Significado de Geografía

Qué es la Geografía:
Geografía es la ciencia que estudia y describe la Tierra y señala las
características y la localización de los sistemas y elementos que aparecen en su
superficie.
De un modo amplio, esta palabra se utiliza también para referirse al paisaje de un
territorio. Por ejemplo: 'La geografía de esta zona es muy abrupta'.
Geografía procede del latín geographĭa, y a su vez del griego γεωγραφία,
(geographia), compuesta por de η γη (hê gê, 'la Tierra') y γραφειν (graphein,
'dibujar', 'describir').

Vea también Paisaje.

Importancia de la geografía
La geografía es importante porque abarca una gran cantidad de campos como,
por ejemplo:

 el estudio físico del planeta como el conocimiento de los diferentes elementos

que lo componen y cómo se mueven y afectan nuestras vidas,
 el estudio de las relaciones y la interacción entre las diferentes capas de la
Tierra: atmósfera (gases), geósfera (rocas), hidrósfera (agua), biósfera (vida) y
antropósfera (ser humano),
 el estudio de cómo el desarrollo urbanístico afecta la superficie del planeta,
 el estudio de las culturas y su distribución geográfica,
 entre otros.
Debida a la gran diversidad de temas, los geógrafos pueden trabajar junto con
varios profesionales desde geólogos, físicos, economistas, antropólogos,
psicólogos, etc.

Vea también:
 Continente.
 Los 5 continentes.
 Atmósfera.

Geografia general
La geografía general es una rama de la geografía y se puede definir como
el estudio de las diferencias y los cambios de características, localizaciones de
los fenómenos geográficos y sus relaciones con el entorno natural y la acción con
el ser humano. Se suele subdividir en dos grandes ramas: la geografía física y la
geografía humana.
Geografía física
La geografía física forma parte de la geografía y es el estudio sistemático y
espacial de la superficie terrestre a nivel global. Se centra, de una manera
específica en el espacio y los elementos pertenecientes al espacio geográfico
natural.
Vea también Geografía física y Placas tectónicas.

Geografía humana
La geografía humana se sitúa dentro de la geografía como una ciencia
eminentemente social cuyo objeto de estudio es la sociedad y su relación con
el espacio físico. Dentro de ella, en función del objeto específico de estudio se
pueden distinguir varias áreas como son la geografía médica, la geografía del
transporte, la geografía de la población, del transporte, económica, y de los
territorios.
También estudia al ser humano y sus relaciones con el entorno. La geografía
humana contiene varias subdisciplinas: Geografía de la población, la geografía
médica, la Geografía del transporte, la Geografía económica (industrial, sector
servicios, turística, política, social, gerontológica, histórica, Geografía rural,
geografía urbana y la geografía cultural):
 La geografía urbana es el estudio de las ciudades como paisajes urbanos, su
desarrollo urbanístico a los largo del tiempo, su estructura, sus funciones y
relaciones con el medio ambiente. Se relaciona con la geografía física y la
Antropología.
 La geografía cultural es el estudio de las culturas desde un punto de vista
geográfico. Está fuertemente relacionada con la Antropología. Sus temas de
estudio son la difusión de elementos culturales, las representaciones culturales,
los paisajes culturales así como las transformaciones que provocan las culturas en
su ambiente.
Vea también Geografía humana.

Geografía regional
La geografía regional o como geografía corológica estudia los sistemas o
complejos geográficos como los territorios y los paisajes. Se sitúa como una
parte de la geografía y en algunos casos se considera similar a la geografía
general, ya que también ésta trabaja a nivel sistémico y analítico.
Geografía
Te explicamos qué es la geografía, cuál es su objeto de estudio y
las características de sus ramas. Además, sus ciencias auxiliares.

La geografía estudia aspectos de nuestro planeta asociados a la naturaleza

y al ser humano.
¿Qué es la Geografía?
La geografía es la ciencia social encargada de la descripción y
representación gráfica del planeta Tierra. Se interesa por
sus paisajes, territorios, lugares, regiones, poblaciones y los modos en que
todos estos elementos se interrelacionan. Su nombre proviene del
griego gea, “tierra”, y graphos, “escritura”.

La geografía es una de las ciencias sociales más antiguas. Nació en

la Grecia Antigua gracias a la obra de Eratóstenes (276-194 a. C.) y del
también historiador Heródoto (484-420 a. C.), quienes se interesaron
particularmente por el estudio de las distintas regiones de la superficie
terrestre conocida por su cultura, así como de las poblaciones que las
habitaban.

Desde entonces hasta hoy, mucho ha cambiado en el modo de comprender

nuestro planeta, pero aún existen cuatro principales tradiciones históricas
de investigación geográfica provenientes de la antigüedad:
 El análisis espacial, que abarca fenómenos naturales y humanos;
 Los estudios de área, focalizados en lugares y regiones;
 Las relaciones entre humanos y tierras, que no requiere mayor
explicación;
 Las ciencias de la Tierra, enfocadas únicamente en las dinámicas del
planeta.

La geografía a menudo se considera la “disciplina mundial” y el “puente”

entre las ciencias naturales y las ciencias humanas.

Puede servirte: Relieve

Objeto de estudio de la geografía

A grandes rasgos, la geografía estudia el planeta Tierra. En ello se abarca
un conjunto enorme de procesos, dinámicas y elementos tanto
naturales como humanos. Cuenta con una rica multiplicidad de
perspectivas, dependiendo del enfoque particular del estudio.

La geografía es una disciplina dinámica que echa mano a otras ciencias

sociales con tal de entender mejor el modo en que el mundo de hoy se
construyó: tanto geológicamente, como humanamente. En ese sentido, la
geografía intenta hacer un todo de nuestro planeta.

Importancia de la geografía
La geografía ayuda a solucionar todo tipo de problemas, como los
ecológicos.
La geografía es una de las ciencias sociales de mayor aplicación en los
distintos campos de desarrollo del mundo. Se utiliza tanto en la
acumulación de saberes para comprender qué dinámicas están en marcha
en el mundo actual, como en la identificación y resolución
de problemas específicos entre el ser humano y el planeta en el que habita.

Además, es un punto importante de contacto entre las Ciencias

sociales y las llamadas Ciencias exactas. Es decir que su campo del
saber incorpora herramientas y conocimientos que ninguna otra ciencia
social siquiera contempla.
Ramas de la geografía
La geografía posee una enorme diversidad de ramas, pero a grandes
rasgos se divide en dos principales perspectivas:

 Geografía general. Como su nombre lo indica, aspira a la comprensión

del planeta como un todo orgánico, aunque desde diversas perspectivas
puntuales. Para ello se subdivide en:
 Geografía humana. Dedicada al estudio de los seres humanos y
sus comunidades, culturas, economías e interacciones con
el medio ambiente. A su vez abarca la geografía de la población,
geografía rural, geografía urbana, geografía económica, geografía
política, geografía social, geografía histórica, geografía cultural,
etc.
 Geografía física. Dedicada por el contrario al estudio de los
procesos y factores de tipo natural que se dan en el mundo, ya sea
en la atmósfera, la hidrósfera o la geósfera. Abarca la climatología,
paleogeografía, hidrología, hidrografía, glaciología, etc.
 Geografía regional. Comprende el planeta a partir de sus subdivisiones
en países, naciones, Estados, regiones, comarcas, etc., en distintas
escalas de detalle y de precisión.

Ciencias auxiliares de la geografía

Como en otras ciencias sociales, la geografía incorpora
herramientas metodológicas, teóricas o procedimentales de otras
áreas de estudio, para el enriquecimiento de sus perspectivas. A menudo
inaugura líneas de análisis novedosas.

Principales ciencias auxiliares de la

geografía
La geografía puede nutrirse y mejorar su comprensión de su objeto de
estudio en base a las aportaciones de múltiples disciplinas, entre las
cuales podemos encontrar las siguientes.
1. Geología
La geología estudia la composición y estructura de las rocas y de los
suelos, algo que resulta fundamental de cara a entender las propiedades
y contribuir a explicar el porqué y el cómo puede cambiar la superficie del
planeta. La tectónica forma parte de ella, estudiando por ejemplo el
movimiento de las masas de tierra.

2. Meteorología
Otra de las ciencias auxiliares más relevantes para la geografía es la
meteorología, ya que el estudio del comportamiento de nuestra
atmósfera, el tiempo y clima puede servir para explicar procesos como
la desertización o las inundaciones.

