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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 06– 06 - 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
C Leemos y Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee el texto por si Lista de
escribimos con textos escritos en su explícita que es clara- mismo y explica de cotejo
letras móviles lengua materna. mente distinguible de otra que trata el texto.
palabras con - Obtiene información porque la relaciona con Con sus propias
sonido inicial al, del texto escrito. palabras conocidas o palabras
el, etc. - Infiere e interpreta porque conoce el - Identifica las
información del texto. contenido del texto y que palabras que lleven
se encuentra en lugares los sonidos: al,el,il
- Reflexiona y evalúa la
evidentes como el título, ol, ul
forma, el contenido y
subtítulo, inicio, final, etc.,
contexto del texto.
en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que

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 __________________________________________________________________________________________

escucha leer.

Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planifica la escritura

textos en su lengua situación comunicativa de textos
materna. considerando el propósito - Forma palabras y
- Adecúa el texto a la comunicativo y el oraciones que
situación destinatario, recurriendo a lleven al, el, il, ol
comunicativa. su experiencia para con ayuda de
- Organiza y desarrolla escribir. imágenes
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético - Revisa la escritura
coherente y en torno a un tema, de las palabras y
cohesionada. aunque en ocasiones oraciones
- Utiliza convenciones puede salirse de este o
del lenguaje escrito de reiterar información
forma pertinente. innecesariamente.
Establece relaciones entre
- Reflexiona y evalúa la
las ideas, sobre todo de
forma, el contenido y
adición, utilizando algunos
contexto del texto
conectores. Incorpora
escrito.
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Leer y escribir palabras que lleven las sílabas AL. EL . IL . OL . UL

4.DESARROLLO DE LA SESION:

INICIO

 Se presenta cartillas con palabras que leven las sílabas: al.el.il.ol.ul

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 __________________________________________________________________________________________

 Responden a preguntas:
¿Con qué sonido inicia la palabra altura?
¿Con qué sonido termina la palabra Baúl?
¿En qué sonido termina la palabra clavel?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

HOY LEERÁN Y ESCRIBIRÁN TEXTOS QUE LLEVEN LAS

SILABAS AL, EL, IL, OL, UL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se indica que empezaremos leyendo u texto

ANTES DE LA LECTURA:
 Se presenta escrito en un papelote la siguiente lectura de un poema gracioso.

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El perrito dálmata salta de

la palma; el mono
Samuel, del pedal al tonel,
y el sol matinal, alto y
dorado, sale de último, y
se pone a mi lado.

 Observan las imágenes de la lectura.

 Responden a preguntas
¿Qué animales aparecen en el texto?
¿Qué texto será?

Un cuento Una adivinanza Un poema

¿De qué tratara el texto?

DURANTE LA LECTURA
 La docente lee el texto en voz alta y los niños siguen con el dedo.
 Luego se lee el texto declamando

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El perrito dálmata salta de

la palma; el mono
Samuel, del pedal al tonel,
y el sol matinal, alto y
dorado, sale de último, y
se pone a mi lado.

 Se indica que ahora leeran las palabras que estan resaltadas de color rojo como

 Responden la pregunta:
¿Cómo se pronuncian las sílabas que están de color rojo?
Y se va escribiendo en tarjetas léxicas

al el ul

 Lee las silabas resaltadas de color rojo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Responden las preguntas.

¿A qué animales hace referencia el texto?
¿De dónde salta el perrito dálmata?
¿Cómo es fiscalmente el perro dálmata según la imagen?
 Encierra en un círculo las sílabas que tengan las combinaciones al, el, il, ol y ul. Sigue el ejemplo.

 Se indica que ahora escribiran textos usando los sonidos al,el,il,ol,ul.

Planifican
 Responden las preguntas

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 __________________________________________________________________________________________
1. ¿Qué escribiremos?
Palabras y oraciones con ayuda de imágenes.
2. ¿Para quién lo escribiremos?
Para mis compañeros y maestra
3. ¿Para qué lo escribiremos?
Para compartirlo con mis compañeros
Textualizan
 Se entrega a cada estudiante imágenes que lleven la sílabas al, el, il, ol, ul,
 Se invita a leer cada palabra.

 Se indica que respondan a la pregunta.

¿Cómo es el alfiler?
 Y la docente lo escribe en un tira lexica

El alfiler es pequeño.
¿Qué es la alcachofa?

La alcachofa es una
planta. medicinal .
¿Qué nos da el sol?

El sol nos da luz.

 Escriben una oración con cada imagen como ellos saben hacerlo.

------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------
------

 Se revisa los escritos de los niños, y corrigen la escritura del texto.

