Informe específico del resultado de la aplicación
La participación en grupos creativos (tormenta de ideas), se aplicaba en cada clase
que se realizaban nuevos diseños eléctricos. Se formaban grupos de cuatro
personas y cada grupo elaboraba diseños de un tema específico, basados en sus
propias ideas.
Una vez que cada grupo culminaba su diseño, se realizaba una exposición
individual por grupo con el fin de que todos pudieran escuchar y analizar las ideas
de cada grupo, incluyendo los instructores.
A partir de las ideas expuestas por cada grupo se realizaban discusiones y
conclusiones grupales, hasta construir diseños eléctricos óptimos y eficientes. De
esta manera se consiguió que los practicantes obtuvieran un mejor aprendizaje y
mayor seguridad en el momento de realizar físicamente dichos diseños.

43
Una vez diseñado el esquema eléctrico más eficiente por todos los practicantes, se
procedía a realizar prácticas individuales en las horas prácticas, a través de
maquetas. Al realizar estas maquetas se ponía en práctica las técnicas tratadas en
las horas teóricas, como por ejemplo los tipos de empalmes, la utilización del
amperímetro de gancho, la puesta de tuberías, cajas de paso , etc.
Para implementar los conocimientos adquiridos en el lugar de trabajo, se realizaron
instalaciones eléctricas en 5 viviendas de los practicantes. Como estas instalaciones
eran aplicadas en una vivienda real, los practicantes estaban comprometidos en
aplicar técnicas específicas y precisas para obtener instalaciones eléctricas seguras,
eficientes y que brinden una buena estética.
Por último el informe específico de resultados fue realizado por los instructores,
basado en las supervisiones realizadas en cada instalación eléctrica culminada por
los practicantes, en cada una de las 5 viviendas readecuadas.

44
Esta metodología fue la estrategia principal para lograr obtener éxito en el curso, ya
que se evitó depender del grado de estudio de los practicantes y se consiguió que
capten de mejor manera los conocimientos que se les impartió. Además con esto se
consiguió que el curso fuera dinámico e interesante para los practicantes,
eliminando el aburrimiento y desgano que por lo general suscita con los
adolescentes.
Una vez comenzado el curso, el primer día de clases se destinó un tiempo para
detallar la metodología y las políticas que se implementarían en el curso que
recibirían, con el fin de evitar complicaciones en el momento de impartir las clases,
sobre todo en las horas prácticas para no tener riesgos de pérdida o daño de los
materiales eléctricos. Cabe recalcar que estos materiales fueron obsequiados a los
mismos practicantes. (Anexo C)
Como se mencionó las clases tuvieron un enfoque práctico, mediante la elaboración
de diseños y estructuras eléctricas propias de una residencia. En las clases teóricas
aparte de dar conceptos y definiciones sobre las instalaciones eléctricas, también se
presentaban los diversos materiales, simbologías y herramientas a utilizar en una
instalación eléctrica. (Anexo H - cap. 4)

45
En cada clase teórica los distintos grupos de practicantes (Anexo D), elaboraban
diseños eléctricos en sus cuadernos de acuerdo a la clase impartida ese día, como
se aprecia en la figura 3.1; y a través de opiniones y discusiones, se escogían los
diseños eléctricos mejor elaborados en base a la eficiencia del circuito, es decir un
circuito con conexiones adecuadas, sencillas y por tanto económicas, tal como se
explica en la metodología literales a, b y c
Figura 3. 1: Impartiendo clases teóricas
Tomada por: Sandy Díaz (practicante)
A continuación se detallará y mostrará los diseños eléctricos que se realizaron en
clase a lo largo del curso y la manera de conectar cada elemento, desde los más
básicos en donde se muestra la conexión individual de cada elemento eléctrico
hasta los más complejos, en los cuales intervienen la combinación de todos los
elementos eléctricos utilizados en el hogar, como los focos, interruptores,
tomacorrientes, breakers, etc.

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El diseño de la figura 3.2 fue la primera práctica llevada a cabo; en esta conexión se
enseñó a realizar una extensión utilizando un enchufe macho o clavija y un enchufe
hembra o tomacorriente, conectados mediante un conductor #12 AWG. Al mismo
tiempo con este diseño se pudo explicar la conexión de un tomacorriente de 120V,
el cual necesita una fase (F), un neutro (N) y de acuerdo a las normas de protección
NEC, todo circuito eléctrico debe estar bien aterrizado (T), por ende el tomacorriente
se aterriza a través de un cable que va conectado a una de las varillas metálicas de
la clavija, la misma que va a tierra.
Figura 3. 2: Diseño enchufe con tomacorriente
Autores: Luis De La Torre - Gino Cárdenas

47
El diseño de la Figura 3.3 muestra la conexión eléctrica de un foco, mediante un
conductor #14 AWG que representa la fase (F) con el neutro (N), y una clavija o
enchufe macho. En este diseño ya se pudo contar con una protección completa y
adecuada, debido a la presencia de un breaker de 15 Amp para la protección de
focos y la conexión a tierra (T) para proteger el circuito; el uso del breaker
sobrepuesto fue indispensable en cada diseño para evitar que ocurriera algún
accidente por choque eléctrico o alguna mala maniobra por parte de los
practicantes. Cabe recalcar que en este diseño no hay un dispositivo que controle el
encendido y apagado del foco por ende el encendido del foco será directo una vez
se conecte el enchufe.
Figura 3. 3: Diseño conexión de un foco

48
El diseño de la figura 3.4 muestra una conexión en la cual se puede controlar el
encendido o apagado de un foco, mediante un interruptor que fue puesto entre el
conductor de la Fase (F) a diferencia de la figura 3.3. En este diseño aparece el
retorno (R), el cual es un cable que sale del interruptor y llega a la boquilla en donde
reposa el foco, así mismo para que funcione el foco necesita el neutro(N).
Figura 3. 4: Conexión de foco controlado por interruptor
En la figura 3.5 se muestran algunos de los grupos realizando en maquetas los
diseños eléctricos mostrados:

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Figura 3. 5: Practicantes realizando conexiones en maquetas
Tomadas por: Luis De La Torre - Gino Cárdenas
Una vez realizados los diseños básicos de los elementos eléctricos comúnmente
usados en el hogar, se procedió a realizar diseños eléctricos reales utilizados en los
distintos ambientes de una residencia. El diseño de la figura 3.6 es uno de los más
usados en corredores, exteriores y patios de las viviendas, este circuito de
encendido y apagado de 3 focos al mismo tiempo se controla mediante un
interruptor, el cual necesita una fase (F) para funcionar y un retorno (R) que sale de
él, con la ayuda de empalmes llega hacia cada uno de los focos al igual que los
neutros (N) permitiendo el control de encendido y apagado de los mismos.
Respetando las normas de protección, el circuito se encuentra aterrizado (T) y con
un breaker de 15 Amp para la protección completa del circuito y de los practicantes.

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Figura 3. 6: Conexión de 3 focos controlados por un interruptor
Otro de los diseños eléctricos usados en los distintos ambientes internos del hogar
y realizado en clases práctica, es el que se muestra en la figura 3.7, este circuito
muestra el control individual del encendido y apagado de cada uno de los focos, a
través de su propio interruptor. Ayudados de los empalmes, la fase (F) llega a cada
uno de los interruptores para que estos puedan funcionar, y de ellos sale cada uno
de los retornos (R) que llegan hacia cada uno de los focos al igual que los neutros
(N) permitiendo el control de encendido y apagado de los mismos. Respetando las
normas de protección, el circuito se encuentra aterrizado (T) y con un breaker de 15
Amp para la protección completa del circuito y de los practicantes.

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Figura 3. 7: Conexión de 3 focos controlados cada con un interruptor
A continuación se muestran en las figuras 3.8 y 3.9 la realización de los diseños
eléctricos mostrados en las figuras 3.6 y 3.7 respectivamente.
Figura 3. 8: Collage de conexiones focos
Figura 3. 9: Conexiones de alumbrado
Los tomacorrientes pueden ser usados de manera individual o varios conjuntamente
en paralelo, esto dependerá del uso que se les dé y del electrodoméstico que se
52
vaya a utilizar (Anexo H - cap. 5). En la figura 3.10 se muestra el diseño de
tomacorrientes de 120 V en paralelo, este diseño es muy usado para servicios
generales como por ejemplo televisores, radios, teléfonos inalámbricos, lámparas,
etc. La conexión de los tomacorrientes es muy sencilla, ya que solo necesitan para
funcionar una fase (F) y un neutro (N) ayudados de empalmes para conectarlos en
paralelo; para este tipo de circuitos se utiliza cable #12 AWG, un breaker de 20 Amp
y con la conexión a tierra tal como indican las normas de protección NEC.
Figura 3. 10: Conexión en paralelo tomacorrientes de 120V
A continuación se muestra en la figura 3.11 la conexión de tomacorrientes en
paralelo. Además se puede visualizar la colocación de algunas cajas de paso e
instalaciones para ubicar luminarias, esto último fue parte de la iniciativa de algunos
practicantes, puesto que lo importante era que cada practicante se sienta seguro en
realizar cualquier tipo de instalación eléctrica.

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Figura 3. 11: Conexión en paralelo tomacorrientes de 120V
Los últimos diseños de las prácticas, fueron destinados a la realización de circuitos
no tan comunes en las viviendas, pero si utilizados muchas veces dependiendo de
los gustos y necesidades del usuario. Tal es el caso del diseño eléctrico de la
figura 3.12, en donde se muestra la conexión de dos interruptores conmutables que
controlan el encendido y apagado de un foco, en cualquiera de los dos puntos. Este
diseño es más utilizado para encender o apagar un foco, desde el primer o segundo
piso de una vivienda.
Los interruptores conmutables se diferencian físicamente de los interruptores
sencillos por tener tres huecos o tornillos, en donde se conectan los cables
(Anexo H – cap. 2). Para su instalación se necesita realizar dos puentes entre los
extremos del interruptor conmutable a través de cable #14 AWG, en los huecos
intermedios de los interruptores ingresan por separado, en uno la fase (F) mientras
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que en el otro sale el retorno (R), este retorno llega a la roseta que contiene el foco
al igual que el neutro (N), permitiendo el control del encendido y apagado del mismo
foco en distintos puntos de la vivienda. Cabe recalcar que el circuito se protege con
un breaker #15 y con su adecuada conexión a tierra (T) como disponen las normas
NEC de protección.
Figura 3. 12: Diseño eléctrico de un interruptor conmutable
El diseño eléctrico de la figura 3.13, muestra la conexión de un interruptor mixto,
este tipo de conexiones se las utiliza comúnmente en los baños y exteriores de las
viviendas; su conexión es un poco compleja, ya que se utiliza fase (F), neutro (N) y
el retorno (R) al mismo tiempo. Para elaborar este diseño se deben realizar las
conexiones de un tomacorriente de 120V y un interruptor sencillo tal como se mostró
anteriormente en las figuras 3.2 y 3.4 respectivamente, la única diferencia es que
como van unidos se debe tener la precaución de ubicar el neutro y el retorno del
lado correcto, es decir el neutro del lado del tomacorriente y el retorno del lado del
interruptor, ya que al ubicarlo del lado contrario se produciría un cortocircuito.

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Como dato anecdótico, con este diseño los practicantes tuvieron muchas
equivocaciones al principio, ya que ubicaban el neutro como retorno y viceversa,
ocasionando cortocircuitos que gracias a las adecuadas protecciones como los
breakers y puestas a tierra que se exigían en cada práctica, inmediatamente se
interrumpía dicho cortocircuito.
Figura 3. 13: Diseño eléctrico de un interruptor mixto
El diseño eléctrico de la figura 3.14, muestra la conexión de un timbre, el cual
contiene un pulsador, que cierra el circuito eléctrico cuando se lo presiona, e
inmediatamente repone su posición inicial una vez que se deja de presionar. Este
circuito solo necesita de una fase (F) para el pulsador y para el timbre una fase (F)
con el neutro (N). Respetando las normas NEC de protección el diseño lleva sus
respectivas protecciones, que por lo general son las mismas que las del alumbrado.
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Figura 3. 14: Conexión de un timbre

-
El diseño de la figura 3.15 muestra la conexión de un tomacorriente de 220V, este
diseño fue el último en realizarse puesto que era el más peligroso de todos, ya que
una descarga de 220V puede ser mortal para una persona con poca resistencia o
con problemas cardiacos, por ese motivo se lo dejo al último para dedicarle más
tiempo y aplicar todas las medidas y protecciones posibles con el fin de evitar algún
accidente por alguna mala maniobra de los practicantes.
En esta conexión se utilizan dos fases de 120V distintas, en este caso llamadas F1
y F2, las cuales van conectadas a un tomacorriente de 220V. En esta conexión es
indispensable realizar la conexión a tierra, debido al peligro que representan los
220V para el ser humano en el caso de recibir una descarga eléctrica;
otra protección es la del breaker, el cual se dimensiona dependiendo del
electrodoméstico que se vaya a utilizar. (Anexo H – cap. 3)

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Figura 3. 15: Conexión tomacorriente 220V
En el transcurso de las capacitaciones se realizaron pequeñas pruebas que
demostraban el correcto aprendizaje del practicante, si bien las pruebas eran
calificadas, las mismas no tenían mayor repercusión para aprobar el curso
(Anexo E). Otro de los trabajos que demostró el aprendizaje de los practicantes fue
la realización de diseños eléctricos en la cual intervenían la combinación de todos
los diseños realizados a lo largo del curso; estos diseños fueron realizados el último
día de clases y podían diseñarlos de la manera que los practicantes desearan.

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A continuación en la figura 3.16 y la figura 3.17 se muestran algunos de los diseños
eléctricos realizados por los estudiantes con su propia imaginación.
Figura 3. 16: Diseños propuestos - 1
Figura 3. 17: Diseños propuestos - 2

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3.3 Feria de Electricidad
Desde la quinta semana de clase (del 3/12/2013 al 5/12/2013) se elaboraron las
maquetas y se conformaron los grupos para la exposición en la feria. En total se
realizaron 8 maquetas, en las cuales se resumía todo lo impartido en las clases
prácticas, además se mostraron los diseños eléctricos adecuados que se deberían
realizar en las viviendas. En las siguientes figuras se muestran los planos de los
diseños eléctricos, que se elaboraron en maquetas para la presentación de la feria.
La figura 3.18 muestra la conexión en serie de tres focos, los cuales son manejados
por el retorno (R) y el neutro (N) solo al final, formando un único camino. Esta
conexión no es usada en las viviendas ya que el voltaje de 120V se divide entre el
número de focos instalados, produciendo una intensidad luminosa muy baja, unido
al inconveniente de que al dañarse un foco los demás también dejan de funcionar,
ya que el circuito se abriría. Expositores: Marcelo Cruz y Mauricio Morales.
Figura 3. 18: Maqueta 1-(conexión serie)

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La figura 3.19 muestra la conexión en paralelo de tres focos, los cuales son
manejados individualmente por un retorno (R) y un neutro (N), formando varios
caminos para la circulación de la corriente. Esta conexión es muy usada en las
viviendas ya el voltaje de 120V se transmite completo en cada foco instalado,
permitiendo una intensidad luminosa alta, también se tiene la ventaja de que al
dañarse un foco los demás siguen funcionando, ya que la corriente tiene más
caminos por el cual puede circular. Expositores: Joselin Macías y Cesar Labre.
Figura 3. 19: Maqueta 2-(conexión paralelo)
En el diseño de la figura 3.20 se mostró la conexión de cuatro tomacorrientes de
120V en paralelo y la conexión de un tomacorriente de 220V. Estas conexiones se
explicaron de manera individual en las figuras 3.10 y 3.15, cabe recalcar que cada
circuito tiene cables y breakers independientes como se explica en el (Anexo H –
cap. 3), y así obtener unas instalaciones eléctricas adecuadas.
Expositor: Francisco Tubay.

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Figura 3. 20: Maqueta 3-(conexión tomacorrientes 120V y 240V)
En el diseño de la figura 3.21 se mostró la conexión de interruptores conmutables
los cuales controlan el encendido y apagado de un foco, este diseño es muy poco
usado en las viviendas, pero muy útil en las viviendas de dos pisos en adelante, tal
como se mencionó en la figura 3.12, el cual fue realizado en las clases prácticas.
Expositor: Daniel Tubay.
Figura 3. 21: Maqueta 4-(Interruptor conmutable)

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En el diseño de la figura 3.22 se mostraron dos diseños, en uno se controlaba al
mismo tiempo el encendido y apagado de tres focos a través de un interruptor
sencillo y en el segundo diseño se mostró el encendido y apagado de tres focos de
manera individual, ya que cada uno tenía su propio interruptor, tal como se explicó
en las figuras 3.6 y 3.7 respectivamente. Expositor: Oswaldo Almeyda.
Figura 3. 22: Maqueta 5-(Tres focos controlados por un interruptor)
En el diseño de la figura 3.23 se muestra la conexión del encendido y apagado de
un foco controlado por un interruptor sencillo; el encendido y apagado de dos focos
controlados individualmente por un interruptor doble, es decir tiene dos retornos que
se conectan de manera separada en cada foco (Ra) y (Rb); el encendido y apagado
de tres focos controlados individualmente por un interruptor triple, es decir tiene tres
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retornos que se conectan de manera individual en cada foco (Ra), (Rb), (Rc), y la
conexión de un interruptor mixto, tal como se mostró en la figura 3.13.
Expositor: Gedson Flores.
Figura 3. 23: Maqueta 6-(Interruptor sencillo, doble, triple y mixto)
Las figura 3.24 muestra el diseño arquitectónico utilizado en las casas del programa
AUF que imparte la Asociación Movimiento Mi Cometa, programa por el cual se
impartió el curso. En este diseño se elaboró un diseño eléctrico adecuado y
debidamente protegido para una vivienda, utilizando todos los diseños eléctricos
impartidos en clase; un diseño fue realizado con canaletas y el otro con tubos PVC.
64
Figura 3. 24: Maqueta 7 y 8 – Plano eléctrico AUF
A continuación se muestran los preparativos de las maquetas para la presentación
en la feria de electricidad. En la figura 3.25 se muestra como se organizaron los
practicantes para elaborar las 8 maquetas con los diseños eléctricos para la feria,
cabe resaltar la participación de dos de las tres damas Joselin Macías y Sandy Díaz.
65
Figura 3. 25: Preparativos para la feria - 1
En la figura 3.26 se muestran los preparativos de los diseños eléctricos realizados
encima del plano arquitectónico de las casas modelos AUF, los practicantes Luis
Vargas y Gedson Flores culminaban con las instalaciones de las dos maquetas más
grandes y representativas de un diseño eléctrico modelo para una vivienda.

66
Como se tenía previsto realizar ocho maquetas eléctricas grandes en solo tres días,
se tuvo que tomar medidas drásticas para culminar con lo propuesto. En esos tres
días se acudió hasta las instalaciones de Mi Cometa desde las 9:00 hasta las 21:30,
y fue tanto el entusiasmo de los practicantes que la mayoría de ellos se quedaban
hasta esas horas para culminar con el trabajo y tener todo listo para el día de la feria
eléctrica.
En la figura 3.27 se muestra a la izquierda al instructor Luis De La Torre dando
instrucciones al practicante Oswaldo Almeyda para la correcta utilización del taladro,
además asegurar las maquetas para la exposición. A la derecha, se muestra al
instructor Gino Cárdenas guardando adecuadamente las maquetas culminadas y
ultimando detalles para la presentación de la feria del siguiente día.