3. Hidrología
Tres cuartas partes de la superficie terrestre son agua, con lo que la
geografía debe beber en gran medida del estudio de la composición y
el comportamiento del líquido elemento en todo tipo de aguas: ríos,
acuíferos, mares u océanos. Y de su estudio se encarga la rama de la
ciencia denominada hidrología.

Dentro de esta podemos encontrar su ramas como la oceanografía o la

potamología. Las mareas o el nivel del mar o la presencia de acuíferos,
son aspectos que se vinculan por ejemplo con la cantidad de tierra
emergida.
4. Criología
Esta disciplina se encarga del estudio del agua en estado sólido,
incluyendo la formación de glaciares o de granizo. Técnicamente
podría considerarse dentro de la hidrología, y su participación en la
geografía puede ser de gran utilidad.

En una época en la que el cambio climático marca cada vez más la

actualidad, esta es una de las ciencias auxiliares de la geografía que
resultan claves.

5. Cartografía
La cartografía se encuentra profundamente vinculada a la geografía,
siendo la ciencia que estudia la topografía del terreno y toma medidas
de ella para elaborar documentos gráficos tales como los mapas.

6. Astronomía
Aunque la geografía se centra en nuestro planeta, la Astronomía es
también una disciplina a la cual puede recurrir para mejorar la
comprensión de su objeto de estudio. El comportamiento de los astros
y cómo influyen en nuestro planeta, así como la menta en que nuestro
planeta se mueve por el cosmos, puede ayudar a explicar el estado de la
superficie.

7. Ecología
Nuestro planeta está habitado por una inmensidad de criaturas, las
cuales sobreviven en un sutil equilibrio para con el ecosistema del que
dependen. La presencia o ausencia de determinados seres vivos
puede llegar a alterar en gran medida la superficie de la Tierra.
8. Biología
Sin duda alguna la biología es una ciencia especialmente vinculada con
la geografía, ya que los distintos seres vivos tienen un papel en el estado
de la superficie del planeta. Plantas, animales e incluso
microorganismos forman parte del mundo y lo modifican, dando
lugar a distintos paisajes y ecosistemas. Por ejemplo, las plantas
contribuyen a la formación de oxígeno y dificultan la erosión del suelo, y
grandes animales como los elefantes hacen posible que existan grandes
extensiones de sabana, ya que pueden derribar árboles, haciendo que
las hierbas tengan mayores oportunidades de prosperar.

9. Sociología
El estudio de las sociedades y las formas de organización humana es un
elemento propio de la sociología, la cual puede contribuir a analizar el
concepto de territorio y como el ser humano opera en él. De hecho, de la
unión de ambas disciplinas surge la llamada geografía social.

Por ejemplo, actividades humanas como la agricultura pueden tener un

impacto notable no solo en el tipo de animales y plantas que viven en
una zona, sino también en el modo en el que el agua se distribuye por el
territorio.

10. Política
A pesar de que aparentemente poco tiene que ver con la geografía, la
política puede llegar a ser considerada ciencia auxiliar de esta debido a
que la comprensión de los sistemas de organización y gestión humanos
así como de las múltiples leyes y políticas aplicadas en relación al
territorio puede llegar a influir e incluso a explicar el estado de la
superficie del planeta.

Además de ello la política explica también la división de territorios

realizada por los diferentes países. De hecho, la relación entre política y
geografía es tan relevante que exista una subdisciplina llamada geografía
política.

11. Física
Una de las ciencias más puras que existen, la física se encarga de
estudiar la materia, la energía y sus propiedades. La física puede ser
utilizada para comprender las propiedades de la superficie terrestre
y las fuerzas a las que se ve sometida. Mediante la física se puede
estudiar la erosión, los movimientos de terreno, etc.

12. Historia
Nuestro paso por el mundo es relativamente corto, pero no cabe duda de
que ha contribuido a modificar la superficie terrestre. Por ejemplo, la
industrialización o la creación de las ciudades son factores que han
cambiado en gran medida la superficie terrestre.

Por otro lado, la historia como ciencia auxiliar de la geografía nos ayuda
a saber cómo eran hace siglos las costas, las montañas, etc.
.
¿Qué es el Método Científico?
El método científico es un proceso que tiene como finalidad establecer relaciones
entre hechos para enunciar leyes y teorías que expliquen y fundamenten el
funcionamiento del mundo.

Es un sistema riguroso que cuenta con una serie de pasos y cuyo fin es
generar conocimiento científico a través de la comprobación empírica de
fenómenos y hechos. En el método científico se utiliza la observación para
proponer una hipótesis que luego se intenta comprobar a través de
la experimentación.

Muchos de los descubrimientos que hoy conocemos partieron de una hipótesis

que fue comprobada a través de este método. Es utilizado en la mayoría de
las ciencias como la química, la física, la psicología; y puede ser aplicado para
explicar fenómenos de la vida cotidiana.

Galileo Galilei fue uno de los pioneros en el uso del método científico
experimental. Con los años, su aplicación ha tenido múltiples interpretaciones de
muchísimos pensadores, entre los que se encuentran John Locke, Isaac Newton,
David Hume, Immanuel Kant y Karl Hegel. En Discurso del método (1637), René
Descartes dispuso ciertas reglas para orientar la razón hasta ser iluminado con
la verdad en las ciencias.

Ver además: Metodología

¿Por qué el método científico?

Desde que el ser humano utiliza la razón para desarrollarse, ha necesitado la
explicación de ciertos fenómenos que rigen al mundo. Según el campo de acción y
las implicancias del estudio, existe una serie de métodos que ayudan al
descubrimiento. No es igual el método histórico al método lógico, así como no es
igual el inductivo o el deductivo.

Sin embargo, el método científico predomina y se puede extrapolar a casi

todas las ciencias ya que se basa en dos pilares fundamentales: la
falsabilidad y la reproducibilidad:

 Falsabilidad. Cualidad que poseen las proposiciones, leyes o teorías (que el

método científico considera como verdaderas) de ser reevaluadas como falsas.
Esta idea fue propuesta por el filósofo austríaco, Karl Popper y permite
diferenciar al conocimiento científico del que no lo es.
 Reproducibilidad. Capacidad que posee un determinado conocimiento
científico de ser replicado por otra persona y en otro momento bajo las mismas
condiciones obteniendo el mismo resultado.

Características del método científico

El método científico es verificable y explicativo.

 Riguroso. El investigador debe seguir el orden de todos los pasos del método,
sin alterar ninguno de ellos.
 Objetivo. Se basa en hechos concretos y comprobables, y no en
deseos, creencias u opiniones. Es responsabilidad del científico u investigador
mantener su visión subjetiva al margen de la investigación.
 Progresivo. Los conocimientos que se obtienen son acumulativos. Pueden
reafirmar o complementar las investigaciones y descubrimientos ya existentes,
o incluso corregirlos.
 Racional. Utiliza la razón para realizar deducciones y se basa en la lógica y no
en opiniones o creencias.
 Verificable. La hipótesis propuesta debe poder ser aplicada y comprobada
empíricamente a través de la experimentación.

Pasos del método científico

 Observación. Mediante la actividad sensitiva, el hombre da cuenta de
fenómenos que se le presentan. En este primer paso se observan y registran
los fenómenos de la realidad. Es importante tener en cuenta los hechos
objetivos y dejar de lado opiniones subjetivas o personales.
 Inducción y preguntas. Los fenómenos que han sido observados podrán
tener una regularidad o una particularidad que los reúne. Esta observación
despierta preguntas e interrogantes sobre algún hecho o fenómeno.
 Hipótesis. Una vez realizada la pregunta, la hipótesis es la posible explicación
a la pregunta formulada. Esta hipótesis debe poder ser comprobada
empíricamente.
 Experimentación. La hipótesis es testeada una cantidad suficiente de veces
como para establecer una regularidad.
 Demostración. Con los dos pasos anteriores, podrá determinarse si la
hipótesis planteada era cierta, falsa o irregular. En el caso de que la hipótesis
no pueda ser comprobada, se podrá formular una nueva.
 Tesis. Si la hipótesis no es refutada, ya que es comprobada en todos los
casos, se elaboran conclusiones para dictar leyes y teorías científicas.
Ejemplos del método científico
Vacuna contra la poliomielitis – Jonas Salk (1955)

 Observación. En 1947 la polio era una enfermedad muy común en los

Estados Unidos y el mundo causada por el poliovirus.
 Inducción y preguntas. Estudios anteriores habían logrado cultivar el virus en
laboratorio. Jonas Salk, con el apoyo de la Fundación Nacional
estadounidense para la Parálisis infantil decidió desarrollar un prototipo
vacunal.
 Hipótesis. El desarrollo de la primera vacuna contra la polio puede obtenerse
a través de un virus muerto.
 Experimentación. Durante ocho años, Salk experimentó en laboratorio. La
primera vacuna fue probada por Salk, sus familiares y un grupo de voluntarios.
Tras esta primera prueba, Salk inició un ensayo clínico a dos millones de niños.
 Demostración. En 1955, tras los resultados del ensayo con niños, se detectó
que la vacuna era segura y efectiva para prevenir la poliomielitis en el 90 % de
los casos.
 Tesis. Salk desarrolló una vacuna inyectable basada en las tres variedades del
virus cultivadas en tejido de mono e inactivados en formol. La vacunación
masiva comenzó enseguida y los casos de polio comenzaron a disminuir
considerablemente.

