REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO BOLÍVAR
UNIDAD CURRICULAR: INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD Y AL PNF
HIGIENE Y SEGURIDAD
SECCIÓN: TI-HSL-3

PROGRAMAS
NACIONALES
DE FORMACIÓN
(PNF)

DOCENTE: BACHILLER:
Alberto Ródiz Luisjeanis María, González Zamora
C.I: 28.032.217

CIUDAD BOLIVAR, ABRIL DEL 2023

¿QUE ES UNA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA?
Son un proyecto educativo creado en 2001 para ofrecer carreras de ingeniería,
licenciatura y estudios de posgrado al nivel de especialidad. Sus programas, son diseñados con
base en el Modelo Educativo Basado en Competencias y se orientan en la investigación aplicada
al desarrollo tecnológico…

De igual manera, una universidad politécnica es aquella universidad especializada en la

rama técnica de las carreras, la ventaja es que las carreras técnicas son más cortas y más
aplicativas, es decir puedes encontrar trabajo más rápido que un profesional de mando medio,
además otra ventaja es que te pone en un nivel superior a estudiantes de institutos y academias
de enseñanza ya que como su nombre lo dice es una universidad.

En este aspecto una carrera técnica puede durar de 2 a 4 años.1) Por ejemplo si la
carrera es medicina Las carreras técnicas serian; Auxiliar de enfermería, Asistente Técnico
Medico, Auxiliar Paramédico, entre otras.2) Ingeniería Civil; Ingeniero industrial de calderas,
Técnico en reparación de fuentes de calor, entre otras.3) Electricista; Técnico electricista Las
carreras técnicas varían según la disposición de tu entorno a darte un trabajo, el tiempo, el
volumen de maestros calificados, entre otras.

¿CUÁNDO SE CONVIERTE LA UPTBOLÍVAR EN UNIVERSIDAD?

La Universidad Politécnica Territorial del estado Bolívar, se crea mediante una alocución
del presidente Nicolás Maduro Moros, durante el acto con motivo de la celebración del Día del
Estudiante Universitario, el miércoles 21 de noviembre del 2018, cuando anunció el nacimiento
de nueve casas de estudios universitarios en diferentes estados, entre éstos Bolívar.

A través de gaceta oficial Nº 41.531 bajo el decreto 3.683 publicada el 23 de Noviembre

del 2018 a dos días del anuncio presidencial.

La UPTBolívar continúa con su esencia revolucionaria y con la propulsión de la

educación transformadora, para seguir congregando los conocimientos en la ciencia y la
tecnología del estado Bolívar.
DEFINICIÓN DE PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (PNF)

Es un método de educación universitaria creada e implementada en Venezuela. Fue

creado con el fin de proponer pautas, enfoques y modalidades en pensum de estudios de
carreras universitarias. Plantea principalmente la solución de problemas e interacción con el
entorno de colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral y tecnológico del país.

Los Programas Nacionales de Formación (PNF), tienen la finalidad de transformar las

áreas científico-humanísticas para concebir a la educación como una formación integral y
liberadora, en la cual la formación técnico-científica debe estar acompañada con una sólida
formación humanista, cultural, ambiental, critica, creadora, innovadora y socio-política. Donde los
seres humanos no solo puedan auto desarrollarse sino que participen en el contexto de la nueva
República Socialista que se quiere.

Los PNF plantean el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del aprendizaje

haciéndola más humanista, así como la función de la Universidad, tanto en la formación integral
liberadora (educación), la creación intelectual (investigación) y la vinculación social (extensión).

Los Programas Nacionales de Formación se definen, según la gaceta oficial 38.930

(2008) como: un conjunto de actividades académicas, conducentes a títulos, grados o
certificaciones de estudios de educación superior, los cuales fueron creados por iniciativa del
ejecutivo nacional, tomando en consideración los lineamientos del plan de desarrollo económico
y social de la nación, para ser administrados en distintos espacios educativos en el territorio
nacional.
¿CUANTOS PNF HAY EN EL PAÍS?
¿MISIÓN DE LA UPTBOLIVAR?

