SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3-4

TÍTULO: LA IGLESIA CATÓLICA NOS INVITA A LA UNIDAD

ÁREA: Educación Religiosa. FECHA: DURACIÓN: 4 horas.

DOCENTE: GRADO: 5to grado. SECCIÓN:
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO

Construye su
identidad como
persona humana,  Conoce a Dios y asume su identidad
amada por Dios, religiosa como persona digna, libre y
digna, libre y trascendente.  Explica las principales semejanzas y diferencias  Hinduismo.
trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones entre el cristianismo y las grandes religiones del  Judaísmo.
comprendiendo la religiosas de su entorno argumentando mundo en una exposición.  Islamismo.
doctrina de su propia su fe de manera comprensible y  Budismo.
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia
 Transforma su entorno desde el
del encuentro
encuentro personal y comunitario con  Valora el mensaje de los encuentros que la Iglesia
personal y  La Iglesia Católica en
Dios y desde la fe que profesa. ha realizado con las grandes religiones a través de
comunitario con Dios diálogo con las grandes
 Actúa coherentemente en razón de su compromisos personales.
en su proyecto de religiones del mundo:
fe según los principios de su conciencia
vida en coherencia Reuniones, acuerdos.
moral en situaciones concretas de la
con su creencia
vida.
religiosa.
VALORES ACTITUD INDICADOR
 Disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren  Comparte sus materiales con los compañeros
 Equidad y justicia.
compensaciones a aquellos con mayores que lo necesitan.
dificultades.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
 Texto Cultivando
 Escuchan las indicaciones del docente para realizar la oración. 10’ aprox.

MOTIVACI
nuestra Fe 5.

ÓN
 Leen el relato: “La uva”. (Actividad N°1, página 22).
 Lapicero.
 Responden las siguientes preguntas que se formulan a continuación :
 ¿Qué actitudes observamos en los personajes?
OBSERVEMOS

 Texto Cultivando
 ¿Qué faltó para que se pongan de acuerdo?
EXPLORACIÓN

nuestra Fe 5. 10’ aprox.

INICIO

 ¿Por qué es importante el diálogo entre las personas? (Actividad N°1, página 23).
VER

 Lapicero.
 Leen en pares la información sobre lo que dijo Papa Francisco en el Encuentro ecuménico e interreligioso en Sarajevo en Junio de 2015.
Luego comparten sus impresiones con sus compañeros. (Página 23).
 Observan las imágenes y comparten con sus compañeros las semejanzas y diferencias que encuentran. (Página 23).
CONFLICTO COGNITIVO

 Responden las siguientes preguntas: (Actividad N°2, página 23).

 Texto Cultivando
 ¿Qué crees que originan las diferencias y divisiones entre las personas? 10’ aprox.
nuestra Fe 5.
 ¿Qué actitudes son necesarias para que todos podamos ponernos de acuerdo?
 ¿Qué actitudes debe tener la Iglesia Católica frente a otras religiones?
 El docente comunica el tema, el indicador y el valor a desarrollar en la sesión.
 Escuchan atentamente el texto bíblico Tito 3, 8-9 que será leído por un(a) compañero(a). (Página 24).
 El docente promueve la reflexión del texto leído, realizando la lectura introductoria.
 Leen de manera individual y silenciosa el subtema: “El diálogo interreligioso” y contestan las preguntas del cuestionario:
 ¿Qué significa el diálogo interreligioso?
 ¿Cuáles son las religiones que participan en él?
 ¿Cuáles son los las líneas de convivencia que se deben dar en este diálogo? (Actividad N° 3, página 25).
 Leen en pares el subtema: Las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Islamismo, Budismo y Judaísmo.
 Subrayan las ideas más importantes de los párrafos leídos y lo socializan.
 Escriben las principales semejanzas y diferencias entre el cristianismo y las grandes religiones del mundo en un cuadro de doble entrada.
CONSTRUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN

(Actividad N°4, página 27).  Texto Cultivando

DIOS NOS ENSEÑA

 Comparten en equipos sus conclusiones y las exponen. Luego completan la ficha de coevaluación. (Actividad N° 5, página 28). nuestra Fe 5.
 El docente comunica el tema, el indicador y el valor a desarrollar en la sesión.  Lapicero.
PROCESO