Vacuna contra la poliomielitis – Albert Sabin (1962)

 Observación. Al mismo tiempo que Salk investigaba su vacuna, Albert Sabin

estaba intentando desarrollar una vacuna contra la polio.
 Inducción y preguntas. ¿Cómo desarrollar un prototipo vacunal?
 Hipótesis. Una vacuna desarrollada a partir de un virus vivo puede garantizar
la inmunidad del paciente durante un periodo extendido.
 Experimentación. Albert Sabin realizó las primeras pruebas de su vacuna con
él mismo, sus familiares, un grupo de investigadores y los detenidos de una
cárcel. La prueba masiva fue realizada por el Ministerio de Salud de la Unión
Soviética en 1957.
 Demostración. En 1962 el Servicio de Salud Pública estadounidense aprobó
la vacuna diseñada por Sabin y la Organización Mundial de la Salud (OMS)
empezó a utilizarla.
 Tesis. Se desarrolló una vacuna en forma de jarabe que se administra por vía
oral. Esta vacuna no solo logró proteger a las personas contra la polio sino que
lograba que no sean portadoras de la enfermedad y, por lo tanto, que no
contagien (esta es la principal diferencia con la vacuna de Salk). Es al día de
hoy la vacuna más utilizada en la lucha contra esta enfermedad.
¿Qué es una hipótesis?
Una hipótesis es una proposición o enunciado que se considera cierto de
entrada, aunque aún no haya podido probarse, y que por lo tanto constituye
una especulación o una conjetura de trabajo, carente de confirmación o refutación
mediante la experiencia. El término proviene del griego hypo, “por debajo”,
y thesis, “opinión” o “conclusión”.

Las hipótesis pueden plantearse con mayor o menor basamento en lo real,

pero sirven como un primer paso en la investigación, la cual buscará
demostrarla o refutarla. Esto, sin embargo, deberá hacerse mediante evidencia
empírica o mediante una argumentación sustentada, dependiendo de si estamos
ante una investigación cuantitativa o cualitativa.

En todo caso, una hipótesis es una formulación provisional, ya que al probarse

pasa a ser un enunciado verificado o demostrado. La formulación de una
hipótesis es central, además, en el método científico, cuya serie
de pasos permiten someter a prueba, refinar y finalmente formular una
interpretación científica que sirva de sustento para entender la realidad.

Características de las hipótesis

Toda hipótesis debe responder a las siguientes características:

 Toda hipótesis consiste en una relación entre un elemento A y un

elemento B, sean los que sean, cuya relación está expresada en forma de
una proposición.
 Siempre se refiere a un evento o una relación probable entre las cosas, ya
que algo a todas luces imposible no puede someterse a pruebas.
 Posee un número de variables concretas, que deben estar claramente
identificadas y definidas. La relación entre éstas, además, habrá de ser
propuesta por la hipótesis misma y debe ser clara, comprensible y verosímil.
 Normalmente se vinculan con técnicas establecidas y conocidas que sirven
para someterlas a prueba.
 Son siempre falsables, o sea, pueden siempre
contraponérsele argumentos que la contradigan y así ponerla a prueba.
 Son planteamientos totalmente provisionales, que serán probados o
descartados mediante la investigación.

Tipos de hipótesis
Las hipótesis pueden clasificarse de muchas formas, entre las que destacan las
siguientes:
 Tipos de hipótesis según su alcance. A juzgar por el tipo de realidad a la
que se refiera la hipótesis, podemos hablar de:
 Hipótesis singulares. Aquellas que se refieren a un hecho concreto y
singular.
 Hipótesis generales. Aquellas que se refieren a hechos que se reiteran
dentro de un sistema. A su vez, se clasifican en:
 Hipótesis universales. Cuando intentan demostrar un contenido que
aplica a la totalidad de lo investigado.
 Hipótesis probabilísticas. Cuando se formulan en términos
de proporciones, porcentajes o mayorías.
 Tipos de hipótesis según su origen. Dependiendo del procedimiento lógico
que permite formularlas, tendremos los siguientes tipos de hipótesis:
 Hipótesis inductivas. Aquellas obtenidas por inducción, o sea, en
generalizaciones y suposiciones a partir de casos singulares.
 Hipótesis deductivas. Aquellas obtenidas por deducción, o sea, que se
derivan lógicamente de otras hipótesis previas que ya han sido probadas o
descartadas.
 Hipótesis analógicas. Aquellas obtenidas mediante analogía, o sea, por
la comparación o el traslado del contenido de una hipótesis a otras
parecidas.

¿Cómo se hace una hipótesis?

Los pasos para formular una hipótesis, lo cual generalmente constituye el inicio de
toda investigación, son los siguientes:

 Elegir el problema de interés. En el cual estará inserta nuestra hipótesis.

Cualquiera es igual de válido.
 Reunir información. Pues para aventurarnos a formular una hipótesis
probable debemos conocer el asunto lo más posible.
 Comparar la información y arrojar explicaciones. Es decir, explorar las
posibles respuestas o soluciones al problema, a partir de los datos reunidos y
contrastados.
 Escoger la explicación más probable. Aquella que sea verosímil, probable y
que mejores métodos de investigación permita.
 Formular la hipótesis. Esto es, plantear la posible explicación en términos
científicos, excluyendo las demás y construyendo el modelo experimental que
servirá para probarla o refutarla. Toda hipótesis sirve para iniciar una
investigación, sin ello no serían más que conjeturas.

Ejemplos de hipótesis
Sin ánimo de desarrollarlas en su totalidad, sirven de ejemplo de lo hasta aquí
dicho las siguientes hipótesis:
 Conociendo el efecto que causan ciertos metales pesados en el cuerpo
humano, puede asumirse que la presencia de algunos de esos efectos en
una comunidad dedicada a la minería, se corresponde a la presencia de
dichos metales pesados en el aire, agua o alimentos de la comunidad.
 Cotejando las características de una emisión de ondas de radio recibida
del espacio exterior con las emisiones naturales que a diario recibimos, es
posible suponer que esta nueva emisión proviene de una civilización
extraterrestre.
 Habiendo estudiado a profundidad las características de la obra de un pintor
medieval de importancia, es posible demostrar hasta cierto punto su influencia
en la obra de otros pintores muy posteriores con los que no comparte
nacionalidad.

Diferencia entre hipótesis y teoría

En el conocimiento científico se manejan numerosas hipótesis, algunas de las
cuales son comprobadas y otras, en cambio, refutadas. Las últimas se reformulan,
afinan o descartan, mientras que las primeras se integran en sistemas lógico-
deductivos que intentan explicar pormenorizadamente un fenómeno de la realidad,
y que se conocen como teorías científicas.

Es decir que una teoría está constituida por un conjunto de hipótesis

comprobadas, de modo que estas constituyen una unidad de sentido mucho
menor en el terreno de la investigación científica.
¿Qué son las oraciones simples?
En lingüística, las oraciones simples son aquellas que poseen un
único verbo conjugado, y que por ende poseen una estructura generalmente
llana y directa: un sujeto, dotado o no de complementos, y un predicado, cuyo
verbo a su vez puede tener o no complementos. Se distinguen de las oraciones
compuestas, dotadas de más de un verbo conjugado y poseedoras de estructuras
más complicadas.

