I.E.

304

REGLAMENTO
INTERNO

2023
INTRODUCCIÓN
En la Institución Educativa se busca asegurar el aprendizaje de todos los niños
y niñas, que se enmarca dentro del desarrollo humano integral que comprende
la dimensión de físico, lo intelectual y lo moral. Parafraseando a Piaget diremos
que la educación consiste en forjar personas que sean autónomas moral,
intelectual y emocionalmente. En ese sentido, la convivencia armónica, es un
medio para aportar al desarrollo de todos los niños y niñas del Colegio, pues
promueve el desarrollo de la autonomía y facilita la realización de las
actividades de aprendizaje.
Todo el personal administrativo y docentes de la Institución Educativa
enfatizará la importancia del respeto por las y el aprendizaje de los niños y
niñas y será sus normas de convivencia, el clima emocional positivo, la moral,
integridad responsabilidad intervenir oportuna y adecuadamente para que esto
siempre se dé de la mejor manera.
Reconocemos el buen trabajo, comportamiento, la buena actitud, la disposición
y la cooperación entre los niños y niñas. Es decir, en todos sus quehaceres se
promueve el esfuerzo, la dedicación y el compromiso por aprender cada día
más. Por lo tanto, cada actividad o producto final que se realice, estará siempre
acompañada de motivaciones, felicitaciones y estímulos, buscando dar igualdad
de oportunidades a todos nuestros niños y niñas que tengan comportamientos y
actitudes positivas.

En base a la política educativa del MINEDU, se plantean cinco compromisos de

gestión escolar, en la cual, a través del presente reglamento interno, se busca
con el quinto compromiso sobre la gestión de convivencia escolar.
Todas las normas incluidas en el presente Reglamento Interno deben ser
observadas por todos los miembros de la comunidad educativa: directivos,
personal docente, personal administrativo, niños y niñas y padres de familia.
 CAPITULO I

Identidad y organización de la I.E

REGLAMENTO INTERNO 2023

I. INDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA I.E
DRE ANCASH UGEL SANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 304 DIRECCIÓN DE LA I.E URB. TRAPECIO MZ P LT 1

CODIGO MODULAR 0360016 CÓDIGO DEL LOCAL 033816

DIRECTORA LIC.MERCEDES SANDRA DIAZ DIAZ

1. VISIÓN Y MISIÓN:

Somos la IE N° 304 “Amiguitos de Jesús” que se encuentra ubicado en la Urb. El trapecio Mz P Lt 1

– Chimbote Provincia del Santa. Brindamos servicio educativo de calidad a niños y niñas de 3, 4 y 5
años respetando las características individuales de cada estudiante priorizando la educación
inclusiva, ofrecemos interacciones positivas, espacios seguros donde el estudiante participa
activamente en la implementación de estos, buscamos la educación integral para el desarrollo de
las competencias de niños menores en edad preescolar.
Formamos personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural con
conciencia ambiental, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para
el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno.

A. Misión:
Brindar una formación integral respetando las características individuales de los estudiantes y
la educación inclusiva, garantizando el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes; a
través de la expresión artística, la innovación e investigación y trabajo en equipo; que permita
liderar el progreso de la I.E.; comunidad y país en forma responsable y sostenida, en un
contexto globalizado y competitivo con la participación activa y comprometida de los padres de
familia, en la mejora de la educación y calidad de aprendizaje.

B. Visión:
En la IE N° 304 “Amiguitos de Jesús” al 2025, brindará una educación integral basada en el
trabajo cooperativo y solidario, que busca ser acreditada en líder en la sociedad utilizando las
tic como herramientas de acceso al conocimiento y el cuidado del medio ambiente, despertando
el conocimiento crítico y creativo del estudiante, así mismo como, su talento lingüístico,
científico y artístico que le permite adaptarse al mundo actual, superando dificultades y
tomando decisiones concretas en base a una educación humanista, holista, biocentrista e
inclusiva.

C. Importancia del Reglamento Interno:

Instrumento de gestión que regula la organización y el funcionamiento integral de la IE y sus

integrantes. Promoviendo una convivencia escolar democrática y un clima favorable a los
aprendizajes en el marco de las normas sectoriales vigentes. Debe ser elaborado con toda la
comunidad educativa, liderada por el directivo de la IE y el Comité de Gestión de Condiciones
Operativas. Para su elaboración, es necesario conocer las características, los recursos y el entorno
en general de la IE y, al mismo tiempo, seguir el marco normativo vigente. Esto se debe a que el
 Reglamento Interno debe ser constantemente adaptado a los retos propios de cada contexto escolar
y a los objetivos institucionales. Documento que nos permite delimitar claramente las
responsabilidades, promover la autonomía de la I.E, proteger a los integrantes de la comunidad
educativa, contribuir a crear clima escolar positivo que promueve la convivencia y fortalecer la
identidad institucional.