JUZGAR

 El docente retoma la clase y fortalece las ideas principales del cuadro de doble entrada expuesto por los estudiantes.  Pizarra. 95’ aprox.
 Leen de manera individual y silenciosa el subtema sobre el Pontificio Consejo para el Diálogo Interreligioso y responden las siguientes  Biblia.
preguntas: (Actividad N° 5, página 28).  Tizas o plumones de
 ¿Qué es el Pontificio Consejo para el Diálogo Interreligioso? colores.
 ¿Cuál es el mensaje de la declaración “Nostra Aetate”?  PPT Tema 2.
 ¿Cuál es el objetivo de este dicasterio?
 Leen de manera individual el subtema: “Encuentros del cristianismo con las grandes religiones” y subrayan las ideas más importantes
sobre el mensaje de cada uno de estos encuentros
 Comparan oralmente el mensaje de cada uno de los encuentros del cristianismo con las grandes religiones.
 Emiten opinión respondiendo las siguientes preguntas: (Actividad N° 6, página 29).
 ¿Por qué son importantes los encuentros realizados entre la Iglesia católica con las grandes religiones?
 ¿Qué sucedería si no existiera el diálogo interreligioso?
 ¿Qué podemos hacer para que no desaparezca el diálogo interreligioso?
 Comentan sobre la Información del Youcat 136: ¿Cómo ve la iglesia a las demás religiones? (Página 29).
 Observan un PPT sobre las Cartas católicas, un mensaje para la Iglesia de hoy.
 CULTIVEMOS NUESTRA FE
 Leen atentamente la historia de san Juan Pablo II. (Páginas 30 y 31). Luego comentan sus impresiones con sus compañeros.  Texto Cultivando
 Escriben algunas virtudes y valores de san Juan Pablo II. (Actividad N° 7, página 32). nuestra Fe 5.
ACTUAR

APLICACIÓN
 Responde las siguientes preguntas:  Lapicero. 10’ aprox.
 ¿Cuál es tu opinión acerca del trabajo que realizó San Juan Pablo II para promover el diálogo interreligioso? (Actividad N°8, página  Pizarra.
32).  Tizas o plumones de
 ¿Crees que el diálogo interreligioso favorece a la unidad en la diversidad de los hombres? ¿Por qué? (Actividad N°9, página 32). colores
 Elabora tu compromiso en favor del diálogo interreligioso. (Actividad N° 11, página 32).

 Texto Cultivando
TRANSFERENCIA

 Escriben acciones sobre las formas en que pueden poner en práctica el diálogo interreligioso en su casa, Institución educativa y 10’ aprox.
nuestra Fe 5.
parroquia. (Actividad N° 10, página 32).
 Lapicero.

 Leen en pares los numerales 200 y 201 del catecismo escolar.

 Escriben un breve comentario y encuentran en el pupiletras tres palabras claves. (Actividad N°12, página 33).
REPASEMOS
REVISAR

 Leen de manera colectiva la información sobre el documento Nostra Aetate. (Página 33)
 Elaboran un resumen sobre el documento Nostra Aetate del Papa Pablo VI. (Actividad N°13, página 33).
 Texto Cultivando
 Elaboran una presentación sobre las grandes religiones. (Actividad N°14, página 34).
EVALUACIÓN

nuestra Fe 5.
SALIDA

 Responden: ¿Qué actividades propondrías para buscar el diálogo con las demás religiones? Fundamentan cada una de ellas. (Actividad 25’ aprox.
 Lapicero.
N°15, página 34).
 Biblia.
 Preguntan a un miembro de su comunidad parroquial (Actividad N°16, página 34).
 ¿Cómo promueve el diálogo interreligioso?
 ¿Es justificable el uso de la violencia para defender la fe que profesamos?
 Completan la ficha “Me evalúo…”. (Página 34).
 Participan en la celebración: “Señor, ayúdanos a ser testimonio”. (Página 35).
AGRADECEMOS
CELEBRAR

METACOGNICIÓN

 Leen y reflexionan el texto bíblico Romanos 12, 9-16. (Página 35).  Texto Cultivando
10’ aprox.
 Rezan la oración: “Señor, hazme signo de paz”. (Página 35). nuestra Fe 5.
 Entonan la canción: “Como el Padre me amó”. (Página 35).  Lapicero.
 Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos? y ¿para qué aprendimos?
 EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,

 Ficha de
libre y trascendente.
Explica las principales semejanzas y diferencias entre el evaluación de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
cristianismo y las grandes religiones del mundo en una exposición.
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
exposición.

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario Valora el mensaje de los encuentros que la Iglesia ha  Ficha de
con Dios y desde la fe que profesa. realizado con las grandes religiones a través de evaluación de
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su compromisos personales compromisos
conciencia moral en situaciones concretas de la vida. personales.

VALOR ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

 Disposición a apoyar  Demuestran solidaridad con sus compañeros en las  Ficha de
 Solidaridad. incondicionalmente a personas en diferentes situaciones que enfrentan en la vida observación de
situaciones comprometidas o difíciles. diaria. actitudes.