¡POBLADORES DEL PLANETA!

1           características del Proyecto

Descripción: Durante este proyecto os convertiréis en un grupo de naturalistas encargados de

presentar un programa de naturaleza para niños sobre la vida en nuestro planeta. Además,
aprenderéis a hacer un estudio estadístico sobre los seres vivos que poseen los vecinos de
Espera.

Materias y bloques de contenidos:

Biología-Geología BLOQUE 3: La biodiversidad en el planeta Tierra
Matemáticas:  BLOQUE 5: Estadística y probabilidad

2           Materiales

 Dos ordenadores para cada grupo.

 Cuaderno personal.
 Guía del proyecto.
 Material de papelería: bolígrafos azul y rojo, lápiz,
 Microscopio, claves dicotómicas.

3           Tareas

TAREA 1 – Escuchamos la propuesta del Profesor/a

Aprendizajes –

Definir la situación-problema a investigar.

Participar en el desarrollo de las tareas y establecer relaciones de trabajo y convivencia

positivas.

Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que
los diferencian de la materia inerte.

Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa
y heterótrofa.

Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos.

Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su

importancia en el conjunto de los seres vivos.

Diseñar estudio estadístico (representatividad de la muestra).

Describir situaciones a partir de la estadística.

Interpretar situaciones reales a partir de cálculo de los parámetros estadísticos (media, moda,
mediana y rango).

Aquí te explicaremos lo que vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer y para qué.

Escenario: https://www.youtube.com/watch?v=ndW7B3c4XBw

El profesor/a realizará la pregunta inicial.  Y vosotros/as debéis decir una respuesta o hipótesis. 
Después tendréis que decir qué aspectos necesitáis investigar y conocer para poder responder
correctamente a esa pregunta inicial.

Pregunta inicial: ¿Cómo es la vida en nuestro planeta?

Preguntas secundarias Índice

¿Qué ha hecho posible que exista vida en Características del planeta Tierra que
nuestro planeta? permiten la vida

 ¿En qué se parecen todos los seres vivos?

Seres vivos: Características. Funciones vitales

¿En qué se diferencian?

   ¿Cómo podemos clasificarlos? Clasificación de los seres vivos.

TAREA 2 – Nos ponemos de acuerdo:

Aprendizajes – Participar en el desarrollo de las tareas y establecer relaciones de trabajo y

convivencia positivas.

Escribiréis vuestras normas de trabajo y objetivos personales (todos los miembros son
importantes para el equipo).

TAREA 3 –  Conociendo la Biosfera Terrestre

¡¡VIVIENDO EN UN PLANETA ESPECIAL!!

Con esta actividad intentaremos comprender que características presenta nuestro planeta para
permitir la vida.

Actividad 1: Lee detenidamente y contesta a la pregunta que viene a continuación:

Los planetas más próximos a la Tierra son Venus y Marte y en ninguno de ellos haya vida.

 El primero posee un gran efecto invernadero lo que hace que la temperatura media de la
superficie sea de 600ºC, sólo existe agua en estado gaseoso. En el segundo las temperaturas
pueden llegar a -143ºC como consecuencia de una atmósfera muy tenue y sin oxígeno. En
Marte sólo existe agua en estado de hielo.
Otros planetas, también sin vida, no poseen campo magnético y como consecuencia no están
protegidos de las radiaciones solares peligrosas

1. ¿Qué tres características de la Tierra posibilitaron el desarrollo de la vida en ella?

¡¡CONOCIÉNDONOS DESDE DENTRO!!

En esta actividad realizaremos una práctica en el laboratorio con los microscopios para conocer
la estructura interna de los seres vivos.

Actividad 2: Practicamos en el laboratorio

Todos los seres vivos, desde el más grande hasta el más pequeño, estamos formados por células
(La parte más pequeña con vida de un ser vivo), pero ¿son iguales, en que se parecen, en que se
diferencian? Para intentar dar respuesta a estas cuestiones, vamos a comprobar directamente si
tanto una planta como nosotros estamos formados por células. Para ello sigue las instrucciones
que te planteamos a continuación y recuerda siempre que en el laboratorio hay que trabajar
con…¡¡cuidado y precisión!!

MICROSCOPIO

El microscopio es un instrumento formado por un sistema de lentes que permite ver objetos muy
pequeños.

El objeto que queremos observar se pone sobre un cristal llamado portaobjetos, y se cubre con
otro cristal más fino y pequeño, el cubreobjetos.

Los tres elementos juntos constituyen una preparación.