2. ÓRGANOS QUE COMPRENDEN LA I.E Y ORGANIGRAMA:

2.1 ÓRGANOS QUE COMPRENDE LA I.E :

A. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

El equipo directivo representa legalmente a la IE y su rol es liderar a la
comunidad educativa, así como gestionar y organizar el área pedagógica y
Director@
administrativa de la IE. Asimismo, son los encargados de promover el clima
escolar positivo y la convivencia armoniosa entre los integrantes de la
comunidad educativa.

B. ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

Sus funciones están dirigidas al apoyo de la gestión escolar. Asimismo, el
personal administrativo cumple un papel importante en la creación de un
Personal
ambiente favorable para el aprendizaje de los estudiantes, por lo que es
administrativo
importante que todos los actores estén comprometidos en fomentar relaciones
positivas y saludables dentro de la comunidad educativa.

C. ÓRGANOS PEDAGÓGICOS:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

Su rol es el de acompañar a los estudiantes en su proceso formativo, buscando
el desarrollo integral del ser humano. Además, ejercen una enseñanza de
Docentes
calidad, equidad y pertenencia no solo para los estudiantes, sino también para
el resto de la comunidad educativa.

D. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN, CONCENTRACIÓN Y VIGILANCIA:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

Dentro de sus principales funciones se encuentra participar en la elaboración Consejo
 y evaluación del PEI; vigilar el acceso a la matrícula, inclusión y calidad del Educativo
servicio educativo de la IE; entre otras. Institucional
En el RI se debe establecer la cantidad de representantes, así como especificar (CONEI)
los roles que estos cumplen. El órgano es liderado por el director o directora y
conformado por diferentes representantes de la comunidad educativa.

2.2 ORGANIGRAMA DE LA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

CONEI

DOCENTES DIRECCIÓN DE A.P.A.F.A

LA I.E.

COMITES
PERSONAL
DE AULA ADMINISTRATIVO

PROVISIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A

LOS ESTUDIANTES

DIMENSION
ESTRATÉGICA
DIRECTOR@

CONEI

DIMENSION DIMENSIÓN DIMESNION

ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA COMUNITARIA
Comité de gestión de Comité de gestión Comité de gestión del
condiciones operativas pedagógica bienestar

PROVISIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A LOS

ESTUDIANTES
 CAPITULO II

Normas de Convivencia de la I.E

II. DEFINICION Y NORMAS DE CONVIVIENCIA:
2.1 Definición de convivencia escolar
Conjunto de relaciones interpersonales horizontales caracterizadas por el respeto y valoración del
otro; construida y aprendida en la vivencia cotidiana y el diálogo intercultural en la Institución
Educativa, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
La convivencia democrática, favorece el desarrollo de vínculos afectivos así como el desarrollo
integral del estudiante en un marco de respeto, inclusión y de ejercicios de sus derechos y
responsabilidades, contribuyendo a la solución pacífica de sus conflictos y la construcción de un
entorno seguro y protector.
2.2.- NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E:
En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se ha definido las
siguientes normas de convivencia:

A. Respetamos los horarios establecidos en la Institución Educativa

B. Mantenemos un trato respetuoso y cordial a todas las personas de la comunidad educativa

dentro y fuera de I.E.

C. Participamos responsable y activamente mostrando identidad en las actividades

planificadas por la I.E.

D. Mantenemos y conservamos en un buen estado los ambientes, recursos, materiales,

instrumentos, equipos y mobiliario de la I.E.

E. Promovemos una cultura alimentaria saludable.

F. Abstenemos de traer algún material nocivo o instrumento peligroso y/o ilegal que afecten a
la integridad de la comunidad Educativa

G. Fomentamos la cultura de no violencia bajo el respeto a la diversidad, inclusión entre todos

los miembros de Comunidad Educativa.

H. Acudimos a la Institución Educativa con una vestimenta adecuada y respetuosa de su

condición.

I. Fomentamos una cultura de prevención y respeto a las disposiciones ante situaciones de

emergencia.

J. Respetamos los protocolos establecidos para los niños y niñas, así como para el personal
que labora, señalados en el reglamento interno del colegio.

K. Participar activamente en las 10 mn. De actividad física.

2.2.- medidas correctivas:
Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y atención de la violencia, así como la
disciplina con enfoque de derecho, se detallan la medida correctiva ante e incumplimiento de las
normas de convivencia de la I.E se establecen las siguientes medidas correctivas:

COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS: El docente tutor establece comunicación con la

familia del estudiante para recoger Información sobre su situación actual y para comprender las causas
del comportamiento disruptivo presentado.