Contribuir con la Formación de un Profesional de Carácter Humanista, en las diferentes

Áreas del conocimiento atendiendo la Vocación, centrado en principio y Valores Universales, con
sensibilidad Social, Ambiental, Ecológica e Identidad Regional, Nacional, Latinoamericana, y
Caribeña con capacidad de integrarse a un mundo pluripolar y multicultural, prestando servicios
educativos de calidad, que conllevan a la Vinculación con la comunidad y a la creación
intelectual con la apertura de espacios de reflexión e intercambio de saberes, en función del
Desarrollo endógeno para la Transformación y el mejoramiento de la calidad de vida de los
ciudadanos y ciudadanas.

¿VISIÓN DE LA UPTBOLIVAR?

Ser Un Referente Nacional e Internacional, Promotor de pensamientos que generen

conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y Sostenible del país, Fundamentado en
los Valores y Principios de Una sociedad Socialista.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

El Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral, está dirigido a la

formación de un profesional con una visión integral del ser humano, con sentido social y
responsabilidad ambientalista, capacitado para el diseño, instalación, operación, evaluación,
gerencia, investigación e innovación en el área de higiene y seguridad. Orientado a transformar
condiciones laborales y promover ambientes y puestos de trabajo seguros y adecuados. Impulsa
la prevención y detección de procesos peligrosos y control de riesgos para proteger la salud de
los trabajadores y dar respuestas a las necesidades del entorno socio-laboral dentro de un
modelo sustentable y sostenible.

Cabe considerar que, el PNF en Higiene y Seguridad Laboral se crea como un conjunto
de actividades académicas conducentes a certificaciones profesionales y al otorgamiento de los
títulos de Técnica Superior Universitaria o Técnico Superior Universitario, Ingeniera o Ingeniero
en Higiene y Seguridad Laboral.
 Este programa se basa en desarrollar habilidades en el futuro profesional orientadas a
construir una disciplina personal investigativa, analítica, reflexiva y colaborativa; dimensionada
hacia el trabajo en equipo, la generación de soluciones creativas y la toma de decisiones
oportunas en el marco ético y legal vigente.

PRINCIPIOS Y VALORES DE FORMACIÓN

En el PNFHSL se concibe la formación dentro del enfoque humanista – social –

dialéctico, que reconoce la condición humana en permanente interacción con su entorno,
reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperación,
igualdad, justicia y compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación de todas las
formas de opresión, explotación y exclusión, capaz de ejercer la soberanía democrática,
solidaria, mediante la construcción colectiva y acción profesional transformadora, de libre
expresión, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con
responsabilidad y ética socialista.

En tal sentido, el PNFHSL está vinculado estrechamente con el Plan de la Patria

(Programa del Gobierno Bolivariano 2013-2019) y proyectos de desarrollo de la nación, de la
región, del estado, del municipio y de las localidades; comprometido con su desarrollo y
generando conocimientos a través de la formación y creación intelectual, vinculada con las
necesidades de la nueva realidad económica, social y política de Venezuela, con visión
integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeño.

Este enfoque humanístico social y dialéctico está centrado en aprendizajes integrados e

integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano
para formar parte de un colectivo, con miras a su participación protagónica en el desarrollo del
país.

En este sentido, la concepción curricular se fundamenta en procesos de investigación, lo

que plantea el aprendizaje como relación dinámica entre acción – reflexión - sistematización,
como interacción social constructiva que promueve el encuentro de saberes entre los actores del
hecho social; éste abarca todas las experiencias de aprendizaje relacionadas como son:
Conocer, Hacer, Ser,

Emprender y Convivir para formar el Ser Social.

 En atención a lo anterior, lo que da sentido a una argumentación y diálogo no es la
defensa de los intereses particulares, sino de los intereses colectivos que todos podríamos
asumir, siendo elemento principal el reconocimiento del otro como interlocutor válido y
fundamental para la construcción de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y
principios universales, porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que
convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Principios de Formación

Independencia: El PNFHSL se fundamenta en el principio de Independencia referido en

el Plan de la Patria 2013 – 2019, dado que las experiencias de formación se orientan hacia el
pleno desarrollo de las potencialidades y capacidades científico – técnicas, creando ... ´´las
condiciones para el desarrollo de un modelo innovador, transformador y dinámico”, para afianzar
la identidad nacional y latinoamericana.

Desarrollo Sustentable: El desarrollo del PNFHSL debe favorecer desde su organización,

gestión y evaluación los procesos de transformación que impulsen un modelo económico
productivo eco socialista, el cual concibe el desarrollo sustentable, la calidad de vida y el uso de
los recursos naturales en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza, satisfaciendo
las necesidades del presente sin comprometer la vida de las generaciones futuras. Implica
además asumir el papel protagónico de hombres y mujeres con los nuevos valores del vivir bien.

Integralidad: Desde este principio se concibe el diseño curricular del PNFHSL de manera
integral, superando el enfoque tradicional de los saberes y áreas de formación que integren los
espacios de aprendizaje, las dimensiones curriculares y los procesos formativos en un todo, que
vincule lo institucional, comunitario, organizacional y lo académico para lograr ciudadanos
altamente éticos, críticos y reflexivos. Se fundamenta en la concepción holística del ser como
una persona con características, potencialidades y necesidades diversas, va dinámicas variadas,
con compromiso socio histórico y deontológico, en estrecha relación con diferentes contextos
que contribuyen en su formación. En tal sentido, desde el currículo se promueve una educación
que estimule de forma equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal, social
plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a los
problemas de su entorno, para un bienestar social.
 Pertinencia: Este principio significa dentro del diseño curricular la corresponsabilidad
entre las y los actores sociales del proceso educativo, consustanciado con los requerimientos
sociales de las comunidades como condición indispensable para que el individuo pueda generar
procesos de transformación dentro de la cultura universitaria y la sociedad, impactándola con los
cambios necesarios en interacción con los otros y otras mediante una concepción sociocultural
crítica y reflexiva que lo hace corresponsable y copartícipe de la realidad. Desde su concepción
integral explica la relación entre la práctica curricular asociada al Eje Proyecto y la sociedad, a
los fines de atender las demandas de esta en un contexto histórico determinado. Con base en
esto, la pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto
vinculante: pertinencia cultural, económica, pedagógica, epistemológica conceptual, teleológica,
entre otras.

Universalización: Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliación

de posibilidades y oportunidades de acceso a las instituciones de educación universitaria, sin
ningún tipo de discriminación, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general
integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social.

Calidad: Principio de renovación permanente que atiende al logro de la formación

integral, humanista y social, apoyada en los pilares de la educación, con criterios de eficiencia,
eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e innovación para el logro
de los propósitos del programa.

Interdisciplinaridad: Implica la conformación de equipos, institucionales y extra

institucionales, de profesionales de diversas áreas, lo cual permite abarcar una mayor extensión
de los conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones. Su inclusión en el
currículo permite apreciar los beneficios de los objetivos comunes, así como el desarrollo de
convicciones y llegar a la comprensión de la necesidad de la transdisciplinariedad.

Transdisciplinariedad: Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la

comprensión de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una
disciplina. En tal sentido, atiende y supera límites conceptuales, abriendo espacios para lo
inédito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia
profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de
diálogo, de encuentro, de comprensión para la construcción del conocimiento.

Transversalidad: La Transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de

los valores como convicción, como práctica de sí. Es hacer de lo axiológico la guía que orienta el
pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el
ejercicio de una práctica pedagógica que se fundamenta en la libertad, en el diálogo y la
discusión como formas de constitución de una ética, una moralidad profundamente
humanizadora.

Complejidad: Es una constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas,

saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una práctica
que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la
incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y creativo que profundiza en la dimensión
cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e
integradora de sus necesidades y su inteligencia.

Flexibilidad: La educación ofrecida se evalúa y reorienta hacia una flexibilización

permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseñanzas de acuerdo con la
manera cómo cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la
elevación del nivel cultural de la población.

Sentido de propósito y trascendencia de la formación: El propósito del PNFHSL tiene un

sentido trascendente, más allá de la especialización y la profesionalización establecidas por el
mercado. No se trata de formar para un empleo. Se pretende la formación para el desarrollo
integral de las personas y la transformación social; es decir, ciudadanos y ciudadanas vinculados
a la problemática, necesidades y exigencias del país, corresponsables del progreso nacional y el
desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de
incorporación a la vida social y productiva, formados para la construcción de la ciudadanía, la
consolidación de la democracia participativa y la soberanía nacional.

