GUARDIANES DEL MUNDO 4 – BICIENCIAS

es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada

en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo
la dirección de Graciela M. Valle, por el siguiente equipo:

Ciencias sociales 
Benjamín F. Carabajal, Miriam Enrique, Elina I. Godoy,
Leda S. Maidana, Cecilia G. Sagol y Martín H. Vittón
Editora: Miriam Enrique
Editora sénior de Geografía: Patricia Jitric
Jefa de edición: Amanda Celotto

Ciencias naturales 
Andrés D. Albornoz, Elina I. Godoy, Carolina Iglesias,
María Cristina Iglesias, Natalia Molinari Leto
Editora: Carolina Iglesias
Jefa de edición: Edith Morales

Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil

Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri

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La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Diseño de maqueta: Lorena Selvanovich.
Diagramación: Silvana Caro.
Tapa: Silvina Gretel Espil y Lorena Selvanovich.
Corrección: Carolina Sánchez.
Cartografía: Nélida Iglesias.
Documentación fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo y Cynthia R. Maldonado.
Fotografía: Archivo Santillana, Paula Bonacorsi, Pixabay, Freepik, Shutterstock, Archivo General de la Nación Argentina, Administración
Nacional de la Seguridad Social, Museo Histórico Nacional, Museo Nacional de Bellas Artes, Museo del Prado, Fundación
Cinemateca Argentina, Wikimedia Commons / Gabriela Ruellan / Diego Gabriel / Phillip Capper / Dario Alpern / Kai Egger,
Aves Argentinas, Google Maps, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Natalia Molinari, María Iglesias, Sistema
de Información de Biodiversidad de la Administración de Parques Nacionales, Colección Santamarca, Crónicas Migrantes,
Gobierno de Misiones, Legislatura Neuquén, UNJU Universidad Nacional de Jujuy, Biblioteca Nacional de Maestros. Getty
Images: iStock / Getty Images Plus, Art Wolfe, The Image Bank, Planet Images, DigitalVision, EyeEm, WIN-Initiative, Cavan
Images, Jay’s photo, Jurgen & Christine Sohns, Foodcollection, ViewStock, De Agostini Picture Library, Sciepro, Morsa
Images, Photon-Photos, Art Wager, Science Photo Library, AFP, Maskot, FatCamera, Compassionate Eye Foundation, Dea
/ A. Garozzo / N. Cirani, Universal Images Group Editorial, SDI Productions, Jenny Dettrick, Creatas Images, Jung Getty,
Arctic-Images, Design Pics, Visions of America, Photo Concepts, Christian Peters, Ruben Earth, Patrick Poendl, Simon McGill,
Federica Grassi, Walter Bibikow, Patrick Gijsbers, Paul Souders, Kevin Schafer, Arjo Van Timmeren, Frank Staub, Flavia
Morlachetti, Jeff Miller, Luis Vieira, Lew Robertson, Vicki Smith, Ahmet Yamak, José A. Bernat Bacet, Calvin Dexter, David
Fenton, Guillaume Regrain, Gerard Soury, Matt Gibson, Mike Powles, Kurt Vedel Kristensen, Henk Bogaard, Ricardo Lima,
Anup Shah, Don Farrall, Adam Gault, Beowulf Sheehan, Joe McDonald, Caspar Benson, Gilles Hosch, Paul Starosta, Kasynets
Olena, R. Adisaputra, Inna Tarasenko, Alexander Spatari, Teresa Short, Teddi Yaeger, Peter Dazeley, Maciej Bledowski, Ray
Van Eng, Stan Tekiela, Manuel Romaris, Peter Cade, Sebastian Kaulitzki, Carlos Álvarez, Ian Nolan, Maximilian Stock Ltd.,
Vikram Raghuvanshi, Mike Kemp, Chris Mansfield, Erich Schmidt, Manoj Shah, Alan Tunnicliffe, Pramual Jermjun, Alasdair
Thomson, Reto Kunz, Tridsanu Thophet, Srinrat Wuttichaikitcharoen, Sally Williams, Yevgen Romanenko, Sam Armstrong,
Richard Drury, Jaroslav Siroky, Elizabeth Fernández, Tibor Bognar, Mohd Fildraus Halimi, Merrill Images, Arman Zhenikeyev,
Poh Kim Yeoh, Theerapan Bhumirat, Jordan Siemens, Serafino Mozzo, Elva Etienne, Issarawat Tatton, Marcin Wojciechowski,
Siegfried Layda, Mariana Alija, Mohamad Faizal Ramli, Christine Nanji, Adél Békefi, Santiago Urquijo, Chaiwiwat Duangjinda,
Haje Jan Kamps, Mathieu Rivrin, Leonello Calvetti, Xuanyu Han, Gonzalo Azumendi, Koichi Saito, Raiyani Muharramah,
Sri Maiava Rusden, Edith Polverini, Marc Romanelli, Walter Stein, José Luis Pelaez, Javier Ghersi, Karan Kapoor, Trevor
Williams, Leonardo Laschera, Mark Langridge, Gastón Brito, Michael Regan, Eduardo Craviotto, Silvia Castaeda Puchetta,
Diego Grandi, Joe Sohm, Mariana Eliano, Ricardo Ceppi, Ullstein Bild, Aaron Amat, Rebeca Mello, Omar Eugenio Callaba,
Sebastian Hudema, Germán López, Helen Camacaro, Janie Airey, Samere Fahim, Massimo Colombo, Carl Smith, Randy
Fournier, Sigrid Gombert, Walter Bibikow, Philippe Widling, Nicolas Faldut, Pablo Gattellari, Steve Sparrow, Piero Damiani,
Christine Phillips, Steve Coleman, Arletta Cwalina, Adrian Wojcik, Andrés Ruffo, Rehman Asad, Sergio Amiti, Kitti Boonnitrod,
Alexandr Yuchynskyi, Peter Kooijman, Oleksandra Korobova, Kerstin Waurick, Juana Mari Moya, Antonio Pozzo, Daniel
Sambraus, Enrique Díaz.
Ilustración: Archivo Santillana, Freepik, Wikimedia Commons. Getty Images: DigitalVision Vectors, iStock, Olga Kurbatova, Songphol
Thesakit, Andrzej Wojcicki, Science Photo Library, Imaginima, Colorfuel Studio, iStock / Getty Images Plus, Colorfuel Studio,
Harry Villamil Gutiérrez, Jorge Gio Fornieles, Muriel Frega, Andrés Alejandro Gallelli y Marcelo Regalado.
Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.