ESPACIO DE REFLEXIÓN CON EL ESTUDIANTE: El docente tutor conversa con el

estudiante y lo invita a reflexionar sobre las motivaciones de su actuar y las consecuencias de su
comportamiento. Asimismo, le presenta al estudiante formas respetuosas a tener en cuenta al dirigirse a
los demás.

ACCIÓN REPARADORA: El docente tutor guía al estudiante a asumir una acción reparadora que
permita revertir la ofensa a su compañera(a). Además, se compromete a realizar un recurso creativo que tenga
como objetivo promover la comunicación respetuosa con los demás.

ORIENTACIÓN A LA FAMILIA EN SU ROL DE ACOMPAÑAMIENTO: El docente tutor

se comunica con la familia para brindarle pautas para permitan construir nuevas formas de
comunicación positiva con su hijo. Así mismo, le orienta a la familia para que asuma un rol
participativo en el acompañamiento de su hijo para regular su comportamiento disruptivo.
 CAPITULO III

Derechos y responsabilidades de los

integrantes de la comunidad
educativa.
III. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA:

A. ESTUDIANTES:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS

ESTUDIANTES
No discriminación: Académica J Realizar las tareas propuestas para la
Los derechos de los NNA deben s clase.
ser cumplidos J Participar en actividades que
independientemente promuevan su aprendizaje.
de su raza, color, sexo, idioma, J Asistir a clases con puntualidad.
religión, opinión política, origen Sociales J Respetar los derechos de los demás.
nacional, ético o social, posición J Respetar las ideas y opiniones de los
económica, impedimento físico, demás.
nacimiento o de cualquier otra J Evitar prácticas de discriminación.
condición suya o de sus familias. Sobre los J Mantener limpia la IE.
bienes de la J Mantener la limpieza del aula.
Opinión: IE J Cuidar las áreas verdes de la IE.
Los NNA tienen derecho a opinar,
a ser escuchados y que sus ideas Sobre su J Lavarse las manos al ingreso de la I.E
se tomen en cuenta. salud J Usar la mascarilla en todo momento.
personal J Evitar consumir drogas ni alcohol.
Responsabilidades de las J Cuidar su higiene personal.
familias: J Lavarse las manos adecuadamente
Las familias tienen que velar por tras usar los servicios
el bienestar de sus hijos e hijas y higiénicos.
son responsables de su educación.
Las autoridades apoyarán esta
tarea.

B. DOCENTES:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

 Acompañar al estudiante en su proceso de
 Desarrollo formación, haciendo efectivos los procesos de
profesional. su ejercicio pedagógico y respetando las
etapas de planificación, trabajo en aula y
Académicas evaluación.
 Remuneración,
incentivos y  Informar periódicamente a las familias sobre
asignaciones. el proceso de formación de sus hijas e hijos,
fomentando su compromiso.

 Garantizar que las actividades planeadas se

 Evaluación rijan por el respeto, derechos y desarrollo de
transparente. una convivencia democrática y clima escolar
Sociales positivo.
 Reconocimiento
 Ejercer una práctica pedagógica libre de
 s y beneficios. discriminación por motivos de religión, raza,
identidad, condición económica o de
cualquier otra característica.
 Línea de carrera.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando
los derechos de las NNA y promoviendo un
espacio escolar propicio para el trabajo
pedagógico.

 Cumplir con las exigencias del calendario

escolar, como la puntualidad y asistencia, así
como el involucramiento en actividades que
realice la IE.
Institucionales
 Participar e involucrarse (de ser requerido) en
las actividades de capacitación o formación
que se lleven a cabo en la IE, UGEL o DRE.

Sobre los  Hacer buen uso de las instalaciones y bienes a

bienes de la IE su cargo.

C. : PERSONAL ADMINISTRATIVO:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL

ADMINISTRATIVO
 Participación en equipos  Cumplir con los roles y funciones
de trabajo, así como en asignados que buscan el
otras instancias de toma de Académicas mantenimiento de las condiciones
decisión de la IE. básicas para ofrecer el servicio
educativo en la IE.
 Funciones y objetivos
claramente delimitados  Tratar con respeto a los estudiantes,
para la exitosa concreción primando los derechos de las NNA y
de sus labores. promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.

 Ser contemplados en las Sociales  Ofrecer un ejemplo de conducta que

Normas de Convivencia de refuerce los valores que representa
la IE a fin de garantizar el la IE mediante sus normas de
respeto y trato justo por convivencia.
parte de otros integrantes
Institucionales  Garantizar el cumplimiento de sus
de la comunidad
funciones en tanto estas ayudan a la
educativa.
IE a proveer el servicio educativo.
 Participación en
 Participar de los equipos de trabajo
estrategias de
en la IE para colaborar en el
fortalecimiento de las
cumplimiento de las condiciones
competencias requeridas
básicas de la IE.
para el ejercicio de sus
 responsabilidades.  Conocer los acuerdos para el uso de
espacios y materiales de la IE de tal
forma que colaboren con su buen
uso.
Sobre los bienes
de la IE  Orientar a los estudiantes, siguiendo
la disciplina con enfoque de
derechos promovida por la IE, para
el buen uso de los espacios, bienes y
materiales de la IE.