Las oraciones simples son las más fáciles y las primeras que aprendemos a
formular en nuestro idioma (o en uno extranjero). Sin embargo, en el día a día
solemos hablar de maneras más complejas y enrevesadas, favoreciendo sentidos
ocultos, y empleando oraciones compuestas, que combinan dentro de sí oraciones
simples.

Ver también: Oraciones bimembres

Tipos de oraciones simples

Tradicionalmente, las oraciones simples se clasifican de acuerdo a numerosos
criterios. Uno de los principales es la existencia o no de un sujeto oracional, de
modo tal que podamos distinguir entre:

Oraciones personales. Aquellas en las que un sujeto lógico es reconocible, ya

sea que esté explicitado o no. Estas oraciones, a su vez, se clasifican de acuerdo
al tipo de sujeto que posean, en:

 Oraciones de sujeto explícito. Aquellas en las que el sujeto está claramente

identificado y es reconocible a simple vista. Por ejemplo: “Mi madre teje
escarpines con lana china” (sujeto: “Mi madre”).
 Oraciones de sujeto elíptico. Aquellas en las que el sujeto está elidido, o sea,
no es explícito o no se ha pronunciado, pero se puede inferir de su contexto.
Por ejemplo: “Tengo un libro de medicina en casa” (sujeto: “Yo”).
 Oraciones de sujeto indeterminado. Aquellas en las que hay un sujeto
oracional, pero su identidad no puede ser revelada o no se desea hacerlo, y en
su lugar se emplea una fórmula imprecisa. No equivale a oraciones
impersonales, ya que el verbo está debidamente conjugado. Por ejemplo: “En
la escuela me robaron mi cuaderno” (sujeto: un “ellos” indeterminado).

Oraciones impersonales. Aquellas en las que no existe la posibilidad de

identificar un sujeto lógico, ya que la oración no lo requiere. Suelen clasificarse en:

 Oraciones naturales. Aquellas que se refieren a fenómenos de la naturaleza

que no son ejecutados por ningún sujeto, ni atribuibles a nadie, sino que
ocurren de manera espontánea. Por ejemplo: “Anoche llovió torrencialmente”.
 Oraciones gramaticalizadas. Se conoce así a las oraciones cuyos verbos –
hacer, haber o ser- operan de manera impersonal. Por ejemplo: “Hay comida
de sobra en la despensa” o “Hace mucho que nadie viene por aquí”.
 Oraciones impersonales reflejas. Aquellas en las que se emplea un
pronombre para impedir la aparición del sujeto, generalmente usando la
tercera persona del singular para conjugar el verbo. Por ejemplo: “Aquí se vive
tranquilamente” o “Ya no se puede salir de casa”.

Por otro lado, es posible clasificar también las oraciones simples atendiendo a su
modalidad, o sea, a la actitud manifiesta del hablante marcado por el modo del
verbo. Así, tenemos:

Oraciones enunciativas o Realis. Aquellas en que se aborda objetivamente un

acontecimiento, es decir, se describe algo de la realidad concreta o imaginaria.
Por ejemplo: “El auto tiene el radiador averiado”.

Oraciones no–enunciativas. Aquellas que expresan un contenido subjetivo, de

acuerdo a las siguientes posibilidades:

 Imperativas. Acuden al receptor con la intención de modificar o influir sobre su

conducta. Por ejemplo: “¡Ya levántate del suelo!”.
 Desiderativas. Expresan un deseo del emisor, por lo que suelen ir
acompañadas de términos que expresan esperanza o anhelo. Por ejemplo:
“Ojalá mi papá me traiga un chocolate”.
 Dubitativas. Expresan una duda o posibilidad en las consideraciones del
emisor, por lo que suelen ir acompañadas de adverbios o locuciones que
expresan duda. Por ejemplo: “Tal vez mañana me anime a dejar de fumar”.
 Exclamativas. Transmiten los sentimientos o el estado anímico del emisor. Por
ejemplo: “¡Qué buena suerte la tuya!” o “¿Por qué me tuvo que pasar esto a
mí?”.
 Interrogativas. Aquellas que consisten en preguntas, o sea, que esperan una
respuesta del otro. Por ejemplo: “¿Cuál es tu nombre?”.
 Realizativas. Las que sirven no para describir un estado de cosas de la
realidad, sino para crear uno nuevo mediante el lenguaje, como en promesas,
juramentos, etc. Por ejemplo: “Y ahora los declaro marido y mujer”.

Ejemplos de oraciones simples

Algunos ejemplos de oraciones simples son:

 Pedro vendrá mañana por la mañana.

 Los canguros predominan en Australia.
 No hay quien pueda contra la depresión.
 Somos una familia muy unida.
 El perro no se cansa de jugar.
 Vamos a comprar todo lo necesario para la cuarentena.
 En Zimbabue derrocaron la dictadura.
 Ya tengo mucha hambre.
 Pintaron la pared de anaranjado.
 La prima de Miguel salió a bailar.
 Financiaremos su negocio inmediatamente.

¿Qué son las oraciones compuestas?

Las oraciones compuestas son aquellas que poseen más de un sintagma
verbal en su análisis sintáctico, esto es, aquellas que poseen más de
un verbo conjugado en su estructura.

A diferencia de las oraciones simples, de estructura lineal y sentido directo, las

oraciones compuestas permiten abordar conjuntos más complejos de ideas y
expresarlos en una misma proposición. Esto es posible mediante la integración de
dos o más oraciones simples, es decir, de dos o más predicados.

Las oraciones compuestas son comunes en el español (y en muchos otros

idiomas). Constituyen la forma más común de habla cotidiana, ya que reflejan
la complejidad de nuestro entramado de pensamiento de una manera más o
menos rápida.

Para ello, este tipo de oraciones requieren a menudo de nexos, pronombres y

otras piezas gramaticales que habilitan la introducción de una nueva oración
simple dentro de otra o al lado de otra. Se establecen así relaciones
de coordinación, yuxtaposición o subordinación, las cuales resumen los tres
procedimientos disponibles para formar oraciones compuestas.

Tipos de oraciones compuestas

Las oraciones compuestas se clasifican de acuerdo al procedimiento empleado
para construirlas, de la siguiente manera:

Oraciones coordinadas o formadas por coordinación. Consisten en la unión de

dos oraciones simples de distinto contenido semántico e igual valía funcional, a
través del uso de distintos tipos de nexos. Se las identifica porque ambas
oraciones son independientes sintácticamente, aunque juntas adquieren un
significado global. A su vez se clasifican en:

 Coordinadas copulativas. Aquellas que expresan la sumatoria o

incorporación de los significados de ambas oraciones simples, y emplean
nexos como y, e, o ni. Por ejemplo: “Miguel juega al fútbol y al básquet”, “Tu
madre no lava ni plancha”.
 Coordinadas adversativas. En ellas se expresa la oposición o confrontación
del sentido de las oraciones simples, empleando nexos
como pero, mas, aunque, sin embargo, etc. Por ejemplo: “Miguel juega al
fútbol, pero no al básquet”, “Tu madre lava, aunque no plancha”.
 Coordinadas disyuntivas. Aquellas que buscan dar opciones a elegir entre el
sentido de ambas oraciones simples, empleando nexos como o, u. Por
ejemplo: “¿Miguel juega al fútbol o al básquet?”, “Tu madre o lava, o plancha”.

Oraciones yuxtapuestas o formadas por yuxtaposición. Consisten en la

combinación de oraciones simples de igual valor sintáctico, sin que intermedie
ningún nexo entre ellas, sino a lo sumo un signo de puntuación (en la escritura,
obviamente). Por ejemplo: “El hombre trotaba, su perro también”, “Él tomó un vaso
de agua; ella se sirvió vodka”.

