PLAN DE CLASE DE INGLES Nuevo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Humanismo y comunicación
ASIGNATURA O DISCIPLINA: English
UNIDAD O EJE TEMATICO: The parts of my body
TEMA: My Face
GRADO: Primero GRUPO: Uno AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTE: Ana Padilla, Daniela Martínez
ESTÁNDAR
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

preguntas sobre mis preferencias.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le
rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
1. Identifico las partes del rostro y sus distintas características a través

de canciones y movimientos específicos.
2. Clasifica las partes del rostro en ingles mediante las actividades

propuestas en clase.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico
lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por
su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para

superarlos e implemento la alternativa más adecuada.
(INTELECTUAL: Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y

sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
(INTERPERSONAL: Comunicación).
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica y nombra correctamente las partes físicas de la cara, tanto
propias como de otras personas, utilizando el vocabulario aprendido
previamente.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no

verbal, la cual te permitan identificar las partes de la cara en ingles
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Los niños escucharan una canción My face la cual la reprentaremos con imágenes de las
partes de la cara.
I LOVE MY FACE
Here is my face
Here is my face
Eyes and ears
Nose and mouth
Isee, I hear I smell, I eat
I love my face
I love my face
Luego se les presentaran flash card imágenes, donde deben identificar y escuchar las partes
de la cara.
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Empezaremos hablando con preguntas

relacionada al tema, donde ellos busquen los saberes previos, sin dar a
conocer el tema.
Un maestro comienza la clase de inglés con una actividad misteriosa. Muestra una
imagen de una cara sonriente y pregunta a los estudiantes: "¿Qué ves en esta
imagen?". Los estudiantes se quedan pensando
y comienzan a hacer preguntas entre ellos:
Estudiante 1: ¿Es una persona?
Estudiante 2: ¿Es un niño o una niña?
Estudiante 3: ¿Tiene ojos?
Estudiante 4: ¿Tiene pelo?
Estudiante 5: ¿Está feliz?
El maestro responde a cada pregunta con un

simple "sí" o "no", sin revelar más detalles sobre
la imagen. Los estudiantes siguen cuestionando y proponiendo más preguntas:
¿Cómo se puede lograr que los estudiantes del grado tal, identifiquen y pronuncien las
partes de la cara en inglés, a través de diferentes estrategias didáctica, así mismo
aplicando el aprendizaje colaborativo?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Structure Vocabulary
What is it …? Eyes
what part of the face is it…? Nose
It is big or small…? Mouth
Hair
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1.Relación
Relaciona con una línea el nombre correcto de las partes de la cara.
2.Observación
Interpreta la imagen: Recorta y pega correctamente las partes de la cara.
3.Busca
Encuentra en la sopa de letra las partes de la cara en ingles correspondiente.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
1.Identifica
Describe las diferentes partes de la cara en ingles y coloca la palabra en la
imagen, según corresponda.
2.Describir
Escribe y pronuncia de manera correcta las partes de la cara en inglés.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
El estudiante deberá Ser organizan a los Aquí es donde nosotros como

reflexionar y autoevaluarse estudiantes por maestro. hacemos una
por su desempeño en toda parejas o grupos, y se retroalimentación de lo que
la clase, ¿Fue participativo les pide que expresen realizamos en la clase y
en clase? ¿cómo se siento su opinión acerca de evaluamos el desempeño de
en la actividad?, ¿Si logro cómo se sintieron la los estudiantes durante la
aprender sobre las partes participación, actividad, donde tomamos una
de la cara? O ¿Qué le toca evaluándose entre valoración sobre la
mejorar? ellos, si todos participación y conocimiento
participaron de las partes de la cara, la cual
correctamente en las se de a conocer sus fortalezas y
actividades o si tiene se brinde sugerencias para
que ser reforzando mejorar en cualquier falencia
sobre el tema. que se pudo presentar.
B. COMPROMISO
Con ayuda de tus papitos, realizaran una manualidad llamada: sesión de

peluquería con rollos de papel higiénico, la cual consiste, en tener un rollo de
papel higiénico, tijeras, pintura de color piel, papel celofán color negro,
deberás pintar el rollo de papel higiénico de color piel, luego pintaras las
partes de la cara en el rollo de papel, y con el papel celofán, recortaras en
tiras largas, la cual, será el cabello de nuestra cara del rollo de papel
higiénico, Escribirás las partes de la cara en inglés y las pronunciaras.
Ver ejemplo:
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
https://mamaatodogas.wordpress.com/2020/06/15/6-actividades-para- Papel
aprender-las-partes-de-la-cara-mini-proyecto/
Cartulina
https://youtu.be/TIJwDOAJElE
Colores
https://es.liveworksheets.com/it2429724il
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
Marcadores
06/DBA-TRANSICI%C3%93N-Y-PRIMARIA_Ingl%C3%A9s-min.pdf
Hojas de papel
https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/Gr%C3%A1fica-de-barras-
para-Primer-Grado-de-Primaria.pdf
https://www.calameo.com/books/005601028ac3bf7fd6b47
https://es.liveworksheets.com/mi2328578hm

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Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Identifico las partes del rostro y sus distintas características a través

2. Clasifica las partes del rostro en ingles mediante las actividades

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para

2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no

Eyes and ears

Nose and mouth

Isee, I hear I smell, I eat

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Empezaremos hablando con preguntas

Estudiante 1: ¿Es una persona?

Estudiante 2: ¿Es un niño o una niña?

Estudiante 3: ¿Tiene ojos?

Estudiante 4: ¿Tiene pelo?

Estudiante 5: ¿Está feliz?

El maestro responde a cada pregunta con un

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El estudiante deberá Ser organizan a los Aquí es donde nosotros como

Con ayuda de tus papitos, realizaran una manualidad llamada: sesión de

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