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EBR y Especial

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR – 2021

xxxxxxxx
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PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2021

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : 04
1.2. Institución educativa : xxxx
1.3. Director (a) : xxxxx
1.4. Coordinador de Tutoría : xxxxx
1.5. Docente tutor : xxxxxx
1.6. Aula :xxxxx

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de
Horario: Turno: Mañana
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora
5° PRIMARIA 21 13 xxxxx MARTES 7:30 – 8:30

III. MARCO LEGAL:

 RVM 212-2020-MINEDU “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación
Básica”
 RM Nº 273-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica.
 RM N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Primaria y
Secundaria.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que
busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que
considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual,
que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludable, construcción de su proyecto de vida, desarrollo de habilidades
interpersonales, prosociales, pro ambientales y para prevenir situaciones de riesgo( dimensiones:
personal, social y de aprendizajes de acuerdo al Programa Curricular de Educación Secundaria);
además el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas
de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia
armoniosa.
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la
promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
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ASAMBLEAS DE AULA
ASAMBLEAS MUTIGRADO

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

PROBLEMAS O NECESIDADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE

PRIORIZADAS SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.
- Replanteamiento y trabajo
- Falta de compromiso de seguimiento al
- Muestra repetitiva del no algunos estudiantes al cumplimiento de las normas
cumplimiento de algunas de las cumplimiento de las normas de convivencia.
normas del aula. de convivencias del aula
virtual.

- Ausencia de padres en el - Por motivos laborales el

acompañamiento de las clases - Coordinar con el padre de
padre se lleva el equipo
familia para que el
virtuales, llevándose el equipo móvil móvil dejando al estudiante
estudiante reciba
de trabajo. sin dispositivo para
orientación pedagógica en
conectarse a las clases
un horario pertinente.
virtuales.

- Situación socioemocional de los

estudiantes. - Estrés y ansiedad originado
en los niños por causa de la - Apoyo psicológico dado por
pandemia. un profesional.
- Programar sesiones que le
permitan el control de sus
emociones.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a
estudiantes. - Carencia de motivación - Realizar una charla de
intrínseca. reflexión sobre los tipos de
- Falta de interés y motivación en la motivación. Elaborando
- Falta de monitoreo por los
participación adecuada de las clases padres en el desarrollo compromisos personales.
virtuales. integral de los estudiantes. - Realizar una charla de
reflexión sobre los tipos de
motivación con los padres
de familia. Elaborando
compromisos personales.
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- Estudiantes que descuidan sus

actividades académicas por - La designación de las - Elaboración de en un
responsabilidades del hogar horario personal del
asumir responsabilidades del
por parte de los padres de estudiante con el apoyo de
hogar. familia. los padres.
- Uso compartido del celular para
las clases virtuales. - Bajos recursos económicos - Diálogo y reflexión con las
de los padres de familia. De familias sobre la
dos a más estudiantes se importancia de participar en
ven en la necesidad de las clases virtuales y
compartir el mismo organizarse para ello según
dispositivo móvil por falta sus posibilidades.
de recursos para adquirir
otro equipo celular.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
- Falta de interés de los padres - Los padres de familia - Entrevista personalizada
por el desarrollo académico de dedican muchas horas al con los padres de familia
trabajo y descuidan la para elaborar los
los estudiantes. supervisión de sus hijos. compromisos pertinentes.
- El analfabetismo de los
padres de familia.

- Por la excesiva carga

- Familias monoparentales que laboral y de
- Orientar al padre de familia
brindan limitado apoyo a los sobre la importancia de la
responsabilidades que adecuada distribución de su
estudiantes. asume un solo padre en tiempo y la formación de la
casa. autonomía de su hijo.

5.4. CONVIVENCIA ESCOLAR

A nivel de promoción de la
convivencia.
- La educación a distancia y - Generar espacios de
- La falta de pertenencia de parte del la falta de interacción interacción ajenos al
estudiante con un determinado constante con sus desarrollo de clases para
compañeros de grupo. fomentar la comunicación
grupo. entre pares.
- La ausencia de hilos de soporte - Sensibilizar a los padres de
- Falta de comunicación entre familia sobre la importancia
emocional entre los estudiantes. de la comunicación entre
los miembros de la familia.
A nivel de prevención de la violencia. los miembros de su familia.

