Pca Tercero

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
SANTA MARIANA DE JESÚS

Cuenca – Ecuador
AÑO LECTIVO 2022-2023
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Nivel Educativo: Bachillerato Curso: Tercero B.G.U y Técnico
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente: Md. Pablo Mauricio Vélez S.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 Horas 40 Semanas. 5 semanas 35 semanas 30 horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio
de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento democrático en una sociedad intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y partir del reconocimiento de las características del origen, expansión y desarrollo,
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las así como las limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y la
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y científicos
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; asertivas y socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis que
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los justifique la validez de sus hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. ético de diversas fuentes y demostrando honestidad académica.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la era digital y sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y un marco de reconocimiento y respeto a los derechos.
dar soluciones a la crisis socioambiental. OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para económicos, la influencia de la diversidad de pensamiento, los aportes
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento tecnológicos, económicos y científicos de diferentes culturas, y su impacto en el
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la diversidad.
prevención de la salud integral. OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida,
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método evaluando los riesgos e impactos que comportan a través de la investigación, con
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica el uso de las tecnologías y métodos científicos, planificando de forma adecuada
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades sus proyectos.
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de
éticos. situaciones problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales,
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación económicos y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas
Benigno Malo 11 – 85 y Gaspar Sangurima Telf. 07 2827 815 Correo: marianitascuenca@gmail.com ESTÁNDAR D2.C1.DO6
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(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias,
fenómenos y hechos naturales y sociales. con el apoyo de recursos audio-visuales y tecnológicos, para expresar ideas y
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como emociones sobre problemáticas diversas, identificando y valorando su impacto.
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre diferentes
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones temas académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección crítica de recursos y
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas el sustento científico, para resolver problemas reales e hipotéticos en los que se
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación evidencie la responsabilidad social.
con pruebas y evidencias. OI.5.10. Desarrollar mecanismos de participación a partir de la comprensión de los
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del procesos de lucha social y política de diversos grupos, movimientos y culturas y su
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que contribución a la construcción de la identidad nacional en el marco de una sociedad
estos ejercen en la vida personal y social. intercultural y multicultural de convivencia armónica.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores OI.5.11. Reflexionar y tomar decisiones respecto a una sexualidad responsable y a
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud su participación sistemática en prácticas corporales y estéticas, considerando su
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean repercusión en una vida saludable y la influencia de las modas en la construcción
las relaciones entre ciencia y sociedad. de los hábitos y de las etiquetas sociales en la concepción de la imagen corporal.
OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimentación y creación
colectiva, responsabilizándose del trabajo compartido, respetando y reconociendo
los aportes de los demás durante el proceso y en la difusión de los resultados
obtenidos.
4. EJES TRANSVERSALES
Pedagogía constructivista social – critica: Piaget, la pedagogía de Jesús, la pedagogía de Madre Mercedes y la teoría del aprendizaje significativo.
Cristocéntrica: Formación en el amor apasionado a Jesús, los valores del Reino, el espíritu apostólico y misionero, que pone a Cristo como centro y clave de
todo el proceso educativo, que da plenitud, de sentido y realización de la persona.
La interculturalidad: Interactuamos entre culturas, de una forma respetuosa, donde se concibe que ningún grupo cultural está por encima del otro,
favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas respetando la diversidad y el enriquecimiento mutuo entre un hombre y una mujer,
un niño y un anciano, un rico y un pobre, entre todos.
La formación de una ciudadanía democrática: Desarrollamos valores humanos universales, en cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, desarrollando la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente: Interpretamos los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, reflexionamos la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: Nos desarrollamos biológicamente y psicológicamente acorde con las edades y al
entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, empleamos productivamente el tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes: Conocemos y respetamos la integridad de nuestro propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
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consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad en la diversidad de ideologías.

