Sesion de Aprendizaje N°56

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 56
TÍTULO DE LA SESIÓN Comprendemos lo que ocurre en el ciclo menstrual.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
CyT 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y Relaciona la Comprende y relaciona Ficha de
físico basándose en usa conocimientos reproducción el ciclo menstrual con evaluación
conocimientos sobre sobre los seres sexual con la el desarrollo del
los seres vivos, materia vivos, materia y diversidad dentro sistema reproductor
y energía, energía, de una especie. relacionando
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, características en
universo. Tierra y universo fichas informativas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Enfoque ambiental
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
EN GRUPO CLASE Historieta 10 min
• Observan la siguiente historieta: ANEXO 1
Motivación
• Se rescata los saberes previos de los estudiantes: ¿Por qué 5min

la niñas se siente así ? ¿a que se refieren las trompas de
Saberes Falopio? ¿Qué es la menstruación ?¿cuál es el ciclo
previos menstrual?
Inicio • Se plantea el conflicto cognitivo:¿todas las mujeres sin
excepción tienen ciclo menstrual?
Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: 5min
“HOY SE ESPERA QUE CADA UNO PUEDA
COMPRENDER Y EXPLICAR CÓMO OCURRE EL
CICLO MENSTRUAL Y EL PROCESO CÍCLICO Y
Propósito FISIOLÓGICO INDISPENSABLE PARA PRODUCCIÓN
didáctico DE GAMETOS FEMENINOS U ÓVULOS”
Establecen normas de convivencia:

- Levantar la mano para opinar o consultar dudas.
- Utilizar palabras de agradecimiento.
Desarrollo Planteamiento del problema: 60 min
• Se les realiza la siguiente pregunta:
Materiales y
recursos
• Leen sus respuestas y analizan la palabra “sangrado”. A
partir de la palabra ayúdalos a construir la idea de que la
menstruación es el momento del ciclo menstrual en el que
se produce sangrado, que se origina cuando la pared
interna del útero llamada endometrio se desprende y sale
por la vagina.
• Responden: ¿Cuál es el problema de indagación?
seleccionan la más conveniente escribiéndola en la pizarra.
Planteamiento de la hipótesis.
• Se da unos minutos para conversar y escribir sus
respuestas en hojas bond.
• Se indica que peguen sus hojas en la pizarra debajo de la
pregunta .si el docente encuentra respuestas erróneas o no
tiene coherencia se les pide que las vuelvan a formular.
PLAN DE ACCIÓN
• Se les muestra la diversidad de respuestas que tienen y se
pregunta ¿qué deben hacer para comprobar si sus
respuestas son adecuadas?
• Se les orienta sobre la consulta en fuentes de información
sobre el ciclo menstrual y después de la lectura pregúntales:
¿De qué se habla en el texto?, ¿Qué se dice de ello?, ¿qué
idea o ideas importantes podemos rescatar?
En forma individual:
• En grupos de trabajo: A partir del comentario, se pide que
escriban en sus cuadernos una síntesis de lo que han
entendido al leer.
• Se les recuerda que la síntesis o resumen debe estar en
relación a las ideas más importantes que han comentado.
Plantean las siguientes actividades:
• Definen a qué se llama ciclo menstrual.
• Organizan la información sobre las etapas del ciclo

menstrual completando el siguiente cuadro. ANEXO 2
Materiales y
recursos
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

• El docente pide a los estudiantes que a partir de lo
trabajado contrasten sus respuestas iniciales y vuelvan a
responder en forma grupal (en un papelote) las preguntas:
¿Será lo mismo menstruación que ciclo menstrual? ¿Cuál es la
diferencia?• ¿Qué es el ciclo menstrual?, ¿qué ocurre en él?
• Pegan las tarjetas con sus primeras respuestas y el docente
ayuda a contrastar con las respuestas finales elaboradas a
partir de la información encontrada.
Estructuración del saber construido como respuesta al
problema
• Se Pide a cada grupo que explique lo que ha entendido en
forma colectiva. Sus respuestas finales deben ser
presentadas a todos sus compañeros. Papelote:
Se pregunta a los demás estudiantes del aula: ¿están de

acuerdo con el comentario del grupo?, ¿por qué? Escribe en
la pizarra las preguntas: ¿qué es la menstruación?, ¿qué es
el ciclo menstrual?, ¿qué sucesos ocurren en él?
EVALÚA Ficha de 10min
• Conjuntamente, con los estudiantes, elabora una única evaluación
respuesta para cada pregunta y se pide que luego las
escriban en sus cuadernos.
Se les Presenta las ideas más importantes del tema trabajado
en esta sesión:
- La menstruación forma parte del ciclo menstrual.
- El ciclo menstrual es un conjunto de procesos mediante los
Cierre cuales se forman y maduran los gametos femeninos u
óvulos dentro de uno de los ovarios de la mujer.
- Dentro del ciclo menstrual puede ocurrir el embarazo. • Una
mujer que ya menstrua puede quedar embarazada.
- La menstruación no es una enfermedad, pero puede causar
algunos malestares.
Se evalúa a través de una ficha de evaluación. ANEXO 3
PARA COMUNICAR Explican la importancia del ciclo
menstrual para la especie humana.
Tarea o trabajo en casa Realizan una actividad de apoyo. ANEXO 4
Reflexión ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Materiales y
recursos
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y ÁREA:
SECCIÓN:
SESIÓN:
HOY SE ESPERA QUE CADA UNO PUEDA COMPRENDER Y EXPLICAR CÓMO OCURRE EL CICLO
PROPÓSITO: MENSTRUAL Y EL PROCESO CÍCLICO Y FISIOLÓGICO INDISPENSABLE PARA PRODUCCIÓN DE GAMETOS
FEMENINOS U ÓVULOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIA:
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
CAPACIDADES:
universo
CRITERIOS A EVALUAR
I Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
N NOMBRES Y dentro de una especie.
° APELLIDOS Logrado No logrado Logrado No logrado

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 Logrado
No logrado
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
Ficha de evaluación
1. Escribe V si es verdadera y F si es falsa cada una de las siguientes afirmaciones:
• Los caracteres sexuales secundarios se manifiestan en toda etapa de la vida de las
personas. ( )
• Las hormonas regulan la aparición de los caracteres sexuales secundarios. ( )
• Tanto en los niños como en las niñas aparece el acné durante la adolescencia. ( )
• Solo en los hombres se observa un aumento del crecimiento durante la adolescencia.
( )
2. Si una mujer empieza a menstruar el 4 de abril, responde:
• ¿Qué día se iniciará el ciclo menstrual? ______________________________________
• ¿Qué días estará menstruando aproximadamente? ________________________________
• ¿Qué día se producirá la ovulación? _____________________________________________
• ¿En qué fecha comenzará el nuevo ciclo? ______________________________________
ANEXO 4
Actividad para la casa
Ordena del 1 al 4 según sea lo que ocurre en los órganos internos del sistema
reproductor femenino durante las etapas del ciclo menstrual:

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TÍTULO DE LA SESIÓN Comprendemos lo que ocurre en el ciclo menstrual.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

• Se rescata los saberes previos de los estudiantes: ¿Por qué 5min

Establecen normas de convivencia:

• Organizan la información sobre las etapas del ciclo

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Se pregunta a los demás estudiantes del aula: ¿están de

° APELLIDOS Logrado No logrado Logrado No logrado

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