Las páginas web han sido consultadas entre agosto y septiembre de 2020.
Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las observaciones del Instituto contra la Discriminación, la
Xenofobia y el Racismo (Inadi), surgidas en encuentros organizados con editores de libros de texto.
Para facilitar la lectura, y sin intención de promover el lenguaje sexista, esta publicación utiliza el género masculino
para designar a todos los elementos de una clase.
La presente publicación se ajusta a la representación oficial del territorio de la República Argentina establecida
por el Poder Ejecutivo Nacional a través del Instituto Geográfico Nacional por Ley 22.963 y su impresión ha sido
aprobada por el expediente N° 2020-68763800- -APN-DNSG#IGN del 6 de noviembre de 2020, siendo el número de
expediente el que surge del presente trámite.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento,
sea reprográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico,
electrónico, informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso de la editorial viola
derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

© 2020, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), Guardianes del mundo 4 : Biciencias / Andrés Albornoz ... [et al.]. - 1a ed . -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2020.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
208 p. ; 28 x 22 cm.
ISBN: 978-950-46-6133-7
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723. ISBN 978-950-46-6133-7
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: noviembre de 2020. 1. Ciencias Sociales. 2. Ciencias Naturales. 3. Escuelas Primarias. I. Albor-
noz, Andrés.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre de 2020, en CDD 372.19
Latingráfica, Rocamora 4161, Buenos Aires, República Argentina. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, República Argentina.
 Los guardianes del mundo vamos
a contarte cómo es este libro:
Modos de conocer
YO VOY A
SALPICARTE DE
IDEAS PARA APRENDER CONMIGO VAS A
A ESTUDIAR Y NO ENCENDER TUS GANAS
PERDER EL RITMO DE SABER COMO SE
ESCOLAR. APRENDE EN CIENCIAS
SOCIALES Y CIENCIAS
NATURALES.
estudiarte
Para