D. : DIRECTIVOS:

DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTIVOS

 Tiempo de Acompañar a los docentes en su práctica
trabajo: todo pedagógica, enriqueciendo su desarrollo
aquello que profesional y proveyendo retroalimentación
garantice su constructiva alineada a la identidad
tiempo en la Académicas pedagógica de la IE.
IE.
Resolver conflictos y problemas que atenten
 Provisión de contra la provisión de las horas académicas
condiciones programadas.
básicas: todo lo Ofrecer espacios libres de discriminación
relacionado para todos los integrantes de la comunidad
con la educativa.
provisión de
las condiciones Ser un modelo de la práctica ética y
Sociales
básicas por profesional para el resto del personal de la IE,
parte del así como para los estudiantes y familias que
sistema componen el resto de la comunidad
educativo educativa.
público. Garantizar las condiciones para la
construcción de un clima escolar positivo
para todos los integrantes de la comunidad
Institucionales educativa.

Proveer las condiciones institucionales

básicas para ofrecer un servicio educativo de
calidad.
Ofrecer condiciones justas y libres de
discriminación para el uso delos bienes y
Sobre los bienes materiales de la IE.
de la IE
Renovar y mantener en condiciones óptimas
todos los bienes y materiales de la IE para su
aprovechamiento pedagógico.

E. PADRES DE FAMILIA:
DERECHOS RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Participación en el proceso  Promover un trato igualitario hacia los
formativo de los estudiantes, eliminando toda práctica
estudiantes. discriminatoria.

Atención por parte de la  Mantener relaciones positivas con los

IE. demás integrantes de la comunidad
Sociales
educativa a partir del diálogo y prácticas
de buen trato.

 Colaborar con las actividades que

Participación en procesos planteen el directivo y los docentes de la
de la IE (a través de la IE.
APAFA y CONEI, o sus  Velar porque la IE acondicione sus
órganos equivalentes para espacios para la atención de todos los
el caso de las II.EE. estudiantes con discapacidad.
privadas) De cuidado y
bienestar  Denunciar hechos o situaciones de
Denuncias ante conductas violencia y otros malos manejos que
irregulares en la IE que puedan estar afectando a cualquier
afecten directamente a los integrante de la comunidad educativa.
estudiantes (maltrato,
Sobre los  Contribuir con el correcto uso de las
abuso, discriminación,
bienes instalaciones, espacios o áreas comunes
negligencia,
de la IE de la IE.
violencia, etc.)
 CAPITULO IV

Responsabilidades de la I.E. a nivel

institucional.

IV. RESPONSABILIDADE DE LA I.E A NIVEL INSTITUCIONAL:

4.1.- MATRÍCULA:
La matrícula escolar es único acto en el cual se formaliza el ingreso al sistema educativo
peruano de todo NNE, joven o adulto, en una I.E , efectuada la matrícula, la continuidad de la
trayectoria en el sistema educativo del estudiante, es automática en una misma o en otra I.E.

La matrícula se registra en la FUM, la cual acompaña al estudiante a lo largo de su trayectoria

educativa de todos los niveles, ciclos y/o modalidades; y se formaliza con la emisión de la
nómina de matrícula respectiva. Tanto el registro en la FUM como la emisión de la nómina de
matrícula se realiza en el SIAGIE.

A. CONDICIONES PARA LA MATRÍCULA:

 La matrícula se realiza teniendo en cuenta la edad cronológica del NNA, al 31 de marzo del
año correspondiente, con la presencia del padre, madre, tutor, apoderado o su representante
acreditado, quienes deben presentar declaración jurada para realizar la matrícula.

Para la matrícula, los datos personales del NNA, se acreditan con la copia simple del DNI o
partida de nacimiento o pasaporte u otro documento de identidad reconocido por las autoridades
migratorias competentes, según corresponda. La falta de dichos documentos no es impedimento
para la matrícula, previa presentación de una declaración de padre, madre, tutor, apoderado o su
representante acreditado, y el compromiso de regularizar los documentos de identificación antes
de cumplir los 45 días del inicio del periodo lectivo, a fin de que los estudiantes estén
debidamente registrado.