Para calcular los aumentos con que estamos observando una preparación, multiplicamos el
número que figura en el ocular por el número que aparece en el objetivo que estamos utilizando.
Si en el ocular pone X5 y en el objetivo se indica X20, estamos observando la preparación con
100 aumentos.

Antes de empezar vuelve a indicar, en la fotocopia muda sobre el microscopio que te

presentamos, las partes de un microscopio y los aumentos. Después pega la fotocopia en tu
cuaderno.
 PRACTICAMOS EN EL LABORATORIO

 Realizamos una preparación de células vegetales

1. Obtenemos las células. Tomamos una capa de una cebolla y quitamos con cuidado un pequeño
fragmento de la piel de su cara interna.
2. Lo extendemos sobre el portaobjetos y lo teñimos con un colorante (verde metilo, tintura de
yodo…).
3. Dejamos actuar el tinte durante cinco minutos y lavamos el exceso, dejando escurrir por encima
unas gotas de agua.
4. Colocamos el cubre-objeto y observamos con diferentes aumentos.

1. ¿Por qué las muestras que observamos al microscopio deben ser muy finas?
2. Realiza dibujos en tu cuaderno de lo que has observado. Indica cuántos aumentos tiene cada
dibujo.
3. ¿Cómo se llama la estructura claramente visible en el interior de las células?

Realizamos una preparación de células animales

1. Obtenemos las células. Con un palillo de madera rascamos suavemente la cara interior de la
mejilla.
2. Extendemos sobre el portaobjetos, en el que antes hemos puesto una gota de agua, las células
que hemos obtenido. Calentamos la preparación para evaporar el agua y que las células se
adhieran al portaobjetos.
3. Teñimos las células con azul de metileno.
4. Dejamos actuar el tinte durante unos minutos y añadimos agua para eliminar el tinte sobrante.
5. Colocamos el cubreobjetos y observamos la preparación.
1. Realiza dibujos en tu cuaderno de lo que has observado. Indica cuántos aumentos tiene cada
dibujo.
2. ¿Cómo se llama la estructura claramente visible en el interior de las células?
3. Explica al menos dos diferencias básicas entre las células de epitelio de cebolla y de epitelio
bucal.

 Actividad 3: Realizamos una preparación de seres vivos unicelulares (protozoos)

Los protozoos son seres vivos unicelulares que viven en el agua.

Para poder observarlos podemos simular un pequeño charco o laguna en un bote de cristal, para
eso echamos en el frasco tierra, hojas secas y agua. Dejamos pasar una semana para que se
reproduzcan y aumente el número de microorganismos en el agua.

Cogemos una gota del agua y la colocamos en el portaobjetos, colocamos encima el cubreobjeto
y observamos al microscopio.

1º.-Realiza dibujos en tu cuaderno de lo que has observado. Indica cuántos aumentos tiene cada
dibujo.

2º.- A la vista de todo lo observado, ¿de qué estamos formados todos los seres vivos?

3º.- ¿Qué otras características poseemos en común todos los seres vivos?

Fuente: Libro de texto. Biología-Geología 1º ESO

ACTIVIDAD  4: ESTUDIO ESTADÍSTICO

Vamos a realizar un estudio estadístico para conocer las especies que tienen nuestros vecinos de
Espera, pero… ¿qué pasos debemos seguir para realizar nuestro estudio?
 (página 272 del volumen 3 de matemáticas)

Os proponemos las siguientes cuestiones para realizar la encuesta, pero, ¿a quién preguntamos?
¿Cómo recogemos las respuestas? ¿Qué información nos proporciona?,…

1. Número de especies distintas. ¿Cuántas especies de animales distintos tienes en casa?

 0
 1
 2
 3
 4
 5
2. Tipo de mascota. Señala de cuál se trata:
 Perro
 Gato
 Pez
 Hámster
 Canario
 Jilguero
 Iguana
 Tortuga


Actividad 4.1: La población es el grupo a quien va dirigido el estudio estadístico, en este caso es
………… la muestra es la parte de la población a la que se le hace la encuesta, en este caso los
vecinos de tu calle, ¿cuál es el tamaño de tu muestra, es decir, a cuántas personas habéis
preguntado en total en vuestro grupo?

Copia los conceptos de: POBLACIÓN y MUESTRA

Fuente: tema 15

Actividad 4.2: Cada pregunta de la encuesta hace referencia a un carácter estadístico o variable
estadística, es decir, el objeto de nuestro estudio estadístico, busca información en tu libro sobre
los tipos de variable estadística y copia en tu cuaderno la definición de Variable estadística
cuantitativa y variable estadística cualitativa.

A continuación, clasifica el carácter o variable estadística de cada pregunta de la encuesta.