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3.4 Implementación en las Viviendas
Una vez culminada la Feria, se procedió por el lapso de 2 semanas (del 9/12/2013 al
22/12/2013) a implementar instalaciones eléctricas en las viviendas de los
estudiantes que culminaron con el porcentaje de horas clase mínimo que se
requería para aprobar el curso, y que tenían las posibilidades económicas para
comprar los materiales eléctricos que faltaban, aparte de los materiales que se les
obsequió. Previamente se realizó un estudio en las casas de los estudiantes, como
se detalla en el desarrollo de la capacitación.
De los 26 estudiantes que aprobaron el curso, solo 5 tuvieron la posibilidad
económica, de incurrir en gastos por compra de los materiales necesarios para las
implementaciones eléctricas en sus viviendas. Cabe recalcar, que el orden fue
determinado, de acuerdo a como los practicantes compraban los materiales
eléctricos.
Una vez seleccionadas las personas que se les realizarían las adecuaciones
eléctricas en las viviendas (5 personas), se decidió conjuntamente con los
estudiantes realizar instalaciones eléctricas completas en cada una de las viviendas,
a pesar de que inicialmente se tenía previsto realizar las adecuaciones solo en un
ambiente. Esto se decidió porque no era factible arreglar un solo ambiente por el
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mal estado de sus instalaciones eléctricas. Gracias a esto se tuvo el apoyo completo
y ferviente de la mayoría de estudiantes.
3.4.1 Instalación Eléctrica Vivienda 1
La primera vivienda en la cual se realizaron instalaciones eléctricas, fue en la casa
de la Sra. Joselin Macías Brito, esta vivienda tenía la particularidad de que no era
enlucida, esto dificultaba el proceso de las instalaciones eléctricas, ya que los tacos
fischer para los tornillos de las cajas redondas y rectangulares no se adherían bien a
los bloques. Se tuvo que taladrar en la mezcla que unen a los bloques para
solucionar este inconveniente.
En el plano de la figura 3.28, se indica la cantidad y ubicación de cada uno de los
elementos que se instalaron en la vivienda. Esta casa no contaba con muchas
instalaciones eléctricas, tan solo tenían conectada de la acometida principal y a
partir de la misma se extendían más sub-extensiones para alimentar de energía
eléctrica a todos los electrodomésticos del hogar, teniendo así una inadecuada
instalación eléctrica tal como se explica en el manual.

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Figura 3. 28: Plano Eléctrico - 1

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Como se muestra en la figura 3.29 en el antes, la casa no tenía ningún tipo de
protección, es decir todos los electrodomésticos eran propensos a dañarse o en el
peor de los casos en cualquier momento podría haberse presentado un
cortocircuito, y como consecuencia podría haber culminado en incendió. En el
después, se puede apreciar la instalación de una caja de breakers, con sus
respectivos dispositivos de protección dimensionados de una manera adecuada,
dependiendo del tipo de electrodoméstico y del circuito eléctrico.
Figura 3. 29: Instalación de panel de breakers
La figura 3.30 muestra un antes y después: en el antes se encontraba el cuarto sin
algún punto de luz ni punto de tomacorriente ya que toda la casa era alumbrada,
apenas por un foco. En el después, se observa la instalación del alumbrado para la
habitación con su interruptor, colocado en la pared al lado derecho de la foto y el
punto de tomacorriente colocado en el lado izquierdo de la foto.

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Figura 3. 30: Instalación de iluminarias en dormitorio
Tomada por: Luis De La Torre - Gino Cárdenas
Se tuvieron que adoptar medidas estratégicas para realizar la instalación completa a
la vivienda, sin necesidad de que el usuario se quede sin energía en el proceso de
las instalaciones, ya que al ser la instalación eléctrica completa de la vivienda, la
misma no podría culminarse en un solo día, por ende se tenía que buscar la manera
de que el usuario no sienta incomodidades.
La estrategia tomada fue la de ubicar las canalizaciones, al lado de las instalaciones
viejas sin cortar ni sacar algún cable, para que de esta forma el usuario siga
teniendo energía eléctrica. Al siguiente día lo primero que se realizaba era pasar el
cableado de alumbrado y se cortaban los cables viejos de alumbrado para ubicar los
nuevos, pero se dejaban funcionando los tomacorrientes viejos por la refrigeradora y
el televisor, al siguiente día se sacaba absolutamente todo y se terminaba el trabajo
completo. A continuación se mostrará el procedimiento que se siguió:

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En la figura 3.31 se muestra un collage de varias fotos, en el cual muestra como se
ubicaban las tuberías a lado de las instalaciones antiguas, de tal manera que no se
desconectaba nada hasta que el nuevo cableado estuviera dentro de la tubería, y
así una vez culminada la nueva instalación, se procedía a cortar las instalaciones
viejas, evitando de esta forma que el usuario no tenga energía en este período de
tiempo, en el cual se realizaban las instalaciones eléctricas.
Figura 3. 31: Procedimiento diario para no incomodar al usuario
Tomadas por: Luis De La Torre – Gino Cárdenas
En la figura 3.32 se muestra la finalización de las instalaciones eléctricas, después
de un proceso de dos días y medio de trabajo, desde las 9 am hasta las 7 pm, esto
con el afán de culminar lo más pronto posible para evitar incomodar al usuario.
Cabe recalcar que al ser la primera vivienda en la que los practicantes realizaban
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instalaciones eléctricas, se llevo un tiempo mayor al planificado, sin embargo
conforme ganaron más práctica, se agilito el trabajo.
Figura 3. 32: Culminación de instalaciones eléctricas
Tomadas por: Luis De La Torre – Gino Cárdenas
El día 11/12/2013 del medio día, se finalizó con las instalaciones eléctricas de la
primera vivienda. La Sra. Joselin Macías Brito quedo totalmente satisfecha por el
cambio y seguridades que muestra su casa. Para la readecuación eléctrica de la
vivienda, se gasto un total de $89,42 y se reutilizo material eléctrico en buen estado
con un valor estimado de $75,83, además la practicante sabe cómo están
distribuidos los circuitos eléctricos en la vivienda, y tiene los suficientes
conocimientos para a futuro arreglar algún desperfecto o aumentar algún nuevo
circuito sin necesidad de contratar personal eléctrico. (Anexo F)

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La segunda vivienda que se le realizó adecuaciones en sus instalaciones eléctricas,
fue la del joven Francisco Tubay tal como se muestra en el plano de la figura 3.33.

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En el plano de la figura 3.33 indica la cantidad y ubicación de cada uno de los
elementos que se instalaron en la vivienda. Es importante argumentar que si bien
esta vivienda contaba con instalaciones eléctricas, las mismas no presentaban las
protecciones adecuadas, ya que los cables estaban en la intemperie.
La figura 3.34 muestra un antes y un después, en el antes se puede apreciar la
palanca del fusible principal a unos cuantos centímetros por encima de la cama del
dormitorio principal, lo cual daba muchas posibilidades al origen de un incendio por
causa de algún cortocircuito. En el después se muestra que se realizaron los
arreglos eléctricos respectivos, reubicando el breaker principal a lado del medidor y
en su lugar se ubicó un tomacorriente de 120V para uso general.
Figura 3. 34: Instalación de tomacorriente y reubicación de breaker
La figura 3.35 muestra el antes de la instalación eléctrica para la lavadora y el
alumbrado de la cocina, los cuales eran inseguros tanto para la integridad de los
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usuarios como para el electrodoméstico. En el después se muestra el arreglo con
los conductores dentro de tuberías e instalaciones eléctricas adecuadas y seguras
tanto para la lavadora como para el usuario.
Figura 3. 35: Instalación eléctrica para lavadora y alumbrado
En la figura 3.36 se muestra la instalación de un interruptor mixto en el baño, por
parte de los practicantes Francisco y Daniel Tubay, mientras que después del
arreglo se muestra la instalación culminada con conductores instalados a través de
canaletas.
Figura 3. 36: Instalación de interruptor mixto en baño

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En el siguiente collage de fotos de la figura 3.37, se muestran los trabajos eléctricos
realizados en la vivienda del practicante Francisco Tubay y por el trabajo grupal de
los practicantes, entre ellos se pueden ver las instalaciones de focos, la ubicación
de cajas de pasos, y la ubicación del tablero de breakers.
Figura 3. 37: Collage arreglo instalaciones eléctricas

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Por último en el siguiente collage de fotos que se presentan en la figura 3.38 se
muestran las instalaciones eléctricas culminadas y debidamente protegidas. Es así
que el practicante Francisco Tubay quedó totalmente satisfecho por el cambio y
seguridades que tiene ahora su casa.
Figura 3. 38: Collage culminación instalaciones eléctricas
Para la readecuación eléctrica de la vivienda, se gastó un total de $94.86 y se
reutilizó material eléctrico en buen estado con un valor estimado de $87.24, además
sabe cómo están distribuidos los circuitos eléctricos en su vivienda, y tiene los
suficientes conocimientos para arreglar a futuro algún desperfecto o aumentar algún
nuevo circuito, sin necesidad de contratar a otra persona. (Anexo F)

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La tercera vivienda en la cual se realizaron instalaciones eléctricas, fue en la casa
del practicante Daniel Tubay. A continuación se muestra en la figura 3.39, el plano
eléctrico de la tercera vivienda:
Tomada por: Luis De La Torre - Gino Cárdenas

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Esta vivienda fue una de las más grandes porque tenía muchos ambientes, inclusive
una tienda. Además contaba con instalaciones peligrosas tanto para la integridad de
los usuarios como para los electrodomésticos.
En el antes de la figura 3.40 se muestra la palanca porta fusible que servía como
breaker principal, agarrada de varios cables mezclados entre sí; este tipo de
conexiones son muchas veces causantes de cortocircuitos, y como consecuencias
las que provocan incendios. Después del arreglo se muestra la instalación eléctrica
corregida, con los conductores dentro de tuberías y con varios breakers protegiendo
los distintos ambientes y electrodomésticos del hogar, brindando una excelente y
adecuada protección.
Figura 3. 40: Instalación de caja de breakers

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En la figura 3.41 se muestran las riesgosas instalaciones eléctricas que presentaba
la vivienda del practicante Daniel Tubay, puesto que los conductores se
encontraban pegados al tumbado de madera seca, y si en algún momento ocurría
un cortocircuito las llamas se hubieran propagado rápidamente por el estado de la
madera. Después del arreglo se muestran los conductores en tuberías y la ubicación
de cajas de paso, para proteger la vivienda, el cableado y al usuario de cualquier
accidente.
Figura 3. 41: Cables a la intemperie y reubicación en tuberías
En la figura 3.42 se muestra la inadecuada instalación de iluminarias, a través de
cables guindando en la pared. En cambio después del arreglo, las iluminarias se
instalaron a través de tuberías, y predispuesta de tal forma que den una mejor
iluminación y brinden una mejor estética con respecto a la instalación antes puesta.
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Figura 3. 42: Instalación de iluminarias a través de tuberías
En la figura 3.43 se muestran cajas rectangulares empotradas y vacías, desde la
construcción de la vivienda nunca le dieron uso sino más bien se valían de
extensiones improvisadas para conectar los electrodomésticos. En el después se
evidencian los puntos de tomacorrientes debidamente instalados, logrando que se
eliminaran las extensiones improvisadas en el hogar.
Figura 3. 43: Instalación de tomacorrientes en cajas rectangulares

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La figura 3.44 muestra la instalación inadecuada de un interruptor para controlar el
encendido y apagado de luz, además de ser el único punto eléctrico de la
habitación, lo que es inadecuado ya que como mínimo una habitación debe contar
con un punto de tomacorriente. Después del arreglo se muestra la instalación
correcta del interruptor, además del punto de tomacorriente que faltaba en la
habitación.
Figura 3. 44: Instalación de tomacorriente e interruptor
En la figura 3.45 se muestra la instalación de iluminarias para el patio, la iluminación
en este ambiente de la casa era importante puesto que en ese lugar se encontraba
la lavadora y el baño. En el después se presenta la instalación de las iluminarias
culminada.
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Figura 3. 45: Instalación de iluminarias en patio
En la figura 3.46 se muestra la puesta de una instalación eléctrica para una lavadora
en el patio, esta instalación era simplemente una extensión cogida de otra extensión
que al mismo tiempo alimentaba refrigeradora y microondas, lo cual disminuía la
vida útil de estos electrodomésticos. En el después se presenta el punto eléctrico de
120V culminado, y debidamente instalada a través de tuberías.
Figura 3. 46: Instalación de tomacorriente 120V para lavadora

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El practicante Daniel Tubay quedó totalmente satisfecho por el cambio y
seguridades que tiene ahora su hogar. Para la readecuación eléctrica de la vivienda,
se gasto un total de $178,75 y se reutilizo material eléctrico en buen estado con un
valor estimado de $91,42, además sabe cómo están distribuidos los circuitos
eléctricos en su vivienda, y tiene los suficientes conocimientos para arreglar algún
desperfecto a futuro o aumentar algún nuevo circuito, sin necesidad de contratar a
otra persona. (Anexo F)

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La cuarta vivienda que se le realizó adecuaciones en sus instalaciones eléctricas,
fue la del practicante Oswaldo Almeida, tal como se muestra a continuación en la
figura 3.47:

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En el antes de la figura 3.48 se visualizan los cables del alumbrado de la sala
agarrados del tumbado de madera seco, los mismos que harían propagar muy
rápidamente un incendio a causa de un cortocircuito. Después del arreglo las
instalaciones eléctricas cuentan con tuberías, aislando los cables de la madera y
mostrando una mejor estética en las instalaciones.
Figura 3. 48: Eliminación de instalaciones peligrosas a través de tuberías
En la figura 3.49 se muestran las conexiones para encender los focos de la sala, los
del tomacorriente para conectar el televisor y las extensiones para conectar el
circuito de encendido de luminarias, es decir instalaciones riesgosas, todo
entreverado proclive al incendio. Mientras que en el después se presenta la
instalación del tomacorriente empotrado y de las iluminarias que ya se habían
arreglado, con lo cual se eliminan las extensiones y la mezcla de conductores que
estaban instalados.
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Figura 3. 49: Instalación de tomacorriente
En la figura 3.50 se muestra el punto en donde se tenía pensado ubicar la caja de
breakers, puesto que la vivienda no contaba con un panel de breakers. Después de
las adecuaciones se evidencia la caja de breakers ubicada en el lado planificado,
logrando un diseño eléctrico adecuado en el hogar.
Figura 3. 50: Instalación de breaker principal y caja de breakers

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La figura 3.51 muestra la no ubicación de alumbrado externo para el hogar, lo cual
era una incomodidad para los habitantes del hogar debido a que se podían tropezar
con algo. En el después se visualiza la ubicación de la iluminaria en la parte exterior
de la vivienda.
Figura 3. 51: Instalación de iluminaria en el portal
La figura 3.52 muestra las instalaciones de la cocina, en se observa cables sin
tuberías, guindando del tumbado de madera, lo que es proclive al incendio. En el
después se muestra la instalación con el tumbado totalmente libre de cables, y la
ubicación de focos a través de tuberías PVC.

90
Figura 3. 52: Instalación de iluminaria en la cocina
El practicante Oswaldo Almeida quedo totalmente satisfecho por el cambio y
seguridades que tiene ahora su hogar. Para la readecuación eléctrica de la vivienda,
se gasto un total de $87,74 y se reutilizo material eléctrico en buen estado con un
valor estimado de $78,38, además sabe cómo están distribuidos los circuitos
eléctricos en su vivienda, y tiene los suficientes conocimientos para arreglar algún

91
La quinta vivienda en la que se realizó adecuaciones de las instalaciones eléctricas,
fue en la iglesia que pastorea el practicante Oswaldo Almeida. En la figura 3.53 se
muestra el plano eléctrico de la quinta vivienda arreglada:

92
En el plano se indica la cantidad y ubicación de cada uno de los elementos que se
instalaron en la iglesia, la edificación no contaba con una adecuada iluminación, ni
con adecuadas instalaciones de tomacorrientes. La figura 3.54 muestra la poca
iluminación que tenía la iglesia con apenas un par de focos, después del arreglo se
evidencia la instalación de cuatro focos, además de una lámpara fluorescente en la
parte principal de la iglesia.
Figura 3. 54: Instalación de iluminarias
La figura 3.55 muestra la iluminación del corredor de la iglesia con un solo foco.
Después del arreglo se presenta la instalación eléctrica de dos focos en el corredor,
a través de tuberías, dejando de esta manera una adecuada instalación.

93
Figura 3. 55: Instalación de iluminarias en corredor
La figura 3.56 muestra la no ubicación de puntos de tomacorrientes, para la
conexión de instrumentos eléctricos. En el después se presenta la instalación de
puntos de tomacorrientes ubicados estratégicamente para la conexión de algunos
instrumentos electricos que se utilizan en la iglesia.
Figura 3. 56: Instalación de tomacorrientes de 120V

94
La figura 3.57 muestra la instalación de una caja de breakers, la misma que no
existía en la iglesia, ya que tanto focos como tomacorrientes estaban
interconectados entre sí. Después del arreglo se muestra la caja de breakers
instalada, con todas las protecciones puestas.
Figura 3. 57: Instalación de caja de breaker y tomacorrientes
El practicante Oswaldo Almeida quedó totalmente satisfecho por el cambio y
seguridades que tiene ahora su iglesia. Para la readecuación eléctrica de la
vivienda, se gasto un total de $71,01 y se reutilizo material eléctrico en buen estado
con un valor estimado de $92,22, además sabe cómo están distribuidos los circuitos
eléctricos en la iglesia, y tiene los suficientes conocimientos para arreglar algún

95
CAPÍTULO 4
4. RESULTADOS
Al finalizar el curso de capacitación “Diseño e Implementación de Instalaciones
Eléctricas y Telefónicas Residenciales”, se obtuvo los siguientes resultados:
4.1 Personas que Aprobaron el Curso
De las 40 personas inscritas en el curso de capacitación, 26 personas culminaron el
curso en su totalidad y recibieron un certificado de aprobación; mientras que las
otras 14 personas no culminaron las clases debido a que superaban el 40% de
faltas permitidas, ya sea por motivos personales o laborales y no recibieron
certificados. Se puede concluir que el 65% de los participantes aprobaron
satisfactoriamente el curso.
96
A continuación en la tabla 2 se muestra el listado de los practicantes registrados en
el curso 1, también se presentan resaltados los nombres de las personas que
recibieron su certificado. Cabe recalcar que los nombres de las personas no
resaltadas, no recibieron certificado debido a que superaban el 40% de faltas.
Tabla 2: Listado de las personas registradas en el curso 1
Nombre Edad Número de Teléfono

1 Alaña Cristhian 17
2 Alvarado Jeremy 17 983584070
3 Ayala Solórzano David 22 992273392
4 Bulgarin Villamar José 17 2576344
5 Bulgarin Villamar Omar 19 2576344
6 Bustamante Endara Josué 15 2576881
7 Cruz Marcelo 18 989052689
8 Díaz Sandy 26 986596820
9 Endara Villa Marcos 22 968814068
10 Falcones Anthony 30 988324880
11 Labre Parra Cesar 33 985947653
12 Macías Brito Pilar 16 983639152
13 Macías Brito Joselin 17 981048632
14 Martínez Diego 21 969051098
15 Mino Hugo 18 969695212
16 Montaño Ricardo 26 991188034
17 Morales Cortez Mauricio 17 988016099
18 Moreira Victor 28 980069660
19 Obregón Josué 28 2577444
20 Paredes Gregorio 32 982650247
21 Salavarria Alexander 18 2576299
22 Sánchez Lucia 60 2576258
23 Tubay Daniel 18 968603554
24 Tubay Francisco 19 986247135
25 Vargas Luis 17 990167720
26 Vélez Ezequiel 18 990989279
27 Villegas Francisco 45 986139934

97
A continuación en la tabla 3 se muestra el listado de los practicantes registrados en
el curso 2, también se presentan resaltados los nombres de las personas que
recibieron su certificado.
Tabla 3: Listado de las personas registradas en el curso 2

1 Cuesta Aníbal 19 993381953
2 Panchana Suarez Antonio 19 989700440
3 Piloco Auris 42 982510687
4 Flores Gedson 29 985530703
5 Rizo Macías Jefferson 27 994097540
6 Gómez Manrique Jonathan 27 2577140
7 Alvarado Josué 16 994640870
8 Almeyda Oswaldo 35 996133906
9 Flores Rolando 16 953653268
10 Solís Cedeño Pedro 35
11 Vargas Fernando 42
12 Pinargotti Carlos 18 997133875
13 Bulgarin Villamar Javier 17 2576344
De acuerdo al desempeño y habilidades individuales mostradas por cada uno de los
26 practicantes que recibieron su certificado de aprobación, se indicó a la
Asociación Movimiento Mi Cometa, que 10 de los practicantes mostraron índices
muy altos de aprendizaje y se encuentran aptos para realizar y supervisar
adecuadas instalaciones eléctricas. Los otros 16 practicantes mostraron buen
desempeño y muchas ganas, y están aptos para ayudar en la realización de
instalaciones eléctricas con supervisión.