Gestión de riesgos: Nos exigimos una respuesta constante y organizada a fin de explotar los conocimientos científicos y tecnológicos reduciendo el riesgo
de desastres teniendo como principio que la persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo de Desastres, debe protegerse su vida e integridad
física, su estructura productiva, y sus bienes y frente a posibles desastres o eventos peligrosos que puedan ocurrir.
Plan Lector: Mejoramos la competencia lectora, impulsamos el hábito lector y fortalecemos el pensamiento reflexivo-analítico a través de la lectura
comprensiva y critica de textos literarios y no literarios.
5. DESARROLLO DE LOS PARCIALES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DEL OBJETIVOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
PARCIAL DE ESPECÍFICOS DEL CRITERIO DE METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN PARCIAL DE DESEMPEÑO
PLANIFICACIÓN
1° Dinámica del OG.CN.1. Desarrollar CN.B.5.1.21. Indagar y Para el desarrollo de esta CE.CN.B.5.5. 10 semanas
ecosistema/ Biomas habilidades de examinar las diferentes unidad didáctica, se Argumenta con
y biodiversidad del pensamiento científico actividades humanas emplearán los siguientes fundamento científico el
Ecuador con el fin de lograr que afectan a los métodos, procesos, valor de la
flexibilidad intelectual, sistemas globales, e estrategias y técnicas. biodiversidad a partir
espíritu indagador y inferir la pérdida de Experiencia del análisis de los
pensamiento crítico; biodiversidad a escala Activar conocimientos patrones de evolución
demostrar curiosidad nacional, regional y previos. de las especies, su
por explorar el medio global. Explorar experiencias sobre importancia social,
que les rodea y valorar el tema que se va a tratar. económica y ambiental,
la naturaleza como Reflexión los efectos de las
resultado de la Formular preguntas de actividades humanas, el
comprensión de las desequilibrio cognitivo. reconocimiento de los
interacciones entre los Motivar el aprendizaje de modelos de desarrollo
seres vivos y el nuevos temas. económico, los avances
ambiente físico. Conceptualización tecnológicos, y las
Observar elementos del estrategias y políticas
tema de estudio. enfocadas al desarrollo
Identificar elementos sostenible.
concretos. I.CN.B.5.5.1. Explica el
Describir lo que ven e valor de la
identifican. biodiversidad, desde la
Comparar, así como fundamentación
establecer semejanzas y científica de los
Cuenca – Ecuador
diferencias de lo que ven. patrones de evolución