Ecopedagógico: Del cual provienen premisas sobre como pensar la condición humana
desde su complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía
comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el
planeta tierra como patria de la humanidad.

Valores de Formación

Ética: La formación en el PNFHSL propicia el desarrollo de los valores éticos, el deber, la

honestidad, la responsabilidad, la moral y el respeto consigo mismo, con sus semejantes y el
ambiente, como compromiso en todos los ámbitos de su vida.
 Solidaridad: Que a partir de la diversidad, determine su propia realidad responsable de
sus acciones y omisiones, con sentido colectivo donde prive la solidaridad y el valor del ser por
encima del valor capitalista del tener.

Justicia y equidad: Capaz de valorar la participación de sus congéneres a los fines de

procurarle a todos y cada uno un trato justo y equitativo.

Valores y Actitudes del Egresado (a)

Corresponsabilidad: Debe ser capaz de comprender que sus acciones y las de otros u
otras tienen relación, no son procesos aislados, es decir afecta a otros u otras y al ambiente La
corresponsabilidad debe entenderse, como el proceso compartido y desarrollado de manera
colectiva para apoyar y defender la soberanía nacional y participar en todo lo concerniente al
desarrollo económico, social, político y cultural del país.

Cooperación: Debe ser capaz de colaborar con sus congéneres y auxiliarlos (as) en caso
de necesidad, apoyar y favorecer el intercambio de saberes en diferentes espacios y ambientes
de aprendizajes. .

Sociabilidad, Comprensión, Sensibilidad y Solidaridad Social: Posee capacidad para

cultivar las relaciones interpersonales, despertar hacia la realidad acercándose a la realidad del
otro y la otra, para actuar correctamente en beneficio de los o las demás.

Respeto, Reconocimiento, Aceptación y Honestidad: Debe poseer la capacidad de

apreciar y valorar las cualidades y limitaciones propias y de los o las demás sin renunciar a
mejorar.

Aceptación de la Pluralidad, Respeta las diferencias de ideas y posturas; con honestidad

para actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia

Perseverancia, Responsabilidad y Esfuerzo Continuado. Con capacidad de ver a largo

plazo, realizando el trabajo personal: con alegría y empeño por hacerlo lo más perfectamente
posible; asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus acciones y omisiones, con
sentido colectivo y solidario.

Apertura, y Aprendizaje: Búsqueda habitual de conocimientos a través del estudio, la

reflexión de las experiencias vividas y una visión profunda de la realidad. Abierto a escuchar
diferentes posiciones y cuestionar sus propias creencias, en busca de la verdad.
 Patriotismo: Demuestra compromiso con la nación para actuar como buen ciudadano (a),
respetando y haciendo respetar las leyes, contribuyendo productivamente con su desarrollo.

Justicia y Equidad: Capaz de valorar la participación de sus congéneres a los fines de

procurarle a todos (as) y cada uno un trato justo y equitativo; acepta las diferencias de género,
etnia, cultura, raza, idioma, religión y discapacidades de las personas. Asumiendo su
compromiso en la búsqueda o creación de las condiciones necesarias que permitan erradicar la
pobreza y la exclusión en todas sus manifestaciones.

Ética y Coherencia: Correcta conducta que, basada en los principios familiares, sociales
y personales, debe mantener en todo momento en el ejercicio de su profesión.

Espiritualidad: Demostrada a través de actos de amor, acercamiento, unidad, servicio y

cultivo de las virtudes humanas, lealtad y confianza.

Cohesión: Referente a consolidar los conocimientos relevantes a su desempeño

profesional.

Extensión y Ubicación Espacio-temporal: Debe ser capaz de comprender las realidades

sociales sin importar la localización, de manera de incidir en su realidad.