98
En la tabla 4 se muestra el listado de las 10 personas que mostraron altos índices
de aprendizaje a lo largo del curso logrando un nivel considerable como personal
calificado para realizar instalaciones eléctricas residenciales, cabe resaltar que se
valoró el aprendizaje de los practicantes a través de los diseños eléctricos que
realizaron a través de maquetas en las horas practicas, y de la velocidad con la que
realizaban dichos diseños en las cinco viviendas readecuadas.
Tabla 4: Listado de practicantes con altos índices de aprendizaje

2 Flores Gedson 29 985530703
3 Solís Cedeño Pedro 35
4 Mino Hugo 18 969695212
5 Ayala Solórzano David 22 992273392
7 Cuesta Aníbal 19 993381953
8 Tubay Daniel 18 968603554
9 Villegas Francisco 45 986139934
10 Alaña Cristhian 17
4.2 Feria de exposición de conocimientos
El día 6/12/2013 se realizó la feria de electricidad, la cual tuvo gran aceptación por
parte de los participantes, y de la Lcda. Aleyda Quinteros (Delegada de la Unidad de
Vínculos con la Sociedad), sobre todo al constatar el adecuado conocimiento de los
practicantes, y el gran animo que mostraran para llevar a cabo este evento.
99
La figura 4.1 muestra el diseño eléctrico expuesto por el practicante Oswaldo
Almeida, el cual constaba de un circuito de tres focos controlado por un interruptor y
un segundo circuito de tres focos controlado cada uno por su propio interruptor, tal
como se lo hizo en las semanas de clase.
Figura 4. 1: Feria eléctrica - 1
La figura 4.2 muestra el diseño eléctrico expuesto por el practicante Francisco
Tubay, que constaba de un circuito con cuatro tomacorrientes de 120V conectados
en paralelo y un tomacorriente de 240V, tal como se lo hizo en las semanas de
clase. En está maqueta se explicó como dimensionar los breakers dependiendo del
electrodoméstico a instalar, como por ejemplo los aires acondicionados, los cuales
dependiendo de sus BTU de potencia se ubica una numeración de breaker
adecuada. También las bombas de agua y las duchas eléctricas, sobre todo cuando
necesitan una instalación de 240 voltios.

100
La Figura 4.3 muestra el diseño eléctrico expuesto por los practicantes Joselin
Macías y Marcelo Cruz en donde se ilustró como están conectados normalmente
los focos en las viviendas, a través de la conexión en paralelo. Tal como se lo
realizó en clase.

101
El diseño arquitectónico y eléctrico del programa Adopte una familia “AUF” que se
muestra en la figura 4.4, fue expuesto con el fin, de que las personas en la
comunidad Guasmo Sur conozcan más de este programa y hacer concienciar de los
beneficios y seguridades que se consiguen al tener unas adecuadas instalaciones
eléctricas. Se realizaron dos maquetas con el mismo diseño puesto que uno
representaba una instalación eléctrica empotrada con tubos PVC, y el otro diseño
representaba una instalación eléctrica sobrepuesta a través de canaletas.
4.3 Readecuaciones Eléctricas en las viviendas
Al finalizar el curso de capacitación se readecuaron e implementaron instalaciones
eléctricas seguras y adecuadas en 5 viviendas. Para satisfacción de los
beneficiados se obtuvo más de lo planificado, puesto que se readecuó la parte
eléctrica en la totalidad del hogar, en cada una de las cinco viviendas.

102
En la tabla 5 se muestra el listado de las personas que fueron beneficiadas con las
instalaciones eléctricas completas en sus viviendas.
Tabla 5: Listado de las personas que se readecuaron sus viviendas

1 Iglesia - Almeyda Oswaldo 35 996133906
2 Macías Brito Joselin 17 981048632
3 Tubay Daniel 18 968603554
Además se muestra a través de fotos, las personas beneficiadas en la readecuación
de las instalaciones eléctricas de sus viviendas y la entrega de sus certificados a
manos de la representante de la Unidad de Vínculos con la Sociedad (Lcda. Aleyda
Quinteros) quien verificó los cambios realizados a las casas conjuntamente con los
representantes de la Asociación Movimiento Mi Cometa, con lo cual se terminó
firmando un acta de conformidad de resultados del proyecto. (Anexo G)
La figura 4.5 muestra al Sr. Oswaldo Almeyda recibiendo su certificado en su hogar
readecuado conjuntamente con la representante de la Unidad de Vínculos con la
Sociedad y los instructores del curso de capacitación.

103
Figura 4. 5: Beneficiado readecuación vivienda -1 e iglesia -2
Tomada por: Ing. Noemí Lavid
La figura 4.6 muestra al joven Francisco Tubay recibiendo su certificado en su hogar
readecuado conjuntamente con la representante de la Unidad de Vínculos con la
Sociedad y los instructores del curso de capacitación.
Figura 4. 6: Beneficiado readecuación vivienda -3

104
En la figura 4.7 se muestra al joven Daniel Tubay recibiendo su certificado en su
hogar readecuado conjuntamente con la representante de la Unidad de Vínculos
con la Sociedad y los instructores del curso de capacitación.
En la figura 4.8 se muestra a la Srta. Joselin Macías satisfecha con las nuevas
instalaciones eléctricas en su hogar. No pudo asistir el día de la entrega de
certificados, debido a que se encontraba laborando.

105
Cabe resaltar que para la readecuación de las instalaciones eléctricas en las
viviendas, se reutilizó material eléctrico que anteriormente estaba mal instalado pero
en buen estado, como por ejemplo cables, focos, rosetas, tomacorrientes, etc.
Además se obsequio material eléctrico utilizado en las clases impartidas, para las
instalaciones en las viviendas; a partir de este dato y tomando en cuenta el gasto en
materiales eléctricos comprados para cada vivienda tal como se enunció en el
capítulo 3, el promedio del costo en la readecuación de las viviendas que tenían
como máximo seis ambientes, fue de $85 dólares. (Anexo F)
Se consideran seis ambientes entre sala, comedor, cocina, dos habitaciones y
baños con patios, este costo de $85 dólares es tomando en cuenta material
reutilizado y obsequiado sin que las tuberías sean empotradas, sólo sobrepuestas.
Teniendo en cuenta estos datos, se puede estimar un gasto de $170 dólares en
materiales eléctricos para una vivienda sin ningún tipo de instalación eléctrica,
siempre y cuando la vivienda cuente con la misma cantidad de ambientes, las
instalaciones eléctricas no sean empotradas y que los materiales eléctricos sean de
buena calidad pero no ostentoso.

106
4.4 Entrega de Manual
La Asociación Movimiento Mi Cometa, recibió un folleto impreso del manual
Instalaciones Eléctricas y Telefónicas Residenciales, en el cual se indican los
procedimientos que se deben seguir para realizar una correcta instalación eléctrica
domiciliaria.
En la figura 4.9 se puede observar la entrega del manual a la directora de la
Asociación Movimiento Mi Cometa la Lcda. Eugenia Parrales, a manos de uno de
los instructores del curso de capacitación, el Sr. Luis De La Torre. Está entrega fue
en los primeros días de haber iniciado el curso de capacitación.
Figura 4. 9: Entrega de manual

107
4.5 CONCLUSIONES
1. El éxito del proyecto fue de gran valor, puesto que a partir de este proyecto
se podrán realizar programas similares y mejores a mayor nivel, con la ayuda
de la UVS - Espol en beneficio de las comunidades, sobre todo las más
necesitadas.
2. Se elaboró un folleto sobre instalaciones eléctricas residenciales basado en
normas y manuales técnicos brindados por los Ingenieros de la Espol, sobre
todo en la materia Instalaciones e Iluminaciones Eléctricas, con el fin de que
puedan implementar estos conocimientos en las viviendas que construyen
en el programa AUF la Asociación Movimiento Mi Cometa.

108
3. Se consiguió que 26 personas, las mismas que representan el 60% de los
participantes del curso impartido, obtuvieran conocimientos sobre
instalaciones eléctricas residenciales.
4. Con el presente proyecto se colaboró en la adecuación eléctrica de 5
viviendas de los practicantes del curso, permitiendo que tengan menos
riesgos de accidentes.
5. De los 26 practicantes que aprobaron el curso, se obtuvieron 10 practicantes
con altos índices de aprendizaje, los cuales podrán supervisar las
instalaciones eléctricas que se realizan en el programa AUF de la
Asociación.
6. Se puede concluir que para la readecuación de las viviendas se invirtió $85
dólares en promedio por vivienda, tomando en cuenta la reutilización de
materiales eléctricos, obsequiados y el número de ambientes.

109
4.6 RECOMENDACIONES
1. La Unidad de Vínculos con la Sociedad – ESPOL deberá crear alianzas
estratégicas con instituciones y empresas privadas que se sientan
comprometidas con la labor social para realizar adecuaciones eléctricas en
viviendas a mayor escala para incrementar el número de beneficiados.
2. Si bien la materia dictada en la ESPOL, Instalaciones e Iluminaciones
Eléctricas es de gran aporte en el conocimiento de los estudiantes, sería
bueno que le dedicaran un tiempo importante a la parte práctica.
3. Sería importante que se brinden más capacitaciones de índole técnico, ya
que no solo se brindan conocimientos extras a las personas, sino también,
se brinda más oportunidades para que estas personas puedan subsistir en
su vida diaria a través de trabajos en los que ellos pueden poner en práctica
estos nuevos conocimientos adquiridos.

110
4. Sería importante captar Fundaciones que puedan dar cobertura con aportes
económicos para poder implementar los conocimientos adquiridos en las
viviendas de los mismos participantes, o en su defecto que colaboren en
realizar eventos para adquirir fondos que puedan solventar estos gastos.
111
BIBLIOGRAFÍA
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[Entrevista]. 3 Septiembre 2013.
[2] J. Parrales, E. Bohórquez, A. Montaño, J. Paredes y S. Lyon, Interviewees, Datos de

Infraestructura, Programas y Talleres que realizan. [Entrevista]. 5 Noviembre 2013.
[3] J. Parrales y L. Echeverría, Interviewees, Datos Estadisticos 1. [Entrevista]. 17

Septiembre 2013.
[4] J. Parrales y L. Echeverría, Interviewees, Datos Estadísticos 2. [Entrevista]. 9 Octubre

2013.
[5] J. Parrales y J. L. Echeverría, Interviewees, Datos programa AUF. [Entrevista]. 9

Noviembre 2013.
[6] J. Parrales, L. Echeverria y J. L. Echeverría, Interviewees, Consultas sobre Problematica

del Programa AUF. [Entrevista]. 4 Septiembre 2013.
[7] Andes, «www.electricadeguayaquil.gob.ec,» 27 Septiembe 2012. [En línea]. Available:

http://www.andes.info.ec/es/sociedad/6162.html#main-content.
[8] Diario Hoy, «www.hoy.com.ec,» 27 Mayo 2012. [En línea]. Available:

http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cortocircuito-amenaza-letal-548252.html .
[9] Diario El Telégrafo, «http://www.telegrafo.com.ec,» 21 Agosto 2011. [En línea].

Available: http://www.telegrafo.com.ec/noticias/guayaquil/item/incendios-se-
incrementaron-en-125.html.
[10] Diario Hoy, «www.hoy.com.ec,» 11 Mayo 2011. [En línea]. Available:

http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/casas-arden-por-chispas-474664.html.
[11] Diario El Telégrafo, «www.telegrafo.com.ec,» 3 Mayo 2011. [En línea]. Available:

http://www.telegrafo.com.ec/noticias/guayaquil/item/hay-80000-hogares-expuestos-a-
incendios-por-cortocircuitos.html.
[12] AUTODESK, «Que es CAD..?,» 2012. [En línea]. Available:

http://sites.google.com/site/educacioncometms/cad/-que-es-cad.
112
[13] NFPA (National Fire Protection Association), NEC (National Electrical Code), Estados
Unidos, 2008.
[14] Camara de la Industria de la Construcción, «Norma Ecuatoriana de Construcción,» 2014.

[En línea]. Available: www.normaconstruccion.ec.
[15] Ing. Rodríguez Ramos Iván, Iluminación e Instalaciones Eléctricas, s.e. 2da Ed, 2003.
[16] PAEBA-PERU Ministerio de Educación, Manual de Instalaciones Eléctricas Domiciliarias,

Lima, 2008.
[17] Departamento de CAMBRE, Manual Técnico de Seguridad Eléctrica, 2008-2009.
[18] C. F. García, Instalaciones de Telefonia, 2008.
[19] «Mi Profetecnologia,» 13 04 2013. [En línea].
[20] R. Prieto, «Conocimientos Básicos de Electricidad,» Mayo 1998. [En línea]. Available:
http://ricardoprieto.es/mediapool/61/615322/data/TECNOLOGIA_ELECTRICA0001.pdf.
[21] E. Córdova, «Módulo de Electricidad Básica,» Abril 2009. [En línea]. Available:
http://paginas.fisica.uson.mx/horacio.munguia/aula_virtual/Cursos/Topicos%20de%20E
yE/Electricidad%20Basica.pdf.
[22] P. G. Hewitt, Física conceptual, Pearson -Addison Wesley 10ma Ed, 2000.
[23] P. G. Hewitt, Física conceptual, Pearson -Addison Wesley 10ma Ed, 2000.
[24] P. Eugenia, Interviewee, Datos Estadisticos. [Entrevista]. diecisiete Septiembre 2013.
[25] P. Eugenia, Interviewee, Datos Estadisticos 2. [Entrevista]. Nueve Octubre 2013.
[26] D. Hoy, «www.hoy.com.ec,» Veintiseis Mayo 2012. [En línea]. Available:

http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/cortocircuito-amenaza-letal-548252.html.
[Último acceso: Quince Septiembre 2013].
[27] Dale Carnegie Training, «Dale Carnegir Trining,» [En línea]. Available:
http://argentina.dalecarnegie.com/about_us/metodologa/.
113
ANEXOS
114
Anexo A: CARTA DE ACEPTACIÓN

115
116
Anexo B: ACTA DE COMPROMISO

117
118
119
120
121
Anexo C: POLÍTICAS DEL CURSO

122
POLÍTICAS DEL CURSO
Clase Teórico - Práctica 20%

 Se impartirán los conocimientos necesarios para la realización adecuada de
las conexiones eléctricas, tanto en las clases prácticas como en las viviendas.
 En cada clase un instructor se encargará de dictar la parte teórica, mientras
el otro instructor ayudará a los practicantes de los distintos grupos
formados, a despejar cualquier tipo de dudas en lo que respecta a la
realización de algún ejercicio o conexión.(Las funciones de los instructores
variarán en cada clase)
 Se realizarán pequeñas encuestas.
Clase Práctica 80%

 Se ejecutarán los diseños eléctricos mostrados en las clases Teórico -
Práctica, aplicando voltaje.
 Se dividirá el número de grupos formados en las clases Teórico - Práctica en
dos, para que cada instructor se encargue de guiar y supervisar las
conexiones realizadas en los paneles de playwood.
 Cada grupo tendrá una zona delimitada para realizar sus prácticas.
 Cada grupo recibirá elementos eléctricos para la realización de los diseños
eléctricos y se harán responsables de cada uno de los elementos, que se
llegasen a perder o romper por algún tipo de descuido.
 Al finalizar la clase práctica ningún grupo podrá salir del aula sin antes haber
presentado cada uno de los elementos entregados.
Conformación de Grupos
Cada grupo constará de 5 personas como máximo.
Acordar horarios y Visitas a viviendas

 La gran parte de las horas destinadas a las clases será práctica, no hay un
horario fijo, este orden se dará de acuerdo al avance de la clase.
 El tiempo de descanso será de 20 minutos cada día
 Los días martes y jueves se realizarán visitas a las viviendas con el fin de
realizar estudios para una posible adecuación eléctrica, por el lapso de 3
horas como máximo.
 Las visitas a las viviendas se realizarán con un grupo por día.
¿Qué incentivos se darán?

123
 Como premio principal, se realizará la instalación eléctrica completa en una

vivienda, con algunos elementos eléctricos utilizados en clase y con elementos
eléctricos facilitados por la persona beneficiada.
 Entre los practicantes de los 2 cursos se escogerán 19 personas para ser
beneficiadas con diversos premios, de los cuales podrán escoger:
 La adecuación eléctrica de un ambiente de su vivienda, con algunos

elementos eléctricos utilizados en clase y con elementos eléctricos facilitados
por la persona beneficiada.
 La entrega de algunos elementos eléctricos como amperímetros, focos,
interruptores, tomacorrientes, breakers, alicates, etc.
 La entrega de folletos con su respectivo CD, sobre instalaciones eléctricas.
 Si algún o algunos practicantes desean adecuar su vivienda con instalaciones

eléctricas en algún ambiente de su casa y facilita todos los materiales eléctricos a
utilizar, se le realizará las instalaciones necesarias, con la supervisión de los
instructores.
 Todos los practicantes que asistan por lo menos el 60% de las horas clase
recibirán el certificado de asistencia del curso.
¿Cómo se seleccionará a las personas beneficiadas?