Oraciones subordinadas o formadas por subordinación. En este caso, las

oraciones complejas se obtienen sometiendo una oración simple a la otra en la
jerarquía sintáctica, o sea, haciendo que dependa de la principal, pasando a
llamarse “subordinada”. Las subordinadas dependen de las principales para
expresar su contenido, y suelen proseguir a un nexo subordinante (o carecer de
él). Pueden clasificarse en:

 Oraciones subordinadas sustantivas (OSS). Aquellas que desempeñan el

papel de un sintagma nominal: sujeto, atributo, complemento directo,
complemento indirecto o complemento de régimen. Suelen estar precedidas de
las conjunciones que, de que, si, a, para, según sea el caso. Por ejemplo: “Me
gustaría que me beses”, “Estamos listos para recibirte”, “María no está
dispuesta a perdonarte”.
 Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo (OR). Aquellas que sirven
para calificar o complementar a un sintagma nominal, haciendo siempre de
adyacente o complemento, y siendo introducidas por un pronombre relativo
como que, al que, del que, de quien, cuyo, donde, como, etc. Por ejemplo:
“María, que está muy molesta, te espera en el salón”, “Mi primo, del que te
hablé el otro día, llegó anoche”, “En las vacaciones, cuando fuimos a España,
nos contagiamos del virus”.
 Oraciones subordinadas adverbiales (OSA). Aquellas que desempeñan
siempre función de complementos circunstanciales del verbo de la oración
principal, y emplean nexos de acuerdo a la función complementaria que
desempeñen, tales como: más que, tan que, apenas, tan pronto
como, siempre que, donde, como, etc. Por ejemplo: “Acudiré tan pronto
como mis labores lo permitan”, “Cuando estemos adentro, cerramos todas las
ventanas”, “Te daré lo que pides, siempre que tú hagas lo mismo”.
Ejemplos de oraciones compuestas
A continuación, algunos ejemplos de oraciones compuestas de distinto tipo:

 Gabriel se toma un té, María una cerveza.

 Mi padre está cuidándome, donde sea que esté.
 Fracasar no es una opción, siempre que tengas recursos.
 Pedro compró vegetales y decidió hacerse un risotto.
 ¿Vienes conmigo al baile o prefieres aburrirte en tu casa?
 Cuando llegues a tu casa, mándame un mensaje de texto.
 Una mujer, que vivía sola en una cabaña en suiza, dio a luz a sus dos hijos
gemelos.
 Ayer me encontré con mi amigo, del que te hablé la otra vez.
 Somos una familia feliz, pero a veces nos peleamos.
 Llegaré a la cima de esta montaña, aunque sea lo último que haga.
 El perro corre, sus dueñas lo miran.
 Viajaremos a Hong Kong y allí decidiremos el siguiente destino.

La sintaxis es la parte de la gramática que se encarga de estudiar cómo se

combinan los diferentes constituyentes sintácticos y cuáles son las relaciones que
existen entre ellos. Dentro del análisis sintáctico, la unidad de estudio es el
sintagma, una palabra o grupo de palabras que se organiza alrededor de un
núcleo y que desempeña una función sintáctica dentro de la oración.

Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), existen distintos

tipos de sintagmas:

sintagma adjetival, sintagma adverbial, sintagma conjuntivo, sintagma

interjectivo, sintagma nominal, sintagma preposicional y, por último, sintagma
verbal

¿Qué es un sintagma nominal? - Definición

El sintagma nominal (SN) es aquel cuyo núcleo está formado por un sustantivo
(el niño), un pronombre (Nosotros) o bien una palabra substantivada; es decir,
una palabra que, pese a no pertenecer morfológicamente a la categoría de
sustantivo, sí funciona como tal al ser núcleo de un sintagma nominal (el buen
comer).

Dicho núcleo puede acompañarse de otros elementos o sintagmas que lo

modifican. Estos elementos desempeñan la función de complemento del
nombre (CN) y pueden ser de distintos tipos: sintagmas adjetivales (S Adj),
sintagmas preposiciones (S Prep), sintagmas nominales en aposición (Apos.) o
incluso una oración subordinada (O Sub).
 De entre todos los elementos que conforman un sintagma nominal, el núcleo
es el único que posee carácter obligatorio, ya que sin núcleo no habría
sintagma. Dependiendo de la tipología del núcleo se tratará de un tipo de
sintagma u otro; por ejemplo, el sintagma adjetival (S Adj) tiene como núcleo
un adjetivo, en el caso del sintagma verbal (SV) el núcleo es un verbo, y así
sucesivamente cono todos los sintagmas. Los complementos o modificadores
no son obligatorios y pueden colocarse antes del núcleo o después. De esta
forma, la estructura prototípica del sintagma nominal es la siguiente:
(determinante) + sustantivo + (complemento del nombre).

El sintagma nominal (SN) puede realizar las siguientes funciones

sintácticas:

 Sujeto (El caballo es un animal majestuoso)

 Complemento directo (Mi hermano me regaló flores)
 Atributo (Diego es médico)
 Complemento predicativo (Elegimos delegado a Jaime)
 Complemento circunstancial de tiempo (Esta tarde vamos al cine) y de
cantidad (Los vaqueros me costaron veinte euros)

Ejemplos de sintagma nominal (SN)

A continuación te mostramos varios ejemplos de sintagmas nominales según la

tipología del núcleo:

Sintagmas nominales con un sustantivo como núcleo

 La tarde
 Pedro
 Luisa
 Barcelona
 Portugal
 Mi hermano,
 Cuatro coches
 El gato negro
 La mesa redonda
 Un perrito
 La cafetería
 Compañero de clase
 Un premio
 Las casas
 Los ríos
 Los bolígrafos azules
 Sintagmas nominales con un pronombre como núcleo

 Esto
 Eso
 Aquello
 Nada
 Nadie
 Alguien
 Yo
 Tú
 Él
 Usted
 Nosotros
 Vosotros
 Ellos

Sintagmas nominales con una palabra substantivada como núcleo

 El azul del mar

 El rubio
 Las morenas
 El ir y venir
 Lo bueno
 El caminar
 El saber
 El sentir
 Un pagaré
 Un deber
 El estudiar

Observa que, un infinitivo como por ejemplo brillar pasa a funcionar como

núcleo de un sintagma nominal al colocarle un determinante delante: el brillar
de la luna esta noche es precioso.

El sintagma verbal (SV) predicado:

definición, estructura, ejemplos, funciones y ejercicios
 
Definición
Es la palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo, que es el único
elemento imprescindible para constituir una oración. Dicho núcleo concuerda en
género y número con el núcleo del sintagma nominal sujeto. Ambos, verbo
y sujeto, son los dos componentes básicos de la oración (pero el único
 imprescindible es el verbo). En los siguientes ejemplos destacamos en negrita el
SV predicado (“El niño” sería el SN sujeto):
           El niño compró flores para su madre ayer.
           El niño compró.
            Compró.
          

Elementos que componen un sintagma verbal (SV)

El núcleo verbal o núcleo del predicado, único elemento imprescindible,  puede ir
acompañado por otros sintagmas (nominal, adjetival, adverbial, preposicional) que
desempeñan algunas de las siguientes funciones sintácticas:
1. -CD (complemento directo):  Compró  una casa.
2. -CI (complemento indirecto): Le gustas a Isabel.
3. -CC (complemento circunstancial): Fuimos a la playa.
4. -CRég (complemento de régimen verbal o suplemento): Piensa en él.
5. -CPvo (complemento predicativo): Llegó  cansado.
6. -CAgente (complemento agente): Fue multado por la policía.
          -Atrib (atributo): Es  alto.
   
Clases de predicado verbal
   El sintagma verbal puede ser de dos tipos:
1. a)Predicado nominal: 
2. Está constituido por un verbo copulativo (ser, estar, parecer) y un atributo.
Además, puede contener un CC o un CI. En estas oraciones, el verbo funciona
como cópula o enlace entre el sujeto y el atributo. El verbo, en el análisis
sintáctico, se analiza como VC (verbo copulativo), cópula o V (verbo). Ejemplos:
3.         Su camisa  está sucia.

4.            Los niños  son felices.

5.            María parece enfadada.

2. b)Predicado verbal:
3. Está constituido por un verbo predicativo y cualquier complemento
(CD, CI, CC, CRég, CPvo, CAgente), excepto el atributo. El verbo, en el análisis
 sintáctico, se analiza como V (verbo), NV (núcleo verbal) o NP (núcleo del
predicado). 
4.        Su camisa  le gusta a Luis.

5.          Los niños estudian mucho para el examen.

6.          María  saludó a su amiga Inés.

   Dependiendo de la naturaleza del predicado, las oraciones se clasifican en

atributivas o predicativas, y dentro de estas últimas, en transitivas, intransitivas,
impersonales, pasivas. Según la modalidad oracional, las oraciones se clasifican
en enunciativas, interrogativas, desiderativas, dubitativas, imperativas o
exhortativas.

¿Qué es un sustantivo?
Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se
utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo:
Juan, auto, casa, Buenos Aires.

