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    Plan Clases Lectoescritura

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    Alonso Fabres Grez
    El plan de clases se enfoca en desarrollar habilidades de lectoescritura, especialmente argumentación. Se trabajará en redacción, estilo, formatos académicos y plagio. Se analizarán conectores lógicos, coherencia y tipos textuales científicos. Se enseñarán formatos de citación y componentes de informes como introducción y metodología. Las lecturas se enfocarán en fines específicos y se destacarán ideas centrales. Se diagnosticarán fortalezas y debilidades mediante ejercicios de

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    El plan de clases se enfoca en desarrollar habilidades de lectoescritura, especialmente argumentación. Se trabajará en redacción, estilo, formatos académicos y plagio. Se analizarán conectores lógicos, coherencia y tipos textuales científicos. Se enseñarán formatos de citación y componentes de informes como introducción y metodología. Las lecturas se enfocarán en fines específicos y se destacarán ideas centrales. Se diagnosticarán fortalezas y debilidades mediante ejercicios de

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    El plan de clases se enfoca en desarrollar habilidades de lectoescritura, especialmente argumentación. Se trabajará en redacción, estilo, formatos académicos y plagio. Se analizarán conectores lógicos, coherencia y tipos textuales científicos. Se enseñarán formatos de citación y componentes de informes como introducción y metodología. Las lecturas se enfocarán en fines específicos y se destacarán ideas centrales. Se diagnosticarán fortalezas y debilidades mediante ejercicios de

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    Plan Clases Lectoescritura

    Clase I

    a. Presentación personal (quién soy/quién eres, intereses culturales, intereses

    especializados)

    b. Presentación del plan de trabajo:

    o Foco en escritura, especialmente en argumentación: redacción (sintaxis,

    semántica, pragmática, discurso, voz propia), estilo, formatos de escritura

    académica, plagio, lectura estratégica, etc.

     Conectores (guiar el sentido para el lector), pertinencia semántica,

    producción de párrafos coherentes, producción de textos coherentes

    globalmente, argumentación.

    o Trabajo sobre el progreso propio con énfasis en cumplimiento de exigencias

    universitarias (ingreso a comunidad científica, producción de conocimiento)

    o Tipos textuales/discursivos en comunidades discursivas científicas: Ensayo,

    informe, monografía, reseña, abstract, resúmenes, mapas conceptuales.

    o Formatos de citación (MLA, APA, etc.): Formalidad (formatos, impersonal),

    rigurosidad en el tratamiento de la información, tipos de fuentes, estilo,

    orden.

    o Introducción, marco teórico, metodología (cuantitativa, cualitativa, mixta,

    análisis, síntesis), desarrollo, conclusiones, proyecciones.

    c. Lectoescritura  ¿por qué, para qué y de qué modo se deben realizar las lecturas en

    un contexto universitario/ de investigación?


    o Lectura enfocada a fines

    o Textos hablados/ textos escritos: el uso de la lengua en contexto

    o Mapas conceptuales

    o Destacar, anotar ideas centrales INELUDIBLES (bases de la argumentación)

    e ideas ÚTILES (centrales o no) a fines.

    o De qué manera leer: lecturas panorámicas, evaluación de utilidad

    o Cómo influye la lectura en la producción escrituraria? Por qué un buen

    escritor tiene que ser un buen lector y no viceversa?

    d. Diagnóstico:

    o Autodiagnóstico

    o Escribe un día de tu vida / escribe un texto argumentativo (postura,

    hipótesis, argumento 1, 2, contra argumento 1, discusión, conclusión).

    (Trabajo con géneros textuales: se aprende leyendo “TIPOS” y practicando

    en el género).

    o Identificación de falencias y de puntos fuertes (plan de trabajo/ ejercicios

    enfocados en progresar sobre el propio desempeño).

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