BOLETÍN DIVULGATIVO RER, N° 8.

2019

Incidencia del ambiente físico en el aula en procesos

de aprendizaje en la institución educativa técnica “Soledad Medina” en
Chaparral, Tolima-Colombia

Incidence of the physical educational environment

in the classroom, in the learning processes in the technical educative
institución “Soledad Medina” in Chaparral, Tolima-Colombia

Edith González Ramírez1

1Estudiante
de Maestría en Educación, Universidad del Tolima. Administradora de
Empresas, Especialista en Educación y Gerencia de Instituciones Educativas. Universidad
del Tolima.
egonzalezr@ut.edu.co
Resumen
El objetivo de esta investigación es determinar la incidencia del ambiente educativo físico en el aula,
en los procesos de aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Técnica Soledad
Medina, sede principal del municipio de Chaparral, Tolima. Metodología: tipo de investigación mixta
y con diseño metodológico descriptivo. La población estudiada fue estudiantes de la Institución
Educativa Técnica Soledad Medina y la muestra de estudio la constituyeron 110 estudiantes del
grado 9°. Resultados: las aulas que presentan un mejor ambiente espacial, una mejor iluminación,
espacio suficiente para la comodidad de estudiantes y docentes, una mejor infraestructura física,
una cantidad de mobiliario necesario y en buenas condiciones, mayor facilidad para la realización
de actividades pedagógicas, son Ciencias Naturales, Matemáticas y, en menor medida, con menores
indicadores, inglés. Por lo tanto, se puede evidenciar que la existencia de mejores actividades
pedagógicas implica un mejor proceso de aprendizaje, influido por el mejoramiento del ambiente
educativo físico. Conclusiones: la adecuada implementación de ambientes educativos permite
potencializar el desarrollo de procesos de aprendizaje, lo que favorece no solo la adquisición de
múltiples saberes, sino fortalece las competencias afectivas, sociales y cognitivas.

Palabras clave: Ambientes físicos educativos, procesos de aprendizaje.

Abstract
The objective of this research is to determine the incidence of the physical educational environment
in the classroom, in the learning processes of the students in the la Technical Educational Institution
Soledad Medina, Main Headquarters of the Municipality of Chaparral, Tolima Methodology: type of
mixed research and descriptive metrological design. The population became students of the 9th
grade. Results: the classrooms that present a better spatial environment, better lighting, sufficient
space for the comfort of students and teachers, a better physical infrastructure, a quantity of
furniture necessary and in good condition, easier to carry out pedagogical activities; They are
Natural Sciences, Mathematics and to a lesser extent with lower English indicators. Therefore, it can
be evidenced that the existence of better pedagogical activities implies a better learning process
influenced by the improvement of the physical educational environment. Conclusions: the adequate
implementation of educational environments allows the development of learning processes to be

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potentiated, favoring not only the acquisition of multiple knowledge, but also strengthening
affective, social and cognitive competences.

Keywords: Educational physical environments, learning processes

se visualiza como un espacio con una riqueza

invaluable que responde a una estrategia
Introducción educativa y constituye un instrumento que
respalda el proceso de aprendizaje. Se parte
Esta investigación, denominada “Incidencia de un concepto de ambiente vivo, cambiante
del ambiente educativo físico en el aula, en y dinámico, a medida que cambian los niños y
los procesos de aprendizaje de los estudiantes niñas, los intereses, las necesidades, las
en la sede principal de la Institución Educativa edades, los adultos y el entorno en el que se
Técnica Soledad Medina de Chaparral – está inmerso (Instituto Colombiano de
Tolima 2018” presenta la situación de las Bienestar Familiar, Ministerio de Cultura de
aulas de clase en las que realizan sus prácticas Colombia y Fundación Carvajal, 2014).
pedagógicas los estudiantes y docentes del
grado noveno de básica secundaria, de la sede Este trabajo de investigación se desarrolló
principal de la Institución Educativa Técnica inicialmente con el planteamiento de la
Soledad Medina, de Chaparral, Tolima; así pregunta generada a partir de la mirada
mismo, revela las condiciones actuales del crítica al ambiente de las aulas de la sede
proceso educativo en la educación pública en principal de la institución: “¿De qué manera
Colombia, ya que la mayoría de las incide el ambiente educativo en los procesos
de aprendizaje?”. Para ello, se utilizaron los
instituciones oficiales viven situaciones
similares. métodos de investigación con los cuales se
orientó para tornar el proceso claro y
De esta manera, esta investigación se elaboró confiable; la información se obtuvo luego de
con la intención de determinar la incidencia una minuciosa búsqueda y recopilación
del ambiente educativo espacial en los documental en la que se escudriñó en una
procesos de aprendizaje de los estudiantes buena cantidad de documentos encontrados
del grado noveno, para llegar a un sobre el tema, se consultaron documentos
conocimiento más adecuado de la situación que tratasen temas con respecto a la
real del estado de las aulas, donde reciben las situación en estudio; también, se realizaron
clases estos estudiantes, en razón a que, en la lecturas sobre la normatividad del gobierno
institución, se escucharon comentarios nacional y el Ministerio de Educación
sueltos, de incomodidad en las aulas, falta de Nacional para encaminar la investigación
recursos pedagógicos y preocupación por la hacia la conceptualización adecuada.
calidad del aprendizaje. Según Castro Pérez y Además, para la construcción del marco
Morales Ramírez (2015), el ambiente lo contextual y el marco teórico, se realizó un
componen elementos físicos, sociales, estudio a nivel teórico y bibliográfico, con una
culturales, psicológicos, pedagógicos, consulta de diferentes fuentes de
humanos, biológicos, químicos, históricos, información, estudios, investigaciones,
que se interrelacionan entre sí y que artículos, etc., relacionados y tomados como
favorecen o dificultan la interacción, las referentes para la construcción de la
relaciones, la identidad, el sentido de caracterización geográfica, socio-económica
pertenencia y acogimiento. (p. 3). Y, para el de la población y una caracterización de
Bienestar familiar de Colombia, el ambiente