Afianzan la escritura del texto indican palabras que lleven las sílabas al. el, il, ol, ul.
 Indican palabras con las silabas al, el, il, ol, ul y la docente lo registra en la pizarra
 Los niños escriben las palabras registradas
Palma Miel panal
Salta Samuel Tonel
Túnel Sol Matinal
Sol Matinal Alto
Matilde Último Papel
Pastel Mal Metal

 Recorta 10 palabras de periódicos que lleven el inverso al - el - il - ol - ul

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Lee el texto por si mismo y explica de que

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

trata el texto. Con sus propias palabras

- Identifica las palabras que lleven los sonidos:
al,el,il ol, ul
- Planifica la escritura de textos y forma
palabras y oraciones que lleven al, el, il, ol
con ayuda de imágenes
- Revisa la escritura de las palabras y
oraciones.

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 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Rodea el sonido que tenga el dibujo.

2. Escribe las frases.

1. El dálmata es de Matilde.
___________________________________________________________________

2. La miel está en el panal.

___________________________________________________________________

3. Samuel salta alto.

___________________________________________________________________

4. Me duele la piel de la espalda.

___________________________________________________________________

5. El papel está en la mesa.

___________________________________________________________________

6. Matilde es la más alta del salón.

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7. El auto de Samuel paso por el túnel

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 __________________________________________________________________________________________

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 Une con una línea para forma oraciones.

 Completa cada palabra con al, ul, el o il.

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 __________________________________________________________________________________________

 Completa

 Completa:

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 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Leemos
1. El soldado comía un pastel.
2. Isabel colgó el bolso.
3. El almanaque tenía polvo.
4. Alberto es muy alto.
5. Raúl se va a México.
6. Daniel salta a la reja.
7. Carlos ha pescado un pulpo.
8. El caracol saca los cuernos al sol.

Contesta las siguientes preguntas

¿Qué comía el soldado?
________________________________________________________________________________

¿Quién colgó el bolso?

________________________________________________________________________________

¿Qué tenía el almanaque?

________________________________________________________________________________

¿Cómo es Alberto?
________________________________________________________________________________

¿Quién se va a México?
________________________________________________________________________________

¿Quién salta a la reja?

________________________________________________________________________________

¿Qué ha pescado Carlos?

________________________________________________________________________________

¿Qué hace el caracol?

________________________________________________________________________________

 Completa con el, la, los las.

____ pulpo ____ bolsos
____ palmeras ____ filas
____ pulsera ____ sol
____ pasteles ____ almohada

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escribe una oración con cada una de los siguientes palabras caracol, sol, salta y pulsera
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________

 Clasifica los siguientes palabras:

Caracol - fila – bola – pulpo – última – bala – lima – soldado –

limonada – pastel

al – el – il – ol – ul la – le – li – lo – lu

 Ordena y dibuja
1. col ca ra ____________________ 4. tel pas _________________
2. ra pol me ____________________ 5. me ra pal _________________
3. ra se pul ____________________ 6. mo da al ha _________________

1 2 3

4 5 6

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 __________________________________________________________________________________________

 Lee y contesta

Juanito un caracol muy guapito

Me llamo Juanito, pero la gente me conoce como el caracol
guapito.
Llevo la casa encima, ando con una pata y voy dejando una
huella por la tierra dónde camino.
Me gusta subir a las hojas de los árboles y tomar el sol un ratito.
¿Cómo me llamo?
______________________________________________________________________________

¿Cómo dicen que soy?

______________________________________________________________________________

¿Con cuántas patas camino?

______________________________________________________________________________

¿Dónde me gusta subir?

______________________________________________________________________________

¿Qué tomo un ratito?

______________________________________________________________________________

¿Dónde dejo las huellas?

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 __________________________________________________________________________________________

EL CARACOL TOÑO
El caracol Toño busca hojas en el jardín.
Las recoge para el otoño. Él tiene un caparazón de color
café. Con sus amigos hacen carreras en el jardín.
¿Quién es Toño?
______________________________________________________________________________

¿Dónde recoge las hojas?

______________________________________________________________________________

¿De qué color es su caparazón?

______________________________________________________________________________

¿Qué hace con sus amigos?

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 Encuentra las palabras en la sopa de letras

Baúl, hilo, pulpo, palmera, farol, alto

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Lee el texto por Planifica la Revisa la
si mismo y escritura de escritura de las
explica de que textos y forma palabras y
trata el texto. palabras y oraciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Con sus propias oraciones que
palabras lleven al, el, il, ol
con ayuda de
imágenes
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

16
17
18
19
20

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Luis Felipe de la Puente Uceda

 Director: Cosme Murga Fernandez

 Profesor : Gonzales Jiménez , Marleni

Murga Benavidez , Wendy del Pilar

 Grado y sección: 2°

 Duración: 120 minutos

 Fecha: 06– 06 - 2023

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
M Representaremo Resuelve problemas de Representa las Registra datos en Lista de
s datos a través gestión de datos e características y el compor- tablas simples, y lo cotejo
de pictogramas incertidumbre. tamiento de datos organiza en
- Representa datos con cualitativos (por ejemplo, pictogramas.
gráficos y medidas color de los ojos: pardos, Lee la información en
estadísticas o negros; plato favorito: pictogramas
probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, identificando los datos
etc.) de una población, a que tiene mayor o
- Comunica la
través de pictogramas menor frecuencia.
comprensión de los
horizontales (el símbolo Explica las decisiones
conceptos estadísticos
representa una unidad) y que se toman a partir
y probabilísticos.
gráficos de barras verticales de la información
- Usa estrategias y simples (sin escala), en recogida.
procedimientos para situaciones cotidianas de su
recopilar y procesar interés personal o de sus
datos. pares
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
representación de datos en pictogramas

