Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 11 vistas

    RECORTE CURRICULAR ÁULICO 1º 2018 Soc

    Cargado por

    Laura
    El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para el primer grado. Se enfocará en analizar la vida cotidiana en diferentes tiempos y espacios, incluyendo las familias, costumbres, festejos y organización de espacios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la realidad social como una construcción dinámica y diversa en el tiempo y el espacio.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    RECORTE CURRICULAR ÁULICO 1º 2018 Soc

    Cargado por

    Laura
    11 vistas3 páginas
    El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para el primer grado. Se enfocará en analizar la vida cotidiana en diferentes tiempos y espacios, incluyendo las familias, costumbres, festejos y organización de espacios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la realidad social como una construcción dinámica y diversa en el tiempo y el espacio.

    Título original

    RECORTE CURRICULAR ÁULICO 1º 2018 soc

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para el primer grado. Se enfocará en analizar la vida cotidiana en diferentes tiempos y espacios, incluyendo las familias, costumbres, festejos y organización de espacios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la realidad social como una construcción dinámica y diversa en el tiempo y el espacio.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    11 vistas3 páginas

    RECORTE CURRICULAR ÁULICO 1º 2018 Soc

    Cargado por

    Laura
    El documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para el primer grado. Se enfocará en analizar la vida cotidiana en diferentes tiempos y espacios, incluyendo las familias, costumbres, festejos y organización de espacios. El objetivo es que los estudiantes comprendan la realidad social como una construcción dinámica y diversa en el tiempo y el espacio.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    RECORTE CURRICULAR ÁULICO

    ÁREA: Ciencias Sociales


    PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DEL GRUPO: luego del período de diagnóstico realizado a los/as alumnos de 1°
    grado, se puede observar la falta de hábitos en general que presentan. Es por ello que considero que Ciencias Naturales es una
    columna importante para la alfabetización de los niños/as. Para ello, es necesario hacer hincapié en las acciones de los diversos
    actores sociales, en el pasado y en el presente. En consecuencia, las primeras aproximaciones que los niños/as tengan a estos
    saberes, serán clave y dejarán huellas en su manera de mirar e interpretar la realidad social.
    Los niños/as avanzarán sobre un concepto más amplio sobre la realidad social y les permitirá valorar y analizar de diferente modo
    diversas situaciones sociales e interrogarse acerca de ellas.
    Por esto, es que creo importante en la construcción del conocimiento, de Ciencias Sociales, seleccionar saberes relevantes para que
    los niños/as tengan oportunidades de pensar la realidad social y de recuperar sus biografías personales en tanto sujetos constructores
    de conocimiento.
    GRADO: 1° turno tarde
    DOCENTE: de la PARRA, Laura N.
    PROPÓSITOS:

     El conocimiento de diferentes formas en que se organizan los distintos espacios geográficos: cercanos y lejanos, urbanos y
    rurales.
     El conocimiento de la diversidad del trabajo, trabajadores y condiciones de vida en diferentes espacios geográficos.
     El conocimiento en que las distintas personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral, en diferentes
    sociedades del pasado y del presente.
     La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan diferentes acontecimientos
    relevantes del pasado y del presente.
     La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, escritos, imágenes, fotografías, etc.)
     El registro, sistematización y comunicación de las indagaciones y producciones a través de distintos soportes.
     La adquisición de vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados.
     La experiencia de participar en proyectos que estimules la convivencia democrática y la solidaridad.
    LINEAMENTOS ORIENTADORES-ACREDITACIÓN

    Se garantizarán situaciones de enseñanza de modo que, al finalizar el Primer Año del Nivel Primario, los alumnos y alumnas puedan
    construir los siguientes aprendizajes:
    -Describir los cambios de la vida cotidiana en las unidades domésticas (hogares) a través de la lectura de imágenes, objetos,
    narraciones, videos, visitas o salidas didácticas.
    -Reconocer la diversidad de formas de organización familiar, según el espacio, el tiempo y los grupos sociales.
    -Operar con las nociones temporales: antes, durante, después, ayer, hoy y mañana; hace mucho tiempo, hace muchos años, al
    mismo tiempo y utilizar unidades cronológicas: día, semana, mes y año.
    -Reconocer itinerarios, dibujar recorridos utilizando representaciones del espacio sencillas, como croquis y planos.-Conocer algunos
    instrumentos de orientación.
    -Reconocer los espacios cotidianos y otros lugares del mundo como espacios organizados por las personas de acuerdo a sus
    necesidades.

    EVALUACIÓN:
    Pensando la evaluación como proceso, es necesario que en cada una de las fases del recorrido didáctico se realicen tareas de
    evaluación a fin de analizar diferentes y sucesivas producciones de los alumnos y las alumnas sobre un tema, para contar con una
    visión dinámica y diacrónica de sus aprendizajes, atendiendo siempre a la heterogeneidad de los grupos, en relación con las
    características socioculturales de cada uno de los niños y niñas, y sus respectivas trayectorias escolares.
    Es necesario, entonces, que la evaluación esté integrada en la acción didáctica y opere a lo largo de todo el proceso de enseñanza y
    aprendizaje, dando cuenta del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, y no sólo del producto, permitiéndole reflexionar
    sobre sus aprendizajes.
    LA REALIDAD SOCIAL COMO CONSTRUCCIÓN EN DIVERSOS TIEMPOS Y ESPACIOS
    SUB EJE I CICLO : LA VIDA COTIDIANA EN DIFERENTES TIEMPOS Y ESPACIOS
    - Las normas: cumplimiento y trasgresión.
    - Los derechos.
    PRIMER - Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en la familia, la escuela y otras instituciones comunitarias.
    - Efemérides.
    BIMESTRE - Las familias como instituciones sociales diversas y dinámicas, cercanas y lejanas en el tiempo y en el espacio.
    - Las configuraciones familiares en el pasado, y los cambios y permanencias en el presente.
    - Las costumbres y ceremonias, festejos y celebraciones: cumpleaños, casamientos, nacimientos.
    - Juguetes, vestimentas de ayer y hoy, de aquí y de allá.
    - Diversidad espacial y cultural, cambios y permanencias.
    - Las normas: cumplimiento y trasgresión.
    - Los derechos.
    SEGUNDO - Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en la familia, la escuela y otras instituciones comunitarias.
    - Efemérides.
    BIMESTRE - La organización de los espacios cotidianos en los que acontece la vida familiar (la vivienda, la escuela, el barrio, la chacra, el
    supermercado, la biblioteca, etc.), en diversos contextos socio- económico y cultural, cercano y lejano, del presente y del pasado, en relación
    con las necesidades familiares, las actividades económicas, las condiciones naturales y sociales de los mismos.

    - Las normas: cumplimiento y trasgresión.


    TERCER - Los derechos.
    - Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en la familia, la escuela y otras instituciones comunitarias.
    BIMESTRE
    - Efemérides.
    - El trabajo y las condiciones tecnológicas en que se desarrollan las actividades cotidianas.
    - Género, familia y trabajo.

    - Las normas: cumplimiento y trasgresión.


    CUARTO - Los derechos.
    - Los valores: tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en la familia, la escuela y otras instituciones comunitarias.
    BIMESTRE
    - Efemérides.
    - Las diferentes funciones y usos de los espacios.
    - Los paisajes, los elementos naturales y sociales en los espacios cotidianos.
    - El trabajo y las condiciones tecnológicas en que se desarrollan las actividades cotidianas.
    - Género, familia y trabajo.

    También podría gustarte