- Orientación individual,
- Agresiones verbales entre los - Falta de acompañamiento psicológica a los padres de
estudiantes. de los padres de familia o familia.
persona mayor en las clases
virtuales.
- Escuela de padres.
A nivel de atención a la violencia.
- No tomar en cuenta las agresiones - Orientación psicológica e
entre estudiantes durante las clases - No medir las individual al estudiante y al
virtuales. consecuencias entre padre de familia.
las agresiones entre
estudiantes en las
clases virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO Los estudiantes respetan a Algunos estudiantes ponen y

los derechos de los demás. llaman con apodos a otros
Conocen y practican sus estudiantes.
derechos. Desconocimiento de sus
derechos.

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los estudiantes apoyan a su Burlas sobre las

compañero que tiene una discapacidades de sus
discapacidad. compañeros en clases.
3. INTERCULTURAL Se interesan por las Discriminación a las
costumbres de sus costumbres de otros
compañeros que son de estudiantes, provenientes
diferentes culturas. de otras regiones.
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4. IGUALDAD DE GÉNERO Se valoran entre Los varones no quieren

compañeros y compañeras participar en las actividades
en las clases virtuales. con las mujeres.
5. AMBIENTAL Los estudiantes valoran y Contaminación del medio
practican la conservación ambiente mediante quema
de la naturaleza. de los residuos.
Uso inadecuado de los
productos químicos.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Organización de trabajo en Dificultades para ponerse de
equipo de manera acuerdo y tomar decisiones
constante. en grupo.
Practica de las normas de Falta de empatía ante
convivencia. algunas situaciones
presentadas en el aula.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Cumplir con el envío de Desinterés por realizar mejor
evidencias con las actividades
responsabilidad. (retroalimentación).
8. ENFOQUE DEL CICLO DE VIDA: Garantiza el Estudiantes que están en su Algunos estudiantes que
edad escolar. están fuera de la edad
desarrollo integral de los estudiantes correspondiente del grado
respondiendo a las características propias de de estudios.
cada etapa de ciclo de vida.
9. ENFOQUE INTERGENACIONAL: promociona Comunicación asertiva entre Dificultad al expresar sus
estudiantes y docentes ideas y opiniones en las
espacios de dialogo, comprensión y formación durante las clases virtuales. clases virtuales.
de vínculos desarrolladores entre estudiantes y
otros actores educativos.
VI. OBJETIVO GENERAL:

6.1. Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la

planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para

garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el
aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión
continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula.

VII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador  Proyector  Ingresos Propios
social  Carpetas
 Integrantes del comité de  Fichas
tutoría  Útiles de
 Tutores escritorio
 Docentes de áreas
curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos
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VIII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES
PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
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9.1. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: Tutoría Grupal.

MES FECHA DIAGNOSTICO/ SESIONES: Actividades/ temas DIMESIONES DE TOE EVIDENCIA

JUSTIFICACION
SEMANA DEL 9 AL 13 1. CONVIVENCIA DEMOCTATICA Social Matriz de convivencia
Lograr que los estudiantes se Asamblea de aula:
hagan responsables de sí Replanteamiento de las normas de
mismos, que sean personas convivencia de aula
SEMANA DEL 16 AL autónomas 2. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Social Acta
20 Asamblea de aula: Elección de
AGOSTO representantes estudiantiles
SEMANA DEL 23 AL Lograr que los estudiantes 3.- Sesión: Fortaleciendo la Personal - social Plan de campaña
27 fortalezcan un buen trato convivencia escolar. Campaña: “Tengo derecho al
escolar de forma virtual. “Tengo derecho al Buen Trato” Buen Trato”
QUINTO GRADO: “Somos personas
valiosas, merecemos respeto”
SEXTO GRADO: “Somos personas
valiosas, merecemos respeto”

SEMANA DEL 30 AL Algunos estudiantes de 4.- EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Personal “El panel del amor
31 primaria confunden sus - Amor propio/ Ilusión/ propio”
sentimientos hacia sus Enamoramiento ¿Qué es lo que más
compañeros. valoro de mi persona?
SEMANA DEL 1 AL 3 Estudiantes con baja 5.- Conociéndonos más. Personal Elaboración de un
autoestima. QUINTO GRADO: “Somos mensaje demostrando
personas únicas”. admiración y respeto
SEXTO GRADO: “¡Estoy hacia las cualidades de
creciendo y cambiando un compañero.
también!”