 Las personas que deseen ser beneficiadas con la instalación eléctrica completa
de su vivienda, serán evaluadas a través de su asistencia, puntualidad,
actuaciones en clase, desempeño tanto en clases teóricas como prácticas, apoyo
con materiales propios (herramientas y materiales eléctricos) y la ayuda que
brinde para las adecuaciones de las otras viviendas.
 Las 19 personas que sean beneficiadas con los diversos premios, se las evaluará
de la misma manera pero sobre todo se tomará en cuenta la asistencia a clases y
la puntualidad, como también el apoyo que brinden para realizar las
instalaciones eléctricas en las viviendas.
 Para la entrega de los premios a las 19 personas, se tomará en cuenta el orden
de selección de las 19 personas para entregar los premios, de acuerdo a sus
requerimientos.
Trabajos para la feria

 La última semana, se trabajará en la elaboración de pequeñas maquetas para
mostrar al público mediante una feria, todos los conocimientos adquiridos en el
curso.
 Se realizará la feria un día miércoles o viernes de la última semana, y el mismo
día se entregarán los certificados.
124
Anexo D: GRUPOS DEL CURSO

125
GRUPO 1 - C1 GRUPO 2 - C1
Alaña Cristhian Endara Villa Marcos
Bulgarin Villamar José Labre Parra Cesar
Cruz Marcelo Macías Brito Pilar
Macías Brito Joselin
Mino Hugo Alvarado Jeremy
Morales Mauricio Tubay Daniel
Salavarria Alexander Tubay Francisco
Paredes Gregorio Villegas Francisco
Ayala Solórzano David Alvarado Josué
Bustamante Endara Josué Almeyda Oswaldo
Díaz Sandy Flores Rolando
Vargas Luis Solís Cedeño Pedro
GRUPO 7 - C2
Cuesta Aníbal
Piloco Auris
Flores Gedson
126
Anexo E: PRUEBAS DEMOSTRATIVAS

127
128
129
130
131
132
Anexo F: PRECIOS ESTIMADOS DE MATERIALES

133
Precio material
Materiales
por unidad $
Tomacorriente doble 1.86
Interruptores 1
Cables # 12 0.47
Cables # 14 0.27
Cables # 8 0.75
Breakers 3.67
Breakers de 40A 8.15
Caja de Breakers 10.3
Cajas Cuadradas 0.13
Cajas Rectangulares 0.13
Tapas de caja 0.1
Focos de 20W 1.26
Roseton 0.29
Cintas 3M 0.6
Canaletas 1
Codos 1/2 PVC 0.25
Tubos 1/2 PVC 0.63
Tubos 3/4 PVC 1.02
Conectores 0.18
Vivienda - 1
Material reutilizado Material comprado Precio material
Materiales
Cantidad Precio $ Cantidad Precio $ completo $
Tomacorriente doble 3 5.58 4 7.44 13.02
Interruptores 3 3 4 4 7
Cables # 12 35 16.45 25 11.75 28.2
Cables # 14 40 10.8 60 16.2 27
Cables # 8 0 0 15 11.25 11.25
Breakers 3 11.01 1 3.67 14.68
Breakers de 40A 0 0 1 8.15 8.15
Caja de Breakers 1 10.3 0 0 10.3
Cajas Cuadradas 10 1.3 0 0 1.3
Cajas Rectangulares 14 1.82 0 0 1.82
Tapas de caja 10 1 0 0 1
Focos de 20W 3 3.78 2 2.52 6.3
Roseton 3 0.87 2 0.58 1.45
Cintas 3M 4 2.4 0 0 2.4
Canaletas 3 3 4 4 7
Codos 1/2 PVC 8 2 12 3 5
Tubos 1/2 PVC 4 2.52 6 3.78 6.3
Tubos 3/4 PVC 0 0 4 4.08 4.08
Conectores 0 0 50 9 9
Costo Total 75.83 89.42 165.25
134
Vivienda - 2
Materiales
Cables # 12 50 23.5 20 9.4 32.9
Cables # 14 50 13.5 20 5.4 18.9
Cables # 8 20 15 0 0 15
Breakers 3 11.01 1 3.67 14.68
Breakers de 40A 0 0 1 8.15 8.15
Caja de Breakers 0 0 1 10.3 10.3
Cajas Cuadradas 8 1.04 12 1.56 2.6
Cajas Rectangulares 6 0.78 10 1.3 2.08
Tapas de caja 2 0.2 7 0.7 0.9
Focos de 20W 3 3.78 6 7.56 11.34
Roseton 3 0.87 6 1.74 2.61
Cintas 3M 1 0.6 4 2.4 3
Canaletas 3 3 5 5 8
Codos 1/2 PVC 8 2 12 3 5
Tubos 1/2 PVC 4 2.52 6 3.78 6.3
Tubos 3/4 PVC 0 0 4 4.08 4.08
Conectores 0 0 60 10.8 10.8
Costo Total 87.24 94.86 182.1
Vivienda - 3
Materiales
Cables # 12 50 23.5 80 37.6 61.1
Cables # 14 50 13.5 80 21.6 35.1
Cables # 8 15 11.25 0 0 11.25
Breakers 1 3.67 7 25.69 29.36
Breakers de 40A 0 0 1 8.15 8.15
Tapas de caja 3 0.3 10 1 1.3
Focos de 20W 3 3.78 8 10.08 13.86
Roseton 3 0.87 8 2.32 3.19
Cintas 3M 1 0.6 4 2.4 3
Canaletas 3 3 1 1 4
Codos 1/2 PVC 15 3.75 15 3.75 7.5
Tubos 1/2 PVC 8 5.04 20 12.6 17.64
Tubos 3/4 PVC 0 0 4 4.08 4.08
Conectores 30 5.4 80 14.4 19.8
Costo Total 91.42 178.75 270.17
135
Vivienda - 4
Materiales
Cables # 12 30 14.1 40 18.8 32.9
Cables # 14 30 8.1 40 10.8 18.9
Cables # 8 15 11.25 0 0 11.25
Breakers 3 11.01 1 3.67 14.68
Breakers de 40A 0 0 1 8.15 8.15
Tapas de caja 3 0.3 3 0.3 0.6
Focos de 20W 4 5.04 4 5.04 10.08
Roseton 4 1.16 4 1.16 2.32
Cintas 3M 3 1.8 1 0.6 2.4
Canaletas 2 2 3 3 5
Codos 1/2 PVC 8 2 10 2.5 4.5
Tubos 1/2 PVC 4 2.52 6 3.78 6.3
Tubos 3/4 PVC 2 2.04 2 2.04 4.08
Conectores 30 5.4 40 7.2 12.6
Costo Total 78.38 87.74 166.12
Vivienda – 5
Materiales
Cables # 12 30 14.1 30 14.1 28.2
Cables # 14 30 8.1 30 8.1 16.2
Cables # 8 20 15 0 0 15
Breakers 3 11.01 1 3.67 14.68
Breakers de 40A 0 0 1 8.15 8.15
Caja de Breakers 1 10.3 0 0 10.3
Tapas de caja 0 0 5 0.5 0.5
Focos de 20W 4 5.04 5 6.3 11.34
Roseton 4 1.16 5 1.45 2.61
Cintas 3M 3 1.8 1 0.6 2.4
Canaletas 4 4 2 2 6
Codos 1/2 PVC 10 2.5 8 2 4.5
Tubos 1/2 PVC 5 3.15 3 1.89 5.04
Tubos 3/4 PVC 0 0 3 3.06 3.06
Conectores 30 5.4 40 7.2 12.6
Costo Total 92.22 71.01 163.23
136
Anexo G: ACTA DE CONFORMIDAD DEL PROYECTO

137
138
139
140
Anexo H: MANUAL DE USUARIO

141
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL

ASOCIACION MOVIMIENTO MI COMETA
Diseño e Implementación de Instalaciones Eléctricas

y Telefónicas Residenciales
Manual de Instalaciones
Eléctricas y Telefónicas Residenciales
Instructores:
Luis A. De la Torre Aguilar
Gino E. Cárdenas Pacheco
Director:
MSc. Adolfo Salcedo Guerrero
Guayaquil - Ecuador
2014
142
INDICE
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 146
CAPÍTULO 1 ..................................................................................................... 147

CONCEPTOS Y FÓRMULAS BÁSICAS DE LA ELÉCTRICIDAD ......................... 147
1.1 La Energía ................................................................................................................ 147
1.1.1 Fuentes de Energía ......................................................................................... 147
1.1.2 Las fuentes de Energía no renovables ......................................................... 147
1.1.3 Las fuentes de energía renovables ............................................................... 148
1.1.4 Tipos de Energía .............................................................................................. 148
1.2 ¿Qué es la Electricidad? ........................................................................................ 149
1.3 Unidades Básicas de Electricidad......................................................................... 149
1.3.1 Voltaje (V) .......................................................................................................... 149
1.3.2 Corriente eléctrica (I) ....................................................................................... 149
1.3.3 Tipos de Corrientes .......................................................................................... 149
1.3.4 Resistencia (R) ................................................................................................. 149
1.3.5 Potencia (P)....................................................................................................... 150
1.3.6 Energía............................................................................................................... 150
1.4 Circuito Eléctrico ...................................................................................................... 150
1.5 Acometida. ................................................................................................................ 150
1.5.1 Acometida Aérea .............................................................................................. 150
1.5.2 Cable de Acometida......................................................................................... 151
1.6 Conductor ................................................................................................................. 151
1.7 Conductor del electrodo a tierra ............................................................................ 151
1.8 El Cortocircuito ......................................................................................................... 151
1.9 Energía Eléctrica. .................................................................................................... 152
1.10 Potencia eléctrica .................................................................................................. 152
1.11 ¿Qué es un empalme? ......................................................................................... 152
143
CAPÍTULO 2 ..................................................................................................... 155

ELEMENTOS DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS CON SUS RESPECTIVOS
DISEÑOS DE FUNCIONAMIENTO ...................................................................... 155
2.1 Conductores Eléctricos ........................................................................................... 155
2.2 Canalizaciones Eléctricas ...................................................................................... 155
2.3 Conectores para la Canalizaciones Eléctricas.................................................... 156
2.4 Dispositivos de Protección. .................................................................................... 157
2.5 Tableros de distribución ......................................................................................... 157
2.6 Los Interruptores...................................................................................................... 158
2.7 Boquillas o Rosetón ................................................................................................ 158
2.8 Tomacorrientes ........................................................................................................ 158
2.9 Pulsadores ................................................................................................................ 159
2.10 Base Socket del Medidor ..................................................................................... 159
2.11 Varilla de Cobre ..................................................................................................... 159
CAPÍTULO 3 ..................................................................................................... 162

PROTECCIONES DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y SEGURIDADES
PARA EL USUARIO ............................................................................................. 162
CAPÍTULO 4 ..................................................................................................... 175
MANEJO DE EQUIPOS DE MEDICIÓN Y DE DIVERSAS HERRAMIENTAS PARA
LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS .................................................................. 175
4.1 Amperímetro de Gancho ........................................................................................ 175
4.1.1 Precisión ............................................................................................................ 175
4.1.2 Corriente de medición...................................................................................... 175
4.1.3 La medición de voltaje ..................................................................................... 176
4.1.4 Medición de la resistencia............................................................................... 176
4.1.5 Continuidad ....................................................................................................... 177
4.1.6 Recomendaciones de seguridad con el amperímetro de gancho ............ 177
4.1.7 Lista de Seguridad ........................................................................................... 177
4.2 HERRAMIENTAS PARA LAS INSTALACIONE ELÉCTRICAS ....................... 178
144
CAPÍTULO 5 ..................................................................................................... 180

ELABORACIÓN DEL PLANO ELÉCTRICO Y DE DISEÑOS ELÉCTRICOS
IDEALES PARA IMPLEMENTAR EN VIVIENDAS ................................................ 180
CAPÍTULO 6 ..................................................................................................... 183
INSTALACIÓN DE LA ACOMETIDA PRINCIPAL Y CÁLCULOS PARA ELABORAR
EL DIAGRAMA UNIFILAR .................................................................................... 183
6.1 INSTALACIÓN DE LA ACOMETIDA PRINCIPAL .............................................. 183
6.2 PLANILLA DE CIRCUITOS DERIVADOS ........................................................... 183
6.3 CALCULO DE CARGA PARA UNA VIVIENDA .................................................. 185
CAPÍTULO 7 ..................................................................................................... 188

RECOMENDACIONES PARA EL AHORRO DE ENERGÍA EN EL HOGAR Y
COSTO DE TARIFAS ELÉCTRICA ...................................................................... 188
7.1 Eficiencia Energética............................................................................................... 188
7.1.1 Iluminar más un ambiente con menos vatios............................................... 188
7.1.1.1 Consejos de ahorro en iluminación ........................................................ 189
7.1.2 Divertirse consumiendo menos electricidad................................................. 190
7.1.2.1 Audio y video (Cine en casa, Reproductor de DVD, Televisor,
Proyector, Equipo de sonido) ............................................................................... 190
7.1.2.2 Consejos de ahorro en Audio y video .................................................... 190
7.1.3 La computadora ................................................................................................ 191
7.1.3.1 Consejos de uso ....................................................................................... 192
7.1.4 La plancha ......................................................................................................... 192
7.1.4.1 Consejos de uso ....................................................................................... 193
7.1.5 La Lavadora ...................................................................................................... 193
7.1.5.1 Consejos de uso ....................................................................................... 194
7.1.6 Nevera ................................................................................................................ 194
7.1.6.1 Consejos de uso ....................................................................................... 195
7.1.7 Cocina eléctrica ................................................................................................ 195
7.1.7.1 Consejos de uso ....................................................................................... 196
7.1.8 Aire acondicionado........................................................................................... 196
7.1.8.1 Consejos de uso ....................................................................................... 197
145
7.2 COSTO DE TARIFAS ELÉCTRICA...................................................................... 198
CAPÍTULO 8 ..................................................................................................... 202

INSTALACIONES TELEFÓNICAS RESIDENCIALES .......................................... 202
8.1 Introducción .............................................................................................................. 202
8.2 Tipos de Telefonía ................................................................................................... 202
8.3 Cable paralelo bifilar: .............................................................................................. 202
8.4 Cable Plano: ............................................................................................................. 203
8.5 Cable Redondo (UTP): ........................................................................................... 203
8.6 Modos de conexión ................................................................................................. 203
8.7 Tipos de conectores ................................................................................................ 203
8.7.1 Conector RJ-9 ................................................................................................... 204
8.7.2 Conector RJ-11................................................................................................. 204
8.7.3 Conector RJ-45................................................................................................. 205
8.8 Crimpadora ............................................................................................................... 206
8.9 Roseta o Toma Telefónica ..................................................................................... 206
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................. 207

146
INTRODUCCIÓN
El manual del curso “Diseño e Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas
Residenciales” tiene como principal propósito, ser una guía para facilitar y proporcionar
pautas que ayuden a realizar actividades correspondientes a las Instalaciones Eléctricas y
Telefónicas Residenciales.
En su mayor parte, el manual está constituido en las clases impartidas por los Instructores en
los cursos de capacitación, con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos en el curso, y a
la vez tener a disposición los apuntes necesarios para facilitar el aprendizaje adecuado de las
Instalaciones Eléctricas en las viviendas.
Este manual ha sido escrito de tal forma que cualquier persona pueda entender y realizar
Instalaciones Eléctricas y Telefónicas Residenciales, con la idea de que las personas se
superen, sean independientes y puedan realizar o dar mantenimiento a las Instalaciones
Eléctricas de su propia vivienda, ahorrando dinero y hasta poder obtener ingresos económicos
en base a estos conocimientos.
Cabe recalcar que el manual ha sido adaptado a las situaciones y condiciones reales de las
viviendas en Guayaquil, con el fin de que las instalaciones eléctricas distribuyan la energía a
los electrodomésticos conectados de una manera económica, segura y eficiente.
147
CAPÍTULO 1
CONCEPTOS Y FÓRMULAS BÁSICAS DE LA ELÉCTRICIDAD
1.1 La Energía
La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se
manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza. La
energía es también la capacidad de realizar trabajo.
1.1.1 Fuentes de Energía

Las fuentes de energía son aquellos materiales y fenómenos que
pueden proporcionar energía. El sol, el viento, la leña, los alimentos
y el carbón. También se les llama recursos energéticos. Las fuentes
de energía pueden ser: no renovables o renovables.
1.1.2 Las fuentes de Energía no renovables

Son fuentes de energía que se agotan a medida que se utilizan, tenemos Energía en el Mundo
como ejemplo a: el carbón, el petróleo, el gas natural y los materiales
radiactivos.
Energía No-Renovable
148
1.1.3 Las fuentes de energía renovables

Estas son fuentes que no se agotan cuando se usan y lo importante es que encuentran
alrededor nuestro como lo es: El viento, el sol y el agua.
Energía Renovable
1.1.4 Tipos de Energía

Los principales tipos de energía son: energía mecánica, energía sonora, energía luminosa,
energía calorífica, energía eléctrica, energía química y energía nuclear.
Se estudiara la energía eléctrica que es la que nos brinda electricidad en nuestros hogares.
Tipos de Energía
149
1.2 ¿Qué es la Electricidad?

La electricidad es una energía que se emplea para hacer
funcionar artefactos, equipos y máquinas. En el Ecuador es
producida principalmente por centrales hidroeléctricas, con la
cual se aprovecha la fuerza de las corrientes de agua o la
energía potencial de la misma al represarla en grandes
embalses y luego se la deja caer haciendo que mueva grandes
generadores de electricidad.
Central Hidroeléctrica
1.3 Unidades Básicas de Electricidad

Las unidades básicas de electricidad son tres y son las siguientes: Voltaje, Corriente,
Resistencia.
1.3.1 Voltaje (V)
Comúnmente conocemos como voltaje a la cantidad de voltios que actúan en un aparato o

sistema eléctrico, pero en física, es el impulso que mueve los electrones de un punto a otro
para que circule la corriente eléctrica. Su unidad de medida es el Voltio (V).
1.3.2 Corriente eléctrica (I)
Es la cantidad de electricidad que fluye por un conductor, aparato o sistema eléctrico en la

unidad de tiempo. Su unidad de medida es el Amperio (A).
1.3.3 Tipos de Corrientes
Corriente alterna (AC): Es aquella que circula durante un tiempo en un sentido y después
en sentido opuesto, es decir se invierte la polaridad periódicamente. Esta es la corriente que
llega hasta nuestros hogares y es la que se utiliza en casi todos los países para distribuir de
energía a las empresas y hogares.
Corriente directa (DC): Es aquella en donde los electrones circulan en la misma cantidad y
sentido, es decir, fluye en la misma dirección. La encontramos en pilas o baterías.
1.3.4 Resistencia (R)
Es la magnitud eléctrica que se caracteriza por ofrecer oposición al paso de los electrones por
un conductor. La resistencia es una propiedad física natural de algunos materiales.
La resistencia se mide en Ohmios y su Símbolo es el Omega (Ω).