En el caso dela matrícula de NNA, con NEE asociadas a discapacidad; el director de la I.E, el
responsable del programa o quien haga sus veces debe solicitar al padre, madre, tutor, apoderado
o su representante acreditado, el certificado de discapacidad que otorgan los médicos
certificadores registrado de las IPRESS, públicas, privadas y mixtas a nivel nacional. Estas
instituciones emiten el certificado de discapacidad de forma inmediata en los casos de
deficiencia evidente o congénita una vez constatada la discapacidad. Así mismo, este certificado
debe señalar la limitación en la actividad así como la restricción en la participación de las
personas NNE, asociadas a discapacidad. Sin o se cuenta con este certificado, puede presentar un
certificado médico emitido por otro establecimiento de salud autorizado, que acredite una
discapacidad déficit o un retraso significativo en el desarrollo del NNA; o puede presentar una
declaración jurada del padre, madre, tutor, apoderado o su representante acreditado, que
manifiesta la condición de discapacidad. Este último certificado con cargo de regularse en un
plazo máximo de 06 meses, desde el inicio del periodo lectivo. Todo ello, con la finalidad de
asegurar oportuna y pertinentemente el apoyo necesario para el estudiante.

Durante la matrícula en la I.E, está prohibida cualquier práctica discriminatoria. La matrícula no

está condicionada a examen de ingreso, admisión u otro tipo de evaluación directa al NNA. En
contextos bilingües, la información será proporcionada en la lengua del padre, madre, tutor,
apoderado o representante acreditado.

En el caso II.EE públicos, la matrícula es gratuita y no se puede condicionar al pago previo de la

cuota ordinaria o extraordinaria a la APAFA u otras asociaciones de familia o estudiantes,
compra de útiles o uniforme escolar, donaciones u otros conceptos bajo responsabilidad del
director de la I.E.

Ningún NNE, puede recibir el servicio educativo sin estar matriculado.

El director de la I.E, es el único responsable de la matrícula y del registro de la información en el

SIAGIE. Ningún otro órgano y/o unidad orgánica del sector educación se encuentra facultado
para modificar dicha información una vez registrada en le SIAGIE.

B. PRIORIDADES DE INGRESO:
Si la cantidad de postulantes es mayor a la de vacantes de la I.E, se puede establecer prioridad
de ingreso que no implique un examen de admisión, de ingreso o de otro tipo de evaluación
directa a los NNA. Entre las prioridades se considerará los siguientes criterios.

C Contar con hermanos matriculados en la I.E.

C Demostrar domicilio cercana a la I.E

C. CONTINUIDAD DE ESTUDIOS:
 La continuidad de estudios entre I.E 304 “Amiguitos de Jesús “TRAPECIO pública es
GRATUITA.

La continuidad de estudios del estudiante matriculado en la I.E. 304 “Amiguitos de Jesús

TRAPECIO pública se confirma con su asistencia hasta los 30 días del inicio de clases, o si el
padre, madre, tutor, apoderado o su representante acreditado, comunica por cualquier medio la
continuidad del estudiante en la I.E dentro del plazo señalado. Pasado los 30 días del inicio de
clases, la I.E puede disponer de la vacante, a quienes soliciten la matrícula o traslado.

Al término del periodo lectivo, teniendo en cuenta la situación final de aprobado o desaprobado,
el estudiante será PROMOVIDO o pasado a PROMOCIÓN GUIADA, según corresponda. Esta
información se actualiza automáticamente en el SIAGIE.

D. REQUISITOS ESPECÍFICOS EN LA EBR:

La matrícula se inicia en un plazo no menor de 30 días calendario anterior al inicio del periodo lectivo y
finaliza según lo regulado, para cada nivel de la EBR.

La difusión de la matrícula debe iniciar en un plazo no menor de 30 días calendario al inicio de la

matrícula. Para ello la I.E publicará en un lugar visible del establecimiento educativo y opcionalmente en
la página WEB y las redes sociales de la I.E.

Se publicará el cronograma de la matrícula para el periodo lectivo, número de vacantes por aula para el
periodo lectivo, número de vacantes destinadas a la inclusión de estudiantes con algún tipo de
discapacidad leve o moderada.

Se reservarán dos vacantes por aula para los estudiantes con NNE asociados a discapacidad leve o
moderado hasta por 15 días calendarios, a partir del inicio dela matricula, cumplido este plazo, la I.E o
programa podrá disponer estas dos vacantes para todos los NNA, incluyendo los que se encuentren con
NEE asociados a discapacidad. Si las vacantes disponibles en las aulas estuvieran cubiertas, el directivo
de la I.E, deberá emitir un documento que exprese la ausencia de vacantes y entregarlo al padre, madre,
apoderado o representante acreditado del NNA.

Las vacantes totales disponibles por aula, se calculan según las normas específicas correspondientes y
características de la I.E.

Los periodos establecidos previamente aplican también para los traslados que ocurran:

J Cuando un estudiante matriculado en la I.E al culminar el periodo lectivo, va continuar sus

estudios en otra I.E. del mismo nivel o ciclo.
J Cuando un estudiante matriculado en una I.E culmina el periodo lectivo y la I.E no cuenta con
el siguiente nivel o ciclo.

