Trabajo Identidad Institucional

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN


UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”

Documento Rector
PNFA

PARTICIPANTES:
González H. María M. C.I. 14.091.497
González H. María M. C.I. 14.091.497
Márquez G. Yecksy L. C.I. 19.053.238
Ortega Xiolexa C.I. 21.397.989
Pérez Q, Elimar N. C.I. 19.052.705
SECCION: 056-P
PROFESORA: Noyle Villarroel

Acarigua, abril 2024


Preámbulo
Una universidad Politécnica es aquella universidad especializada en la
rama técnica de las carreras, la ventaja es que las carreras técnicas son
cortas y aplicativas, es decir puedes encontrar trabajo rápido que un
profesional de mando medio, además otra ventaja es que te pone en un nivel
superior a estudiantes de institutos y academias de enseñanza ya que como
su nombre lo dice es una universidad. En este aspecto una carrera técnica
puede durar de 2 a 4 años.
La conformación de la histórica Sociedad de Amigos del Tecnológico, la
cual estuvo constituida por un grupo de Portugueseños (periodistas,
docentes, empresarios, entre otros) con visión futurista y emprendedora,
quienes se dieron a la noble tarea de gestionar las bases fundamentales
para la creación del Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Portuguesa (IUTEP). Fue así como, después de muchas diligencias, viajes a
la ciudad de Caracas y reuniones de coordinación, su labranza en tierra fértil
dio finalmente frutos a partir del 2 de mayo de 1978, cuando por resolución
Ministerial N° 126, se decide designar la Comisión para el estudio de la
creación del IUTEP, conformada por el Ing. Honorio Ariza (+) como
Coordinador, Argenis Vivas (+), Francisco Barrios (+), Rafael López, Manuel
Escalona (+), Aníbal Santeliz y Galeana de Martínez. Por su parte,
correspondió al Ing. Víctor Perdomo asesorar la Comisión y coordinar la
elaboración de todos los programas de asignaturas de las especialidades
aprobadas (Tecnología Administrativa y Tecnología Agropecuaria). Nace el
Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa (IUTEP),
mediante el Decreto de Creación N° 2859, de fecha 19 de septiembre de
1978, a tenor del artículo 10 de la Ley de Universidades.
En el mes de febrero del año 2012, y luego de una serie de gestiones
efectuadas por los miembros de la Comisión de Modernización y
Transformación de esta casa de estudios, ante instancia del Misterio de
Educación Superior actual Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, el comandante Presidente Hugo Chávez Frías anuncia la
creación de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”, Decreto Presidencial Nº 8.802, de fecha 14 de febrero de
2012, publicado en la Gaceta Oficial N.º 39.902, de fecha 13 de abril de
2012. A partir de entonces, el Instituto Universitario de Tecnología del Estado
Portuguesa, emblemático IUTEP, se convierte en Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”.
Bases legales y normativas de la Universidad Politécnica
La Universidad Politécnica toma como marco de referencia las leyes,
reglamentos y normativas vigentes para la fecha de la elaboración de este
documento, sin dejar de considerar la visión de la formación de los nuevos
ciudadanos y ciudadanas.
La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a los
cambios desde la perspectiva filosófica, política y a las necesidades sociales
de acuerdo a la visión de país que se necesita construir.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la
cual establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:
1. El derecho de la educación como servicio público.
2. El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad
nacional y visión global de nuestro entorno ambiental.
3. La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de
formación docente.
4. La capacidad institucional para ser centro de investigación,
innovación y aplicaciones científicas, tecnológicas y de los
servicios de información, como elemento clave en la contribución
del desarrollo económico, social y político del país. Con ello se
pretende la integración y adaptabilidad institucional a las
necesidades del país.
La Ley Orgánica de Educación (2009) que, además, incluye el concepto
de Educación Popular para el empoderamiento del pueblo y la concreción del
Estado Comunal, la suprema felicidad social al garantizar la gratuidad la
inclusión y la integralidad de la Educación Universitaria.
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).
La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
publicada en Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005,
como soporte jurídico de una real manifestación de la vinculación
Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía,
conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo
cooperativo, como parte del proceso de complementación de la formación
integral en un intercambio de saberes y la continuidad del compromiso del
nuevo profesional en el devenir histórico-social.
Resolución 192 de fecha 13 de Octubre de 1999 del antiguo Ministerio
de Educación Cultura y Deporte, que declara la emergencia del servicio
público de las instituciones de educación superior. Políticas y estrategias
para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001-2006), del
Ministerio de Educación Superior hoy Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior, en la cual se precisa la responsabilidad del Estado
venezolano en la reducción de los desequilibrios sociales, a través de
directrices estratégicas, que establecen tres aspectos importantes que
soportan la Universidad Politécnica:
1. El acceso y permanencia a una educación integral y de calidad
2. El fortalecimiento de la vinculación entre la educación y el
trabajo.
3. La adecuación de la gestión a las necesidades y sistema
educativo y al desarrollo social del país.
Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007.
Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013
Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030)
En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el
Mapa de Suprema Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y
proyectos contenidos en el mismo, y en el tercer motor “Moral y Luces:
Educación con valores socialistas”, cuyo objetivo es transformar el modelo
educativo nacional en un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya raíz
fundamental sean los pensamientos que dejaron durante su actuación
histórica Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora”. Como
Políticas de Estado para lograr los objetivos Nacionales, se refiere desde el
carácter histórico, la creación de las Misiones Sucre (2003), Alma Mater
(2009), así como la creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela;
estos hechos sientan las bases para la transformación de la Educación
Universitaria, que responda a las necesidades del pueblo, a la soberanía e
independencia tecnológica, y a la refundación de la Patria, así como la
formación de un nuevo ciudadano y ciudadana.

Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA)


El Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en
Venezuela tiene como objetivo principal formar profesionales en el área de la
administración con una visión integral y ética, capaces de contribuir al
desarrollo socioeconómico del país. Algunas de las temáticas abordadas en
este programa incluyen:
1. Fundamentos de la administración: estudio de las teorías, conceptos
y principios básicos de la administración.
2. Gestión organizacional: análisis de la estructura, funciones y procesos
de las organizaciones, así como estrategias para mejorar su eficiencia y
productividad.
3. Gestión de recursos humanos: estudio de la gestión del talento
humano, liderazgo, motivación y trabajo en equipo.
4. Gestión financiera: análisis de las finanzas empresariales,
presupuestos, inversiones y evaluación de proyectos.
5. Marketing y ventas: estudio de estrategias de marketing, publicidad,
ventas y gestión de clientes.
6. Ética y responsabilidad social empresarial: reflexión sobre la
importancia de la ética en la toma de decisiones empresariales y el
impacto social y ambiental de las organizaciones.
Estas son solo algunas de las temáticas que pueden ser abordadas en
el Programa Nacional de Formación en Administración, que busca formar
profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo sostenible y
equitativo del país.
Ahora bien, El compromiso formativo del Programa Nacional de
Formación en Administración es diseñar, optimizar, integrar, implementar,
innovar y gestionar sistemas administrativos en los sectores públicos y
privados donde participan: el talento humano, los procesos de producción,
factores tecnológicos, financieros , contable, legales y otros insumos, con el
fin de lograr calidad, eficacia y eficiencia en los procesos administrativos con
criterios estratégicos, administrativos, económicos y sociales que conduzcan
a la suprema felicidad social en el marco del modelo productivo socialista.
En este sentido, el PNFA representa un paso trascendental en el
desarrollo de la economía social, así como en la evolución del saber hacer
técnico-científico de las ciencias sociales, lo cual trae como consecuencia
que se transformen las formas y el contenido del trabajo, la creación
intelectual y la administración. Por tanto, el programa se encarga de tales
aspectos en su forma y contenido, lo cual conduce a la formación de
profesionales creativos y multidisciplinarios que aporten soluciones a los
problemas reales en función de la satisfacción de las necesidades del
pueblo.
Se ha definido estrategias tendientes al desarrollo productivo y a
los procesos de transformación de tecnologías y estructuras productivas
exigidas por los procesos sociales, económicos y políticos globalizados, de
allí que la inversión en educación es vital para reafirmar el proceso de
transformación social y modernización institucional. Esta política está
contenida en la directriz estratégica del Plan Nacional de Desarrollo
económico y social 2007– 2013: Suprema Felicidad Social que orienta
al desarrollo integral de la Educación Pública y reducción de
los desequilibrios sociales. Coadyuvando con esta política y estrategia es
donde se inserta el PNFA contribuyendo a consolidar y acelerar el desarrollo
y la transformación social, al coincidir con las premisas fundamentales de la
estrategia global educativa tales como:
 Garantizar los accesos al conocimiento para universalizar la educación
superior con pertinencia.
 Desarrollar la educación intercultural bilingüe.
 Fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo.
 Adecuar el sistema educativo al nuevo modelo socialista.
Coincide también el PNFA con el área estratégica del Modelo
Productivo Socialista, ya que el egresado bajo este programa se orienta a la
formación de un ser humano autor y actor de los derechos humanos
fundamentales, concebido como una integralidad con el medio social, que
construye su desarrollo personal hacia lo humano con visión de conjunto que
involucra al colectivo para crear las condiciones y lograr la satisfacción
de necesidades.