Analizar el tema de estudio. de las especies nativas
Investigar más información y endémicas. Reconoce
en su texto u otros recursos la importancia social,
bibliográficos. económica y ambiental
Concluir sobre el tema de y la identificación de los
estudio. efectos de las
Consolidación actividades humanas
Aplicación sobre la biodiversidad a
Aplicar el conocimiento nivel nacional, regional
nuevo en su vida cotidiana. y global.
Resolver problemas con los
OG.CN.2. Comprender CN.B.5.1.18. Indagar y conocimientos aprendidos. CE.CN.B.5.2.
el punto de vista de la describir los biomas del Aplicar los conocimientos Cuestiona con
ciencia sobre la mundo, e interpretarlos adquiridos en situaciones fundamentos científicos
naturaleza de los seres como sitios donde se nuevas. la evolución de las
vivos, su diversidad, evidencia la evolución Valorar lo aprendido. especies desde el
interrelaciones y de la biodiversidad en análisis de diferentes
evolución; sobre la respuesta a los factores teorías (teorías de la
Tierra, sus cambios y geográficos y endosimbiosis,
su lugar en el universo, climáticos. selección natural y
y sobre los procesos, sintética de la
físicos y químicos, que evolución), el
se producen en la reconocimiento de los
materia. biomas del mundo
como evidencia de
procesos evolutivos y la
necesidad de clasificar
taxonómicamente a las
especies.
I.CN.B.5.2.2. Explica el
valor de la
biodiversidad, desde la
fundamentación
científica de los
Cuenca – Ecuador
patrones de evolución
de las especies nativas
y endémicas. Reconoce
la importancia social,
económica y ambiental
y la identificación de los
efectos de las
actividades humanas
sobre la biodiversidad a
nivel nacional, regional
y global.
OG.CN.1. Desarrollar
habilidades de CN.B.5.1.20. CE.CN.B.5.5.
pensamiento científico Reflexionar acerca de Argumenta con
con el fin de lograr la importancia social, fundamento científico el
flexibilidad intelectual, económica y ambiental valor de la
espíritu indagador y de la biodiversidad, e biodiversidad a partir
pensamiento crítico; identificar la del análisis de los
demostrar curiosidad problemática y los retos patrones de evolución
por explorar el medio del Ecuador frente al de las especies, su
que les rodea y valorar manejo sostenible de importancia social,
la naturaleza como su patrimonio natural. económica y ambiental,
resultado de la los efectos de las
comprensión de las actividades humanas, el
interacciones entre los reconocimiento de los
seres vivos y el modelos de desarrollo
ambiente físico. económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica el
valor de la
biodiversidad, desde la
fundamentación
Cuenca – Ecuador
científica de los
patrones de evolución
de las especies nativas
y endémicas. Reconoce
la importancia social,
económica y ambiental
y la identificación de los
efectos de las
actividades humanas
sobre la biodiversidad a
nivel nacional, regional
y global
2° Fundamentos de OG.CN.2. Comprender CN.B.5.1.22. Interpretar Para el desarrollo de esta CE.CN.B.5.5. 10 semanas
ecología y el punto de vista de la las estrategias y unidad didáctica, se Argumenta con
crecimiento ciencia sobre la políticas nacionales e emplearán los siguientes fundamento científico el
poblacional naturaleza de los seres internacionales para la métodos, procesos, valor de la
vivos, su diversidad, conservación de la estrategias y técnicas. biodiversidad a partir
interrelaciones y biodiversidad, in situ y Experiencia del análisis de los
evolución; sobre la ex situ, y la mitigación Activar conocimientos patrones de evolución
Tierra, sus cambios y de problemas previos. de las especies, su
su lugar en el Universo, ambientales globales, y Explorar experiencias sobre importancia social,
y sobre los procesos, generar una actitud el tema que se va a tratar. económica y ambiental,
físicos y químicos, que crítica, reflexiva y Reflexión los efectos de las
se producen en la responsable a favor del Formular preguntas de actividades humanas, el
materia. ambiente. desequilibrio cognitivo. reconocimiento de los
Motivar el aprendizaje de modelos de desarrollo
nuevos temas. económico, los avances
Conceptualización tecnológicos, y las
Observar elementos del estrategias y políticas
tema de estudio. enfocadas al desarrollo
Identificar elementos sostenible.
concretos. I.CN.B.5.5.2. Analiza
Describir lo que ven e con actitud crítica y
identifican. reflexiva los modelos de
Comparar, así como desarrollo económico,
Cuenca – Ecuador
establecer semejanzas y los avances

diferencias de lo que ven. tecnológicos que
Analizar el tema de estudio. cubren las necesidades
Investigar más información del crecimiento de la
en su texto u otros recursos población humana, las
bibliográficos. estrategias y políticas
Concluir sobre el tema de nacionales e
estudio. internacionales
Consolidación enfocadas al desarrollo
Aplicación sostenible.
Aplicar el conocimiento
OG.CN.1. Desarrollar CN.B.5.5.10. Interpretar nuevo en su vida cotidiana. CE.CN.B.5.5.
habilidades de modelos poblacionales Resolver problemas con los Argumenta con
pensamiento científico que relacionan el conocimientos aprendidos. fundamento científico el
con el fin de lograr crecimiento poblacional Aplicar los conocimientos valor de la
flexibilidad intelectual, con diferentes modelos adquiridos en situaciones biodiversidad a partir
espíritu indagador y de desarrollo nuevas. del análisis de los
pensamiento crítico; económico, y tomar una Valorar lo aprendido. patrones de evolución
demostrar curiosidad postura frente al de las especies, su
por explorar el medio enfoque del uso importancia social,
que les rodea y valorar sostenible de los económica y ambiental,
la naturaleza como recursos naturales. los efectos de las
resultado de la actividades humanas, el
comprensión de las reconocimiento de los
interacciones entre los modelos de desarrollo
seres vivos y el económico, los avances
ambiente físico. tecnológicos, y las
sostenible.
I.CN.B.5.5.2. Analiza
con actitud crítica y
reflexiva los modelos de
desarrollo económico,
los avances
Cuenca – Ecuador
tecnológicos que
cubren las necesidades
del crecimiento de la
población humana, las
nacionales e
internacionales
sostenible.
OG.CN.6. Usar las CN.B.5.5.11. Planificar CE.CN.B.5.5.