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carácter institucional, así como del diseño Esta investigación es de tipo mixto, con un
metodológico y el enfoque investigativo. diseño descriptivo, lo que ha permitido
evidenciar las características del fenómeno
La investigación contó con dos instrumentos social en estudio.
de recolección de datos: encuesta y
entrevista; para el análisis de validez se utilizó Se aplicó una encuesta a 110 estudiantes de
el juicio de expertos, quienes calificaron los grados novenos de la Institución Educativa
dichos instrumentos. Técnica Soledad Medina, sujetos de la
Metodología muestra de estudio.

Tabla 1. Descripción encuesta aplicada a los sujetos de la muestra de estudio.

Fuente: Elaboración propia

También, se analizó la percepción de los sus estudiantes; por lo tanto, se aplicó una
docentes sobre los ambientes físicos y su encuesta a nueve docentes de la Institución
influencia en los procesos de aprendizaje de Educativa Técnica Soledad Medina.

Tabla 2. Descripción de encuesta aplicada a docentes.

Fuente: Elaboración propia

La entrevista se realizó a docentes que entrevistados para esta investigación fue de
cuentan con aulas especializadas, para dos.
analizar el impacto de estos espacios sobre los
procesos de enseñanza-aprendizaje de los En cuanto a la validación de los instrumentos
estudiantes. El número total de docentes que corresponde a esta investigación, se tuvo
en cuenta la validez de contenido y la validez

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de constructo, que se revisó y aprobó a través entrevista hecha a los docentes. Los
del juicio de expertos, quienes evaluaron el resultados se presentan a través de un análisis
instrumento en formato de validación, que cuantitativo sencillo, que utiliza
contenía tres aspectos considerados, sobre interpretación de diagramas de barras y
los 10 ítems de la encuesta aplicada a los circulares, que permiten llegar a una mayor
estudiantes de los grados novenos: compresión de los resultados, así como
suficiencia, claridad, coherencia, relevancia y presentar la interrelación entre los resultados
claridad. y los objetivos, al considerar las perspectivas
de los estudiantes y los docentes.

En cuanto al ambiente espacial de las aulas,

Resultados según los estudiantes, la respuesta sobre su
A continuación, se presenta una descripción y percepción y los porcentajes obtenidos ante
análisis cuantitativo de los resultados el enunciado: “Las siguientes aulas tienen un
obtenidos a partir de las encuestas realizadas ambiente agradable para la clase en todos los
a los estudiantes y a los docentes, así como la horarios”, se observaron estos porcentajes:

Tabla 3. Porcentaje de la percepción de un ambiente espacial agradable en las aulas.

Aula con ambiente agradable Muy en En Neutral De Muy de
desacuerdo desacuerdo acuerdo acuerdo
Matemáticas 0% 21.82% 10.91% 57.27% 10%
Castellano 0% 52.93% 11.82% 32.73% 2.73%
Ciencias Sociales 0% 30.00% 3.64% 40.00% 25.48%
Ciencias Naturales 0% 11.82% 0% 29.09% 59.09%
Inglés 0% 0% 29.09% 59.09% 20.91%
Fuente: Elaboración propia

Fuente Elaboración propia

Figura 1. Ambiente espacial por aula.

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La Figura muestra un ambiente espacial En este caso, corresponde el análisis a la

agradable en el aula de Ciencias Naturales, pregunta: el aula tiene un ambiente
mientras que en el aula de castellano no agradable para la clase en todos los horarios y
posee ambiente agradable; a través de la que se relaciona con la categoría: ambiente
observación, se pudo constatar que el aula de (ver figura 2). Ningún docente manifestó estar
Ciencias Naturales cuenta con infraestructura muy en desacuerdo, lo que indica que
y distribución de aula de aprendizaje activo ninguna aula presenta un ambiente
(mesas para trabajo colaborativo, amplio completamente desagradable; un 44,44%
espacio, buena ventilación y dotación de manifiesta que no todas las aulas cuentan con
materiales adecuados). un buen ambiente; el 10,91% respondió
neutral, el 22,22% manifestó estar de
acuerdo; es decir, que las aulas presentan un
Para realizar el análisis de las encuestas de ambiente agradable, y ninguno respondió
docentes, se procedió a agrupar cuatro muy de acuerdo, lo que implica que ningún
preguntas en una sola gráfica. Las preguntas docente de los encuestados percibe que las
se agruparon en cuatro categorías (ambiente, aulas tuvieran un ambiente completamente
materiales audiovisuales, elementos
agradable.
pedagógicos y sistema de aire
acondicionado).