Tipos de sustantivos
El sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:

 Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y

de manera particular y siempre se escriben con mayúscula. Se utilizan
para nombrar: personas (María, Juan),
países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo, Asia), marcas
(Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad Autónoma de
Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos
musicales (Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la
Mancha, La Gioconda).
 Sustantivos comunes. Designan una persona, animal o cosa de
manera general. Por ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor.
Los sustantivos comunes siempre se escriben con minúscula y se
clasifican de diferentes maneras.

Los sustantivos comunes se clasifican en:

 Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que
no pueden ser percibidos por los sentidos. Por
ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión.
 Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que sí pueden ser
percibidas por los sentidos. Por ejemplo: casa, gato, árbol, pelota.

Los sustantivos concretos se clasifican en:

 Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana,

mesa, amigo.
 Sustantivos no contables. No se pueden numerar, pero sí medir. Por
ejemplo: agua, azúcar. En este último caso, no se puede decir dos
azúcares, pero sí un kilo de azúcar. Los sustantivos no contables no
tienen plural.

Los sustantivos contables se pueden clasificar en:

 Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Por

ejemplo: pez, perro.
 Sustantivos colectivos. Nombran de manera global o grupal a un
conjunto de personas, animales, objetos. Por ejemplo: “pez” es individual
y “cardumen” es colectivo, ya que hace referencia a un conjunto de
peces.

Otra clasificación que se puede emplear dentro de los sustantivos comunes

es la de dividir entre sustantivos primitivos y derivados (derivan de otro
sustantivo, como por ejemplo “zapatería”, “heladería”, “panadería”).
También es posible indicar si un sustantivo es simple o compuesto (en el
caso de “lavarropas”, “paraguas” por ejemplo).

El género y el número de los sustantivos

Los sustantivos tienen:

 Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos

femeninos terminan con la vocal -a mientras que los masculinos con la
vocal -o. Por eso es que podemos, por ejemplo, decir gato y gata, perro y
perra. Sin embargo, en algunos casos, el significado se modifica, como
por ejemplo canasto y canasta (cambia el tamaño del objeto).
 Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben igual en
singular y plural como: tórax, clímax, caries.
La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino
y viceversa, así como de singular a plural y viceversa.  Algunos femeninos
son completamente diferentes a su masculino, tal es el caso de: caballo y
yegua o actor y actriz.

Ejemplos de sustantivos
Sustantivos propios

 Nombres propios: Mateo Olivero, Karina Sánchez, Osvaldo Cortez.

 Lugares y espacios urbanos: Argelia, Tijuana, Oceanía, Avenida del
Libertador.
 Organizaciones o instituciones: Organización Mundial de la Salud,
Club Deportivo Guadalajara.
 Obras de arte: Las meninas, Cien años de soledad.
 Festividades: Año Nuevo, Ramadán, Día de los Muertos.

Sustantivos comunes

Mesa, perro, colchón, automóvil, taladro, madre, plato, camiseta, saxofón,

arroz, teléfono.

Sustantivos abstractos

Amor, pasión, lujuria, temor, libertad, amistad, dolor, ansiedad, religión,

justicia, mentira, compasión, tiempo.

Sustantivos concretos

Tierra, botella, pulgar, biblioteca, pelota, arena, reloj, pincel, edificio, mono,
aceite, vela, agua.

Sustantivos individuales y colectivos 

Individual Colectivo

Libro Biblioteca

Perro Jauría

Ave Bandada
 Pez Cardumen

País Continente

Familia Clan

Estrella Constelación

Letra Abecedario
Sustantivos contables

Libro, pelota, banana, niño, pato.

Sustantivos no contables

Harina, azúcar, sangre, dinero, basura, gasolina

Oraciones con sustantivos

Los nombres de lugares son ejemplos de sustantivos propios.
Sustantivos propios

 Mateo Olivero es primo de mi mamá.

 Ayer me encontré en la calle con Karina Sánchez.
 Le dieron el alta médica a Osvaldo Cortez.
 Su hermana se fue a vivir a Argelia.
 En Tijuana visitamos la Avenida Revolución.
 Oceanía es el continente más pequeño del planeta Tierra.
 La tienda de regalos queda sobre Avenida del Libertador.
 La Organización Mundial de la Salud prohibió el uso de la vacuna.
 El Club Deportivo Guadalajara ganó el campeonato zonal.
 Diego Velázquez es el autor de Las meninas.
 María está leyendo Cien años de soledad del escritor
colombiano, Gabriel García Márquez.

Sustantivos comunes

 Sonia compró la mesa en la tienda del pueblo.

 Mi perro ladra cuando escucha truenos.
 El colchón de Marisa no entró en el camión de mudanza.
 El automóvil carga 50 litros de gasolina.
 No se puede utilizar el taladro en horarios nocturnos.
 La madre de Pedro lo visitó para Navidad.
 ¡No tires toda la comida fuera del plato!
 El directorio cambió el diseño de la camiseta del club.
 Luis se compró un saxofón de segunda mano.
 No hace falta que compres más arroz.
 El teléfono sonó justo a la hora de la cena.

Sustantivos abstractos

 El libro habla sobre el amor y la pasión entre dos enamorados.

 La lujuria es uno de los siete pecados capitales.
 No te dejes llevar solo por el temor.
 La libertad es un deseo de todos los hombres y mujeres.
 Nada podrá romper esta amistad.
 El dolor en su pierna persiste a pesar de los medicamentos que le
dieron.
 Su partida le generó mucha ansiedad.
 Miguel Ángel es fiel a su religión.
 El tribunal hizo justicia con Paola y falló a su favor.
 Pedro no se deja llevar por las mentiras de su supervisora.
 Tuvo compasión con su vecino y le perdonó la deuda.
 Es solo una cuestión de tiempo.

Sustantivos colectivos

 Guardé el libro que me regalaste en la biblioteca.

 Ella no se amedrentó y enfrentó a la jauría que la perseguía.
 Una bandada cruzó los Andes al amanecer.
 El cardumen recorrió las costas del Mar Muerto.
 La solidaridad no reconoce fronteras de países en este continente.
 Su familia y los Gómez son un clan.
 Julián se quedó despierto contemplando la constelación.
 ¿Están listos? ¡Llegó la hora de aprender el abecedario!

El sustantivo dentro de la oración

El sustantivo es el núcleo del sintagma nominal (conjunto de palabras con
un núcleo), principalmente del sujeto de la oración.

Junto al núcleo encontramos: los modificadores directos (adjetivos

y artículos), el modificador indirecto (preposición más sustantivo o
construcción sustantiva), la aposición (sustantivo o construcción sustantiva
que aclara el núcleo o lo repite) y la construcción comparativa (introducida
por “como” o “cual”).

Por ejemplo:

 Juan, mi hermano, se mudó hace poco. (“Juan” es núcleo del sujeto y

“hermano” es núcleo de la aposición explicativa)
 La profesora del colegio nos enseña muy bien. (“profesora” es núcleo
del sujeto y “colegio” es núcleo del modificador indirecto)

En una oración puede haber uno o más núcleos sustantivos dentro de

un sujeto (simple o compuesto) y deben concordar con el verbo conjugado
del predicado (singular o plural). Lo mismo ocurre con los adjetivos, que
deben concordar con el sustantivo en género y número para que la
cohesión de la oración sea correcta.

Por ejemplo:

 Clara y Andrea corren todas las mañanas. (“Clara” y “Andrea” son los

dos núcleos del sujeto compuesto)
 Los empleados y los directivos se reunieron en el salón. (“empleados”
y “directivos” son los dos núcleos del sujeto compuesto)

Además, el sustantivo puede estar presente en construcciones nominales

del predicado, dentro de un objeto directo, objeto indirecto, circunstancial,
complemento o predicativo.

Por ejemplo:

 Estamos preparando una sorpresa para Javier. (“Javier” es núcleo del

objeto indirecto y “sorpresa” es núcleo del objeto directo)
 El show será en el escenario principal. (“escenario” es núcleo del
complemento circunstancial de lugar)
 El misterio fue descubierto por el detective. (“detective” es el núcleo del
complemento agente)

Sustantivos y adjetivos
El adjetivo es una clase de palabra que tiene la función de calificar al
sustantivo. El adjetivo expresa características o propiedades atribuidas a
un sustantivo y aporta información sobre él.
Ambas son categorías de palabras que se encuentran estrechamente
vinculadas, ya que el sustantivo nombra a una cosa (objeto, lugar, animal,
persona, emoción) y el adjetivo la caracteriza. Por ejemplo: El mar
(sustantivo) es profundo (adjetivo). Sustantivo y adjetivo deben concordar
en género y número.