tecnologías de la y ejecutar una Argumenta con
información y la investigación sobre los fundamento científico el
comunicación (TIC) diferentes avances valor de la
como herramientas tecnológicos que biodiversidad a partir
para la búsqueda crítica cubren las necesidades del análisis de los
de información, el de la creciente patrones de evolución
análisis y la población humana, con de las especies, su
comunicación de sus un enfoque de importancia social,
experiencias y desarrollo sostenible. económica y ambiental,
conclusiones sobre los los efectos de las
fenómenos y hechos actividades humanas, el
naturales y sociales. reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
sostenible.
I.CN.B.5.5.2. Analiza
con actitud crítica y
reflexiva los modelos de
desarrollo económico,
los avances
tecnológicos que
Cuenca – Ecuador
cubren las necesidades

del crecimiento de la
población humana, las
nacionales e
internacionales
sostenible.
3° Sistemas y OG.CN.1. Desarrollar CN.B.5.4.8. Establecer Para el desarrollo de esta CE.CN.B.5.7. 10 semanas
funciones vitales en habilidades de la relación entre la unidad didáctica, se Argumenta con
el ser humano / pensamiento científico estructura y función del emplearán los siguientes fundamentos que las
inmunidad y salud con el fin de lograr sistema nervioso y del métodos, procesos, especies animales y
flexibilidad intelectual, sistema endócrino, en estrategias y técnicas. vegetales están
espíritu indagador y cuanto a su fisiología y Experiencia constituidas por
pensamiento crítico; la respuesta a la acción Activar conocimientos órganos, aparatos y
demostrar curiosidad hormonal. previos. sistemas que tienen
por explorar el medio Explorar experiencias sobre estructuras y funciones
que les rodea y valorar el tema que se va a tratar. diferentes, que se
la naturaleza como Reflexión relacionan entre sí para
resultado de la Formular preguntas de una adecuada función
comprensión de las desequilibrio cognitivo. del organismo, y que
interacciones entre los Motivar el aprendizaje de cada especie tiene un
seres vivos y el nuevos temas. mayor o menor grado
ambiente físico. Conceptualización de complejidad según
Observar elementos del su evolución.
tema de estudio. I.CN.B.5.7.3. Establece
Identificar elementos relaciones funcionales
concretos. entre los diferentes
Describir lo que ven e sistemas (respuesta
identifican. inmunológica,
Comparar, así como osmorregulación,
establecer semejanzas y termorregulación,
diferencias de lo que ven. movimiento, estímulo
Analizar el tema de estudio. respuesta) de especies
Investigar más información animales, invertebrados
Cuenca – Ecuador
en su texto u otros recursos y vertebrados.

bibliográficos.
OG.CN.4. Reconocer y CN.B.5.4.8. Establecer Concluir sobre el tema de CE.CN.B.5.7.
valorar los aportes de la la relación entre la estudio. Argumenta con
ciencia para estructura y función del Consolidación fundamentos que las
comprender los sistema nervioso y del Aplicación especies animales y
aspectos básicos de la sistema endócrino, en Aplicar el conocimiento vegetales están
estructura y el cuanto a su fisiología y nuevo en su vida cotidiana. constituidas por
funcionamiento de su la respuesta a la acción Resolver problemas con los órganos, aparatos y
cuerpo, con el fin de hormonal. conocimientos aprendidos. sistemas que tienen
aplicar medidas de Aplicar los conocimientos estructuras y funciones
promoción, protección y adquiridos en situaciones diferentes, que se
prevención de la salud nuevas. relacionan entre sí para
integral. Valorar lo aprendido. una adecuada función
del organismo, y que
cada especie tiene un
mayor o menor grado
de complejidad según
su evolución.
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales
entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica,
osmorregulación,
termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados
y vertebrados.
OG.CN.10. Apreciar la CN.B.5.4.9. Indagar en CE.CN.B.5.8.