Como único acto con el cual se formaliza el ingreso al sistema educativo, la matrícula en el nivel inicial,
puede continuar durante todo el periodo lectivo.

E. Edades de ingreso y permanencia en EBR:

La matrícula para los NNA en inicial (ciclo II), primaria y secundaria se realiza teniendo en
cuenta la edad normativa para el ingreso a cada grado o edad, así como la edad máxima del
NNA para el grado y la flexibilidad sugerida para el NNA, con NEE asociadas a discapacidad.

En todos los niveles se efectúa d acuerdo a la edad cronológica cumplida al 31 de marzo.

4.2 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

 En cuanto a la evaluación de los aprendizajes responde al Currículo Nacional de la Educación
Básica (CNEB) y sus lineamientos, tomaremos en cuenta lo siguiente:

A. Responsables de la evaluación de los aprendizajes:

Estudiantes: pueden solicitar información cuando lo consideren necesario.

Docentes: deben comunicar a las familias, apoderados y estudiantes sobre los avances y
resultados de las evaluaciones de manera constante. Además, registran las calificaciones
en los instrumentos o plataformas correspondientes.

Familias: deben solicitar información sobre el avance de sus hijos e hijas, así como
acompañarlos en el proceso de mejora.
Directivo: dispone el uso del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la
Institución Educativa (SIAGIE) para el registro de las calificaciones de los estudiantes.
También autoriza el adelanto o postergación de las evaluaciones. Además, emite el Acta
de Consolidación de Evaluación.
Se determinan las fechas de entrega del Informe de progreso de las competencias, con
un informe cualitativo y cuantitativo, del registro de evaluación:

BIMESTRE/TRIMESTRE I II III IV
20 de 27 de 20 de 29 de
FECHA
mayo julio octubre diciembre

Para la presentación de permisos por cualquier motivo, debe ser por escrito y
documentado ante la dirección o tutora de aula institución educativa .

B. Generación de calificaciones:

Se entregaran el registro de evaluación, de manera bimestral, los cuales deben contener

un análisis cualitativo y cuantitativo de cada competencia que se tiene a cargo, también
es importante mencionar las propuestas de mejora para cada dificultad o aspecto a
mejora.

Cada profesor y/o tutor de cada aula es responsable de emitir las calificaciones de los
estudiantes para ser registrados en la plataforma del SIAGIE y ser informado a los
padres de familia al culminar el bimestre.

4.3 ASISTENCIA.-

A. Regulando la asistencia de los integrantes de la comunidad:

o Establecer el horario de entrada y salida de cada integrante de la IE (docentes, equipo

administrativo y equipo directivo), teniendo en cuenta la norma vigente.
 o Establecer el horario de entrada y salida de los estudiantes.
o Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia, los
cuales deben ser remitidos a dirección en su registro de asistencia, como parte del
informe mensual.

o Implementar mecanismos de registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes

(utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia), los
cuales deben ser registrados mensualmente.

o Poner en marcha el uso de papeleta de salida, para todos los actores de la comunidad
educativa.

B. Responsables de la asistencia:

 Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de los

integrantes de la IE, así como de reportarlo mensualmente a la UGEL. Además, es el
único responsable de utilizar la plataforma SIAGIE.

C. Establecimiento de la jornada de trabajo:

 Personal directivo
La jornada laboral del personal directivo se adecuará a las necesidades de la Institución
Educativa con una jornada diaria no menor a 08 horas cronológicas

DIRECTIVO: TRABAJO PRESENCIAL

HORA DE INGRESO HORARIO REFRIGERIO HORA DE SALIDA
7:30 14:00-14:30 15:00

 Personal docente:
La jornada del personal docente garantizar cumpliendo su jornada la que establece su
nombramiento o contrato de acuerdo a la normatividad vigente.

Los profesores de 30 horas ingresan a trabajar de 8.00 a.m. a 1.00 p.m

D. Personal administrativo:
La jornada de trabajo que rige para el sector de la administración pública, es de 7:45 horas
diarias en los meses de enero a diciembre, la jornada se cumplirá de lunes a viernes, de
conformidad con la normatividad vigente.

La Dirección establecerá el horario del personal administrativo y de servicio de acuerdo a

las necesidades de servicio de la Institución.

PERSONAL ADMINISTRATIVO: TRABAJO PRESENCIAL

DIURNO
HORA DE INGRESO HORARIO REFRIGERIO HORA DE SALIDA
7:30 03:30
TARDE: TRABAJO PRESENCIAL
HORA DE INGRESO HORA DE SALIDA
15.00 22.00 AM
 CAPITULO V
Mecanismos de atención a la
comunidad educativa.
1. MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDCUATIVA

5.1.- Atención a familias:

Se establecen los siguientes horarios para la atención a los padres de familia:

AGENTE DÍA HORA

Directivo De lunes a viernes 1.00 pm a 1.30 pm

5.2 Mecanismos de resolución de conflictos:

 Que involucran a estudiantes:

Para la solución de conflictos que involucran a estudiantes, es importante
distinguir esta clase de conflictos, no solo porque son comunes en una IE, sino
porque los estudiantes son el centro del servicio educativo y es responsabilidad de
todos los actores de la IE velar por su cuidado. Por tal motivo es importante
mantener Por ello debemos tener en cuenta lo siguiente:

J Mantener actualizada la información en la ficha de familias.

J Hacer partícipes a las familias de los estudiantes, desde la revisión y ajuste

del reglamento interno.

J Coordinar con las y los tutores sobre el seguimiento a la asistencia de los

estudiantes involucrados.

J Promover entre el personal docente la identificación de las y los

estudiantes que presentan un mayor riesgo.
 J Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia (DS N.°004-2018-
MINEDU).

J Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así

como en el portal SíseVe.

J Mantener comunicación continua con los familiares o apoderados de los

estudiantes que presenten interrupción en su asistencia.

J Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso

(videos, fotografías, capturas de pantalla ―si se trata de ciberacoso―,
testimonios escritos, etc.).

J Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o

acuerdo firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más
adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

J Informar a la UGEL y a la DEMUNA de su jurisdicción los casos donde

no se logre comunicación con la madre, padre, apoderado de los
estudiantes involucrados en hechos de violencia.

 Entre el personal de la I.E:

Como hemos visto, para mantener un clima escolar positivo, no solo es

necesario
atender las problemáticas de los estudiantes. Las disputas que surjan entre
los
adultos en una IE también impactan en el desarrollo de los aprendizajes. Es
esencial, entonces, que el RI también detalle mecanismos para resolver esta
clase
de conflictos. Para ello, te recomendamos incluir los siguientes puntos en
este
mecanismo de resolución de conflictos:

J Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI en sus

funciones de Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia:
esto permite buscar una mirada objetiva sobre los hechos y evitar
cualquier conflicto de intereses.
J Recopilar evidencia, que puede ir desde documentos físicos hasta
testimonios de terceras partes.

J Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial

es no interrumpir el servicio educativo, a menos que una de las
partes ponga en riesgo la integridad de alguna niña, niño o
adolescente. Es importante recordar que ningún hecho de violencia
es materia conciliable.

J Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y

firmas de los afectados con el propósito de lograr una acción
reparadora que restablezca la convivencia.
 J Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del
sistema educativo y no de un directivo o docente en particular.

J Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o

acuerdo firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia
más adelante si no se logra una verdadera restitución de la
convivencia.

 Conflictos que involucren a las familias:

Existen circunstancias en que las familias llevan sus reclamos a

instancias mayores de la IE o incluso involucran a otras autoridades en
búsqueda de la seguridad y bienestar de sus hijas e hijos. En cualquier
caso, bien en defensa
de los estudiantes o en defensa de la institución, el RI debe contener
mecanismos claros para la atención y resolución de conflictos que
involucren a familias. Por ello es importante tener en cuenta lo
siguiente:

 Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.

 Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, o sus equipos u órganos

equivalentes, para evitar conflictos de intereses en los procesos de
toma de decisión y los acuerdos alcanzados.

 En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la

convivencia o que las familias estén amenazando a la IE con
denuncias mayores, es recomendable incluir a miembros de otras
instituciones (Policía Nacional, Fiscalía de la Familia, etc.) que
puedan coadyuvar en la solución del conflicto, de acuerdo a los
protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.

 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta

o acuerdo firmado, con la reserva del caso. Estas evidencias
pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una
verdadera restitución de la convivencia.

5.3.- DERIVACIÓN DE LOS CASOS DE INSTITUCIONES ALIADAS:

A. DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES ALIADAS:

Es clave que el directivo conozca las instancias más cercanas y eficientes que puedan apoyarlo. Este
directorio debe actualizarse anualmente y contener no solo la dirección y contacto telefónico
actualizado, sino además incluir nombres de funcionarios que conozcan la escuela y muestren un
compromiso con la educación y la infancia y juventud, por ello es importante contar con un directorio
actualizado de las instituciones aliadas:
INSTITUCION
PROPÓSITO DIRECCIÓN ACTOR CLAVE CONTACTO
ES
Servicios públicos
especializados y gratuitos,
Centro de
de atención integral y
Emergencia
multidisciplinaria para
Mujer
víctimas de violencia
familiar y sexual
Atención a emergencias
Hospitales y
y accidentes de cualquier
centros de
miembro de la comunidad
salud
educativa.
Garantizar el orden
Comisarías público, la seguridad
ciudadana y la paz social.
Intervenir en casos de
violencia familiar,
abandono, tutela de
Fiscalía derechos de menores,
Especializada etcétera. También realiza
de la Familia acciones preventivas
como charlas familiares,
campañas
desensibilización, entre
otras.
Defender y promover los
derechos de las personas,
supervisar la eficacia de la
actuación de la
administración estatal y
supervisar la adecuada
Defensoría del
prestación de los servicios
Pueblo
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación
de
vulnerabilidad.
Defensoría Proteger y promover los
Municipal del derechos de los niños y
Niño, Niña y adolescentes en la
Adolescente jurisdicción de la
(DEMUNA) municipalidad.