Los adjetivos se clasifican en dos categorías principales:

 Adjetivos calificativos. Son los que detallan características o

propiedades del sustantivo al que califican, y pueden ser especificativos
o explicativos.
 Adjetivos determinantes. Indican cantidad, posición o número del
sustantivo, y pueden ser demostrativos, indefinidos y posesivos.

¿Qué son los adjetivos?

Los adjetivos conforman una categoría gramatical o clase de palabras que
expresa algunas de las propiedades o características del sustantivo que
acompaña. Su nombre proviene de la voz latina adiectivus, “que se agrega”, y
generalmente se los encuentra dentro de un sintagma nominal.

Sintácticamente, los adjetivos anteceden o suceden al sustantivo que califican, o

sea, como modificadores directos, inmediatos. Por ende, suelen coincidir en
género y número con el sustantivo, y en consecuencia presentan los
mismos sufijos flexivos (-a, -o, -as, -os, -es), aunque existen adjetivos cuya
terminación permite únicamente un accidente de género o de número.

Por otro lado, muchos adjetivos poseen una condición especial llamada

apócope, que ocurre cuando se hallan en ciertas posiciones respecto del
sustantivo, en las que pierden parte de su contenido. Es lo que ocurre en el caso
de “hombre bueno” y “buen hombre”, por ejemplo.

Tipos de adjetivo
Los adjetivos se clasifican de la siguiente manera:

 Adjetivos calificativos. Se trata de aquellos adjetivos que le atribuyen

características determinadas al sustantivo, o sea, que explican cómo es o
detallan alguna de sus propiedades. Poseen en sí mismos un valor semántico
reconocible, que a menudo puede expresarse en grados, y se pueden clasificar
a su vez en:
 Adjetivos explicativos. Que expresan cualidades abstractas o concretas
inherentes al sustantivo. A menudo sirven para enfatizar dicha propiedad,
sobre todo en el lenguaje poético. Por ejemplo: “roja sangre”.
  Adjetivos especificativos. Que añaden al sustantivo una cualidad que
sirve para distinguirlo del resto de los objetos de su mismo tipo. Por
ejemplo: “perro pequeño”.
 Adjetivos relacionales. Aquellos que establecen un vínculo entre el sustantivo
y su contexto de pertenencia, por lo que responden a la idea de “perteneciente
a”. Por ejemplo: “organismo policial”, “consultorio médico”.
 Adjetivos determinantes. Conocidos normalmente como determinantes, a
secas, estos adjetivos cumplen con un rol gramatical, delimitando dentro de
la oración las entidades referidas, sin añadir significados esenciales al
sustantivo. A su vez, pueden ser de los siguientes tipos:
 Adjetivos demostrativos. Que señalan la proximidad del referente
respecto del hablante, o de los demás participantes en el discurso. Por
ejemplo: “esos zapatos son de marca”, “aquella señora se llama Marisela”.
 Adjetivos posesivos. Que de manera similar denotan una relación de
pertenencia respecto al hablante. Por ejemplo: “este cuaderno es tuyo”,
“todo el dinero es suyo”.
 Adjetivos numerales. Que introducen la noción de número, o sea, de
cantidad, respecto al objeto descrito. Por ejemplo: “me
comería mil pasteles”, “dos libras de harina, por favor”.
 Adjetivos exclamativos e interrogativos . Que denotan la intención
expresiva o interrogativa del hablante respecto al objeto referido, ya sea
que vayan o no dentro de una pregunta (¿?) o exclamación (¡!). Por
ejemplo: “¿Cuánto dinero trajiste?”, “¡Cuánta razón tienes!”.

Ejemplos de adjetivos
A continuación, una lista breve de ejemplos de adjetivos de cada tipo:

 Adjetivos calificativos: dulce, salado, terco, manso, feroz, orgulloso, tenso,

liso, estriado, común, extraño, bizarro, grotesco, feliz, triste, muerto, vivo,
inundado, soez, seco, alto, bajo, lento, rápido, vertiginoso, pesada, redonda,
rotunda, caída, honesta, suelta, violenta, espectacular, armoniosa, acanalada,
sumisa, anecdótica, campesina, suprema, rugosa, abstracta, concreta,
cáustico.
 Adjetivos relacionales: dental, policial, médico, tecnológico, lingüístico,
zoológico, químico, físico, escolar, relacional, satelital, astronómica, lunar,
solar, musical, referencial, legal, onomatopéyico, literario, retórico,
prosopopéyico, lúdico, alemán, sueco, venezolana, americana, europea,
asiático, africana, planetario, organizacional, empresarial, gubernamental.
 Adjetivos determinantes: esta, esa, esos, aquella, aquellos, suyo, tuyo, mío,
su, dos, cuatro, setecientos, mil, cuántos, cuáles.
Oraciones con adjetivos
Y a continuación, algunas oraciones dotadas de adjetivos:

 Esta lasaña está deliciosa.
 Miles de personas acudieron rabiosas a la sede gubernamental.
 En mis sueños nunca luces tan hermosa.
 Estas naranjas están dulcísimas y frescas.
 Una mujer trigueña entró con los zapatos sucios esa mañana.
 Muchos policías son corruptos en este país.
 El nuevo libro me costó novecientos pesos.
 Negras noches me esperan sin su amor.
 ¿Cuántos boletos va a comprar? ¡Tantos!
 Dime cuántas horas tardaste en llegar.
 ¿Cuáles son tus paisajes favoritos?

Grados del adjetivo

Las cualidades expresadas por la mayoría de los adjetivos calificativos son
susceptibles de gradación, esto es, que pueden expresarse en distintos grados,
según sea su cualidad. Así, podemos diferenciar entre:

 Grado positivo. Cuando el adjetivo simplemente expresa una condición en

grado neutro. Por ejemplo: “hombre alto”, “mujer hermosa”, “libro aburrido”.
 Grado comparativo. Cuando el adjetivo introduce una comparación entre un
grado y otro, o entre un objeto y otro, en base a una misma cualidad. A
diferencia de otras lenguas, el español requiere para sus comparaciones del
uso de adverbios como son “más” o “menos”, y de pronombres como son “que”
y “como”. Por ejemplo: “un hombre más alto que otro”, “una mujer menos
hermosa que su hermana”, “un libro tan aburrido como otro”.
 Grado superlativo. Cuando el adjetivo expresa el grado máximo de la
condición, o sea, el más elevado o intenso posible. En esos casos, se emplea
el sufijo -ísimo o –érrimo, o la ayuda de partículas como “muy” o,
coloquialmente, “demasiado”. Por ejemplo: “un hombre altísimo”, “una mujer
hermosísima”, “un libro muy aburrido”.

¿Qué es un adverbio?
Un adverbio (del latín ad- + verbum, que significa: “junto al verbo”) es un tipo de
palabra cuya función sintáctica (es decir, su función dentro de la oración) es la de
modificar o complementar a un verbo, a un adjetivo, a otro adverbio o, en
determinadas ocasiones, a una oración entera. Su funcionamiento es semejante al
del adjetivo, pero el adverbio es invariable: no cambia su género ni número.
Por ejemplo: poco, afuera, alegremente, ayer, no.

Los adverbios expresan circunstancias y ofrecen más información acerca del

modo, tiempo o lugar en el que se desarrolla la acción, y responden a
preguntas como ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo? ¿de qué manera? También pueden
funcionar como modificadores de un adjetivo o de otro adverbio al indicar grado.
Por ejemplo: El centro comercial abrirá sus puertas mañana (el adverbio de
tiempo “mañana” modifica al verbo de la oración) o La obra de teatro que
presentaron los actores es muy buena (el adverbio “muy” modifica al adjetivo
“buena”).

Aunque es posible hallarlos modificando adjetivos en el sujeto, los adverbios

suelen estar en el predicado de una oración. Esta clase de palabras forma
sintagmas adverbiales, es decir, fragmentos oracionales que están formados solo
por un adverbio o por una locución adverbial.