De allí que se inserta en las directrices estratégicas de este modelo:


 Fomentar la participación organizada del pueblo en la planificación de la
producción y la socialización equitativa de los excedentes.
 Incrementar la participación de los consejos comunales en la
planificación y control de la economía.
 Establecer mecanismos administrativos y de control socialistas
de socialización excedentes.
 Apoyar el equilibrio entre productores, poder popular y el Estado en la
planificación, gestión económica y distribución de excedentes.
De esta forma el PNFA asume una cuota de responsabilidad social
incorporándose a la nueva dinámica económica y transformadora buscando
la equidad social a través de optimizar los modos de producción económicos
que se traducirán en mejoras de las condiciones de vida de los venezolanos.
Es así como el PNFA contribuye a dar concreción a las políticas
y lineamientos establecidos en el Plan de Desarrollo Económico y Social
Simón Bolívar

Visión Formativa del Programa Nacional de Formación en


Administración
El Programa Nacional de Formación en Administración tiene como
concepción, la formación de profesionales en el área de administración, con
énfasis en la investigación, emprendimiento e innovación tecnológica y
social, para los sectores públicos y privados en atención a la producción de
bienes y servicios a partir de las necesidades locales, regionales y
nacionales; contribuyendo al desarrollo sostenible con la formación de
ciudadanos que conjuguen los valores socialistas y humanos, la ética, el
sentido ecológico , en armonía con los principios filosóficos.

El diseño curricular del PNFA (2010)


Definición de sus características fundamentales: este Programa constituye
un conjunto de actividades académicas, formativas, de creación intelectual y
de vinculación social, conducente a la certificación de capacidades
profesionales (Certificado de Asistente Administrativo) y al otorgamiento de
títulos de Técnico Superior Universitario y de Licenciado en Administración,
así como a la formación en postgrados relacionados con el área
Administrativa. En correspondencia con los fines del Estado venezolano y de
la Misión Alma Mater el programa (PNFA) responde al fortalecimiento de las
funciones de la universidad como son formación, investigación y vinculación
social, para el desarrollo de las capacidades de generación y apropiación
social del conocimiento.
Plan de Estudios del Programa Nacional de Formación en
Administración (PNFA)
Matriz Curricular
El Plan de Estudios del PNFA se organiza en cinco (5) trayectos:
 Un trayecto inicial de doce (12) semanas de duración
 Cuatro (4) trayectos de (36) semanas, es decir, un (1) año de duración
cada uno
En cada uno de ellos los Ejes de formación se desarrollan a través de
talleres, seminarios, cursos, cátedras libres, unidades de formación o
unidades curriculares electivas y todas las actividades vinculadas a la
formación integral del ser humano en la disciplina administrativa; para así
adquirir la Certificación en Asistente Administrativo y la titulación en Técnico
(a) Superior Universitario y\o Licenciado(a) en Administración.

Las unidades de formación electivas


son acreditables para los estudios de postgrado y están relacionadas
fundamentalmente, de modo no limitativo, con las áreas administrativas,
contable-financiera, economía, política, jurídica, comunicación e información
y su elección depende de la territorialidad donde se encuentra ubicada la
institución de Educación Universitaria.

