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    Actividad 1 Exp AP 1 Luisa Sanchez

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    Arlex Lara Sanchez
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre los géneros literarios. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y diferencien las características de los géneros literarios. Los estudiantes leerán información sobre los géneros y elaborarán organizadores gráficos presentando de manera creativa lo aprendido. La sesión consta de varias fases como motivación, desarrollo y evaluación. Al final, los estudiantes demostrarán su aprendizaje a través de organizadores gr

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 01 sobre los géneros literarios. La sesión tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y diferencien las características de los géneros literarios. Los estudiantes leerán información sobre los géneros y elaborarán organizadores gráficos presentando de manera creativa lo aprendido. La sesión consta de varias fases como motivación, desarrollo y evaluación. Al final, los estudiantes demostrarán su aprendizaje a través de organizadores gr

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

    º 01
    “Conocemos y diferenciamos las características de los géneros literarios”
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1. Institución Educativa San Ildefonso 5. Área: Comunicación


    2. Profesor (a) Luisa Idilia Sánchez Terán 6. Grado y sección CUARTO “A, B, C y D”
    3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 10 / 04 / 2023
    4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES
    DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos Obtiene información Identifica información explicita, Organizador gráfico: Lista de cotejo
    de textos escritos del texto escrito relevante y complementaria Consultan diferentes
    en lengua materna Infiere e interpreta seleccionando datos específicos y fuentes de
    información del texto algunos detalles en diversos tipos información sobre
    escrito de texto de estructura compleja y los géneros
    con información contrapuesta y literarios y sus
    vocabulario variado. Integra características y lo
    información explicita cuando se presentan en un
    encuentra en distintas partes del organizador gráfico
    texto, o en distintos textos al comparativo.
    realizar una lectura intertextual.

    III. FASES DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

    FASE REALIZACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE


    M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
    INI CIO - Realizan las actividades permanentes: El docente saluda cordialmente a los estudiantes Ficha
    indicándoles que desde que se ingresa a la Institución Educativa hay que respetar sus normas
    que regulan la conducta adecuada de toda la comunidad educativa para una convivencia
    armoniosa.
    - El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Lee diversos tipos de textos
    escritos en lengua materna”. El tema a tratar es “Conocemos y diferenciamos las características
    de los géneros literarios” y se establece el propósito de la presente actividad de aprendizaje.
    - En acuerdo mutuo docente y estudiantes, para poder trabajar mejor se propondrá nuestras
    Normas de Convivencia (NC):
    NC1: Levantar la mano para participar.
    NC2: Respetar la opinión de mis compañeros.
    NC3: Decir «por favor» o «gracias».
    NC4: Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesor.
    NC5: Ser empático y comunicar sus pensamientos, sentimientos y opiniones de forma asertiva.
    (Se sugiere que el docente lo lleve impreso las normas de convivencia y lo pegue en la parte
    superior izquierda de la pizarra y pida a los estudiantes que agreguen o sugieran alguna otra
    norma que deseen agregar)
    - Leemos el siguiente texto:

    Se invita a un estudiante para que lea los textos anteriores, haciendo uso de los recursos no
    verbales.
    • ¿Qué tipo de texto crees son el Texto II y III: narrativo, lírico o dramático? ¿Por qué?
    • ¿Qué forma de composición tiene el “Texto I”? Fundamenta
    - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a conocer el
    propósito de la actividad e indica que esta sesión está orientada precisamente a leer
    información de diferentes fuentes sobre el género literario (definición y tipos) y elaboran
    organizadores gráficos presentando la información de manera creativa.
    DESA - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo. Cuaderno
    RRO - Trabajamos la competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Ficha
    LLO - NOS INFORMAMOS Portafolio de
    Leemos la información sobre el género lírico y subraye las ideas principales. evidencias

    - Observan el vídeo “Géneros literarios”. Luego de leer la información de los géneros literarios y
    en base a tu subrayado, elabora un organizador gráfico de manera creativa.

    - A lo largo del desarrollo del trabajo práctico el docente absolverá las dudas que se les haya
    presentado y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que el docente puede
    hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un
    estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
    interpretada para evitar ambigüedades).
    - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno
    - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e Ficha
    indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
    - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
    - Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
    - El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
    durante la sesión.
    - Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante.

    IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


    EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de Identifica información explicita, relevante y Organizador gráfico: Lista de cotejo
    textos escritos en complementaria seleccionando datos Consultan diferentes
    lengua materna específicos y algunos detalles en diversos fuentes de información
    tipos de texto de estructura compleja y con sobre los géneros
    información contrapuesta y vocabulario literarios y sus
    variado. Integra información explicita cuando características y lo
    se encuentra en distintas partes del texto, o presentan en un
    en distintos textos al realizar una lectura organizador gráfico
    intertextual. comparativo.

    V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

    Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje


     Texto escolar de Comunicación  Papelotes  Ambiente del salón de
     Diccionario  Ficha clases de la Institución Educativa
     Manual del docente de  Lapiceros, cuaderno,
    Comunicación plumones…
     Afiches

    Pueblo Nuevo, abril del 2023.

    _________________________ _______________________
    Subdirector(a) Luisa Idilia Sánchez Terán
    Docente

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