Fuente: Elaboración propia

Figura 2. Categorías: ambiente, materiales audiovisuales, elementos pedagógicos y sistema de aire
acondicionado.

Según las consideraciones que manifestaron observar que, si bien, en general, las aulas
los docentes entrevistados, se puede presentan unas

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fuese el ambiente espacial, mejor resulta la
experiencia de
condiciones espaciales aceptables, existe una aprendizaje del estudiante.
incidencia, que muestra que entre mejor

Fuente: Elaboración propia

Figura 3. Categorías espacio, mobiliario en infraestructura.
Los docentes entrevistados 1 y 2 coinciden en aula colaborativa; los entrevistados
sus apreciaciones y manifiestan que mencionan que los cambios que revela el aula
indudablemente el ambiente, en general, en permiten generar aprendizajes significativos;
el aula, incide de forma directa en el los estudiantes trabajan con mayor
aprendizaje, así como afirman que el entusiasmo, dinamismo y motivación.
aprendizaje es multifactorial y complejo y,
además, que el ambiente, también, enseña
por sí mismo; de ahí la importancia de Condiciones de las aulas para las actividades
adecuar los ambientes de aprendizaje y pedagógicas
contar con las condiciones ambientales En este apartado, se muestra el vínculo entre
adecuadas. las condiciones de las aulas (sistemas de aire
acondicionado, comodidad, espacio,
Así mismo, es importante tener en cuenta la disponibilidad de materiales, etc.) y las
relevancia de las condiciones del aula en los actividades pedagógicas.
procesos de enseñanza-aprendizaje en un

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Fuente: Elaboración propia

Figura 4. Percepción de estudiantes sobre la facilidad de realizar actividades pedagógicas en las
diferentes áreas.

De acuerdo a la Figura 4, se puede observar áreas de Ciencias naturales, con un 86%,

que los estudiantes muestran más facilidad Matemáticas, con un 11% y un 3% para inglés.
para realizar actividades pedagógicas en las

Fuente: Elaboración propia

Figura 5. Percepción de estudiantes sobre la dificultad de realizar actividades pedagógicas en las
diferentes áreas.

Como muestra la Figura 5, los estudiantes actividades pedagógicas en las áreas de

manifiestan más dificultad para realizar castellano, con un 79%, Ciencias Sociales, un
11% y un 5% en inglés y matemáticas.

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Fuente Elaboración propia

Figura 6. Área con material de consulta actualizado.
La figura muestra que, en cuanto al material de Colombia, es pertinente mejorar las
de consulta actualizado, el 42% de los condiciones físicas, de modo que contribuyan
estudiantes expresó que ninguna área a generar incidencias positivas en los
presenta material actualizado: el 25% diferentes procesos educativos, para
matemáticas, el 19% Ciencias Naturales, el 6% fortalecer competencias y, por ende, mejorar
Ciencias Sociales, 4% castellano y 4% inglés. la calidad educativa en sus diferentes niveles;
que permita que el estudiante y los docentes
Conclusiones se motiven en sus aulas y se genere una
La incidencia de un ambiente agradable, transferencia eficiente de saberes.
materiales audiovisuales, iluminación
adecuada, sistema de aire acondicionado, Se deduce, como resultado, que, en
suficiencia de espacio para la comodidad de la Colombia, es necesario seguir las
comunidad educativa, la infraestructura y la recomendaciones dadas por entes como la
cantidad de mobiliario son factores que Organización para la Cooperación y el
permiten generar un ambiente educativo Desarrollo Económicos (OCDE), lo que implica
físico agradable. El clima de clase, el entorno realizar cambios significativos, especialmente
en el que se construyen los aprendizajes, el en la asignación de más recursos de
tiempo que se dedica a la enseñanza y su financiación para que se pudieran mejorar las
aprendizaje, así como materiales prácticas pedagógicas e inclusive se hicieran
pedagógicos, mobiliario, estructuras físicas y mejoras en las condiciones de los entornos de
demás, ya mencionados, permiten que la aprendizaje.
enseñanza fuera más eficaz; es decir, los
procesos de aprendizaje fueran efectivos. Referencias

La adecuada implementación de ambientes Bustos, R. 2016. Ambientes de aprendizaje

educativos permite potencializar el desarrollo para potenciar los procesos de lectura y
de procesos de aprendizaje, que favorecen no escritura. Bogotá, Universidad Nacional de
solo la adquisición de múltiples saberes, sino Colombia.
fortalecen las competencias afectivas,
sociales y cognitivas. Castro, P; Morales, M. 2015. Los ambientes de
aula que promueven el aprendizaje, desde la
Para la Institución Educativa Técnica Soledad
Medina y las demás Instituciones educativas

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