Ver también: Elipsis

Características de los adverbios

Algunas de las principales características de los adverbios son:

 Son palabras invariables. Los adverbios no varían en género ni en número,

por lo que siempre mantienen la misma forma. Esto los distingue de los
adjetivos, que sí varían en género y número para concordar con el sujeto que
acompañan, que suele ser un sustantivo. Por ejemplo: Ellos
son (adjetivo) / Ellos pasean tranquilamente. (adverbio)
 Tienen dos funciones principales. Los adverbios, por un lado, otorgan
información sobre la acción que se está desarrollando (como el lugar, el
tiempo, el modo) y funcionan como complementos circunstanciales. Por
ejemplo: Debemos buscar estacionamiento por aquí. Por otro lado,
complementan a adjetivos y a otros adverbios. Por ejemplo: Estamos muy
 Se clasifican según el tipo de información que aporten. Los adverbios
pueden ser de lugar, de tiempo, de modo, de negación, de afirmación, de
exclamación, de interrogación, entre otros.
 Tienen graduaciones. Los adverbios, al igual que los adjetivos, muestran
distintos grados, y pueden denotar igualdad, superioridad o inferioridad entre
dos elementos. Por ejemplo: Falta muchísimo para llegar.
 Pueden estar formados por una o varias palabras. Los adverbios pueden
ser simples o ser locuciones adverbiales, que son frases que cumplen la
función de un adverbio. Por ejemplo: Te explicaré el contrato punto por punto.

Tipos de adverbios y ejemplos

Los adverbios en español se clasifican en base a dos criterios:

1) Adverbios circunstanciales. Son aquellos que expresan la circunstancia

específica en la que acontece la acción del verbo de la oración. Pueden ser:

 Adverbios de lugar. Plantean una relación espacial con lo sucedido y

responden al interrogante ¿dónde? Por ejemplo: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba,
abajo, cerca, lejos, junto, detrás, delante, adelante, alrededor, enfrente.
 Adverbios de tiempo. Plantean la información temporal del hecho y
responden al interrogante ¿cuándo? Por ejemplo: ahora, mientras, antes,
después, pronto, luego, tarde, temprano, ayer, hoy, mañana, anoche, siempre,
nunca, todavía, aún, prontamente, próximamente.
 Adverbios de modo. Indican la manera específica en que se ha hecho algo y
responden al interrogante ¿cómo? o ¿de qué manera? Por ejemplo: mal,
regular, bien, despacio, deprisa, rápido, lentamente, así, mejor, solo, peor y
muchas de las palabras terminadas con mente, como estupendamente,
fielmente, tremendamente, difícilmente, amablemente.
 Adverbios de cantidad. Indican la proporción o cantidad de algo y responden
al interrogante ¿cuánto? Por ejemplo: más, menos, muy, poco, mucho,
bastante, tan, algo, tanto, nada, aproximadamente.

2) Adverbios epistémicos. Son aquellos que apelan al receptor o imprimen un

cierto sentido a lo dicho, más vinculado con el emisor que con las circunstancias
de lo acontecido. Pueden ser:

 Adverbios afirmativos. Expresan una afirmación o conformidad. Por

ejemplo: sí, seguramente, también, cierto, claro, seguro, obvio, efectivamente,
ciertamente, claramente.
 Adverbios negativos. Expresan negación o inconformidad. Por ejemplo: no,
nunca, jamás, tampoco, nada.
 Adverbios de orden. Expresan una secuencia o relación de orden. Por
ejemplo: primero, primeramente, últimamente, posteriormente.
 Adverbios dubitativos. Expresan duda o reserva frente a lo dicho. Por
ejemplo: quizá, acaso, probablemente, tal vez, puede ser, a lo mejor.
 Adverbios exclamativos. Se usan para interrogar o exclamar en una oración
y suelen acentuarse, vayan o no acompañados de signos de exclamación o
interrogación (¡!, ¿?). Por ejemplo: cuándo, cómo, por qué, dónde.

Grados de los adverbios

Ciertos adverbios en español sirven para indicar determinados grados
de comparación o intensidad para establecer relaciones o proporciones entre dos
o más objetos o realidades.

Los grados de comparación pueden ser:

 Forma positiva. Es la forma ordinaria del adverbio y se usa para expresar una
propiedad circunstancial. Por ejemplo: Vilma come rápido.
 Forma comparativa. Se usa para comparar dos o más cosas y marca
superioridad, inferioridad o igualdad entre los elementos. Se emplean las
fórmulas: tan + adverbio + como (para expresar igualdad), más que (para
expresar superioridad) y menos que (para expresar inferioridad). Por
ejemplo: Vilma viaja menos que Teresa.
 Forma superlativa absoluta. Se usa para construir la forma de comparación
al extremo, para esto se debe añadir al adverbio la terminación –ísimo, que lo
convierte en un superlativo, que es el grado máximo de algo. Por
ejemplo: Vilma come rapidísimo.

Oraciones con adverbios

a) Oraciones con adverbios de tiempo:

 Mañana te llevaremos al médico.

 Espero que tu abuelo sane pronto.
 Estás siempre en casa últimamente.
 Todavía no hemos encontrado al culpable del robo.
 Para llegar a tiempo debemos despertarnos temprano.

b) Oraciones con adverbios de modo:

 Las lombrices crecen lentamente.

 Las langostas se desplazan rápidamente si están bajo el agua.
 No deberías vivir tan intensamente.
 Si tomas el tren, llegarás más rápido.
 A los alumnos les ha ido muy bien en el examen de hoy.

c) Oraciones con adverbios de lugar:

 Allá no somos muy bienvenidos.

 Iremos caminando hasta arriba y te encontraremos allí.
 Construirán una biblioteca enfrente de la escuela.
 Las bicicletas irán amarradas en la parte de atrás de mi camioneta.
 Mi casa y la tuya no quedan cerca.
d) Oraciones con adverbios de cantidad:

 Tengo algo de dinero para prestarte.

 Debes salir de casa ahora o llegarás demasiado tarde a la reunión.
 Anoche llovió mucho.
 Al concierto acudieron aproximadamente diez mil personas.
 El campeón ganó la última carrera por poco.

e) Oraciones con adverbios exclamativos e interrogativos:

 ¿Cuándo te piensas mudar?

 No sé qué piensas hacer al respecto.
 ¡Cuánto tráfico hay en la avenida!
 ¿En dónde te habías metido?
 ¡Qué suerte has tenido!

f) Oraciones con adverbios afirmativos y negativos:

 Me dijiste que sí vendrías.
 Nunca me prepararon para sufrir tanto.
 No podremos asistir hoy a tu cumpleaños.
 María tampoco entregó el examen al profesor.
 ¡Jamás estuve en ese lugar!

g) Oraciones con adverbios dubitativos:

 Quizá nos quedemos por allá.

 Probablemente no tenga nada grave.
 A lo mejor podremos recorrer un poco la ciudad.
 Si llamas a la aerolínea, por ahí consigas un pasaje para esta noche.
 En el peor de los casos, devolvemos el coche y volvemos a casa.

Locuciones adverbiales
Las locuciones adverbiales son expresiones que están formadas por más de
una palabra y que funcionan como un adverbio. Por ejemplo: de repente, en
cambio, tal vez, desde luego.

Estas expresiones tienen la misma función que un adverbio, por lo que

modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Al igual que lo que ocurre
con los adverbios, existen diferentes tipos de locuciones, como:

 Locuciones adverbiales de tiempo. Por ejemplo: al anochecer, al instante,

más tarde, a última hora, con frecuencia, de cuando en cuando, por la noche,
de vez en cuando, hoy en día.
 Locuciones adverbiales de lugar. Por ejemplo: a la izquierda, a la derecha, a
lo lejos, al lado, por delante, por detrás, desde lejos.
 Locuciones adverbiales de modo. Por ejemplo: a ciegas, a oscuras, a duras
penas, a fuerza de, a la perfección, de par en par, con calma, a la deriva, al
revés, a quemarropa, a conciencia.
 Locuciones adverbiales de negación y afirmación. Por ejemplo: de ningún
modo, de ninguna manera, ni por asomo, ni mucho menos, por supuesto,
faltaría más, desde luego, sin duda.
 Locuciones adverbiales de cantidad. Por ejemplo: como mínimo, tan solo,
como máximo, ni más ni menos, mucho menos, por poco.
 Locuciones adverbiales de duda. Por ejemplo: tal vez, a lo mejor, casi
seguro, por ahí, al parecer, en el mejor de los casos, en apariencia.

Además, algunas locuciones adverbiales funcionan como conectores

discursivos, que son palabras que establecen un vínculo entre los elementos de
una oración. Por ejemplo: Sin embargo, por su parte, no obstante, en cambio, por
otro lado, en consecuencia.

Fuente: https://concepto.de/adverbio/#ixzz7P2sd9yk8x