Variable estadística es… Clasificación (cualitativa-cuantitativa)

1º pregunta:

2º pregunta:

REFUERZA: Actividades 5 y 6 página 273, actividades 1 y 2 página 282.

Actividad 4.3: Para cada carácter estudiado en nuestra encuesta debemos estudiar las veces que
se repite una respuesta para ello vamos a hacer la tabla de frecuencia, busca antes en tu libro
cómo se calcula cada frecuencia y qué representan:

1. Variable estadística: “Número de mascotas que poseen”

Valores de la Frecuencia
Frecuencia relativa Porcentaje
variable absoluta

fr(x) %
x f(x)

TOTAL

2. Carácter estadístico: “Tipo de mascota”

Valores de la Frecuencia
Frecuencia relativa: Porcentaje
variable absoluta:

fr(x) %
x f(x)

Perro

Gato

Pez

Hámster

Canario

Jilguero

Iguana

Tortuga

TOTAL

REFUERZA: Actividades 1 y 2 página 274, actividades 4, 5, 6, 8 y 9 página 275, actividades 3,

4 y 5 página 282
Actividad 4.4: ¿Qué información obtenemos de las tablas? Para cada carácter estudiado en
nuestra encuesta debemos indicar la moda, la mediana, la media y el rango (si se pueden
calcular). Copia en tu cuaderno cómo se calcula cada parámetro y qué información nos da.

Variable estadística Moda Mediana Rango Media

REFUERZA: Actividades 1 a la 5 de las páginas 278-279, actividades 6, 7 y 9 página 280-281,

actividades 10 y 11 página 283.

Actividad 4.5: Dibujamos la información. Para cada carácter estudiado en nuestra encuesta
debemos hacer el gráfico que mejor lo represente. En vuestro libro (página 276-277) tenéis
información sobre la confección de los gráficos estadísticos: diagrama de barras, histograma,
polígono de frecuencias y diagrama de sectores. Escoge el más apropiado para cada pregunta de
nuestra encuesta y hazlo en tu cuaderno.

REFUERZA: Actividades del 6 al 9 de la página 282.

Actividad 4.6: Por último, a la vista de todos los datos estudiados en nuestra encuesta,
escribimos nuestras conclusiones sobre las mascotas, indicando: tamaño de la muestra, número
de especies y porcentaje del tipo de mascota y la más frecuente (moda del tipo de mascota) …
Toda la información que hemos obtenido con nuestro estudio.

ACTIVIDAD 5: ¡¡ CÉLULAS SENCILLAS Y MENOS SENCILLAS!!

1º.- Fíjate en las células anteriores e indica cuál corresponde a un animal, a un vegetal y a una
bacteria. Ayúdate de la información que te ofrecemos a continuación:
 Vegetales: presentan células eucariotas. Poseen forma poligonal debido a la pared celular que
es rígida.  En su citoplasma poseen, además de otros muchos orgánulos, cloroplastos que le dan
el color verde.

Bacterias: Presentan células procariotas, es decir, sin núcleo. En su citoplasma solo poseen un

tipo de orgánulo llamado ribosomas.

Animales: presentan células eucariotas, es decir, con núcleo. Tienen forma redondeada. En su

citoplasma (interior de la célula) presentan gran cantidad de orgánulos, pero no poseen
cloroplastos (encargados de hacer la fotosíntesis).

2º.- Busca información sobre la teoría celular. ¿Qué dice esta teoría?

Fuentes: libro de texto.

ACTIVIDAD 6: Todo lo que tiene vida se nutre, se relaciona y se reproduce

Actividad 6.1.-Identifica la función vital correspondiente a cada definición

a) Proceso por el que los seres vivos se relacionan entre ellos y con el medio ambiente.

b) Proceso por el que los seres vivos originan nuevos individuos.

c) Proceso por el que los seres vivos obtienen los nutrientes necesarios para la vida.

Actividad 6.2.-Relaciona cada una de estas actividades de un ser vivo con una función vital

1. Una planta toma sales minerales por las raíces

2. El girasol se gira durante el día buscando la luz del Sol
3. Un protozoo introduce en su interior materia para poder crecer
4. Una mosca pone sus huevos en un trozo de carne que está al aire
5. Un niño se toma un bocadillo en el recreo
6. Una doncella de noche (planta que huele muy bien) abre sus flores de noche
7. Una margarita florece en primavera cuando las temperaturas son suaves

Actividad 6.3.- La nutrición en los seres vivos puede ser autótrofa y heterótrofa y la
reproducción sexual y asexual. Define estos cuatro términos y pon ejemplos de seres vivos para
cada uno.