MEJOR
YO TRAIGO
UN SOPLO DE
R
MBRA AIRE FRESCO PARA
A SE
S
IDEA
CONOCERNOS MEJOR,
Y CUANDO ME VEAS DE ESI
PLANTATE Y PRESTÁ DIALOGAR Y
SÍ SE HABLA
ATENCIÓN PORQUE TE DECIDIR.
ECHANDO
PROPONGO HACER MUCHAS
RAÍCES
ACTIVIDADES.
TIEMPO ¡AH! Y TAMBIÉN
DE
COSECH TRAIGO PROPUESTAS
A R PARA NAVEGAR Y
DISFRUTAR DE LA WEB EN
FAMILIA Y APRENDER
MÁS.

ÍNDICE GENERAL
¡Y nuestras favoritas!
AS Acciones simples y sencillas para lograr
IDE Para estudiarte mejor......................................... 4
los . Ciencias sociales.................................................... 6

Ciencias naturales........................................... 120

Con ellas nuestro planeta puede
O
ND

PA
R AS MU Mis ideas para salvar el mundo.............. 208
ALVAR EL
convertirse en un lugar mejor para todos.

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 ¡Hola! ¿Estás ahí? ¡Qué bien! Necesitaba compartir algo con vos...
¿Te pasa que cuando te ponés a estudiar el tiempo no te alcanza?
estudiarte ¿O que justo, justo alguien te llama cuando te disponías a sacarle
Para

MEJOR punta al lápiz? Bueno, ¡a mí sí! Pero este año me propuse

organizarme para aprender más y mejor.
Voy a ver qué hacen mis amigos... ¿Me acompañás?
MARTÍN PIENSA OTRA SOLUCIÓN
¡MENSAJE ¿POR QUÉ
DE MARTÍN! ¡ME NO LE HABRÉ
RECOLGUÉ! PREGUNTADO A LA SEÑO?
CON LO QUE ME CUESTA
CONCENTRARME... VOY A
PREGUNTARLE
A ORNE.

¡¿CARLA, YA HICISTE LA TAREA?!

¡HOLA, ¡SÍ, PASÁ! TENGO

ORNE! NECESITO ANOTADAS TODAS LAS FECHAS
AYUDA CON LA TAREA. DE ENTREGA Y COMO SABÍA QUE
¿VOS LA HICISTE? ESTA ERA MEDIO DIFÍCIL, LE
DEDIQUÉ MÁS TIEMPO.

AL OTRO DÍA, EN LA ESCUELA… LAUTI, EL OTRO DÍA NO

LLEGUÉ A COPIAR TODO LO QUE LA SÍ, TOMÁ,
SEÑO ESCRIBIÓ EN EL PIZARRÓN Y POR NEHUÉN. ¡YO COPIÉ
ESO NO PUDE TERMINAR LA TAREA. TODO RÁPIDO PORQUE
¿ME LA DEJÁS VER? LA SEÑO BORRA
ENSEGUIDA!

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

BUENO, CHICOS, VEO QUE
ALGUNOS TUVIERON DUDAS Para pensar entre todos
AL HACER LA TAREA, ¿NO? ¿QUÉ
LES PARECE SI LA RESOLVEMOS
TODOS JUNTOS EN EL PIZARRÓN? ¡¡¡SÍÍÍÍÍ!!! • ¿Les pasó alguna vez algo parecido?
• ¿Quiénes de estos chicos se comprometen
para estudiar mejor? ¿Cómo lo consiguen?
¡¡¡SÍÍÍÍÍ!!! • ¿Y si hacen un listado de las acciones que
ustedes tendrían que incorporar de manera
4 ¡¡¡SÍÍÍÍÍ!!! habitual para aprender más y mejor?

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 ¡No nos ahoguemos en un vaso con agua!
Diseñé esta tabla para registrar mis hábitos
de estudio a medida que avanza el año.
Es bueno tenerlos anotados, ¡así no me olvido
de lo importantes que son!
Te lo comparto, ¡animate a usarlo!

y yo
A medida que avanza el año escolar, ¿mejoran tus hábitos de estudio?
¿Incorporás nuevos? ¡Completá el cuadro y apreciá cómo vas progresando!

HÁBITOS DE ESTUDIO 1.er BIMESTRE 2.o BIMESTRE 3.er BIMESTRE 4.o BIMESTRE

Arreglo / preparo un lugar donde

estudiar y hacer las tareas. 

Organizo el material de estudio. 

Organizo mis horarios y actividades

en una agenda. 

Preparo mi mochila todos los días. 

Presto atención cuando me están

explicando algo. 

Participo en las actividades del aula. 

Me concentro en las lecturas. 

Llevo las carpetas completas y al día.

Resuelvo todas las actividades escritas. 

Hago resúmenes o esquemas para

estudiar. 

Repaso lo que aprendí en clase. 

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Me preparo para estudiar antes de un

examen. 

Consulto si tengo dudas. 

Si falto a la escuela, pido y completo

las cosas. 

Todavía no lo logré. Lo estoy logrando. ¡Ya puedo!

5

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 ÍNDICE
CIENCIAS NATURALES

SECCION I. Los seres vivos 3 Los animales terrestres 142

Los animales: parecidos pero diferentes 142

1 Los ambientes aeroterrestres 122 ¿Cómo se clasifican los animales?
A conocer vertebrados… 144
Nuestra casa: el ambiente 122 ¿Cómo se alimentan?
Agua por un lado y tierra firme por ¿Cómo se desplazan?
el otro ¿Cómo nacen y se desarrollan?
¿Cómo son los ambientes aeroterrestres? ¿Cómo es la cubierta del cuerpo?
Un recorrido ambiental 124 Vertebrados con criterios
IDEAS PARA SALVAR EL MUNDO Una multitud… los invertebrados 146
Un sendero de nativas para mi plaza 125 Un grupo muy particular: los artrópodos
Un desierto inesperado: el Ártico 126
DE ESI SÍ SE HABLA Hoy: dibujamos lo que observamos 148
L as costumbres en el desierto frío 126 Animales bien adaptados 149
¿Cómo son los animales del desierto?
Hoy: observamos y hacemos inferencias 127 Los adaptados a la selva... 150
Calor, calor, en el desierto cálido 128 Tiempo de cosechar 151
A la selva… con paraguas 129
Los ambientes de antes... 130
¿Cómo se estudian los ambientes
4 Las plantas terrestres 152
del pasado? Plantas por aquí y por allá 152
Tiempo de cosechar 131 ¿Cómo son las plantas?
¿Cómo podemos clasificar las plantas? 154
2 Los seres vivos y su clasificación 132 En el desierto también hay plantas 156
Y en el Ártico…
Seres vivos, muchos y diferentes 132
Un paseo por la biodiversidad Hoy: trabajamos con modelos 157
Seres vivos de aquí y de allá ¿Cómo son las plantas de la selva? 158
¿Cómo distinguir un ser vivo de lo no vivo? 134 Tiempo de cosechar 159
Conozcamos las características
de los seres vivos
El ser humano y los
5 ambientes aeroterrestres 160
Hoy: aprendemos a clasificar 136
Clasifiquemos seres vivos… ¡con criterio! 137 Cuidar nuestra casa y a sus habitantes 160
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
¿Cómo podemos clasificar los Cuando la biodiversidad se pierde…
seres vivos? todo se complica
Los cuatro grandes grupos 138 ¡Qué mal huele esto! 162
Los animales y las plantas La basura: al tacho, y después…
En lugares húmedos, ¡hongos! IDEAS PARA SALVAR EL MUNDO
Si no se ven a simple vista, Huella ecológica 163
¡son microorganismos!
Las clasificaciones de ayer 140 Hoy: analizamos información científica 164
Tiempo de cosechar 141 Y con la basura, ¿qué podemos hacer? 165
Cuidemos nuestra biodiversidad 166

120 Tiempo de cosechar 167

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 El sostén y el movimiento SECCIÓN III. El mundo físico
6 en el ser humano 168
El magnetismo y
Un “edificio” particular: el esqueleto 168 8 la electricidad 188
De la cabeza a los pies, muchos huesos
Resistentes y livianos: los huesos 170 ¿Qué es el magnetismo? 188
Variedad de huesos Construyendo imanes 189
Doblando el esqueleto: las articulaciones 171 Atraídos por imanes 190
¡A mover el esqueleto! 172 Imanes hasta en los polos
¿Cómo cuidar el sistema locomotor? 173 Un gran imán: la Tierra 192
DE ESI SÍ SE HABLA Para desorientados, nada mejor que…
Acceso para todos 173 una brújula 193
Un tema electrizante 194
Hoy: comunicamos información
científica 174 Hoy: formulamos hipótesis 195
Tiempo de cosechar 175 Fuerzas parecidas, pero también diferentes 196
Tiempo de cosechar 197

SECCIÓN II. Los materiales y sus cambios

SECCIÓN IV. La Tierra y el Universo

7 Los materiales 176

9 La Tierra 198
Lo que hay a nuestro alrededor 176
Un mundo de líquidos, sólidos y gases ¿Cómo es la forma de la Tierra? 198
¿De dónde vienen los materiales? 178 Lo que vemos en el cielo 200
Cada material con sus propiedades 179 El movimiento de rotación terrestre 201
¿Pasa el calor? ¿Y la electricidad? 180 ¿Cómo es nuestra Tierra? 202
Pisando firme: la geosfera
Hoy: hacemos exploraciones 181 Todo cambia y la Tierra también 203
Agrupando materiales 182 Cambios que ocurren “desde afuera”
Los frágiles cerámicos Cambios que ocurren “desde adentro”
Una familia brillante: los metales ¡Cuidado! Tiembla todo con los terremotos
Por todos lados: los plásticos Al calor de los volcanes
DE ESI SÍ SE HABLA
Igualdad en el trabajo 183 Hoy: buscamos información 206
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¡A cuidar el ambiente! 184 Tiempo de cosechar 207

¿Cómo podemos evitar la acumulación
de basura?
IDEAS PARA SALVAR EL MUNDO
Ecoladrillos en la escuela 185
Los materiales se transforman 186
Tiempo de cosechar 187

121

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 1 Los ambientes aeroterrestres
capítulo

A SEMBRAR
IDEAS
gar, ¿qué ropa
Si fueras a este lu
llevarías?
é plantas
¿Qué animales y qu
encontrarías?
je, ¿usarías ropa
Imaginá otro paisa
s los mismos
similar y encontraría
¿Por qué?
animales y plantas?

“Sembrá” tus primeras ideas sobre los ambientes aeroterrestres.

Llevaría de ropa .
Encontraría .
CUIDEMOS
Si el paisaje fuera , llevaría de ropa y
NUESTRA CASA,
EL MUNDO, EMPEZANDO encontraría .
POR EL AMBIENTE
MÁS CERCANO:
NUESTRO HOGAR. Nuestra casa: el ambiente
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Viste que en algunos lugares hace siempre mucho frío mientras que,
en otros, aunque sea invierno, hace calor? Esto es porque los lugares o
paisajes no son todos iguales. ¡Y en nuestro planeta hay mucha variedad!
EAS Todos los seres vivos compartimos una misma “casa”, la Tierra. Y a cada
ID
una de las diferentes “habitaciones” de esta casa la llamamos ambiente.
Los organismos que habitan cada ambiente (animales, plantas y otros
seres vivos) se relacionan entre sí y con los componentes no vivos: luz,
DO
UN

PA
RA SALVAR E
LM agua, aire y suelo. Entonces, decimos que ambiente es el lugar en el que
habitan los seres vivos. Y en ese lugar, se relacionan entre ellos y con todo
122 lo demás.

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 Agua por un lado y tierra firme por el otro
En la página anterior viste un paisaje. Pero en nuestro mundo hay una
gran variedad de ambientes ¡para todos los gustos! Para estudiarlos, po-
dríamos reunirlos en dos grandes grupos:
Los acuáticos, en los que predomina el agua, como los ríos, lagos o
Fringilo patagónico
lagunas.
Los aeroterrestres, en los que tienen más presencia el aire y la tierra
firme. Sobre estos vamos a aprender en este capítulo.

¿Cómo son los ambientes aeroterrestres?

En el pastizal podemos
encontrar animales, como
el venado de las pampas.

Los árboles del bosque sirven

como refugio de pájaros,
insectos y otros animales.

Guardapalabras
Los ambientes aeroterrestres no son todos iguales, y esto se debe a las
humedad.
diferentes condiciones ambientales:
Agua presente en
la luz del Sol, según cómo llegan sus rayos; el aire y el suelo.
la temperatura en los distintos momentos del año; precipitación.
la cantidad de agua disponible, proveniente de las precipitaciones (lluvias Agua proveniente
de la atmósfera
o nieve);
en forma de lluvia,
la humedad ambiental; nieve o granizo.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

el suelo.
Estas condiciones ambientales permiten que habiten algunos seres vivos
y no otros. ECHANDO
RAÍCES
UNA DESCRIPCIÓN
1. Describí con tus palabras qué es un ambiente. Compartí con RESPONDE A LA
un compañero o compañera tu respuesta. ¿Son iguales o PREGUNTA
diferentes? Revísenlas y preparen una única descripción. “¿CÓMO ES?”.
123

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 Un recorrido ambiental
Los ambientes aeroterrestres pueden ser naturales, como los distintos
paisajes que hay en nuestro país, o creados por el ser humano, como una
plaza, un jardín o un acuario. En ellos encontramos una gran variedad de
seres vivos, llamada biodiversidad, que depende de sus características.
Recorramos el país y conozcamos algunas de esas características.

Temperaturas altas Lluvias abundantes

y lluvias escasas. y temperaturas
elevadas.

Temperaturas bajas y
lluvias abundantes.
Temperaturas bajas
y lluvias escasas.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El suelo es el
protagonista de
los ambientes
aeroterrestres.
¡Y también hay
variedad de ellos!

El suelo pedregoso deja El suelo arenoso deja El suelo arcilloso casi no deja

124 pasar con facilidad el

agua de lluvia.
pasar el agua de lluvia,
aunque menos que el
pasar el agua de lluvia.

pedregoso.

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 PROTEGER LA BIODIVERSIDAD DE LOS AMBIENTES TERRESTRES. PARTICIPAR EN
LA AGRICULTURA URBANA LOCAL.
EAS
ID

Un sendero de nativas

DO
UN
PA M
R A SALVAR EL

para mi plaza
En las ciudades, la plaza es el ambiente donde los chicos juegan y descubren distintos tipos
de plantas, aves, hormigas, mariposas, etc. Entonces, ¿cómo podemos cuidarla y proteger a
sus habitantes? ¡Mirá lo que hicieron en una escuela de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires!

Los chicos y las chicas de

Entonces, averiguaron qué cantidad de los
la Escuela N.° 17 D.E. 18, junto
árboles de la plaza son nativos o autóctonos (de
con los docentes, investigaron
nuestro país) y cuántos exóticos (de otros países).
sobre las plantas que había
Y los datos fueron llamativos: ¡hay muy pocas
en la plaza del barrio.
plantas nativas en la plaza! Y se preguntaron:
Concluyeron que los árboles
son importantes porque
refrescan el ambiente, reducen
el ruido y fabrican oxígeno.
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA TENER MÁS
PLANTAS NATIVAS EN NUESTRA PLAZA?

NO PODEMOS SACAR LOS

ÁRBOLES EXÓTICOS QUE
ESTÁN, Y NO HAY LUGAR
PARA PLANTAR MÁS.

¿Y SI PLANTAMOS
ARBUSTOS NATIVOS?
¿TENEMOS QUE PEDIR
PERMISO?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿HAY MUCHOS
ÁRBOLES CERCA
DE TU ESCUELA? ¿QUÉ
HARÍAS PARA CUIDARLOS
La camará morada es una nativa que alberga muchas mariposas.
Y MEJORAR EL
AMBIENTE?