150
1.3.5 Potencia (P)

La potencia eléctrica es la cantidad de energía entregada o absorbida por unidad de tiempo
determinado.
La unidad de potencia eléctrica se la mide en watt (W)
1.3.6 Energía
La energía es la capacidad de realizar trabajo.
1.4 Circuito Eléctrico

Un circuito eléctrico es aquel que tiene un recorrido establecido por la cual se transmite las
cargas eléctricas. Un circuito puede ser una conexión directa de un foco como una conexión
de un hogar o toda la conexión de una ciudad o el país.
Circuito Elemental Circuito Mixto Interruptor y Tomacorriente
1.5 Acometida.
Conductores y equipos que reciben la energía de la red de
suministro público para la instalación de un edificio.
1.5.1 Acometida Aérea

Son los conductores aéreos que de acometida que van desde el
ultimo poste o soporte aéreo hasta la conexión al medidor de la
vivienda o edificio.
Acometida Aérea
151
1.5.2 Cable de Acometida

Son los conductores de la cometida que tienen forma de cable, mundialmente se utiliza la
forma de cable redondo ya que en esta representación se optimiza con mayor exactitud la
transmisión de la electricidad.
1.6 Conductor
Existen tres tipos de conductores de los cuales los vamos a mencionar a continuación:
Asilado: Conductor rodeado de un material de composición y espesor tales que este
reconocido por el NEC (National Electric Code) como aislante eléctrico.
Desnudo: Conductor que no tiene ningún tipo de cobertura o aislamiento eléctrico.
Cubierto: Conductor rodeado de un material de composición o espesor tales que no esté

conocido por el NEC como aislante eléctrico.
1.7 Conductor del electrodo a tierra

Conductor utilizado para conectar el electrodo de tierra al conductor de tierra de los equipos
al conductor puesto a tierra o a ambos, del circuito de los equipos de acometida o en la
entrada de un sistema derivado independiente.
1.8 El Cortocircuito
Si accidentalmente, en un circuito se llegasen a unir los extremos fase y neutro sin que pase
una carga (electrodoméstico, o algo que consuma corriente) entre ellos, el resultado se
traduce en una elevación brusca de la intensidad de la corriente, un incremento violentamente
excesivo de calor en el cable y como consecuencia la explosión del cortocircuito.
Corriente excesiva sin carga

Corriente con carga
(cortocircuito)
152
1.9 Energía Eléctrica.

Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la existencia de una
diferencia de potencias entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente eléctrica
ambos cuando se los pone en contacto por medio de un conductor eléctrico.
1.10 Potencia eléctrica

Es la cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en un tiempo determinado.
La potencia o energía consumida por un electrodoméstico se mide en kilovatios – hora
(kw/h).
La potencia consumida por un aparato eléctrico se la puede obtener multiplicando:
Ppotencia  I corriente xVvoltaje

La corriente que consume un electrodoméstico se la puede obtener dividiendo:
Ppotencia
I corriente 
Vvoltaje
1.11 ¿Qué es un empalme?

Un empalme (eléctrico) es la unión entre conductores (alambre, cables, etc…) ya sea para
prolongar o derivar líneas en todo tipo de instalaciones eléctricas. Existen diferentes tipos de
empalme, de acuerdo a la necesidad. Estos empalmes son (entre los comunes): empalme
trenzado, empalme de doble torsión y empalme de derivación.
153
Empalme trenzado: Este tipo de empalme se utiliza para unir conductores que no tengan
que soportar tensión mecánica, esta operación consiste en unir dos o más conductores para
prolongarlos o derivarlos.
PASOS
1. Pelar las puntas de los conductores (alambres, cables).
2. Cruzar los alambres y asegurarlos con unas pinzas o alicates.
3. Enrollar los 2 alambres con unas pinzas o alicates.
4. Cortar las puntas sobrantes con un cortafrío.
Empalme de doble torsión: Se utiliza para unir dos conductores cuando se requiere
prolongar uno de ellos, este empalme se practica en instalaciones y/o conductores que están
sometidos a efectos de tracción.
PASOS
1. Pelar las puntas de los conductores.
2. Cruzar las puntas.
3. Enrollar primero uno de los conductores sobre el otro.
4. Repetir el paso pero del otro lado.
5. Cortar las puntas sobrantes.
154
Empalme de derivación: Este empalme se utiliza para derivar una línea de otra principal en
las instalaciones a la vista, cuando de un empalme largo y recto de desea sacar derivaciones o
ramificaciones.
PASOS
1. Pelar las puntas de los conductores.
2. Cruzar el conductor derivado del principal.
3. Enrollar el conductor derivado sobre el principal.
4. Cortar las puntas sobrantes.
155
CAPÍTULO 2
ELEMENTOS DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS CON SUS
RESPECTIVOS DISEÑOS DE FUNCIONAMIENTO
2.1 Conductores Eléctricos

El Elemento de uso más común en una instalación eléctrica es el conductor
o cable aislado que conocemos este conductor, este está hecho de cobre con
un recubrimiento de plástico que sirve para aislarlo, también existen cables
de Aluminio.
Existen de diferentes medidas que se utilizan dependiendo el uso, las más
usadas en las instalaciones residenciales son el #14, #12, #10, #8, #6 y el
cable de acometida (Cable de Aluminio)
El tipo de aislamiento que es utilizado para forrar un alambre conductor, es especificado

mediante códigos literales que hacen referencia a su composición y propiedades, este tipo de
códigos vienen representados mediante letras, algunos de esos tipos de aislantes serían: TW,
THW, THHN, RHH, RUW, etc. Se utiliza (T) si son termoplásticos, (R) de hule, (N) de
nylon, (H,HH)resistentes al calor, (W) resistentes al agua.
2.2 Canalizaciones Eléctricas

Las canalizaciones son aquellos dispositivos que se emplean en las instalaciones eléctricas
para proteger a los conductores de cualquier tipo de daño incluso hasta del agua, entre ellos
tenemos:
 Tubos de plástico o metálico.

 Regletas de plástico.
 Ductos metálicos.
En una Instalación Eléctrica Residencial se utilizan los tubos de plástico ya que sus
características nos permiten un mejor manejo para canalizar los conductores.
A estos tubos se les puede acoplar conectores y accesorios adicionales asociados.
156
Las canalizaciones que comúnmente se utiliza en las instalaciones residenciales son los tubos
que tienen una capacidad máxima dependiendo su dimensión. Para esto tenemos a
continuación una tabla que detalla la cantidad de conductores que se pueden pasar por estas
tuberías.
Diametro de Tuberia
Capacidad del Breaker Calibre del conductor
1/2" 3/4" 1" 1 1/2" 2"
15 14 6 11 19 45 75
20 12 5 9 15 35 58
30 10 4 7 11 27 44
40 8 2 4 6 15 24
55 6 1 2 4 10 16
70 4 1 1 3 7 12
80 3 1 1 2 6 10
90 2 1 1 2 5 9
100 1 1 1 4 6
125 1/0 AWG 1 1 3 5
150 2/0AWG 1 1 3 5
Por ejemplo, como se muestra en la tabla para instalar conductores calibre #14 en una
tubería redonda de 1/2” se pueden pasar como máximo 6 conductores, y para tubería de 1” se
pueden pasar como máximo 19 conductores calibre #14. Así mismo para conductores de
calibre #10, para una tubería de 3/4” pueden pasar 7 conductores como máximo.
2.3 Conectores para la Canalizaciones Eléctricas

Los conectores para las canalizaciones Eléctricas son básicamente las que nos ayudan a
conectar las canalizaciones eléctricas entre sí, o con algún otro tipo de dispositivo de
protección como la caja de Breakers.
Estas cajas pueden ser:

 Rectangulares.
 Cuadradas.
 Octogonales o redondas.
Estas cajas pueden ser metálicas o de plástico como muestra en la figura.
157
2.4 Dispositivos de Protección.

Los dispositivos de protección deben satisfacer las normas y recomendaciones dadas para la
instalación y el diseño de los circuitos eléctricos, son la parte esencial de una instalación
eléctrica ya que gracias a ellos la residencia se encuentra segura, si estos son correctamente
dimensionados.
Se debe de proveer de circuitos separados para alumbrado general, para tomas de corrientes,
para accesorios especiales como acondicionadores de aire, bombas para agua, motores
pequeños
Los dispositivos de protección que existen son muchos pero los que se estudian para las
residencias son:
Las llaves de corrientes o Palancas

Los Breakers.
2.5 Tableros de distribución

Los tableros de distribución sirven para sujetar a los Breakers, se instala en lugares de libre
acceso y que la apariencia del tablero no perjudique la decoración.
Los tableros son considerados los mandos de control de la vivienda ya allí se podrá
maniobrar los circuitos de la residencia.
158
2.6 Los Interruptores

El material del que están fabricados es de baquelita. Permite controlar el paso de la corriente
eléctrica en las lámparas de iluminación. Existen interruptores simples y de conmutación de
tipo empotrado. Se caracterizan por tener la forma de una palanca rectangular con el pulsador
en el centro.
Los Interruptores Simples tienen la parte posterior dos terminales

de conexión con ajuste de tornillos que permiten asegurar los
alambres rígidos. Los interruptores pueden ser simples, dobles y
triples tienen siempre dos terminales por cada interruptor. Además
tiene un tercer ajuste de tornillo para la conexión a tierra.
Los Interruptores de Conmutación son similares en su forma a los

interruptores simples. La diferencia es que poseen tres terminales con
ajuste a de tornillo. Los interruptores de conmutación se utilizan para
controlar lámparas de iluminación desde lugares diferentes.
2.7 Boquillas o Rosetón

Las boquillas son las que permite la colocación de las lámparas,
Focos ahorradores y fluorescentes electrónicos, así mismo son
hechos de baquelita o porcelana.
Se caracteriza por tener una base circular con una forma de copa,
tiene una zona roscada de metal donde encajaran la parte roscada
del foco, tiene dos terminales ajustados con tornillos que harán
contacto con los terminales del foco
2.8 Tomacorrientes
Tiene la forma de una placa rectangular, con orificios para que
encajen los enchufes de clavijas planas o redondas, dos terminales
en la parte posterior con tornillos ajustables paja fijar los alambres
de instalación, y dos orificios a los lados para asegurarse con unos
a caja rectangular.
Su función es de abastecer de corriente eléctrica a los diferentes
artefactos eléctricos.
Existen tomacorrientes con puestas a tierra, estos se caracterizan por tener tres terminales en
su parte posterior: dos abastecen de energía eléctrica, como los de tomacorrientes comunes y
el tercer terminal es para la conexión a tierra de la vivienda.
159
2.9 Pulsadores
Tiene forma de placa rectangular, dos terminales de conexión con
tornillos ajustables.
Se emplean para hacer funcionar diferentes tipos de dispositivos de
llamada como los timbres y los zumbadores, sirenas y otros.
Tiene una forma muy parecida al interruptor pero con la diferencia
que al presionar su pulsador, este no queda enganchado como lo hace
el interruptor sino más bien este regresa a su posición inicial.
Muchos de los pulsadores tienen una luz en el que nos indica que el dispositivo está en
correcto estado mientras está conectado.
2.10 Base Socket del Medidor

La base socket para el medidor es un dispositivo por donde llegan los
cables de suministro o de alimentación que viene desde los postes que
brinda la empresa suministradora de energía.
En esta Base se conecta los terminales de entrada de la alimentación en la
parte superior. Luego en los terminales inferiores se conectan los
conductores que ingresan a la conexión de la vivienda.
2.11 Varilla de Cobre

La varilla de cobre es el accesorio con más importancia dentro de una
conexión eléctrica de una vivienda. Todos los demás accesorios y
dispositivos eléctricos deben estar conectados a ella, incluso el mismo
medidor de energía está conectado a esta.
Gracias a la varilla de cobre se protege con mayor seguridad los elementos
eléctricos y artefactos eléctricos conectados ya que a través de ella se
descargan todas las corrientes hacia la tierra.
160
Conexiones de Diversos Elementos Eléctricos

 En los interruptores solo se necesita conectar la fase, y del interruptor sale el retorno.
 Para conectar el roseton o boquilla, se necesita el neutro y el retorno.
161
Para conectar los tomacorrientes de 120V, se necesita la fase y el neutro (si es polarizado también el
conductor de tierra). Y para tomacorrientes mixtos la gráfica de la derecha.
 Conexión de interruptores conmutables

162
CAPÍTULO 3
PROTECCIONES DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y
SEGURIDADES PARA EL USUARIO
Los aspectos importantes que deben tomarse en cuenta a la hora de efectuar una instalación
eléctrica de tipo residencial, es precisar la carga que se va a alimentar, por lo que debe
proyectarse todos los aparatos electrodomésticos y electrónicos que se van a utilizar en la
residencia.
La puesta a tierra de la instalación eléctrica es una característica que se debe atender, ya que
este conductor ofrecerá una mayor seguridad en cuanto a la prevención de algún accidente
eléctrico.
3.1 ELECTRODOS DE PUESTA A TIERRA

Los electrodos o varillas puestas a tierra, como también se les conoce son utilizados para
aterrizar las descargas eléctricas que sufren ocasionalmente los equipos eléctricos. Permite la
protección de las personas y de los bienes contra los efectos de la caída de rayos, descargas
estáticas, señales de interferencia, y electromagnéticas y contactos indirectos por corrientes
de fugas a tierra.
A los electrodos puesta tierra, también se les conoce como:
 Varillas puesta tierra.

 Picas para puesta tierra
 Varillas Copperwelld
 Barras puesta tierra
 Varillas electrolíticas.
163
3.2 FUSIBLES DE BAJA TENSIÓN

Los fusibles son el medio más antiguo de protección de los circuitos eléctricos. El fusible es
un hilo que dependiendo de su numeración, acepta que pase cierta cantidad de corriente, pero
si la corriente sobrepasa esa numeración, este se daña e interrumpe el paso de la corriente.
Las sobrecargas de corriente de larga duración dañan principalmente el aislamiento de los
cables de la instalación eléctrica y también pueden dañar los bobinados de los motores
conectados a la misma.
El fusible cuando actúa interrumpiendo corrientes de cortocircuito o de sobrecarga, debe ser

reemplazado por otro de las mismas características.
Los fusibles son de diferentes formas y tamaños según sea la intensidad para la que deben
fundirse, la tensión de los circuitos donde se empleen y el lugar donde se coloquen.
El material del que están formados los fusibles es siempre un metal o aleación de bajo punto
de fusión a base de plomo, estaño, zinc, cobre, plata etc.
NOTA: el fusible no es una protección eficaz contra los contactos directos y los contactos
indirectos ya que las corrientes de cortocircuito son muy elevadas con respecto a las
corrientes límites de seguridad.
3.3 INTERRUPTORES AUTOMATICOS Ó BREAKERS

Son dispositivos de protección de los sistemas eléctricos; existen interruptores magnéticos,
interruptores térmicos, interruptores termomagnéticos. Existen interruptores automáticos
monopolares, bipolares y tripolares.
Protegen al sistema frente a sobrecargas y cortocircuitos. Cada sistema de desconexión puede

actuar en forma independiente, posee tres sistemas independientes de operación:
164
 Operación manual
 Operación térmica
 Operación magnética
El interruptor termomagnético actúa con distintas características frente a los cortocircuitos o

sobrecargas, y una vez eliminada la falla se lo puede reponer manteniendo la calibración
original; de allí la mayor difusión del mismo en la actualidad, comparado con el fusible que
debe ser cambiado.
Estos elementos deberán ser capaces de interrumpir la corriente de cortocircuito, antes que se
produzcan daños en los conductores y conexiones debido a sus efectos térmicos y mecánicos.
Se debe tener en cuenta que los breakers tienen distintas numeraciones, así como los fusibles.
Entonces para tener una adecuada protección eléctrica, se debe dimensionar la numeración
del breaker adecuado.
En la siguiente tabla, se muestran diversas numeraciones o capacidades de corriente de

breakers, y a lado el calibre ideal del conductor a utilizar en una instalación eléctrica, basado
en las distintas numeraciones de los breakers. La numeraciónón de
Tipo de Numeración o
Calibre de Conductor de
Capacidad de Corriente de
Cobre
los Breaker
15 ó menos 14 AWG
20 12 AWG
25 10 AWG
30 10 AWG
35 8 AWG
40 8 AWG
45 6 AWG
50 6 AWG
60 4 AWG
70 4AWG
80 3 AWG
90 2 AWG
100 1 AWG
110 1 AWG
125 1/0 AWG
150 1/0 AWG
175 2/0 AWG
200 3/0 AWG
225 4/0 AWG

250 250 MCM
275 300MCM
300 350 MCM
325 400 MCM
350 500 MCM
165
A continuación se darán algunos ejemplos de dimensionamientos de breaker, dependiendo

del electrodoméstico a utilizar:
EJEMPLO 1
Si en una vivienda se tuviera una instalación eléctrica para 10 puntos de iluminación y en
dicha vivienda se ubicaran 10 focos incandescentes (amarillos) de 100 vatios ¿Qué
numeración de breaker se debería usar?
Normalmente y como se indicará más adelante en el capítulo 5, se usan breakers de 15 (A)
para circuitos de alumbrado. Sin embargo se analizará la corriente que se consumirá en este
circuito que consta de 10 focos incandescentes.
Como son 10 focos, y consume 100 vatios cada uno, entonces la potencia consumida total es:
10 x100(W )  1000 W 
Valiéndonos de la formula de potencia y despejando la corriente, se puede obtener la

corriente consumida por el circuito de alumbrado.
P
I
V
1000(W )
I  9.1( A)
110V
Revisando la tabla de breakers, se debería ubicar un breaker de 15 (A) con calibre de
conductor #14 AWG.
Ahora, si en lugar de ubicar 10 focos que consuman 100 vatios y más bien se ubican 10 focos
ahorradores que consuman 20 vatios, la corriente consumida por el circuito de alumbrado
será de:
10 x20(W )  200(W )
P
I
V
200(W )
I  1.81( A)
110V
Como se puede notar, la corriente consumida es mínima y se podría colocar un breaker de
menor numeración, o ubicar de igual manera el breaker 15 (A) con calibre de conductor #14
AWG, y se tiene la oportunidad de instalar a futuro más puntos de alumbrado en el mismo
circuito con el mismo breaker, además de tener una adecuada protección.
166
EJEMPLO 2
Si en una vivienda se realiza un circuito de 8 tomacorrientes de uso general, ¿Qué
numeración de breaker se debería usar?
Se debe tener en cuenta que se los denominan tomacorrientes de uso general, porque en ellos
normalmente se conectan electrodomésticos que no consumen mucha potencia como por
ejemplo los televisores, radios, DVD, cargador de celulares, video juegos, ventiladores, etc.,
y unos pocos de elevada potencia como la plancha y secadores de cabello.
Lo recomendable y lo usado normalmente en las viviendas como se indicará más adelante en

el capítulo 5, es usar un breaker de 20 (A) con un circuito de 5 tomacorrientes como máximo,
ya que no se sabe cuántos y qué tipo de electrodomésticos de uso general, se conectarán a
futuro.
Para evitar este problema de no saber qué tipo de electrodomésticos se conectarán en los
tomacorrientes de uso general y también para no correr riesgos, se destina un valor de 350
vatios por cada tomacorriente instalado. Entonces si se ubica el máximo recomendado de 5
tomacorrientes de uso general, el breaker a usar es de:
5x350(W )  1750(W )
P
I
V
1750(W )
I  16( A)
110V
De acuerdo a la tabla, se debe ubicar un breaker de 20 (A) con un conductor calibre #12.
Ahora, si se realizará un circuito de 8 tomacorrientes como indica el ejemplo y usamos el

valor recomendado de 350 vatios por tomacorriente, se obtendrá:
8x350(W )  2800(W )
P
I I
2800(W )
 25.45( A)
V 110V
De acuerdo a la tabla, se debe ubicar un breaker de 25 (A) con un conductor calibre #10. Sin
embargo este valor de 350 vatios por tomacorriente es una suposición de consumo eléctrico
en el peor de los casos, pero siempre es preferible usar lo recomendado y no correr riesgos.
167
EJEMPLO 3
Si se instala una bomba de agua de ½ HP ¿Qué numeración de breaker se debería usar?
Las bombas de agua comúnmente usada en las residencias, son de ½ HP y hasta 1 HP.
Transformación de HP a VATTIOS: Para transformar de Hp a vatios, solo se multiplica el

valor de Hp que tengamos por 746.
1
HPx746  373 W 
2
Obtención de la corriente que consumirá en operación normal.
P
I
V
373(W )
I  3.39  A
110
Para obtener la numeración del breaker, se debe tomar en cuenta el arranque del motor de la
bomba. Como el motor no es tan grande, se lo puede multiplicar por un factor de 2.5 a 3,
depende del usuario.
I ARRANQUE   3 .  3.39  10.17 A