Objetividad y Discernimiento: Debe poseer la facultad de interpretar de manera

sistémica, los eventos producto de la dinámica social, de la globalización y la incertidumbre,
viendo los problemas y las situaciones desde todos los puntos de vista, con un enfoque que
equilibre adecuadamente emoción y razonamiento

Liderazgo e Iniciativa: Debe ser creativo (a), emprendedor (a) e innovador (a)en la
resolución de las problemáticas inherente a su campo profesional con motivación de logro,
adaptabilidad y con capacidad de formar equipos de trabajo eficientes

Autoestima y Deseo de Superación: Posee seguridad en las propias capacidades, y

fortaleza para superar obstáculos.

Conservacionismo: Considera las repercusiones de su actividad laboral y personal, para

actuar en favor de la protección del medio ambiente, los recursos naturales y toda forma de vida,
incluyendo la propia.

¿PORQUE SON IMPORTANTES DEL PNF?

 Los programas nacionales de formación se conciben como un instrumento fundamental
para la consecución de los objetivos de la Misión Alma Mater, por cuanto las propuestas
metodológicas para el desarrollo del currículo promueven la participación, la interacción
permanente con las comunidades, la generación de conocimientos basados en la pertinencia
social, el intercambio de saberes, la vinculación de la formación y la investigación.

Por otro lado, se promueve el desarrollo tecnológico con el Plan de Desarrollo

Económico y Social de la Nación 2007-2013, para dar vida a la emancipación social,
construyendo así, a formar una sociedad solidaria a través de un sistema de educación superior
que contribuya a la integración nacional, latinoamericana y caribeña.

Los PNF forman parte del nuevo tejido institucional de la educación superior venezolana,
al generar proyectos socio-comunitarios-productivos, al fortalecer la cooperación solidaria
institucional y al coadyuvar a la implementación de una educación superior con valores
socialistas.

Asimismo, cooperan en la construcción de la plataforma tecnológica, en la

sistematización de innovaciones para el desarrollo industrial de la nueva economía social del
país, orientándose primordialmente a la satisfacción de las necesidades humanas; favoreciendo
a su vez el desarrollo científico, impulsando la productividad, innovación e integración con las
comunidades para lograr una producción eficiente. La intención es, entonces, promover la
formación de un nuevo ciudadano, con autonomía creadora, transformadora, ideas
revolucionarias, con actitud emprendedora para poner en práctica nuevas y originales soluciones
en la transformación endógena del contexto social-comunitario.

En consecuencia, los PNF desarrollan estrategias para que los participantes se apropien
de las teorías, modelos, métodos, procedimientos que le permitan solucionar problemas
científicos, económicos, así como sociales en todos los ámbitos de desarrollo del país.

Los PNF propician además procesos que promueven la interacción, discusión, controversia,
coincidencia de significados, a fin de lograr la configuración de un nuevo ser social, conocedor,
comprometido con su entorno sociocultural, corresponsable y protagónico en el diagnóstico de
problemas, generando soluciones para su comunidad a través de la creación colectiva.

En tal sentido, el desafío es transformar la escala de valores capitalistas centrada en la

generación de riqueza, por una centrada en el ser humano, lo que implica, el desarrollo de
valores, actitudes que son virtudes propias de la democracia plena, vinculada con las relaciones
afectivas signadas por la cooperación y la solidaridad, empleando como principal estrategia para
fomentarlos, además de la dialéctica, la reflexión crítica, el diálogo y el trabajo voluntario como
máxima expresión de la concienciación social.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013). [Información en

Línea] [consulta: 20 de abril de 2023]

http://www.gobiernoenlinea.ve/noticiasview/shareFile/lineas_generales_de_la_nacion.pdf.

Programa Nacional de Formación en Administración. Ministerio para el Poder Popular para la

Educación Superior. (2008) [Información en línea] [consulta: 20 de abril de 2023]
http://www.orestesenlared.com.ve/pnfadministracion/pnfadministracion.pdf

POSNER, G. Análisis del Currículum. 3ª Edición. McGraw Hill. México. 2005.

RIVAS, J. La transformación educativa venezolana, la mediación curricular y la formación

docente. Revista venezolana de Ciencias Sociales. UNERMB, Vol. 5. Nº I, 2001, 32-51.
ISSN: 1316-4090.