SEMANA DEL 6 AL 10 Casos de estudiantes con 6.- Aprendemos a respetarnos Social Elaboramos mensajes
SETIEMBRE falta de respeto a sus ante situaciones que nos afectan sobre cómo9 podemos
compañeros. QUINTO GRADO: ¿Qué actuar frente al
podemos hacer ante maltrato y tratarnos
situaciones que nos afectan? con respeto.
SEXTO GRADO: Mujeres y
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hombres nos respetamos y
valoramos

SEMANA DEL 13 AL Necesidad de los estudiantes 7.- Aprendemos a ser solidarios Social Elaboramos un
17 por colaborar con su QUINTO GRADO: Nos listados de actividades
comunidad. ayudamos mutuamente para poner en práctica
SEXTO GRADO: Somos nuestra solidaridad
solidarios y solidarias con los miembros de
nuestra comunidad.
Prevenir que los estudiantes 8.- Trata de personas Plan de campaña trata
SEMANA DEL 20 AL sean captados por las redes - QUINTO GRADO: Identificamos Social - Personal de personas
24 sociales para ser explotados nuestras redes de protección
sexualmente. - SEXTO GRADO: Nos unimos para
prevenir la trata de personas

SEMANA DEL 27 Riesgos de consumo de 9.- Sesión: VIDA SIN DROGAS: Elaboramos frases que
AL 1 DE OCTUBRE alcohol desde temprana - QUINTO GRADO: Personal podemos usar cuando
edad. Aprendemos a manejar la nos quieren presionar
presión de grupo a hacer algo que no
- SEXTO GRADO: Decido deseamos.
con autonomía frente a la
presión del grupo

SEMANA DEL 4 AL 8 Fomentar la práctica de 10.- Sesión: VIDA SIN DROGAS: Personal Elaboración de afiches
actividades deportivas y - QUINTO GRADO: Nos con mensajes para
culturales. informamos para prevenir prevenir el consumo
OCTUBRE el consumo del alcohol de alcohol.

- SEXTO GRADO: Nos

informamos para prevenir
el consumo del alcohol

SEMANA DEL 18 AL Buscamos un mundo sin 11.- Sesión: SEMANA DE LA Social Elaboración de
22 diferencia INCLUSIÓN compromisos para la
Quinto grado: Valoramos a las práctica de la inclusión
personas con discapacidad
Sexto grado: “Somos diferentes y
nos respetamos”
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SEMANA DEL 25 AL Estudiantes con dificultades 12.-Sesión: Nos comunicamos Social Elaboramos un
29 para comunicar lo que asertivamente (estilos de flujograma para pedir
sienten y piensan. comunicación) ayuda.

QUINTO GRADO: Practicamos

la asertividad.
SEXTO GRADO: Practicamos la
asertividad.

SEMANA DEL 1 AL 5 Estudiantes que pasan 13.- Sesión: Uso adecuados de las Personal- social Elaborar un listado de
muchas horas en las rede redes sociales recomendaciones para
sociales y no cuentan con QUINTO GRADO: Conocemos los el uso seguro de
supervisión de sus padres riesgos del internet. internet.
NOVIEMBRE SEXTO GRADO: Conocemos los
riesgos del internet.
SEMANA DEL 8 AL 12 Estudiantes sin deseos de 14. Sesión: Tipos de motivación De los aprendizajes “Panel de la
superación personal. motivación”
SEMANA DEL 15 AL Falta de hábitos de higiene y 15. Sesión: CUIDADO E IMAGEN Social Acróstico del cuidado
19 cuidado personal PERSONAL e imagen personal con
su nombre.

SEMANA DEL 22 AL 16. Apoyo académico: Elaboración de un

26 - Uso positivo del tiempo De los aprendizajes - horario personal.
libre en mi desarrollo personal
académico.

SEMANA DEL 29 10. Apoyo académico: Seguimiento Compromisos

NOV AL 03 DE Bajo rendimiento del rendimiento académico y De los aprendizajes -
Diciembre DICIEMBRE especialmente en áreas que metas personales. personal
requieren leer -Evaluando nuestros logros
comprendiendo lo que se lee
SEMANA DEL 06 AL y expresarse con claridad 11. Apoyo académico: formulación Personal Compromisos
10 DE DICIEMBRE de metas personales para el
año: amistad, estudio, deporte,
arte.

SEMANA DEL 13 AL 12. Nuestros deseos para el 2022 Personal Compromisos

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17 DE DICIEMBRE -¿Qué necesitamos hacer para
lograrlos?
9.2. Tutoría individual

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

39. Entrevistas personalizada con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x x

9.3. Orientación a las Familias

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y Tutor. x x x

entrega de libretas.

41. Asambleas informativas y formativas. (Temas: sexualidad Docentes, docentes x x x x

adolescente, prevención de consumo de drogas, tutores y auxiliares.
convivencia democrática en el hogar.)
42. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x