Sesion 2

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I. E. E. “César A.

Vallejo Mendoza” – Santiago de Chuco Comunicación - Secundaria– 4°-2024

Sesión de aprendizaje N°2


TITULO: Leemos diversos tipos de textos (evaluación diagnóstica)

I. INFORMACIÓN GENERAL.
ÁREA : COMUNICACIÓN
CICLO/GRADO : VII - 4°
SECCIONES :“B-C-D-E”
TIEMPO : 90 MINUTOS
DOCENTE : Burga Cóndor Eber.

II. PROPÓSITOS:
I. E. E. “César A. Vallejo Mendoza” – Santiago de Chuco Comunicación - Secundaria– 4°-2024

Instrumento de
Competencias y capacidadesDe Desempeños Producto
evaluación
Lee diversos tipos de textos •Identifica información explícita, relevante y Lee diversos Rúbrica
en su lengua materna complementaria seleccionando datos específicos y detalles tipos de
en diversos tipos de texto textos
• Explica la intención del autor considerando diversas (anécdotas)
estrategias narrativas utilizadas. Asimismo, explica el
modo en que el texto construye diferentes sentidos o
interpretaciones considerando la trama, diversas figuras
retóricas utilizadas o la evolución de personajes.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto Distingue lo relevante de lo
complementario sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural
del texto y del autor.
• Opina sobre el contenido, las representaciones sociales
y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información
I. E. E. “César A. Vallejo Mendoza” – Santiago de Chuco Comunicación - Secundaria– 4°-2024

III. Competencias transversales:


Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro dela tarea.
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
para alcanzar sus metas de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
Monitorea y ajusta su cabios en sus acciones que permitan llagar a los resultados espetados.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
DE DERECHOS
responsabilidad. de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
Diálogo y
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
concertación.

IV. EJE TEMÁTICO REGIONAL


 Identidad regional
 Ciudadanía, ética y seguridad

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
I. E. E. “César A. Vallejo Mendoza” – Santiago de Chuco Comunicación - Secundaria– 4°-2024

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEMPO


- La docente saluda a los estudiantes y da la bienvenida a una
nueva experiencia de aprendizaje.
- Luego, escribe una frase célebre de César Vallejo. “saber mas 15
es saber menos”. Asimismo, pide que escriban una frase en minutos
su cuaderno y tres voluntarios en la pizarra.
- Las frases en la pizarra son leídas por los estudiantes.
- El docente pregunta si han comprendido la intención del
autor de las frases. ¿creen que están bien escritos? ¿qué
errores ortográficos observan?
-
Papelógrafo
- El docente y los estudiantes interactúan sobre importancia
INICIO

de una buena lectura. Impresos

- El docente pregunta: ¿de qué creen que trataremos hoy?

- Luego se da a conocer el propósito de la sesión. Identificar en


el nivel real que nos encontramos en comprensión lectora
leyendo diversos tipos de texto.

- Liego se establecen los acuerdos y de convivencia y los


criterios de la sesión.

- El docente informa que de manera individual leerán y Papel


responderán las preguntas de cada texto. Impreso
Los estudiantes reciben los impresos y desarrollan de
DESARROLLO

-
manera silenciosa. 55”
- El docente monitorea durante la lectura.
- El docente hace pauta activa por cuatro minutos a la
mitad del análisis de los textos.
- El docente recibe la actividad desarrollada.

- El docente pregunta: ¿Qué les pareció las lecturas? dan su


apreciación.
[T
CIERRE

- Pregunta ¿quieren saber su calificativo?, aceptando Cuaderno


20
por la mayoría. de apuntes
minutos [La
- Se realiza la coevaluación, considerando las normas pe
establecidas. pu
- Se resalta la importancia de la lectura y la reflexión te
en ella para una buena interpretación in
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I. E. E. “César A. Vallejo Mendoza” – Santiago de Chuco Comunicación - Secundaria– 4°-2024

Santiago de Chuco, marzo del 2024

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