Finalmente, con el permiso del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos

Aires plantaron arbustos nativos en un sector de la plaza que ahora se llama
Sendero de nativas. Este proyecto recibió varios premios en la ciudad:
• Destaque en la Feria de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología (2019).
• Primera mención en la IX Feria Ambiental (2019).
125

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 Un desierto inesperado: el Ártico
¿Escuchaste alguna vez la expresión “hace más frío que en el Polo Nor-
te”? No es casual, porque allí el ambiente es realmente frío. Veamos un
poco de qué se trata…
Comencemos por conocer los desiertos. No todos son cálidos, tam-
bién hay desiertos fríos. ¡Y más que fríos, helados! Es el caso del Ártico: un
desierto frío que ocupa una amplia zona en el Polo Norte. Sus inviernos
son largos y fríos, mientras que los veranos son cortos y frescos.

La temperatura en ese ambiente Llueve muy poco, pero nieva durante

permanece por debajo de 0 °C la mayor parte del año. Los vientos
durante gran parte del año, solo son fuertes y soplan todo el año.
en verano puede llegar a los 10 °C.

El suelo es helado y
pantanoso (con mucha
arcilla), por eso crece muy
poca vegetación. Solo
abundan los pequeños
musgos y los líquenes.

Las liebres y los osos polares

son algunos animales que
viven en el Ártico.

De ESI sí se habla
Las costumbres en el desierto frío
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

En las películas románticas, las parejas ena- Su forma de besar tiene que ver con olerse las
moradas suelen darse un beso en los labios mejillas y los cabellos. Es una manera de reco-
como una muestra de afecto. ¿Qué pensarías si, nocerse. Además, en ese clima, mojarse los la-
en lugar de un beso, se acercaran y se olieran bios con saliva puede ser molesto y doloroso.
mutuamente? Sería extraño, ¿no? Sin embargo, ¿Resulta raro? No importa, porque lo que debe-
en el frío desierto ártico, los inuits (pueblos que mos hacer es respetar las costumbres de otros,
habitan regiones árticas) tienen esa costumbre. aunque no se parezcan a las nuestras.

Con ayuda de tus familiares, hacé una lista de costumbres argentinas que creés que pueden ser
126 consideradas extrañas en otras regiones.

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 M o d os
de co
n o ce r

Hoy: observamos y hacemos inferencias

Julián vive en Puerto Madryn y en la escuela le pidieron que describa en un
texto los lugares que visitó dando la mayor cantidad posible de detalles. No
sabía por dónde empezar y decidió usar las fotos para recordar. ¿Te imaginás
estar ahí? ¿Cómo será ese ambiente?

Cardones

Llamas
Tola (arbustos)

Si fueras Julián, ¿cómo describirías el lugar visitado usando las fotos?

Prestá atención a todos los detalles y recor-

dá lo que ya aprendiste sobre los ambientes.
¿Qué componentes encontrás?
Mirá en detalle las plantas: ¿hay mucha o poca
variedad? ¿Cómo son esas plantas?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Compará este ambiente con el Ártico, ¿en qué

se parecen y en qué se diferencian? Reunite
con un compañero o compañera y conversen
entre ustedes. HACEMOS
INFERENCIAS CUANDO
RELACIONAMOS
CONCEPTOS Y VEMOS
Cuando observamos tenemos que prestar atención a todos MÁS ALLÁ DE LO QUE
los detalles que vemos directamente. Pero, además, tenemos que MUESTRAN NUESTROS
imaginar otras características que no se ven “a simple vista”. A esto OJOS.
que suponemos lo llamamos inferencias. 127

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 Calor, calor, en el desierto cálido
Si pensás en un desierto cálido, seguro te imaginás un lugar con arena,
muy poca agua y mucho calor. ¿Será así? Volvé a mirar las imágenes de
la página anterior. No hay arena, pero es un desierto cálido. Ese ambiente
que analizaste es la Puna, se ubica en el noroeste de nuestro país.

La temperatura en este ambiente puede alcanzar

los 30 °C durante el día, mientras que en la noche
desciende bruscamente a 0 °C o menos.

Cóndor

Las lluvias son escasas. En

las zonas de mayor altura,
las precipitaciones pueden
ser de nieve o granizo.

El suelo es arenoso y pedregoso,

deja pasar el agua con mucha
facilidad, lo que dificulta el
desarrollo de vegetación: hay
cactus y arbustos bajos.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Lagartija También hay animales que

pueden vivir con poca agua,
como llamas, lagartijas, Tola

128 roedores, insectos y aves.

