PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

TITULO DE LA UNIDAD:
Nos permite ubicar la situación a través de la cual se generarán actividades para promover el desarrollo de
competencias y capacidades

1.- FUNDAMENTACIÓN:

Expresa el propósito de la unidad.

2.- DURACIÓN ESTIMADA

Indica la duración estimada de su desarrollo.

3.- GRUPO DE ESTUDIANTES

Señala las aulas de Educación Inicial de II ciclo para las cuales se orienta la unidad.

4.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

Presenta un cuadro de los aprendizajes expresados en competencias, capacidades e indicadores organizados por cada
una de las áreas que se promueven a través de la unidad.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

INDICADORES (Res. 199) con DCN

CONSTRUYE SU SE VALORA A SÍ Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias;
IDENTIDAD MISMO las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa
AUTOPRREGULA en los demás cuando el adulto las nombra.
SUS EMOCIONES
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que
lo necesita para sentirse seguro.

INTERACTÚA CON Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes

CONVIVE Y PARTICPA TODAS LAS PERSONAS. actividades del aula y juega en pequeños grupos.
DEMOCRÁTICAMENT
E EN BUSCA DEL BIEN
PERSONALSOCIAL

COMUN

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA
AMADA POR DIOS Y
DGNA LIBRE Y
TRASCENDENTE
COMPRENDIENDO SU
DOCTRINA Y SU
PROPIA RELIGIÓN
5.- ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
Ayuda a identificar cómo se promoverá el desarrollo de las competencias y cuáles son las actuaciones a través de las
cuales se ponen en juego. Cabe mencionar que no todas las competencias se promueven, sin embargo, han sido
colocadas en ese cuadro para que, al momento de trabajarse las capacidades que ahí se señalan, no se pierda de vista
que el propósito final es el logro de la competencia.

6.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

Presenta la lista de actividades que se desarrollarán a partir del tema de la unidad y la secuencia en la que están
organizadas.
Las actividades están expresadas en acciones que los niños tienen que desplegar. Consideran el momento de inicio y
cierre de la unidad.

7.- ¿CÓMO ORGANIZAMOS EL APRENDIZAJE?

Indica las pautas para que puedas hacer tu propia organización de la unidad.
Plantea un ejemplo de organización del desarrollo de las actividades. Te brinda un organizador vacío para que puedas hacer
tu propia distribución de las actividades en función de tu planificación diaria.

8.- DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Desarrolla las actividades en función de la secuencia señalada en el punto 6.

Al interior de cada actividad encontrarás:

Cuadro con los aprendizajes que se promueven y los materiales que se requieren
¿Qué aprendizajes se promueven en esta actividad? ¿Qué materiales necesitamos?

Los aprendizajes se han descrito vinculándolos con las acciones que los niños realizarán a través de la actividad a fin de
expresar con mayor claridad la intención pedagógica y si esta se orienta al desarrollo de una competencia o de una
capacidad.

Títulos que ayudan a ubicar cómo se desarrolla la actividad en relación a la organización de los niños.

+ Con todo el grupo

+ EN pequeños grupos
+ En parejas o en pequeños grupos
+ A nivel individual

9.- BIBLIOGRAFÍA

Presenta las referencias bibliográficas que se han usado en la elaboración de la unidad de aprendizaje.
 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
TITULO DEL PROYECTO:
Nos permite ubicar la situación a través de la cual se generarán actividades para promover el desarrollo de
competencias y capacidades

1.- FUNDAMENTACIÓN:

Expresa el propósito del proyecto.

2.- DURACIÓN ESTIMADA

Indica la duración estimada de su desarrollo.

3.- GRUPO DE ESTUDIANTES

Señala las aulas de Educación Inicial de II ciclo para las cuales se orienta el proyecto.

4.- DESARROLLO DEL PROYECTO

Desarrolla el proyecto considerando las tres fases presentadas en el fascículo: ¿Cómo desarrollamos proyectos en el
aula?

4.1. FASE I: Planificación

LA PREPLANIFICACIÓN
Nombre del Proyecto

Tiempo aproximado de duración del proyecto

Producto

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

LOS APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A TRAVÉS DE ESE PROYECTO.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

INDICADORES (Res. 199) con DCN

LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS.

Encontrarás las actividades que se desarrollan como parte de esta planificación con los niños.

4.2 Fase II: Implementación – Comunicación

Presenta las actividades que se podrían desarrollar como parte de la implementación del proyecto.
4.3 Fase III: Evaluación del proyecto
Presenta la actividad que se podría desarrollar como parte de la evaluación del proyecto.
En el desarrollo de las actividades se ha seguido la misma lógica de organización que se ha tenido en el desarrollo de
las actividades de las unidades de aprendizaje:
Cuadro con los aprendizajes que se promueven y los materiales que se requieren

¿Qué aprendizajes se promueven en esta actividad? ¿Qué materiales necesitamos?

Los aprendizajes se han descrito vinculándolos con las acciones que los niños realizarán a través de la actividad a fin de
expresar con mayor claridad la intención pedagógica y si esta se orienta al desarrollo de una competencia o de una
capacidad.

Títulos que ayudan a ubicar cómo se desarrolla la actividad en relación a la organización de los niños.

+ Con todo el grupo

+ En pequeños grupos
+ A nivel individual

UNIDADES ARA 3 AÑOS

1. Yo soy.
2. Mi familia.
3. Me cuido, me cuidan, nos cuidamos.

UNIDADES PARA 4 Y 5 AÑOS

1. Patas, pelos y plumas: los animales, nuestros amigos.
2. ¿Las plantas tienen vida igual que nosotros?
3. ¿Cómo generamos menos desechos?
4. No todo es celeste y rosado.
5. La búsqueda de tesoros para jugar.

PROYECTOS
1. Hacemos un libro de poesía.
2. Dramatizamos un cuento.
3. Armamos una tienda en el aula para jugar.