Trabajo Teorias
Trabajo Teorias
Trabajo Teorias
Es por estas que se distingue al ser humano del resto de los animales ya que este
alcanza aunque a veces no lo parezca los más altos grados conocidos de
inteligencia, lo cual ha sido clave en su proceso evolutivo y le ha permitido
entender la realidad a niveles profundos, inventar una compleja serie de
herramientas y de medios expresivos, y modelar a su antojo el ambi
Una idea es un plan de acción que tiene una función constructiva, pues las ideas
surgen para resolver problemas, aceptando como verdadero de entre todas las
ideas la más exitosa. La racionalidad de Dewey se relaciona con el pensamiento
en la idea del método reflexivo (competencia lógica) introduciendo conocimiento
empírico que conduzca a alguna meta desde la iniciativa, la espontaneidad,
trabajo y responsabilidad.
Esta construcción lleva a algo por hacer y a un resultado, afrontando una dificultad
mental en cinco fases:
1)aparición de sugerencias,
2)Intelectualización de la dificultad,
3) elaboración de hipótesis,
4)razonamiento y
5) comprobación de hipótesis.
Así pues la racionalidad del pensamiento reflexivo: hace posible la acción con un
objetivo consciente, b) hace posible el trabajo sistemático y la invención además
de enriquecer las cosas con significados.
⮚ La Inteligencia lingüística
⮚ La inteligencia musical
⮚ La inteligencia Lógico-matemática
Es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera
eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo. Los individuos que
la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos matemáticos y
problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos, con
entusiasmo. Parte desde el contacto directo con la realidad, pensamiento
abstracto, la ciencia y la lógica.
⮚ La Inteligencia espacial
⮚ La inteligencia Cenestésico-corporal
⮚ La inteligencia interpersonal
⮚ La Inteligencia intrapersonal
Inteligencia Fluida
Es la capacidad de adaptarse y afrontar
situaciones nuevas de forma flexible, sin que
el aprendizaje previo constituya una fuente
de ayuda determinante para su
manifestación. Está básicamente configurara
por aptitudes primarias: inducción,
deducción, relaciones y clasificaciones
figurativas, amplitud de la memoria asociativa y rapidez intelectual, entre otras.
Alcanza su máximo esplendor antes que la cristalizada (en la adolescencia) y
tiende a disminuir en paralelo al envejecimiento y deterioro de las neuronas. Esta
capacidad se puede medir a partir de tests que miden la potencialidad biológica
que tiene el individuo para aprender o adquirir conocimiento.
Inteligencia Cristalizada
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Propuesta de Daniel Goleman y la
define como la destreza de las personas
y el proceso deliberado que requiere
esfuerzo para atender y percibir los
sentimientos de forma apropiada y
precisa, así como la capacidad de
asimilarlos y comprenderlos de manera
adecuada; regular y modificar el estado
de ánimo propio o el de los demás de manera voluntaria.
sobre los cinco elementos de los que se compone la inteligencia emocional. Estos
elementos fueron mencionados por primera vez por el autor Daniel Goleman en
1995.
⮚ La autoconciencia
Es el escalón de donde parte toda la estructura de la inteligencia emocional, se
trata de la habilidad de reconocer y comprender nuestras propias emociones y
cómo estas impactan a otros. Es el primer paso para generar una introspección de
auto evaluación para identificar aspectos de conducta o emoción en nuestro perfil
psicológico que sería positivo cambiar, ya sea para estar más en paz con nosotros
mismos o para adaptarnos a determinada situación. La autoconciencia también
cubre la necesidad de reconocer lo que nos motiva y nos provee de realización.
Esta se centra en el desarrollo de la capacidad para manejar sentimientos
adversos y adaptarse a cambios. Las personas que dominan la autorregulación
son buenas para la resolución de conflictos, la rapidez de reacción y la gestión de
responsabilidad o liderazgo.
⮚ La motivación
Es una pieza clave para alcanzar nuestras metas. La inteligencia emocional nos
da las herramientas para automotivarnos, con un enfoque a la realización y
satisfacción personal, moviendo a un segundo plano la necesidad de
reconocimiento o recompensa externa. Y tiene la capacidad de reconocer y
entender cómo se sienten otras personas y tomar en cuenta estas emociones
antes de continuar una interacción se conoce como empatía. Esta nos permite
comprender las dinámicas que influencian las relaciones que gestionamos tanto
en la esfera familiar, como la escolar y la profesional.
Para que la empatía cumpla su propósito de relacionarnos mejor, es esencial que
vaya de la mano con un autoconcepto sólido, bien construido y positivo. El
autoconcepto es a grandes rasgos la imagen que tenemos de nosotros mismos.
Una percepción individual, generada por la autoconciencia, de nuestras
capacidades, particularidades y demás aspectos que nos hace la persona que
somos.
Se puede concluir que el pensamiento es algo que todas las personas posen y
forma parte de nuestra naturaleza apareciendo con mayor claridad con el
desarrollo mental de los niños y así puede ir tomando nuevas formas gracias a las
diferentes aptitudes cuya actividad orientada hará posible la progresiva madurez el
pensamiento no es ningún instrumento para cambiar la realidad debe ser utilizado
para vivir la realidad como es.
G, O., Ritter, P., & Bertone, R. (s.f.). técnicas del pensamiento y teoría triárquica como elemento
para el desarrollo. Buenos Aires – Argentina. Obtenido de
https://core.ac.uk/download/pdf/15778776.pdf