Fuente: Libro de texto.

ACTIVIDAD 7: UN MUNDO DE REINOS

 Ya hemos aprendido que todos los seres vivos estamos formados por células. Unos están
formados por una sola célula y otros estamos formados por muchísimas más.  Existen tantos
seres vivos que debemos clasificarlos en distintos Reinos.
 Actividad 7.1: Ayúdate de la siguiente tabla para exponer las características de los distintos
reinos.

Fuente: Libro de texto

 TAREA 4: PREPARAMOS NUESTRO PROGRAMA

Para realizar nuestro programa primero escribe lo que vas a contar y después grábate como si
estuvieras en su programa de televisión sobre naturaleza.

La información que debes transmitir en tu programa es:

 Características del planeta que permiten la vida

 Características comunes a todos los seres vivos
 Funciones vitales
 Clasificación de los reinos
 Conclusiones sobre el estudio estadístico realizado

PROYECTO 4: ¡POBLADORES DEL PLANETA!

Biología-Geología: TEMA 3: La biodiversidad en el planeta Tierra

1) Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición
autótrofa y heterótrofa.

2) Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos.

3) Lee detenidamente y contesta a la pregunta que viene a continuación:

Los planetas más próximos a la Tierra son Venus y Marte y en ninguno de ellos haya
vida. El primero posee un gran efecto invernadero lo que hace que la temperatura media
de la superficie sea de 600ºC, sólo existe agua en estado gaseoso. En el segundo las
temperaturas pueden llegar a -143ºC como consecuencia de una atmósfera muy tenue y sin
oxígeno. En Marte sólo existe agua en estado de hielo.
Otros planetas, también sin vida, no poseen campo magnético y como consecuencia no
están protegidos de las radiaciones solares peligrosas

¿Qué tres características de la Tierra posibilitaron el desarrollo de la vida en ella?

La temperatura media, la atmosfera y su oxigeno

4) 1. ¿Por qué las muestras que observamos al microscopio deben ser muy finas? Para que
deje ver la luz
2. Realiza dibujos en tu cuaderno de lo que has observado. Indica cuántos aumentos
tiene cada dibujo.

5) 1. ¿Cómo se llama la estructura claramente visible en el interior de las células? nucleo

2.Explica al menos dos diferencias básicas entre las células de epitelio de cebolla y de
epitelio bucal.

 7) 1º.-Realiza dibujos en tu cuaderno de

lo que has observado. Indica cuántos
aumentos
tiene cada dibujo.
2º.- A la vista de todo lo observado,
¿de qué estamos formados todos los
seres vivos?
3º.- ¿Qué otras características
poseemos en común todos los seres
vivos?

8) Fíjate en las células e indica cuál corresponde a un animal, a un vegetal y a una

bacteria. Ayúdate de la información que te ofrecemos a continuación:

Celula A: Animal
Celula B: Vegetal
Celula C: Bacteria

9) Busca información sobre la teoría celular. ¿Qué dice esta teoría?

Primer postulado: todas las partes de todos los seres vivos están formados por células
Segundo postulado: todas las funciones que realizaba un ser vivo, la realizan sus células ( la
construcción de un musculo, la captación de una imagen en el op, la elaboración de un
pensamiento en el cerebro, la reproducción … todo lo hacen células)
10) Identifica la función vital correspondiente a cada definición
a) Proceso por el que los seres vivos se relacionan entre ellos y con el medio ambiente.
relacion
b) Proceso por el que los seres vivos originan nuevos individuos. reproduccion
c) Proceso por el que los seres vivos obtienen los nutrientes necesarios para la vida.
nutricion

11) Relaciona cada una de estas actividades de un ser vivo con una función vital

1. Una planta toma sales minerales por las raíces nutricion

2. El girasol se gira durante el día buscando la luz del Sol relación-nutricion
3. Un protozoo introduce en su interior materia para poder crecer nutricion
4. Una mosca pone sus huevos en un trozo de carne que está al aire reproduccion
5. Un niño se toma un bocadillo en el recreo nutricion
6. Una doncella de noche (planta que huele muy bien) abre sus flores de noche relacion
7. Una margarita florece en primavera cuando las temperaturas son suaves relación

12) La nutrición en los seres vivos puede ser autótrofa y heterótrofa y la reproducción sexual y
asexual. Define estos cuatro términos y pon ejemplos de seres vivos para cada uno.

13) Ayúdate de la siguiente tabla para exponer las características de los distintos reinos.

Resumen pag 136 ej 29

Animales y plantas: