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    Sesión de Aprendizaje Resolvemos Problemas de Comparacion

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    myriam de la riva terrazas
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar cantidades mediante la representación y resolución de problemas matemáticos. La sesión comienza con la introducción de un problema sobre la competencia de salto largo entre dos estudiantes y continúa guiando a los estudiantes en la representación de las cantidades, la comparación numérica y el establecimiento de un orden. Finalmente, se formalizan las reglas de comparación numérica.

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    Sesión de Aprendizaje Resolvemos Problemas de Comparacion

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    myriam de la riva terrazas
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar cantidades mediante la representación y resolución de problemas matemáticos. La sesión comienza con la introducción de un problema sobre la competencia de salto largo entre dos estudiantes y continúa guiando a los estudiantes en la representación de las cantidades, la comparación numérica y el establecimiento de un orden. Finalmente, se formalizan las reglas de comparación numérica.

    Descripción original:

    Problemas de comparación para tercer grado

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACION

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar cantidades mediante la representación y resolución de problemas matemáticos. La sesión comienza con la introducción de un problema sobre la competencia de salto largo entre dos estudiantes y continúa guiando a los estudiantes en la representación de las cantidades, la comparación numérica y el establecimiento de un orden. Finalmente, se formalizan las reglas de comparación numérica.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de comparación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar cantidades mediante la representación y resolución de problemas matemáticos. La sesión comienza con la introducción de un problema sobre la competencia de salto largo entre dos estudiantes y continúa guiando a los estudiantes en la representación de las cantidades, la comparación numérica y el establecimiento de un orden. Finalmente, se formalizan las reglas de comparación numérica.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TITULO: Resolvemos problemas de comparación

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa: WILMA SOTILLO DE B. Docente: Myriam de La Riva Terrazas
    Área: MATEMÁTICA Fecha: 22/05/2023
    Grado: 3°A Duración: 2h.
    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Instr. de
    Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
    evaluación
    Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre - Soluciona problemas de - Resuelven - Lista de
    - Traduce cantidades a expresiones datos y una o más acciones de comparación de manera problemas de cotejo
    numéricas. agregar, quitar, comparar, concreta comparar
    igualar, reiterar, agrupar, cantidades
    - Comunica su comprensión sobre los repartir cantidades y combinar - Resuelve problemas de
    números y las operaciones. colecciones diferentes de comparación
    - Usa estrategias y procedimientos de objetos, para transformarlas en - Explica sobre el significado
    estimación y cálculo. expresiones numéricas de acciones de comparar
    - Argumenta afirmaciones sobre las (modelo) de adición, cantidades
    relaciones numéricas y las sustracción, multiplicación y
    operaciones. división con números naturales
    de hasta tres cifras.
    -
    - Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de orientación al bien - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
    común circunstancias
    Enfoque de derechos - Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
    para construir juntos una postura común
    Enfoque igualdad de género - Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
    género
    - 3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
    Inicio Tiempo aproximado:
     Observan todo lo que hay en el salón y luego se pregunta: ¿hay más niños que niñas?, ¿hay más mochilas
    que estudiantes?, ¿hay menos mochilas con ruedas que mochilas sin ruedas?
     Expresan sus respuestas usando las frases “más que”, “menos que” o “tantos como”; por ejemplo: “hay más
    niños que niñas”, “hay tantas mochilas como estudiantes”, “hay menos mochilas con ruedas que sin ruedas
     El propósito del día de hoy es:
    Resolver problemas para comparar y ordenar cantidades

     Recordamos las siguientes normas de convivencia:


     Respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo
     Cuidar los materiles
    - Desarrollo - Tiempo aproximado:
     Se pregunta a cada niño o niña cuál es el deporte que más practican sus mamás y en el que muestra mayores
    habilidades . Se plantea el problema

    Jorge y Pedro compiten en la prueba de salto largo de las olimpiadas por motivo del Día de la Madre.
    Jorge realizó un salto de 226 cm y Pedro registró un salto de 262 cm.
    ¿Quién obtuvo el primer lugar?

    Familiarización con el problema


     Leen el problema en forma individual y luego responden las preguntas: ¿quién logró el salto de mayor medida?,
    ¿quién logró el salto de menor medida?,¿cómo sabemos cuál de los números es mayor?
    Búsqueda de estrategias
     Se les pregunta para seleccionar el material a utilizar
     Se reparte el material Base Diez con ayuda de los encargados, se indica que representen las cantidades que
    Jorge y Pedro han saltado, usando dicho material.
    Representación SocializaciónJorge saltó 226 cm 

    Pedro saltó 262 cm 


    o En ambos números tenemos dos centenas.
    o La cifra de las centenas es igual, etc.
     Realizan la comparación de los números considerando el orden de cada uno. Así, en el caso de los números
     Pregunta: ¿es suficiente comparar hasta las decenas para saber qué número es mayor o se necesita comparar también las
    unidades? Orienta las respuestas para concluir que aquí acaba la comparación y se puede afirmar que 226 es "menor que"
    262, es decir, 226 < 262.
     Pide a los niños y a las niñas que den respuesta a estas preguntas: ¿quién ganó la competencia?, ¿quién obtuvo el título?,
    ¿qué lugar ocupó Jorge?
     Escribe en la pizarra el orden obtenido: 1er lugar: Pedro.
    2° lugar: Jorge.
     Reflexiona con los estudiantes proponiéndoles la siguiente situación: si en 226 la cifra de las unidades es 6 y en 262 la
    cifra de las unidades es 2, y 6 es mayor que 2, ¿por qué no es mayor 226 que 262? Escucha sus respuestas y aclara las
    ideas que tengan al respecto.
    Formalización
     Se explica las reglas de comparación de números
    • Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
    • Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
    • Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.

     Resuelven otras situaciones problematicas

    Cierre Tiempo aproximado:


     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    ____________________________ __________________________

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