Mientras mayor sean los Hp (Horse Power = Caballos de Potencia) del motor, mayor será el
factor a multiplicar, máximo de 4 para las bombas de aguas en el hogar.
168
EJEMPLO 4
Si se desea una instalación eléctrica para una refrigeradora grande que consume 550 vatios,
¿Qué numeración de breaker se debería usar?
P
I
V
550(W )
I  5  A
110
Para obtener la numeración del breaker, se debe tomar en cuenta el arranque del motor de la
Refrigeradora. Como el motor es más grande, se lo puede multiplicar por un factor de 3.5 a 4,
depende del usuario.
I ARRANQUE   3.5 .  5  17.5 A

EJEMPLO 5
Si se realiza una instalación eléctrica para el uso exclusivo de la cocina, ¿Qué numeración de
breaker se debería usar?
Como en la cocina se usan diversos electrodomésticos como por ejemplo microondas,

licuadora, tostadora, extractores, Ollas arroceras, etc, para evitar este problema de no saber
qué tipo de electrodomésticos que se conectarán en los tomacorrientes y también para no
correr riesgos, se destina un valor de 600 vatios por cada tomacorriente instalado. Entonces si
se ubica el máximo recomendado de 3 tomacorrientes en la cocina, el breaker a usar es de:
3x300(W )  1800(W )
P
I
V
1800(W )
I  16.36( A)
110V
169
EJEMPLO 6
Si se tuviera que instalar un aire acondicionado de 24000 BTU, ¿Qué numeración de breaker
se debería usar?
Transformación de BTU a VATIOS
24000
 2400 W 
10
P
I
V
2400
I  10  A
240
Obtención del número de breaker, tomando en cuenta el arranque del aire acondicionado.
El factor puede ser de 2 a 2.5 esto depende del usuario. Como hoy en día existen loa aires
acondicionados SPLIT, entonces ahorran más y por ende se puede usar un factor de 2, pero si
fuera de los aires acondicionados antiguos sería mejor usar el factor de 2.5.
I ARRANQUE   2  . 10   20 A
De acuerdo a la tabla, se debe ubicar un breaker de 20(A) – 2P con un conductor calibre #12.
170
EJEMPLO 7
Si se tuviera que instalar un aire acondicionado de 30000 BTU, ¿Qué numeración de breaker
se debería usar?
Transformación a VATIOS
30000
 3000 W 
10
Obtención de la corriente que consumiría en operación.
P
I
V
3000
I  12.5  A
240
Obtención del número de breaker, tomando en cuenta el arranque del aire acondicionado.
El factor puede ser de 2 a 2.5 esto depende del usuario. Ahora se usará un factor de 2.5
asumiendo que no es SPLIT.
I ARRANQUE   2.5 . 12.5  31.25 A
De acuerdo a la tabla, se debe ubicar un breaker de 30(A) - 2P con un conductor calibre #10.
EJEMPLO 8
Si se tuviera que instalar una ducha eléctrica de 45000 vatios, ¿Qué numeración de breaker se
debería usar?
Obtención de la corriente; tomar en cuenta el voltaje que consume si es de 240 V o 120 V.
En este caso consumirá 240 V.
P
I
V
4500
I  18.75  A
240
De acuerdo a la tabla, se debe ubicar un breaker de 20(A) - 2P con un conductor calibre #12.
171
3.4 SEGURIDAD PARA EL USUARIO EN LAS INSTALACIONES

ELÉCTRICAS
A la electricidad no hay que tenerle miedo, siempre y cuando se la trate con respeto y se
sigan ciertas normas básicas de seguridad. En esta sección veremos las diferentes
consecuencias que pueden provocar los accidentes eléctricos, como muerte a personas y
animales, heridas de consideración como quemaduras, ademas puede provocar incendios en
cualquier tipo de instalación.
“Al momento de efectuar una instalación eléctrica residencial, se debe velar por la protección
de la vida humana”
Cuando una persona forma parte de un circuito experimenta un choque eléctrico. Los
fenómenos fisiológicos no son iguales para todas las personas, están determinados por el
nivel de corriente a través del cuerpo humano, estado de la piel en contacto, el tiempo de
duración de la corriente, la parte del cuerpo afectada, tipo de alimentación, estado de ánimo,
depende de si es hombre o mujer.
Se sabe que el hombre aguanta más corriente eléctrica que la mujer como ejemplo: el 50% de
las mujeres tienen pérdida de control muscular con una corriente de 10.5 miliamperios,
mientras que el 50% de los hombres tienen pérdida de control muscular con 16 miliamperios.
La persona puede experimentar diferentes tipos de sensaciones tales como:
 COSQUILLEO: Producido por pequeñas corrientes

 UN CHOQUE ELÉCTRICO: El choque eléctrico está definido como una sensación
desagradable cuando la corriente está por encima del nivel de percepción.
 CHOQUE ELECTRICO DOLOROSO: Cuando la corriente supera determinado
limite se puede experimentar dolor
 PÉRDIDA DE CONTROL MUSCULAR: Ocurre cuando una corriente es tal que
una persona que esta sujetando un electrodo energizado no puede soltarlo en forma
espontanea
 ASFIXIA: Pérdida de la respiración que puede ser por contracción prolongada de
los músculos respiratorios o por efectos de la corriente sobre el centro de control
respiratorio del cerebro.
 FIBRILACION VENTRICULAR: Interrupción de la circulación sanguínea,
ocasionada por la fibrilación del corazón, que es la mayor causa de muerte de
accidentados eléctricos.
 QUEMADURAS: quemaduras de primero, segundo y tercer grado: los tejidos son
dañados por temperaturas superiores a los 70 grados centígrados y
las células cerebrales son dañadas por temperaturas superiores a 60 grados
centígrados.
La electrocución de una persona puede ocurrir por dos tipos de contacto:

 CONTACTO DIRECTO
 CONTACTO INDIRECTO
172
CONTACTO DIRECTO
Este tipo de situación ocurre cuando una persona toca directamente partes activas o entra en
contacto con elementos energizados, y puede sufrir un choque eléctrico.Es particularmente
peligroso cuando se tiene contacto con tensiones superiores a las tensiones límites de
seguridad; es decir se tienen en cuenta las condiciones del sitio en el cual puede ocurrir dicho
contacto.
Teniendo en cuente que la energía eléctrica es de uso generalizado, las personas están en
contacto permanente con conductores eléctricos, electrodomésticos, equipos eléctricos,
motores eléctricos, etc.
La figura muestra cómo puede ocurrir un contacto directo:
Tensión de contacto directo
CONTACTO INDIRECTO
El contacto indirecto sucede cuando la persona toca una estructura metálica, o una carcaza de
un motor la cual en condiciones normales esta desenergizadas. Una falla común en
un sistema eléctrico es la pérdida de aislamiento provocando fugas de corriente.
Esto lo podemos ver en la figura, en donde un señor le encalambra la estufa eléctrica, la
solución que el toma es la de pararse sobre un tapete, una tabla o un butaco.
173
El anterior es un caso típico de contacto indirecto en el hogar. Otro caso típico es cuando se
toca la carcaza de un motor y se sufre un choque eléctrico provocado por la pérdida de
aislamiento en su interior.
La pérdida o deterioro del aislamiento de un electrodoméstico o de un equipo eléctrico puede

producir corrientes de fuga entre líneas vivas o corrientes entre línea y tierra.
El propósito es identificar y adoptar medidas de seguridad apropiadas para evitar este tipo de
accidentes en el hogar y al trabajar con la electricidad. Para eso se van a dar las siguientes
recomendaciones:
 Todo aparato con carcaza metálica, puede descargar energía a través de las personas,
por ende lo más recomendable es aterrizarlas adecuadamente, como lo demuestra la
siguiente figura.
Protección contra contactos indirectos
 Emplear herramientas de trabajo que tengan mangos aislantes de plásticos y verificar

que estén en buen estado
 Desconectar la corriente eléctrica de la zona a trabajar antes de iniciar una reparación,

mantenimiento o manipulación del sistema eléctrico.
174
 No realices trabajos de electricidad con las manos húmedas, ni en zonas mojadas;

tampoco lleves puesto anillos, pulseras o relojes de metal.
 No realices la reparación de un artefacto eléctrico que esté conectado al

tomacorriente.
 Realizar inspecciones periódicas del sistema eléctrico, de los artefactos y equipos de

la vivienda antes de utilizarlos.
 Baja el Breakers eléctrico general de la vivienda ante una emergencia con la corriente
eléctrica.
 Usar prendas de protección como guantes, lentes, cascos, etc.
 Emplea materiales y accesorios electrónicos en un buen estado y de buena calidad

para evitar que se averíen con facilidad o produzcan cortocircuitos.
 Cubre con cinta aislante los empalmes eléctricos de la instalación.
 Evita que los conductores eléctricos de tu vivienda estén a la intemperie, porque

pueden dañar el aislamiento y ocasionar accidentes.
175
CAPÍTULO 4
MANEJO DE EQUIPOS DE MEDICIÓN Y DE DIVERSAS
HERRAMIENTAS PARA LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS
4.1 Amperímetro de Gancho
Este es un tipo de amperímetro (también conocido como amperímetro tenaza o de gancho,

por su forma) muy útil porque mide instantáneamente la intensidad de la corriente alterna o
continua sin abrir o interrumpir el circuito. La pinza amperimétrica es accionada enteramente
por el campo magnético creado por la corriente y al no tener arrollamientos eléctricos no
puede quemarse. Las tenazas se abren por una moderada presión de un dedo sobre el gatillo y
se cierran automáticamente, por lo que requieren solamente una mano. Pueden medir tanto
en corriente alterna como continua.
De hecho, las pinzas amperimétricas también han evolucionado en multímetros, sin embargo,
su uso como amperímetro es sumamente amplio en el campo de la electricidad en general,
inclusive en la industria automotriz.
4.1.1 Precisión
La exactitud es el mayor error permisible que se producirá en las condiciones específicas de

funcionamiento. La precisión de un amperímetro se expresa generalmente como un
porcentaje de la lectura. Una precisión de 3% de la lectura significa que para una lectura en
pantalla de 100 amperios, el valor real de la actual podría estar entre 97.0 y 103.0 amperios.
4.1.2 Corriente de medición
Una de las medidas más básicas de una pinza es la corriente. Los amperímetros de hoy son
capaces de medir tanto corriente alterna como corriente directa. Usualmente las medidas de
corriente se toman en circuitos diferentes de un sistema de distribución eléctrica. La
determinación de la cantidad de corriente que fluye en circuitos diferentes es una tarea
bastante común para los electricistas.
¿Cómo hacer mediciones de corriente?

 Seleccione amperes de CA (A~) o amperes de corriente directa (A--).
 Abra las mordazas de la pinza y cierre las mandíbulas en torno a un solo conductor.
 Ver la lectura en la pantalla.
Al tomar medidas de corriente a lo largo de las ramificaciones de un circuito, usted puede

descifrar fácilmente la cantidad que cada carga está tomando lo largo del circuito.
176
4.1.3 La medición de voltaje

Otra de las funciones comunes de una pinza es medir el voltaje. Los amperímetros de hoy son
capaces de medir tanto el voltaje de CA y CD. El voltaje de CA es por lo general creado por
un generador y luego distribuidos a través de un sistema de distribución eléctrica. El trabajo
de un electricista es ser capaz de tomar mediciones en todo el sistema para aislar y corregir
problemas eléctricos. Otra medida de tensión común sería medir el voltaje de la batería. En
este caso, sería medir el voltaje de corriente continua o corriente continua.
Las pruebas de voltaje de alimentación adecuada es por lo general lo primero que se mide la
hora de solucionar un problema en un circuito. Si no hay voltaje presente, o si es demasiado
alto o demasiado bajo, el problema de voltaje se debe corregir antes de seguir investigando.
¿Cómo hacer mediciones de tensión?

 Seleccione voltios de CA (V~) o voltios DC (V--), si lo desea.
 Conecte el cable de prueba negro en el enchufe COM. Enchufe la sonda de prueba
roja en la entrada V.
 Toque las puntas de prueba al circuito a una fuente de la carga o el poder (en paralelo
al circuito).
 Ver la lectura, asegurándose de tener en cuenta la unidad de medida.
 (Opcional) Presione el botón HOLD para congelar la lectura en la pantalla. Ahora
puede quitar el medidor del circuito en vivo y luego leer la pantalla cuando se está con
seguridad clara de los peligros eléctricos.
4.1.4 Medición de la resistencia

Para realizar este tipo de mediciones, se debe asegurar que el circuito este apagado o que el
elemento este fuera del circuito, de otro modo, el medidor o el circuito se puede dañar.
Algunas pinzas proporcionan una protección en el modo ohmios en caso de contacto
accidental con los voltajes. El nivel de protección puede variar mucho entre los diferentes
modelos de pinzas amperimétricas.
La resistencia se mide en ohmios (Ω). Los valores de resistencia pueden variar enormemente,
desde unos pocos miliohmios (mΩ) para la resistencia de contacto a miles de millones de
ohmios para los aisladores. La mayoría de pinzas miden hasta 0,1 Ω. Cuando la resistencia
medida es mayor que el límite superior del medidor o el circuito está abierto, aparece "OL"
en la pantalla del medidor.
¿Cómo hacer mediciones de resistencia?

 Apague la corriente del circuito.
 Seleccione la resistencia (Ω).
 Conecte el cable de prueba negro en el enchufe COM. Conecte la sonda de prueba
roja en la entrada de VΩ.
 Conecte las puntas de prueba a través del componente o parte del circuito para el que
desea para determinar la resistencia.
 Ver la lectura en la pantalla del medidor
177
4.1.5 Continuidad
La continuidad es una rápida prueba de resistencia que distingue entre un circuito abierto y
un circuito cerrado.
Una pinza con una señal acústica de continuidad le permite completar una variedad de
pruebas de continuidad con facilidad y rapidez. El medidor emite un pitido cuando detecta un
circuito cerrado, por lo que no tiene que mirar en el medidor como prueba.
4.1.6 Recomendaciones de seguridad con el amperímetro de gancho

Hacer mediciones con seguridad comienza con la elección del medidor adecuado para el
medio ambiente en el que se utiliza el medidor. Una vez que el medidor adecuado ha sido
elegido, debe usarse siguiendo buenos procedimientos de medición.
La Comisión Electrotécnica Internacional estableció nuevas normas de seguridad para

trabajar en sistemas eléctricos. Asegúrese de que está utilizando un medidor que cumpla con
la categoría de IEC y el voltaje nominal aprobado para el entorno en el que la medición ha de
hacerse. Por ejemplo, si una medición de la tensión tiene que ser hecho en un cuadro eléctrico
con 480 V, a continuación, un medidor de la categoría III-600 V o más deben ser utilizados.
Esto significa que el circuito de entrada del medidor ha sido diseñado para resistir transitorios
de voltaje se encuentran comúnmente en este entorno sin dañar al usuario.1 La elección de un
amperímetro con esta clasificación, que también tiene un medidor de CSA no sólo ha sido
diseñado con las normas IEC, pero ha sido probado de forma independiente y cumple con
dichas normas. (Ver recuadro pruebas independientes).
Muchos nueva amperímetros de gancho llevan una clasificación Cat IV de seguridad, lo que
significa que se puede utilizar en entornos al aire libre o bajo tierra, donde la caída de rayos o
transitorios pueden ocurrir con más frecuencia y en los niveles superiores.
4.1.7 Lista de Seguridad

 Use un medidor que cumpla con las normas aceptadas de seguridad para el entorno en
el que se utilizará.
 Inspeccione los cables de prueba o sonda flexible actual de daño físico antes de
realizar una medición.
 Use el medidor para comprobar la continuidad de los cables de prueba o sonda de
corriente flexible.
 Utilice sólo puntas de prueba que tengan conectores envuelto y protecciones para los
dedos.
 Utilice sólo amperímetros con conectores de entrada empotrada.
 Asegúrese de que el medidor está en buen estado de funcionamiento.
 Desconecte siempre la punta de prueba "caliente" (roja) primero.
 No trabaje solo.
 Utilice un medidor que cuenta con protección de sobrecarga en la función de ohmios.
178
4.2 HERRAMIENTAS PARA LAS INSTALACIONE ELÉCTRICAS
Amperímetro de Gancho Medidor
Comprobador 2P Alicate
Destornilladores Taladro
179
Cintas 3M Tornillos
Alambre galvanizado Flexometro
Guantes Sierras
180
CAPÍTULO 5
ELABORACIÓN DEL PLANO ELÉCTRICO Y DE DISEÑOS
ELÉCTRICOS IDEALES PARA IMPLEMENTAR EN VIVIENDAS
Para obtener un diseño eléctrico ideal y eficiente en el hogar, se deben distribuir las cargas o
balancear de una manera adecuada. Es decir debemos lograr que los electrodomésticos
reciban la energía necesaria y adecuada, de tal manera que la vida útil del mismo sea mayor.
Además se logrará que a través de los conductores de las instalaciones eléctricas, que pase la
corriente necesaria y adecuada evitando que se sobrecalienten los conductores. Con esto
habrá menos riesgos de que los electrodomésticos se dañen y también se ahorrara energía
eléctrica, ya que no habrá pérdidas por recalentamiento.
A continuación se detallará los diseños eléctricos adecuados que se debería tener en el hogar:
 La refrigeradora debe estar conectada a un tomacorriente, destinado solo a este

electrodoméstico con un breaker de protección de numeración 20 A y conductor # 12.
(Es decir un breaker con un tomacorriente)
 El aire acondicionado debe estar conectado a un tomacorriente de 240 V, destinado

solo a este electrodoméstico con un breaker de protección, el cual se explica en el
capítulo 3 como obtenerlo y dependiendo de la numeración del breaker, ponemos el
calibre del conductor adecuado. (Es decir dos breaker con un tomacorriente)
 La lavadora debe estar conectada a un tomacorriente, destinado solo a este

electrodoméstico mientras se la está usando una vez que se deje de utilizar la
lavadora, se puede usar el tomacorriente para otros electrodomésticos, este
tomacorriente se lo ubica con un breaker de protección de numeración 20 A y
conductor # 12. (Es decir un breaker con un tomacorriente)
 La cocina eléctrica debe estar conectada a un tomacorriente de 240 V, destinado solo

a este electrodoméstico con un breaker de protección, el cual se explica en el capítulo
3 como obtenerlo y dependiendo de la numeración del breaker, ponemos el calibre del
conductor adecuado. (Es decir dos breaker con un tomacorriente)
 La ducha eléctrica debe estar conectada a un con un voltaje de 120V o de 240V

dependiendo de lo que diga su placa, se la conecta con uno o dos breaker de
protección (dependiendo si es de 120V o de 240V), el cual se explica en el capítulo 3
como obtenerlo y dependiendo de la numeración del breaker, ponemos el calibre del
conductor adecuado.
181
 Si en la cocina se utilizan muchos electrodomésticos como: microondas, licuadora,

tostadora, extractores, Ollas arroceras, etc , es recomendable tener una conexión
eléctrica destinada solo a la cocina, es decir tres tomacorrientes protegidos con un
solo breaker de numeración 20A y conductor calibre #12.
 Se debe tener una conexión de unos 5 tomacorrientes como máximo, con un solo
breaker de numeración 20A y conductor calibre #12, destinado al uso exclusivo de
electrodomésticos varios, como por ejemplo: televisores, radios, DVD, cargador de
celulares, video juegos, plancha, ventiladores, etc.
 Para la computadora es recomendable colocar un solo tomacorriente con un breaker

de numeración 20A y conductor calibre #12. Aterrizado de tal manera que se pueda
brindar una adecuada protección para dicho aparato.
 EL alumbrado del hogar, debe estar instalado con un solo breaker de protección de
numeración 15A y conductor calibre #14.
Con todas estas recomendaciones, se podrá ahorrar consumo en el hogar y aumentar la vida
útil de los electrodomésticos.
La ubicación de cada uno de estos elementos eléctricos debe estar regida a las normas
eléctricas de construcción, tal como se muestra en la siguiente tabla.
Elemento Eléctrico Altura

Interruptor Sencillo 1.40m
Interruptor Doble 1.40m
Interruptor de Conmutación 1.40m
Tomacorriente en Sala 120v 0.40m
Tomacorriente en Cocina 120v 1.20m
Tomacorriente en Baño con Interruptor 1.20m
Tomacorriente Polarizado para Computadora 0.40m
Tomacorriente 240v para Aire Acondicionado 2.00m
Punto de Teléfono Directo 0.40m
Tablero de Medidor 1.80m
Panel de Disyuntores 1.70m
182
A continuación se muestran el diseño en plano de la distribución adecuada de las

instalaciones eléctricas en el hogar.
183
CAPÍTULO 6
INSTALACIÓN DE LA ACOMETIDA PRINCIPAL Y CÁLCULOS PARA
ELABORAR EL DIAGRAMA UNIFILAR
6.1 INSTALACIÓN DE LA ACOMETIDA PRINCIPAL
Para la instalación de la acometida principal se tiene que tomar en cuenta muchos factores
importantes que por lo general no se los conoce. Una acometida principal cumple con la
responsabilidad de suministrar energía a todo el circuito de la vivienda y se le debe dar la
importancia prioritaria ya que teniendo una buena acometida reducimos las posibilidades de
tener una falla.
Hay que tomar en cuenta que a través de la acometida principal van a circular las corrientes
de consumo de todo el domicilio, esto implica que la misma tendrá un conductor de diferente
calibre, el cual será determinado a continuación.
Una vez hecho el diseño de como uno quiere que sea su vivienda, realizamos la Planilla de
Circuitos Derivados en la cual se realiza una repartición de la carga con respecto a las fases
que tiene el domicilio.
Para realizar una planilla detallaremos paso a paso cada una de las columnas detalladas.
6.2 PLANILLA DE CIRCUITOS DERIVADOS
PLANILLA DE CIRCUITOS DERIVADOS

CIRCUITOS DISYUNTOR
PANEL SERVICIO
No. PUNTOS FASE VOLT. COND. DUCTO AMP. POLOS
1 5 A 120 14 1/2" 20 1 ALUMBRADO COCINA Y SALA y D1
2 4 B 120 14 1/2" 20 1 ALUMBRADO COMEDOR y D2
PD- A 3 6 A 120 12 1/2" 20 1 TOMACORRIENTES GENERALES
4 1 B 120 12 1/2" 20 1 COMPUTADORA
120/240 5 1 A 120 12 1/2" 20 1 REFRIGERADORA
8 Puntos G.E. 6 1 B 120 12 1/2" 20 1 LAVADORA
7 1 AB 240 12 3/4" 20 2 A.A. DORMITORIO PRINCIPAL
8 1 AB 240 10 3/4" 30 2 A.A. DE LA SALA
9 1 AB 240 8 3/4" 40 2 TOMACORRIENTE COCINA ELECTRICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Panel: en esta columna se pondrá el nombre del panel este puede ser
representado por unas letras de abreviatura PD (Panel de Distribución) y con
un nombre de la vivienda o si es de un edificio llevara una letra como en este
caso A.
184
2. Numero: en esta columna se colocara la numeración de cada circuito, entonces

con esta sabremos cuantos circuitos tendrá la vivienda.
3. Puntos: en esta columna se contabilizara los números de puntos que lleva cada
circuito, por ejemplo el circuito de alumbrado de cocina y sala consta con 5
puntos eso quiere decir que en ella hay 5 luminarias conectadas.
4. Fase: en esta columna se repartirán los circuitos en cada fase con el fin de que
no quede sobrecargado una sola fase.
5. Voltaje: en esta columna se pondrá el voltaje que se le suministra a casa

circuito en algún caso es 120v y en otros casos son 240v.
6. Conductor: en esta columna se pondrá el calibre de conductor que tendrá cada

circuito
7. Ducto: en esta columna estará el diámetro del ducto o canalización por la que
se pasaran los cables es importante determinar el correcto diámetro del ducto
para que los cables no estén muy apretados.
8. Amperios: en esta columna se pondrá el amperaje de cada Breakers que tendrá

cada circuito.
9. Polos: esta columna se pondrá los números de polos que tendrá este Breakers
este puede ser de un polo o dos polos
10. Servicio: En esta columna se pondrá las especificaciones de cada circuito con
respecto a su correspondencia.
Por lo general cada planilla constara con cada una de estas columnas de las cuales pueden
diferir en su ubicación más no en su contenido.
185
6.3 CALCULO DE CARGA PARA UNA VIVIENDA
Para realizar el cálculo de carga de una vivienda es importante tomar en cuenta los datos ya
dados en la planilla de circuitos derivados ya que ella es la que nos da la cantidad de puntos
totales que tiene toda la vivienda pues en esta se hizo toda la distribución de los circuitos.
A continuación se tiene enumerado cada columna de la tabla, la cual a continuación

detallaremos poco a poco cada uno de lo que se debe hacer para realizar el cálculo exacto
para determinar el disyuntor principal de este circuito general.
1. Numero: en esta columna se van a enumerar cada cálculo correspondiente a

los tipos de circuito que tiene este diseño.
2. Puntos: en esta columna vamos a contabilizar la cantidad de puntos totales que

hay en cada tipo de circuito por ejemplo: circuito de alumbrado tiene 9 puntos
en total y así se contabiliza todos los puntos que existen.
3. Carga: en esta columna estarán las cargas correspondientes a cada elemento

eléctrico por ejemplo: la refrigeradora tiene una carga de 500W la cual
corresponde a una refrigeradora de tamaño normal.
4. Voltaje de cada Elemento: en esta columna estarán detallado el respectivo

voltaje de cada elemento que se requiere conectar y si es el caso de las
tomacorrientes será de 120 voltios es el voltaje en los terminales de las
tomacorriente.
186
5. Carga Instalada: luego de llenar la columna de carga ahora nos toca carga
instalada que corresponde al producto entre la multiplicación de los puntos y
la carga.
6. Factor de Demanda: El factor de demanda de una carga, es la relación entre

su demanda máxima en el intervalo considerado de tiempo y la carga total
instalada. Obviamente el factor de demanda es sin dimensión; ya que demanda
máxima y la carga instalada tienen la mismas unidades, el factor de demanda
generalmente es menor que 1 y será unitario cuando conocemos que una carga
trabaja todo el tiempo a su carga total.
7. Demanda: La demanda de un sistema de distribución es la carga en las

terminales receptoras tomadas en un valor medio en determinado intervalo,
con esta definición se entiende por carga la que se mide en términos de
potencia ósea en (Wattios, VAR, VA)
8. Servicio: El servicio es la descripción detallada de cada elemento que

contiene la vivienda.
9. Demanda Total: En este espacio se ubicara la sumatoria de todas las demandas

de los servicios.
10. Voltaje del Sistema: Aquí se pondrá el voltaje que tenemos en los terminales
del sistema la cual en este caso será de 230 v ya que este sistema es
alimentado por las dos fases.
11. Corriente Consumida: En este espacio tenemos la corriente consumida por

toda la demanda total, es el resultado de dividir la demanda total por el
producto entre el voltaje y el factor de potencia, tiene una unidad de A
(Amperio).
12. Corriente Estimada: La Corriente estimada es un consumo máximo que se

estima para el sistema, este valor es el resultado del producto entre la corriente
consumida y un estimado del 25% más de consumo permitido para que el
sistema no sufra daños ni irregularidades.
13. Dimensión de Disyuntor: En este espacio se describe la dimensión del

disyuntor principal el cual será el que tendremos en nuestro sistema.
14. Dimensión de Acometida: La dimensión de la acometida está regida con la

tabla que relaciona la capacidad del disyuntor con el calibre del conductor.
187
DIAGRAMA UNIFILAR DE LA VIVIENDA

188
CAPÍTULO 7
RECOMENDACIONES PARA EL AHORRO DE ENERGÍA EN EL
HOGAR Y COSTO DE TARIFAS ELÉCTRICA
7.1 Eficiencia Energética
Los problemas climáticos, ambientales y monetarios nos obligan a reflexionar la manera en

que utilizamos la energía eléctrica en nuestro hogar, a diario.
Una manera de proceder es a través de la eficiencia energética, un concepto que no significa
privación, ni sacrificio. En realidad, la eficiencia energética es la forma de aprovechar la
energía eléctrica disponible de una manera consciente y por lo tanto más inteligente.
El uso eficiente y consciente de la energía permitirá disminuir la tarifa eléctrica en el hogar,

sin necesidad de perder el bienestar y confort. Además, no sólo se puede reducir el consumo
y mantener el confort, sino también es posible mejorar la calidad de vida consumiendo
menos.
“Por cada Kilovatio-hora (KWh) de

electricidad que logremos ahorrar
se evitan las emisiones de,
aproximadamente, 1 Kg de CO2 en
una generadora a vapor que quema
carbón o petróleo. Y si la central
funciona a gas, sus chimeneas
lanzarán al aire casi 800 gramos
menos de CO2 “
Fuente: Revista Vida Silvestre
A continuación se detallarán medidas para realizar un consumo racional de la electricidad

con el fin de ahorrar energía, y como consecuencia reducir el precio de las tarifas de consumo
eléctrico.
7.1.1 Iluminar más un ambiente con menos vatios
Un considerable porcentaje de electricidad que consumimos en el hogar se destina a la

iluminación. Por eso debemos cuidarla adoptando ciertas medidas que no reducen la cantidad
de luz que necesitamos. En realidad, muchas de estas medidas aumentan la luz disponible.
189
Si realizamos mejoras en los sistemas de iluminación de manera inmediata se reducirá la

cuenta de energía. La utilización de las nuevas tecnologías de iluminación puede reducir el
uso de energía en el hogar entre un 50% y un 75%.
7.1.1.1 Consejos de ahorro en iluminación
 Como primera medida, reemplace las lámparas incandescentes por las de bajo
consumo o también llamadas “focos ahorradores”, ya que aprovechan al máximo la
energía consumida para transformarla en luz. Además estos tubos y lámparas
necesiten menos energía para obtener el mismo nivel luminoso que los
incandescentes.
Focos Incandescentes Tubos Fluorescentes Focos Ahorradores

Son los de mayor consumo, los Emiten luz basados en gases Tienen tamaño, formas y soportes
más baratas, los de menor internos. Son más caros que los de las lámparas comunes. El calor
duración y los más ineficientes incandescentes, pero consumen emitido es mínimo comparado con
(solamente 10% de la energía 80% menos energía, brindando la las incandescentes, son más
utilizada produce luz; el otro misma luminosidad y duran entre baratos y brindan mejor iluminación
90% es calor desperdiciado). 8 y 10 veces más. que los tubos fluorescentes.
 Programar las labores para realizarlas durante el día. La luz del sol es gratis y no
contamina.
 Mantener limpia las lámparas y pantallas. Limpie las ventanas para aprovechar más el
sol.
190
 Pintar las paredes internas de color claro. La luz se reflejará y el ambiente estará más
iluminado.
 A veces no es necesario iluminar toda la habitación para ver lo que se hace. Utilizar
iluminación localizada como por ejemplo, la de sobremesa.
 Apagar las luces cuando se deje una habitación, aunque sea por corto tiempo.
7.1.2 Divertirse consumiendo menos electricidad
Todos podemos contribuir al buen uso de la energía, incluso en nuestro tiempo libre. El
aumento en el consumo de la electrónica debido al desarrollo de la tecnología, hace que la
sociedad, juegue y permanezca encendida y conectada a los aparatos electrónicos cada vez
más tiempo. Además a medida que el mal uso de estos productos electrónicos aumenta,
también lo hacen nuestras facturas y el efecto invernadero.
7.1.2.1 Audio y video (Cine en casa, Reproductor de DVD, Televisor,

Proyector, Equipo de sonido)
La potencia de consumo de estos electrodomésticos es pequeña pero su tiempo de utilización

es muy elevado, y por tanto son responsables de un consumo importante de electricidad en el
hogar.
7.1.2.2 Consejos de ahorro en Audio y video

 Su uso eficiente está relacionado con el modo de espera (el apagado desde el control
remoto). Los aparatos gastarían solo hasta un 15% de lo que consumen funcionando a
pleno. Por ello, frente a ausencias prolongadas o cuando no se estén utilizando,
conviene apagarlos.
 Al momento de no usar uno de estos aparatos, procurar dejarlos desconectados.
 La elección de equipos con la etiqueta Energy Star puede suponerle un ahorro en el

consumo energético de varios pesos.
Etiqueta Energy Star
Energy Star es un programa de la
Agencia de Protección Ambiental de los
Estados Unidos creado en 1992 para
promover los productos eléctricos con
consumo eficiente de electricidad,
reduciendo de esta forma la emisión de
gases de invernadero. El programa
comenzó como un etiquetado voluntario
diseñado para identificar y promover
productos para el consumo eficiente de
energía, y los productos de informática
fueron los primeros que se etiquetaron.
Desde entonces se ha ampliado a
aplicaciones mayores, equipos de
oficina, iluminación, electrodomésticos,
etc.
191
7.1.3 La computadora
La computadora escala posiciones rápidamente en la lista de los artefactos que más

consumen, sobre todo con los monitores cada vez más grandes, y tiende a ubicarse entre los
diez aparatos de mayor consumo.
Una pantalla plana (LCD) consume un 50% menos de energía que su equivalente
convencional, PC de escritorio con un monitor CRT (monitor con tubo). En cambio una
portátil consume por término medio de un 50 a un 80% menos de energía (dependiendo de
las especificaciones) que cualquier PC de escritorio con un monitor CRT (monitor con tubo).
Computadora de escritorio con monitor CRT

Está basado en un Tubo de Rayos Catódicos. Es el más conocido,
fue desarrollado en 1987 por Karl Ferdinand Braun.
Computadora de escritorio con Laptop

monitor LCD Un portátil combina los componentes e insumos
La pantalla se fundamenta en sustancias que como una computadora de escritorio,
comparten las propiedades de sólidos y líquidos a incluyendo pantalla, altavoces, teclado, mouse,
la vez. Su nombre significa “Pantalla de Cristal micrófonos, CPU, en un único dispositivo.
Líquido” y fue inventado por Jack Janning.
192
7.1.3.1 Consejos de uso

 Las portátiles representan la opción más clara de ahorro de energía. El consumo es
uno de los factores claves en el diseño de las portátiles, ya que de él depende la
duración de la batería. Por esto, las portátiles disponen de componentes con la mayor
eficiencia energética. Si se comparan los 30 vatios de consumo de un portátil potente
(que incluya por ejemplo pantalla LCD) y los 120 vatios de un PC de escritorio más
los 80 vatios de la pantalla CRT, el ahorro podría llegar hasta un 80%.
 Se recomienda que el equipo que se compre posea una adecuada gestión del consumo
(el tiempo que el ordenador entra en el modo de espera) y de que se ajuste al uso que
le va a dar.
 De todos los periféricos, el monitor es el que más energía gasta. Para las tareas
automáticas en la que se necesita tener la PC encendida día y noche, apagar el monitor
mientras internamente se realiza el trabajo puede reducir drásticamente el consumo.
 Otra alternativa para reducir el gasto de energía es configurar la opción de ahorro para
el monitor y los discos rígidos.
 No olvidar desconectar la computadora, ya que al dejar enchufada la computadora por

más que esté todo apagado, sigue circulando una pequeña cantidad de energía que
consume algo más de 2 W.
 Encender los periféricos solamente cuando se los van a usar no al prender la

computadora.
7.1.4 La plancha
Las planchas actuales son más ligeras, tienen vapor pero resisten a la cal y no gotean, se
calientan enseguida y son potentes. Indudablemente estos avances conllevan un ahorro
energético y una economía en tiempo, pero aún así la plancha es otro aparato que consume
mucha electricidad.
Utilizarla de manera ordenada y programada es la mejor forma de reducir los gastos.
Para tener idea de la magnitud del consumo eléctrico que tiene una plancha, a continuación se
presentan analogías con otros aparatos eléctricos:
193
Una hora de plancha equivale a:

12 horas de computadora
17 horas de una lámpara de 40 W
20 horas de heladera
33 horas de televisor
42 horas de tubo fluorescente
8 horas de lámparas de bajo consumo
 Antes de terminar de planchar apague la plancha y aproveche el calor acumulado en

prendas que requieran menos temperatura.
 Planche una buena cantidad de ropa en una sola sesión, ya que cada vez que la
conecte consumirá más electricidad que manteniéndola encendida durante un rato.
 Gradúe el termostato de su plancha de acuerdo al tipo de tela que planchará.
 No seque la ropa con la plancha.
7.1.5 La Lavadora
Se estima que una familia compuesta por cuatro personas lava alrededor de 700 kilos de ropa
al año. No es de extrañar, entonces, que el costo en electricidad de esta actividad afecte de
manera significativa el presupuesto hogareño.
194

 Cerca del 90% de la energía utilizada para lavar ropa se gasta al calentar el agua. De
preferencia lavar con agua fría solamente.
 También es importante la velocidad de centrifugado, ya que uno de alta velocidad

escurre mejor la ropa y ahorra tiempo a la hora de secar la ropa.
 Programar el ciclo del lavado en la opción lavar a plena carga, en ciclos económicos
y a baja temperatura, con esto se obtendrá una considerable reducción del consumo
de electricidad y agua.
 Las mejoras tecnológicas permiten reducir el empleo de agua caliente como por
ejemplo: mejoras en el diseño del tambor y difusores, la incorporación de gestión
electrónica del proceso y de la recirculación.
 Utilizar la lavadora con la carga completa siempre que se pueda. La media carga
utiliza más energía proporcionalmente.
 Mantener limpio el filtro de la lavadora para optimizar su funcionamiento.
 Evita utilizar la secadora y tender la ropa siempre que se pueda.
7.1.6 Nevera
Presente en casi todas las viviendas, este electrodoméstico es uno de los que consume más
electricidad. Si bien su potencia no es muy grande, su uso continuo genera un incremento
apreciable del consumo. A diferencia de otros aparatos, su rendimiento depende mucho de las
condiciones del lugar donde esté ubicado.
195

 Es necesario alejarlo de las fuentes de calor o de los rayos del sol y permitir la
circulación de aire por la parte trasera.
 Mantenga la parte trasera limpia y ventilada, ya que en malas condiciones incrementa

el consumo hasta un 15% más.
 El hielo es aislante y dificulta el enfriamiento. Descongélela periódicamente. Los

modelos “no frost” (sin escarcha) son preferibles.
 Comprobar que las gomas de las puertas cierran herméticamente. Límpialas

periódicamente y aplica un poco de talco para mantener su elasticidad.
 No abra la puerta del frigorífico inútilmente y no introduzca alimentos calientes.

Descongele los alimentos en la zona de refrigeración en lugar de hacerlo en el
exterior, así tendrá un aporte extra de frío que aliviará el trabajo del aparato.
 Regúlelo según las instrucciones del fabricante. Cada grado extra de frío implica un
aumento del 5% en consumo de energía.
7.1.7 Cocina eléctrica
Su uso no es muy habitual en los hogares de Guayaquil, sin embargo muy pronto el Gobierno
subsidiará este electrodoméstico en el país, y es necesario conocer las posibilidades de
optimizar el consumo eléctrico en la cocina sin resignar sabor.
196

 Evita abrir la puerta del horno mientras está en marcha, además de perder una gran
cantidad de calor, cada vez que se abre la puerta, se logra que el alimento tarde más
en cocinares. Apagar el horno unos instantes antes, con el fin de aprovechar el calor
residual para terminar la cocción.
 Hervir sólo el agua que se necesita y tapar la olla, se calentará más rápido y
consumirá menos.
 Tapar las ollas y cacerolas durante la cocción.
 Utilice ollas a presión y sartenes de fondo plano o de aluminio pesado y cobre, que
transmiten mejor el calor.
 Precaliente el horno sólo cuando sea necesario y apáguelo antes de finalizar la

cocción (el calor residual terminará el proceso).
 Utiliza el fogón más apropiado al tamaño de la cazuela o sartén. Recuerda que el

fondo del recipiente debe ser mayor que el diámetro del fogón para aprovechar mejor
el calor.
 El microondas consume un 70% menos de energía que el horno.
7.1.8 Aire acondicionado

Con la llegada de los calores los aparatos de aire acondicionado se han convertido en la
estrella de los hogares, funcionan a pleno rendimiento y son capaces de transformar el aire
cálido de una habitación en un ambiente fresco. Es decir, podemos crear un clima artificial en
el interior de nuestras casas, independientemente de las condiciones exteriores.
Aire acondicionado de ventana

Una caja cuadrada contiene todas las partes funcionales del sistema. Debe colocarse en
un boquete realizado en la pared de tal forma que quede una mitad del aparato en el
exterior y la otra mitad en el interior. Ventajas: Bajo costo de instalación, fácil
mantenimiento. Inconvenientes: Consumen más electricidad, por lo general son
ruidosos y en algunas comunidades no se permiten colocarlos debido al gran boquete
que se debe hacer en la pared del edificio.
197
Aire acondicionado Split

Son los equipos que más se están instalando en la
actualidad, ya que presentan muchas ventajas frente a
los de ventana y son relativamente económicos. La
unidad que contiene el compresor se encuentra en el
exterior del edificio y se comunica con la unidad interior Aire acondicionado Portátil
(evaporador - condensador) mediante unos tubos por Incorporan todo el sistema en una caja acoplada con
lo que el agujero que hay que practicar en la pared es ruedas de tal forma que se puede transportar
relativamente pequeño. La variedad de potencias fácilmente de una estancia a otra. Dispone de una
ofertada es muy amplia. Ventajas: Los niveles de ruido manguera flexible que expulsa el aire caliente hacia el
son muy bajos y son muy estéticos, sobre todo los de exterior. Ventajas: No requiere de instalación. Se
última generación, el mantenimiento es sencillo. transportan con facilidad y emiten muy poco ruido.
Inconvenientes: Las instalación es más complicada Inconvenientes: Suelen ser bastante caros si
que en los modelos de ventana por lo que su coste es tenemos en cuenta la relación calidad-precio, no son
mayor. muy potentes.

 Tratar de comprar Aires acondicionados con tecnología Inverter, ya que regula el
voltaje, la corriente y la frecuencia de un aparato, es un circuito de conversión de
energía. Así ayudaría a conseguir un gran ahorro en la factura eléctrica.
 La unidad exterior conviene que esté en un lugar ventilado y al abrigo de la luz

directa del sol. Si no es así, el aparato deberá hacer un mayor esfuerzo para enfriar el
aire, lo que le saldrá más caro.
 Sellar bien el ambiente, para que no haya fugas de aire logrando de esta manera que
el ambiente se enfrié más rápido.
 A veces son suficientes ventiladores que se genere un descenso de la temperatura de

entre 3 y 5 °C con un consumo muy bajo.
 No regular el termostato del Aire acondicionado por debajo de los 24 ó 25 °C. La
disminución de cada grado aumenta el consumo del aire acondicionado de un 5 a un
8%.
198
 Los vidrios polarizados y las películas reflectoras permiten ahorrar hasta un 20% del
consumo del aire acondicionado.
 Los techos y muros aislados del sol permiten ahorrar hasta un 30% en el consumo del
aire.
 Pintar las superficies externas con colores claros puede reducir hasta en un 75% la
entrada de calor.
 Limpie por lo menos dos veces al año los filtros del acondicionador. Un aparato sucio
o sin filtro demanda un 10% más de energía.
Por último con la realización de buenos diseños eléctricos, como la distribución adecuada de
cargas, se logrará ahorrar energía eléctrica, debido a que se podrá disminuir las perdidas por
calor y por distancia. Esto es gracias a que no se trasladaran corrientes demasiado elevadas a
través de los cables.
7.2 COSTO DE TARIFAS ELÉCTRICA

De acuerdo al esquema tarifario elaborado por el consejo Nacional de Electricidad (Conelec),
hay tres escalas de costos para la elaboración de las tarifas de consumo eléctrico. Cabe
recalcar que este esquema eléctrico fue creado con el fin de ahorrar el recurso eléctrico y
alcanzar eficiencia energética. Nos fijaremos solo en el esquema tarifario de Guayaquil.
A continuación se muestran las tablas de valores para obtener la segunda y tercera tarifa.
199
La primer tarifa llamado tarifa de la dignidad, es para los usuarios que consumen hasta 130
kw/h en la Costa. Estos usuarios pagan $0.04 cada kw/h que consuman.
EJEMPLO 1
Si el consumo de una planilla, es de 90 kw/h, entonces ¿Cuánto es el valor a pagar por
consumo?
Como el consumo está por debajo de los 130 kw/h, entonces el usuario es beneficiado con la
tarifa de la dignidad, es decir debe pagar $0.04 por cada kw/h.
90 x0.04  $3.60
A este valor se le suman, los impuestos por comercialización, bomberos, recolector de

basura, y ese es el valor a pagar.La segunda tarifa es para los usuarios que consumen más de
130 kw/h y menos de 500 kw/h al mes en Guayaquil. Los valores a pagar en las tarifas de
consumo eléctrico se los obtiene a través de una tabla de valores fijos. Sin embargo, debido al
clima caluroso que azota a Guayaquil en ciertos meses del año, se permite que los usuarios
consuman un poco más, es decir de diciembre a mayo la segunda tarifa va desde 130kw/h
hasta menos de 700 kw/h al mes, y de junio a noviembre de 130 kw/h hasta menos de 500
kw/h al mes de consumo.
EJEMPLO 2
Si el consumo de una planilla es de 336 kw/h, entonces ¿Cuánto es el valor a pagar por
consumo?
Como el consumo está en el rango de la segunda tarifa, es decir mayor a 130 kw/h y menor
de 500 kw/h, entonces utilizamos los valores de la tabla y multiplicamos con cada uno de sus
respectivos valores, hasta completar los 336 kw/h.
Es decir de 0 kw/h a 50 kw/h, cada kw/h tiene un valor de $ 0.068, entonces quedaría:
50 x0.068  $3.4
De 51 kw a 100 kw, cada kw/h tiene un valor de $ 0.071, entonces quedaría:
50 x0.071  $3.55
50 x0.073  $3.65
50 x0.080  $4.00
50 x0.086  $4.30
50 x0.093  $4.65
36 x0.093  $3.348
200
Una vez obtenido cada uno de los valores en dólares, procedemos a sumar estas cantidades:
$ 3.4
$ 3.55
$ 3.65
+ $ 4.00
$ 4.30
$ 4.65
$ 3.348
$ 26.90

basura, y ese es el valor a pagar.
El tercer grupo tarifario se destinara a los usuarios que consuman más de 500 kw/h de junio a
noviembre y más de 700 kw/h de diciembre a mayo. Según los valores fijados en la tabla
que se muestra a continuación
EJEMPLO 3
Si el consumo de una planilla es de 700 kw/h en el mes de julio, entonces ¿Cuánto es el valor
a pagar por consumo?
El consumo es del grupo de la tercera tarifa, es decir mayor de 500 kw/h entonces utilizamos
los valores de la tabla y multiplicamos con cada uno de sus respectivos valores, hasta
completar los 700 kw/h.
Es decir de 0 kw/h a 50 kw/h, cada kw/h tiene un valor de $ 0.068, entonces quedaría:
50 x0.068  $3.4
50 x0.071  $3.55
50 x0.073  $3.65
50 x0.080  $4.00
50 x0.086  $4.30
50 x0.093  $4.65
50 x0.093  $4.65
201
150 x0.093  $13.95
200 x0.1185  $23.70
Una vez obtenido cada uno de los valores en dólares, procedemos a sumar estas cantidades:
$ 3.4
$ 3.55
$ 3.65
$ 4.00
+ $ 4.30
$ 4.65
$ 4.65
$ 13.95
$23.70
$ 65.85

basura, y ese es el valor a pagar.
202
CAPÍTULO 8
INSTALACIONES TELEFÓNICAS RESIDENCIALES
8.1 Introducción
A finales del siglo XIX el inventor Alexander Graham Bell nos trajo al
mundo uno de los medios de comunicación que dio una vuelta total a como
estaba proyectada la comunicación entre dos personas, pues para ese entonces
la comunicación vía cartas y el telegrama era lo que primaba en esa
actualidad.
Y es de esta manera que la comunicación entre dos usuarios por transmisión a

voz tomaría forma gracias a su agilidad. Debido a esa iniciativa hoy en la
actualidad la transmisión mediante el sistema telefónico a evolucionado tanto
que ahora se aporta con nuevos servicios como lo es la transferencia de todo
A. Graham Bell, Inventor del
tipo de datos en formato digital. Teléfono
8.2 Tipos de Telefonía

La Transmisión telefónica depende básicamente del medio en la cual se quiere transmitir, este
puede ser:
 Fija, mediante cables

 Móvil o celular, esta se la hace mediante radiaciones electromagnéticas a través del
aire
La telefonía móvil ha crecido a gran medida a lo largo de los últimos 20 años y esto se debe a
las ventajas de nos da un dispositivo portable, y de una manera lógica esta ha desplazado a la
telefonía fija pero esta no desaparece a su bajo costo de sus tarifas y está también se la usa
para la transmisión de datos en forma digital de una forma rápida y fiable, además se hace
imprescindible en ambientes domésticos y profesionales.
8.3 Cable paralelo bifilar:

Es utilizado comúnmente por las empresas que dan servicio de telefonía ya que fue la primera
opción para la transmisión de la telefonía.
Usualmente vienen de colores negro o crema
Los conductores son de cobre rígido de 0.5mm de diámetro
Cable Bifilar
203
8.4 Cable Plano:

Este tipo de cable está formado por diferentes hilos que vienen 2 y 8 hilos de cobre flexible
de 0,5mm de diámetro.
Es muy usado en la construcción de los plugs de conexión entre el

terminal telefónico y la caja, también se lo usa entre los accesorios del
teléfono.
El recubrimiento exterior es de plástico que suele ser de color crema,

negro o blanco. Cable Plano
8.5 Cable Redondo (UTP):

Este cable es de tipo manguera que contiene 4 pares de hilos.
Este cable es de una estructura flexible de hilos capaces de soportar

sistemas de computación como de teléfonos múltiples.
Se los puede canalizar por tubería o se los puedes fijar en la pared con
grapillones.
Los hilos suelen ser flexibles de 0,5mm de diámetro. Cable Redondo
8.6 Modos de conexión

Ya conocemos que para conectar entre un dispositivo a otro se utiliza un conductor pero para
la adaptación entre conductor y dispositivo es necesario otro elemento muy importante como
son los conectores.
También existe la conexión directa que es a borne por tornillos
Los conectores previamente normalizados permiten la conexión con facilidad y sin ningún
tipo de herramienta adicional que facilite la misma.
8.7 Tipos de conectores

Los tipos de conectores telefónicos que se utilizan son los Registered Jack o comúnmente
llamados RJ acompañados de un número que se le asigna por su tamaño o número de
contactos, los conectores RJ-9 y RJ-11 a estos se los encuentra en los domicilios y el Rj-45 es
más común verlos en empresas que utilizan cableado estructurado.
Número de pines para conectores RJ

204
8.7.1 Conector RJ-9
Este conector tiene a la disposición 4 vías de conexión, permite la conexión de 2 hasta 4

contactos, su tamaño es pequeño comparado con los otros dos siguientes conectores pero de
vital importancia ya que es comúnmente usado para la conexión entre el teléfono y el
auricular.
Conector RJ-9
Uso del conector RJ9, conexión entre el auricular y la Base del

Teléfono
8.7.2 Conector RJ-11
Usado para la conexión de aparatos telefónicos convencionales el RJ-11 a sido el que

predomina a nivel mundial a la mayoría de los conectores su disposición de soportar 6 vías.
Para el uso de teléfonos convencionales se suelen usar generalmente 2 contactos centrales. Se
usan los 4 contactos para teléfonos especiales. Se lo usa para la conexión entre el teléfono y
la roseta telefónica.
Conector RJ-11
205
Para las vías centrales que serían las usadas para la conexión del conductor hacia la roseta o
teléfono se dispone de 2 hilos que son los que tienen recubrimiento o aislante de color rojo y
verde.
La ubicación de los hilos es muy importante, que sería tal y como muestra la figura
Uso del conector RJ11, conexión entre la base del teléfono con la roseta de la línea analógica
8.7.3 Conector RJ-45
Este conector es muy utilizado en cableado estructurado que las conocemos como redes
informáticas y también en redes telefónicas digitales, este conector es de mayor tamaño que
los anteriores ya que en esta existen 8 vías de conexión.
Conector Macho Conector Hembra

206
8.8 Crimpadora
Una Crimpadora también conocida como pinza de compresión o ponchadora es una
herramienta utilizada para crimpar o ponchar conectores telefónicos con los conductores.
En el mercado existen crimpadoras que admiten diferentes tamaños

de conectores RJ y adicionalmente se puede cortar pelar el conductor
con mayor facilidad que otras herramientas haciéndose indispensable
para cualquier instalador. Crimpadora
8.9 Roseta o Toma Telefónica

La roseta es la encargada de recibir a los cables de la línea telefónica desde la red telefónica
que suministra la empresa telefónica. A esta se le enchufa el terminal telefónico que
conocemos como RJ-11
Toma Telefónica
207
BIBLIOGRAFIA
CAPÍTULO 1
http://myprofetecnologia.wordpress.com/category/energia/
CAPÍTULO 2
National Electrical Code 2008
CAPÍTULO 3
http://www.monografias.com/trabajos89/riesgos-electricos/riesgos-electricos.shtml
http://www.slideshare.net/anselmox55/instalaciones-elctricas-interruptor-automtico
CAPÍTULO 4
http://www.master.com.mx/img/manuales/mpower/DT266.pdf
CAPÍTULO 5
Iluminación e Instalaciones Eléctricas, Iván Rodríguez Ramos
CAPÍTULO 6
Iluminación e Instalaciones Eléctricas, Iván Rodríguez Ramos
CAPÍTULO 7
http://www.ventadepisos.com/comunidad-venta/guia-ahorrar-energia-agua.html
http://www.lacasasostenible.com/ahorrar-energia-casa.html
CAPÍTULO 8
Instalaciones de Telefonía
www.editexebooks.es/AdjuntosLibros/PCPI%20Inst%20teleco_UD01.pdf
208

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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE INSTALACIONES

Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación

INFORME DE PRÁCTICA COMUNITARIA DE

Previo a la obtención del Título de:

Luis Alberto De La Torre Aguilar

Gino Enrique Cárdenas Pacheco

Agradezco principalmente a Dios, a mis

padres, mi familia en general, al tutor de este

proyecto y a los integrantes de la Unidad de

Vínculos con la Sociedad.

Agradezco principalmente a Dios, a mis

padres quienes en su lucha incansable me

apoyaron totalmente en toda mi vida

estudiantil, al director del proyecto por su

aporte importante, a la Oficina de Vínculos

con la Sociedad por el apoyo durante todo

el proceso de este proyecto, a la Asociación

Comunitaria Movimiento Mi Cometa por su

apertura en el desarrollo de este proyecto.

Dedico este proyecto a Dios, a mi familia.

Este Proyecto quisiera dedicarle a los

motores de mi vida, mis padres y mis

hermanos que incondicionalmente me

apoyaron, a mi Cinthia por ser mi apoyo

desde el momento que la conocí, a la

Asociación Movimiento Mi Cometa por

abrirnos las puertas para ejecutar y finalizar

Ing. Marcos Tapia Quincha

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE VÍNCULOS

MSc. Adolfo Salcedo Guerrero

PROFESOR DELEGADO POR LA UNIDAD

“La responsabilidad del contenido de este informe, los conceptos desarrollados,

ideas, análisis realizados y las conclusiones expuestas en el presente proyecto, son

de exclusiva responsabilidad de los Autores. Autorizando a la Escuela Superior

Politécnica del Litoral su uso para fines académicos”

Luis Alberto De La Torre Aguilar

Gino Enrique Cárdenas Pacheco

promover la conciencia y la acción comunitaria a favor de la niñez y adolescencia;

promover la vigencia, respeto y aplicación de los derechos humanos; apoyar las

iniciativas individuales y colectivas tendentes a beneficiar a la familia y a la

comunidad, con el fin de contribuir a la mejora en la calidad de vida de las personas

del sector Guasmo Sur.

Su enfoque preferencial ha sido ejecutar programas fundamentados en DDHH

(salud, educación, medio ambiente, economía popular, desarrollo comunitario). La

Asociación cuenta con 50 voluntarios de forma permanente en la ciudad de

Guayaquil, los cuales se encuentran repartidos en dos grupos: 35 voluntarios en la

instalación sede del Guasmo Sur y 15 voluntarios en las Oficinas de la Asociación

ubicadas en el Malecón; además anualmente reciben la colaboración de ciudadanos

extranjeros, entre ellos alemanes, anglosajones y franceses para colaborar en los

distintos programas que la Asociación ejecuta.

El proyecto “Diseño e Implementación de Instalaciones Eléctricas y Telefónicas

Residenciales” se lo desarrolló basado en uno de los programas que imparte la

Asociación Movimiento Mi Cometa, el programa se llama “Adopta una Familia” –

AUF. Este programa se encarga de remodelar o construir en su totalidad viviendas

de las familias que forman parte de la Asociación Movimiento Mi Cometa, además,

también se logra un cambio positivo en el estilo de vida de las familias. Cabe

viviendas conjuntamente con el apoyo de voluntarios norteamericanos.