importancia de la diversas fuentes sobre Promueve planes de
formación científica, los los efectos nocivos en salud integral e
Cuenca – Ecuador
valores y actitudes el sistema nervioso investigaciones de

propios del ocasionados por el campo bajo la
pensamiento científico, consumo de alcohol y comprensión crítica y
y adoptar una actitud otras drogas. reflexiva de los efectos
crítica y fundamentada que producen las
ante los grandes enfermedades y
problemas que hoy desórdenes que alteran
plantean las relaciones los sistemas nervioso y
entre ciencia y endócrino, como
sociedad. producto de
inadecuadas prácticas
de vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud
pública y el aporte de la
Biotecnología al campo
de la Medicina y la
Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora
un plan de salud
integral, a partir de la
comprensión de las
enfermedades,
desórdenes alimenticios
y efectos del consumo
de alcohol y las drogas
que afectan al sistema
nervioso y endócrino,
así como de los
problemas generados
por la falta de ejercicio,
la exposición a la
contaminación
ambiental y el consumo
de alimentos
Cuenca – Ecuador
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano.
OG.CN.10. Apreciar la CN.B.5.4.10. Analizar
importancia de la las causas y CE.CN.B.5.8.
formación científica, los consecuencias de las Promueve planes de
valores y actitudes enfermedades que salud integral e
propios del afectan al sistema investigaciones de
pensamiento científico, neuroendocrino y campo bajo la
y adoptar una actitud proponer medidas comprensión crítica y
crítica y fundamentada preventivas. reflexiva de los efectos
ante los grandes que producen las
problemas que hoy enfermedades y
plantean las relaciones desórdenes que alteran
entre ciencia y los sistemas nervioso y
sociedad. endócrino, como
producto de
inadecuadas prácticas
de vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud
pública y el aporte de la
Biotecnología al campo
de la Medicina y la
Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora
un plan de salud
integral, a partir de la
comprensión de las
enfermedades,
desórdenes alimenticios
y efectos del consumo
de alcohol y las drogas
Cuenca – Ecuador
que afectan al sistema

nervioso y endócrino,
así como de los
problemas generados
por la falta de ejercicio,
la exposición a la
contaminación
ambiental y el consumo
de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano.
4° Reproducción OG.CN.4. Reconocer y CN.B.5.4.12. Analizar la Para el desarrollo de esta CE.CN.B.5.10. 10 semanas
humana y salud valorar los aportes de la fecundación humana, unidad didáctica, se Argumenta los riesgos
sexual ciencia para concepción, el emplearán los siguientes de una
comprender los desarrollo embrionario y métodos, procesos, maternidad/paternidad
aspectos básicos de la fetal, parto, aborto y estrategias y técnicas. prematura, según su
estructura y el explicar de forma Experiencia proyecto de vida,
funcionamiento de su integral la función de Activar conocimientos partiendo del análisis
cuerpo, con el fin de reproducción humana. previos. crítico y reflexivo de la
aplicar medidas de Explorar experiencias sobre salud sexual y
promoción, protección y el tema que se va a tratar. reproductiva
prevención de la salud Reflexión (fecundación/concepció
integral. Formular preguntas de n, desarrollo
desequilibrio cognitivo. embrionario y fetal,
Motivar el aprendizaje de parto y aborto, y
nuevos temas. explicar de forma
Conceptualización integral la función de la
Observar elementos del reproducción humana.
tema de estudio. I.CN.B.5.10.1.
Identificar elementos Argumenta los riesgos
concretos. de una
Describir lo que ven e maternidad/paternidad
Cuenca – Ecuador
identifican. prematura, según su