INICIO

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 __________________________________________________________________________________________

 Se coloca en la pizarra imágenes de platos típicos del Perú

 Responde preguntas
¿Sabes que comidas típicas preparan por el aniversario patrio en tu familia?
¿Cómo harías para saber cuántas comidas típicas preparan por el aniversario patrio en tu familia?
¿De qué forma podrías presentar la información en un pictograma?
¿Qué será un pictograma?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTAR DATOS A TRAVÉS DE PICTOGRAMAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se les plantea el problema

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Josué es un niño que prepara actividades por el aniversario patrio

con su familia y nos dice:
Es muy importante celebrar nuestro aniversario patrio, porque así
desarrollamos nuestra identidad nacional y nos sentimos felices al
compartir con la familia.
¿Cuáles serán las comidas típicas que prepara mi familia por el
aniversario patrio?

Comprension del problema

 Responde las preguntas
¿De qué trata el problema? Josué es un niño que prepara actividades por el
aniversario patrio con su familia
¿Qué comidas típicas preparar por Preparan ceviche, pachamanca, lomo saltado y
el aniversario patrio? carapulcra.
¿Qué puedes hacer para saber la Debemos contar las cantidad de comidas típicas que
cantidad de comidas típicasd que preparan.
preparan?
¿A quiénes representan la figura Representa la cantidad de comidas típicas que preparan
por el aniversario patrio.
en el gráfico?
¿Qué nos pide el problema? Nos pide saber ¿Cuáles serán las comidas típicas que
prepara la familia de Josué por el aniversario patrio?

Búsqueda d estrategias

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden preguntas:
¿Con que materiales te puedes ayudar?

 Se orienta utilizando tarjetas de los paltos tipicos y tapas

¿Cómo puedes hacer para responder a las preguntas?

 Utilizando tapas para cada plato típico

 Representación y socialización del problema
 Cada tapa representa un plato típico, cada grupo representa usando tapa

 Responden a preguntas
¿Qué plato típico se prepara en más cantidad por el aniversario patrio?
_________________________________________________________________________
¿Qué plato típico se prepara en menos cantidad por el aniversario patrio?
_________________________________________________________________________

 Representan los datos en el pictograma

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 __________________________________________________________________________________________

Cantidad de comidas típicas

Responde
¿Cuáles serán las comidas típicas que prepara mi familia por el aniversario patrio?
La comidas típicas que prepara mi familia por el aniversario patrio son: El ceviche, la pachamanca, el
lomo saltado y la carapulca.
 Formalización del aprendizaje:

 Resuelven otros problemas

En el hospital hay un cuadro con el número de doctores por especialidad. Obsérvalo y contesta las
preguntas

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 __________________________________________________________________________________________

a. ¿Cuántas especialidades hay?

Hay _____________ especialidades

b. ¿Cuántos doctores se dedican al cuidado de los ojos, si cada representa 3

doctores?
Para el cuidado de los ojos hay

c. ¿Cuántos doctores se dedican a las otras especialidades?

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Registra datos en tablas simples, y lo organiza

en pictogramas.
Lee la información en pictogramas identificando
los datos que tiene mayor o menor frecuencia.
Explica las decisiones que se toman a partir de
la información recogida.

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Responde las siguientes preguntas con los datos que te damos en la tabla.

a. ¿Cuántos vuelos semanalmente llegan a Trujillo?

____ vuelos
b. ¿Cuántos vuelos semanalmente llegan a Trujillo?
____ vuelos
c. ¿A qué cuidad se hicieron mas vuelos?
_________________________________________
d. ¿Cuántos vuelos tienen por destino Iquitos?
____ vuelos
e. ¿A qué ciudad se hiceron más de 10 vuelos y menor de 14?
________________________________________________

 Hallar el número de personas que representa cada y el número de voluntarios por cada institución.

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observa y responde

a. ¿Qué información puedo obtener a partir del pictograma?

_______________________________________________________________________
b. ¿Cuántas preferencias obtuvo cada legumbre?
Porotos Garbanzos
Lentejas Arvejas
c. ¿Qué legumbre tuvo más preferencias?

Porotos Lentejas Arvejas Garbanzos

d. ¿Cuántos más prefieren lentejas que porotos?

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 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida
Criterios
Registra datos Lee la Explica las
en tablas información en decisiones que
simples, y lo pictogramas se toman a partir
organiza en identificando los de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pictogramas. datos que tiene información
mayor o menor recogida.
frecuencia.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

_____________________________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________________

19
20

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