B. FUNCIONES DE LA IE COMO ESPACIO DE PROTECCIÓN DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA:

Es muy importante fijar los alcances y límites de la IE en cuanto a sus funciones de resolver las
problemáticas de los estudiantes. Aunque sin duda la IE y todo su personal tienen como función
proveer un servicio educativo de calidad, otros problemas que afectan la educación recibida por los
estudiantes requieren de apoyo de otras instituciones. Así, es necesario dejar en claro que ante el
 conocimiento de cualquier evento que, en su práctica u omisión, ponga en riesgo el bienestar de un
estudiante, la IE se verá obligada a recurrir a otras instituciones.

Los casos de violencia identificados en el entorno familiar deben ser comunicados a las
autoridades pertinentes por la o el director/a de la IE, pero no se reportan en el portal SISEVE, ya
que este solamente registra casos de violencia ocurrida en el entorno escolar.

Al tomar conocimiento de un hecho de violencia contra las y los estudiantes ocurrido en su entorno
familiar, las II.EE. deben realizar las siguientes acciones:

b. La o el director/a debe comunicar el mismo día la alerta al familiar o apoderado que no

esté involucrado en el hecho de violencia, y proceder a hacer la denuncia a la Policía
Nacional del Perú o al Ministerio Público. Para cualquier orientación en relación con el
proceso de denuncia la o el director/a puede recurrir a la Línea 100 del Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables. En los lugares donde no hay PNP o Fiscalía, debe dar
aviso a las autoridades locales o comunales (Juez de Paz, teniente gobernador,
Subprefecto, rondas campesinas, etc.), quienes deberán actuar de acuerdo a la Ley N°
303664.

c. Brindar todas las facilidades necesarias para que la o el estudiante continúe su proceso
educativo.

d. Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la atención del caso.

5.4 MECANISMOS DE ATENCIÓN DE UREGENCIAS Y NECESIDADES DE

ESTUDIANTES EN RIESGO:

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:

Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede tener
menos evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una atención igual de
urgente. Es necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar
un accidente. Lo esencial es actuar a tiempo, por lo que es mejor exagerar en la atención que
pasar por alto un posible accidente serio. Instancias, pedir una cita con el directivo.

B. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de accidentes,

es necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase de urgencias. La
persona responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad del asunto. Es muy
importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más apoyo de personal responsable
se tenga, se llegará a mejores decisiones.

C. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse

inmediatamente con el centro de atención médica más cercano. No solo los preparará para
recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para una atención
apropiada del accidente.
 D. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener
información necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante,
historia médica o episodios parecidos). Es importante comunicarse con la familia luego de cada
paso y medida tomada. Para ello se puede delegar esta función a otro docente o personal
administrativo.

E. DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser
necesario, algún personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención de primeros
auxilios.

F. DE SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO

MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o
bien utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud
más cercano siguiendo las indicaciones del personal médico.

G. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro de

emergencia, es necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, es
importante pedir copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención
o a la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier institución que brinde
apoyo especializado), pues servirá de evidencia que sustente el correcto actuar de la institución
en caso de emergencia.

H. ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y

el servicio educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con otros
estudiantes y docentes. Es muy importante guardar la confidencialidad necesaria, pero también
es clave que la comunidad sepa que la IE actúa en búsqueda de la protección de todos sus
integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo recibiendo
las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un ambiente de
seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la menor medida posible el
servicio educativo.

6.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria con la comunidad educativa y con
la aprobación del Consejo Educativo Institucional entra en vigencia a partir del 1° de marzo del 2023
será revisado por una comisión instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir
algunos puntos según sea los casos.
Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO, serán resueltos por la
Comunidad Educativa en una asamblea general, en cualquier época del año escolar su modificación,
por lo tanto se pone a vuestra consideración para su inmediata aplicación y ejecución como documento
administrativo de la Institución Educativa Nª 304, siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.

La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE
GEXTIÓN l, se establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se
socializara con los docentes de las áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo
atender y brindar las facilidades para el cumplimiento de las metas propuestas.

……………………………………………………….
V°B DIRECCIÓN