Comparar, así como proyecto de vida,
establecer semejanzas y partiendo del análisis
diferencias de lo que ven. crítico y reflexivo de la
Analizar el tema de estudio. salud sexual y
Investigar más información reproductiva
en su texto u otros recursos (fecundación,
bibliográficos. concepción, desarrollo
Concluir sobre el tema de embrionario y fetal,
estudio. parto, aborto, formas de
Consolidación promoción, prevención
Aplicación y protección) y sus
Aplicar el conocimiento implicaciones.
nuevo en su vida cotidiana.
OG.CN.4. Reconocer y CN.B.5.4.12. Analizar la Resolver problemas con los CE.CN.B.5.10.
valorar los aportes de la fecundación humana, conocimientos aprendidos. Argumenta los riesgos
ciencia para concepción, el Aplicar los conocimientos de una
comprender los desarrollo embrionario y adquiridos en situaciones maternidad/paternidad
aspectos básicos de la fetal, parto, aborto y nuevas. prematura, según su
estructura y el explicar de forma Valorar lo aprendido. proyecto de vida,
funcionamiento de su integral la función de partiendo del análisis
cuerpo, con el fin de reproducción humana. crítico y reflexivo de la
aplicar medidas de salud sexual y
promoción, protección y reproductiva
prevención de la salud (fecundación/concepció
integral. n, desarrollo
embrionario y fetal,
parto y aborto, y
explicar de forma
integral la función de la
reproducción humana.
I.CN.B.5.10.1.
Argumenta los riesgos
de una
maternidad/paternidad
Cuenca – Ecuador
prematura, según su
proyecto de vida,
partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la
salud sexual y
reproductiva
(fecundación,
concepción, desarrollo
parto, aborto, formas de
promoción, prevención
y protección) y sus
implicaciones.
CE.CN.B.5.10.
OG.CN.6. Usar las CN.B.5.4.13. Indagar Argumenta los riesgos
tecnologías de la acerca del crecimiento de una
información y la y desarrollo del ser maternidad/paternidad
comunicación (TIC) humano, reflexionar prematura, según su
como herramientas sobre la sexualidad, la proyecto de vida,
para la búsqueda crítica promoción, prevención partiendo del análisis
de información, el y protección de la salud crítico y reflexivo de la
análisis y la sexual, reproductiva y salud sexual y
comunicación de sus afectiva. reproductiva
experiencias y (fecundación/concepció
conclusiones sobre los n, desarrollo
fenómenos y hechos embrionario y fetal,
naturales y sociales. parto y aborto, y
explicar de forma
I.CN.B.5.10.1.
de una
Cuenca – Ecuador
proyecto de vida,
salud sexual y
reproductiva
(fecundación,
implicaciones.
CN.B.5.4.14. CE.CN.B.5.10.
OG.CN.6. Usar las Relacionar la salud Argumenta los riesgos
tecnologías de la sexual y reproductiva de una
información y la con las implicaciones maternidad/paternidad
comunicación (TIC) en el proyecto de vida. prematura, según su
como herramientas proyecto de vida,
para la búsqueda crítica partiendo del análisis
de información, el crítico y reflexivo de la
análisis y la salud sexual y
comunicación de sus reproductiva
experiencias y (fecundación/concepció
conclusiones sobre los n, desarrollo
fenómenos y hechos embrionario y fetal,
naturales y sociales. parto y aborto, y
explicar de forma
I.CN.B.5.10.1.
de una
Cuenca – Ecuador
proyecto de vida,
salud sexual y
reproductiva
(fecundación,
implicaciones.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Bibliografía - Las pedagogías de Piaget, Jesús y Madre
Raven, P. et ál. (1992). Biología de las plantas. Barcelona: Reverté. Mercedes, servirán de base para el método
Santillana Argentina (2006). «Ciencias de la Tierra y del Universo». En La enciclopedia del estudiante. constructivista a desarrollar en cada uno de los
Tomo 5. Buenos Aires: Santillana S. A. parciales del área.
Santillana Argentina (2006). «Física y Química». En La enciclopedia del estudiante. Tomo 7. Buenos Aires: - Dentro de las actividades se observarán juegos
Santillana S. A. de crucigramas, sopas de letras, fichas
Santillana Argentina (2008). Biología. Buenos Aires: Santillana S. A. educativas, roles, juegos virtuales, dinámicos,
Santillana Chile (2014). Puentes del Saber, Ciencias Naturales 7. Santiago de Chile: Santillana S. A. con los cuales se mantendrá la atención del
Santillana Chile (2014). Puentes del Saber, Ciencias Naturales 8. Santiago de Chile: Santillana S. A. estudiante a fin de lograr relacionar el
Santillana Colombia (2014). Compartir, Ciencias 8. Bogotá: Santillana S. A. conocimiento que ya tienen sobre el tema de
Santillana Colombia (2014). Compartir, Ciencias 9, Volumen 2. Bogotá: Santillana S. A. años pasados y el conocimiento nuevo que va
Santillana Ecuador (2008). Competencias, Ciencias Naturales 10. Quito: Santillana S. A adquiriendo.
Santillana Ecuador (2016). STEM, Biología 1. Quito: Santillana S. A. - Se realizarán prácticas en el laboratorio de
Santillana Ecuador (2017). Esencial, Ciencias Naturales 10. Quito: Santillana S. A. ciencias, para aplicar los pasos del método
Webgrafía científico a fin de lograr que el estudiante
BioEnciclopedia (2016). Ciclo del oxígeno. [Fecha de consulta: 20 de septiembre de 2022]. Recuperado observe y pueda elaborar un pensamiento crítico
de http://www.bioenciclopedia.com/ciclo-del-oxigeno/ y reflexivo.
Efe (2017). La evidencia de vida terrestre del planeta más antigua está en Australia. [Fecha de consulta: - Se cumplirá con el plan lector dentro del aula de
20 de septiembre de 2022]. Recuperado de https://www.efe.com/efe/espana/sociedad/la-evidencia-de- clases.
vida-terrestre-del-planeta-mas-antigua-esta-en-australia/10004-3261722 - Se hará uso de las TIC para desarrollar las
El Comercio (2016). Muere a los 87 años el médico que erradicó la viruela. Donald Henderson. [Fecha de destrezas. Y el uso de plataformas y aplicaciones
Cuenca – Ecuador
consulta: 3 de septiembre de 2022]. Recuperado de http://www.elcomercio.com/tendencias/muerte- virtuales didácticas.