Las unidades curriculares Acreditables


son las que fortalecen la formación integral del ser humano, como lo es
lo estético lúdico, cultural, deportivo, idiomas y otros que favorezcan la
integralidad del ciudadano, en este sentido el PNFA, establece que las
mismas se desarrollen a lo largo del trayecto I y II, se considera obligatoria la
aprobación de seis (6) unidades de crédito (UC) para optar la titulación de
Técnico(a) Superior Universitario(a). Siendo el Idioma una acreditable
obligatoria.

Unidades de Formación para la Licenciatura en Administración.


Según los Lineamientos curriculares del Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria en Enero de (2013), el Trayecto de Transición
es el momento de incorporación de los Técnicos o Técnicas Superiores
Universitarios cuya formación se desarrolló a través de las carreras de tres
(3) años, en las distintas instituciones de Educación universitaria públicas o
privadas antes de la puesta en marcha de los Programas Nacionales de
Formación, y dirigido aquellos Técnicos Superiores Universitarios que
egresaron antes del 2008. En los casos de los estudiantes que continúen con
el Programa Nacional de Formación, es decir su prosecución no es requisito
el trayecto de transición. La duración de este Trayecto de Transición, es de
trescientas sesenta (360) horas académicas presenciales de cuarenta y
cinco (45) minutos en un lapso de doce (12) semanas. Es requisito
obligatorio, su aprobación para ingresar al Trayecto III, en caso referido
anteriormente.

El Plan de Estudios del PNFA, en lo referente al significado de las


siglas, HTE, UC y TOTAL HT
 Horas de Trabajo Estudiantil (HTE); equivale al total de horas que el
participante requiere para el dominio de un aprendizaje. Las HTE
están integradas por las Horas de Trabajo Acompañado del
Participante (HTAE) y por las Horas de Trabajo Independiente del
Participante (HTIE). Las HTAE implican la realización de actividades
de formación con la tutela o asistencia directa del profesor o
profesora. Por su parte, las HTAIE implican la realización de
actividades de formación sin la tutela o asistencia directa facilitador(a)
o profesor (a); ello no descarta la posibilidad de una eventual
asistencia del profesor(a), o la consulta de los participantes para el
esclarecimiento de dudas respecto a información, procedimientos o
similares. Se estima que el participante requiere invertir entre una (1) y
una y media (1,5) HTIE por cada HTAE.
 Unidades de Crédito (UC): Valor relativo de una actividad académica
calculada sobre la base del total de HTE que el participante invierte
para el dominio de un aprendizaje. Se asigna una (1) Unidad Crédito
por cada veinticinco (25) a treinta (30) HTE. En el caso del PNFA se
tomó como referencia treinta (30) HTE.
 Horas de Trabajo Acompañamiento (HTA/Sem): Horas de Trabajo
Acompañado que el participante requiere cumplir por semana

Requisitos de Egreso y Titulaciones del PNFA.


Una vez finalizado el Trayecto I, cumplidos los requerimientos
académicos y académico-administrativos establecidos para tal fin y
evidenciados los aprendizajes adquiridos o desarrollados hasta ese
momento, el participante podrá optar a una certificación como Asistente
Administrativo.
Se otorgará al finalizar el Trayecto I, y haber aprobado un total de Unidades
de Créditos correspondientes al Trayecto de Formación. En este sentido es
el proyecto el que determina la certificación, por sus características
integradoras.
De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, aprobación del
Proyecto, del seminario de Formación Socio critica II y cumplidos todos los
requerimientos académicos y académico-administrativos establecidos para
tal fin, el participante obtendrá el título de Técnico(a) Superior Universitario
en Administración.
Por su parte, una vez culminado el trayecto II, y obtenido el título de
Técnico Superior Universitario, puede continuar su prosecución al trayecto III
inmediatamente, culminados los trayectos III y IV, y cumplidos los
requerimientos académicos y académico-administrativos establecidos para
tal fin, el participante obtendrá el título de Licenciado (a) en Administración.