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 A la selva… con paraguas
Veamos un ambiente más, muy diferente a los desiertos: la selva. Este
ambiente es cálido y húmedo. Y en nuestro país encontramos dos: la selva En casa, investiguen sobre
misionera y las yungas (selvas de montaña). algunos animales de los
ambientes estudiados.
¿Por qué están en peligro?
Las temperaturas son muy ¿Será por cambios en su
elevadas durante el día ambiente u otra razón? Lean
y las lluvias, frecuentes y “24 animales autóctonos
abundantes todo el año. de Argentina en peligro de
Tucán extinción” de la Fundación
Vidanimal. Compartí en clase
lo que encontraron.
https://bit.ly/3iPl5Lp

Mariposa
Lianas

Existe también una gran diversidad

de animales en el ambiente
selvático: yaguaretés, monos,
ardillas, águilas, tucanes y todo
tipo de insectos.

Hongos
Helechos

Yaguareté

El suelo de la selva es arcilloso mezclado con tierra negra (humus) y

siempre está húmedo. Esto favorece el crecimiento de hongos. Además,
está cubierto de una gran cantidad de hojas, ramas, frutos caídos y
muchos animales pequeños, como insectos, arañas y gusanos.

ECHANDO
RAÍCES
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1. Completá el cuadro para cada uno de los ambientes estudiados.

Ambiente Temperaturas Lluvias / nieve Tipo de suelo
A - Helado y pantanoso
Altas Bajas Poca Mucha Nevadas B - Arcilloso con humus
C - Arenoso y pedregoso
Desierto frío

Desierto cálido

Selva
129

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 Los ambientes de antes…
Hasta aquí viste algunos de los ambientes aeroterrestres actuales de
nuestro planeta, como el Ártico, la Puna y la selva. Pero ¿siempre fueron así
o habrán cambiado con el tiempo? ¿Cómo habrán sido los ambientes en
el pasado, en la era de los dinosaurios, cientos de millones de años atrás?

Pterosaurio

Diplodoco

ambiente del pasado

Pongamos GRRR como sonido del dinosaurio.
20 cm

Ceratopsio

A lo largo de millones de años ocurrieron distintos fenómenos que mo-

dificaron el clima del planeta:
Guardapalabras
En un momento, se cree que la Tierra era cálida y húmeda, con un gran
fósil.
Rastro de la
desarrollo de plantas, como los helechos.
existencia de En algún período de la historia, también habitaron grandes dinosaurios.
seres vivos de En la Antártida, hoy cubierta de hielo, existían bosques habitados por
otras épocas. algunos animales.
Puede ser, por
ejemplo, una
En otros momentos, las condiciones cambiaron y grandes capas de
huella, un molde hielo cubrieron extensas regiones del planeta.
o un resto. Su
conservación ¿Cómo se estudian los ambientes del pasado?
hasta nuestros © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
días nos permite
Los paleontólogos son científicos que estudian los seres vivos del pasa-
conocerlos. do. Y han hallado fósiles y otras evidencias de cómo pudieron haber sido
estos ambientes y los seres vivos que los habitaron.

Restos de
plantas
Moldes

Huellas de
130 animales

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 TIEMPO DE
COSECHAR

1. Revisá las ideas que “sembraste” al principio del capítulo sobre los ambientes aeroterrestres.
Según lo que aprendiste, ¿qué información podrías corregir o agregar?

2. Completá el mapa conceptual sobre los ambientes aeroterrestres.

Ambientes aeroterrestres

componentes actuales

seres vivos desierto frío

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a) Si tuvieras que agregar los ambientes del pasado en el esquema, ¿dónde los pondrías?

b) Elegí un ambiente de los estudiados y describilo brevemente.

131

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 es la nueva serie de Santillana de
CIENCIAS SOCIALES y CIENCIAS NATURALES
de 1.° a 6.°

En sus páginas encontrarán:

estudiarte
ideas para mejorar los HÁBITOS DE ESTUDIO

Para
MEJOR
Modos de conocer

los MODOS DE CONOCER propios de las ciencias

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