medico-donaldhenderson-erradicacion-viruela.html. - Se realizarán ajustes a las planificaciones
El Comercio (2017). Reciclaje en colegios de Quito. [Fecha de consulta: 27 de septiembre de 2022]. microcurriculares para estudiantes con NEE.
Recuperado de http://www.elcomercio.com/tendencias/colegios-quito-incentiva-reciclaje-sociedad.html. - Se trabajará con tareas dosificadas para
El Telégrafo (2016). Terremoto y solidaridad. [Fecha de consulta: 30 de septiembre de 2022]. Recuperado realizar en casa y tareas dentro del aula de
de http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/terremoto-y-solidaridad clases en pares o grupos.
El Tiempo (2017). Monóxido de carbono puso en riesgo a familia. [Fecha de consulta: 12 de septiembre - Las evaluaciones de cada parcial se registrarán
de 2022]. Recuperado de http://www.eltiempo.com.ec/noticias/sucesos/9/417642/monoxido-de-carbono- de acuerdo a rúbricas, listas de cotejo y análisis
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Cuenca – Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Md. Pablo Mauricio Vélez S. NOMBRE DEL COORDINADOR DE ÁREA: VICERRECTORA: Msc. Johanna Jimbo
Dra. Biviana Arévalo.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27 de Junio del 2023 Fecha: 27 de Junio del 2023 Fecha:29 de Junio del 2023

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consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad en la diversidad de ideologías.

diferencias de lo que ven. patrones de evolución

establecer semejanzas y los avances

OG.CN.6. Usar las CN.B.5.5.11. Planificar CE.CN.B.5.5.

cubren las necesidades

en su texto u otros recursos y vertebrados.

OG.CN.10. Apreciar la CN.B.5.4.9. Indagar en CE.CN.B.5.8.

valores y actitudes el sistema nervioso investigaciones de

que afectan al sistema

identifican. prematura, según su

consulta: 3 de septiembre de 2022]. Recuperado de http://www.elcomercio.com/tendencias/muerte- virtuales didácticas.

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