Condiciones de Egreso:
 PRÁCTICA PROFESIONAL (trayecto II y trayecto IV)
 PROYECTO SOCIO INTEGRADOR. (I al IV Trayecto)
 ANTEPROYECTO DE LA UNIDAD CURRICULAR GESTION
PÚBLICA.
 SERVICIO – COMUNITARIO trayecto II
 UNIDADES ACREDITABLES: Deporte Arte y Recreación. - Idiomas.
Se cursarán en cualquier momento de los trayectos I ó II, III ó IV
Dependerá de la planificación Institucional y son de carácter
obligatorio.
 SEMINARIO DE SOCIOCRITICO (I al IV Trayecto)

Requisitos Para Certificaciones y Títulos del PNFA.


TITULOS Y REQUISITOS PARA LA
TRAYECTO DURACION
CERTIFICACIONES OBTENCION
Certificación de Haber culminado y
1 Asistente 1 AÑO aprobado el Trayecto
Administrativo inicial y Trayecto I
PREGRADO

2 Título de Técnico(a) 2 AÑOS  Haber culminado y


Superior aprobado el Trayecto
Universitario en Inicial, I y II.
Administración  Prácticas Profesionales.
 Proyecto.
 Trabajo Comunitario
 Haber culminado y
aprobado el Trayecto
Título de
inicial, I, II, III y IV, y
3 Licenciado(a) en 4 AÑOS
transición según sea el
Administración
caso.
 Prácticas Profesionales

Diferencias entre el Instituto Universitario de Estado Portuguesa


(Tecnológico) a la actual Universidad Politécnica del Estado Portuguesa
(Politécnico) desde nuestro punto de vista, como estudiantes de prosecución
Tecnológico Politécnico
 No había trayecto inicial  Trayecto inicial
 En 3 años se obtenía Título de  Primer año: Certificación de Asistente
Técnico (a) Superior Universitario Administrativo
en Administración.  segundo año el Título de Técnico (a)
 La terminología era un poco más Superior Universitario en
sencillas Administración.
 Las carreras eran enfocadas más  Dos años más se obtiene
al ámbito laboral Licenciado(a) en Administración
 Los PNF se enfocan tanto en el
ámbito empresarial como en el ámbito
social

En consecuencias a los cambios adquiridos, con la transformación de


tecnológico a politécnico, los docentes han tenido que asumir un nuevo rol:
El profesor como actor fundamental en el proceso educativo necesita
responder a diversas competencias y asumir una postura crítica y reflexiva
de su propia práctica docente para mejorar la calidad en la educación. En
este modelo se pretende sea un facilitador del aprendizaje y el estudiante se
convierta en un constructor de su conocimiento y responsable de su
formación. El trabajo de los profesores en el aula, a partir de este enfoque,
coadyuvará significativamente a que los jóvenes adquieran el perfil de egreso
y alcancen los objetivos planeados. Por ello, dentro de las reformas que ha
planteado el Instituto Politécnico Nacional en su modelo educativo, es que el
docente tiene que tener ciertas competencias para desarrollar su práctica
con calidad, y en ese sentido se requiere de un docente que participe
activamente en la investigación de su propia práctica, las competencias
docentes son las siguientes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos, disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo
sano e integral de todos sus estudiantes.
En este contexto el docente adquiere nuevo perfil con características
que le den la posibilidad de desenvolverse acorde con las exigencias que la
sociedad del conocimiento demanda, se convierte en facilitador, pero
también en un investigador, lo cual es un valioso aporte en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que va a permitir la mejora de la calidad de la
enseñanza, por medio también de este proceso experimental de la propia
practica de los profesores. Y partiendo de tal experimentación el profesor se
irá convirtiendo en un investigador de su propia experiencia de enseñanza.

Reflexión
Como estudiantes en la actualidad del politécnico, se nos ha hecho un
poco complicado adaptarnos a la nueva terminología con respecto a como
debemos llamar lo que antiguamente le decíamos materias, unidades de
crédito, pensum que actualmente se les debe llamar, unidad curricular,
unidad acreditable, malla curricular; no obstante, este cambio aun ha tenido
muy poco conocimiento en la comunidad en general ya que el publico sigue
utilizan el antiguo nombre de la institución.

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