TEMARIO DE ADMISIÓN UNIVERSIDAD

CATÓLICA 2024 CUESTIONARIO DEL

PROSPECTO PUCP DE EXAMEN INGRESO
GUÍA PARA LA PRUEBA TEMAS A
EVALUAR CURSOS PDF

TEMAS DEL EXAMEN DE INGRESO PUCP

COMPETENCIA DE MATEMÁTICA

☛ NÚMEROS Y OPERACIONES

☛ ÁLGEBRA

☛ GEOMETRÍA Y MEDIDA

☛ ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
SIN IMPORTAR LA ESPECIALIDAD que hayas elegido, la
Matemática es una disciplina esencial que te será muy útil
en tu vida universitaria y profesional.

PARA SER ADMITIDO EN LA UNIVERSIDAD, deberás

haber alcanzado una competencia suficiente en el uso de
la Matemática para la resolución de problemas.

Si postulas a una carrera de Estudios Generales Ciencias,

tu competencia deberá ser mayor.

SER CAPAZ DE COMPRENDER LA MATEMÁTICA y

utilizarla adecuadamente te permitirá solucionar
problemas de la vida académica y cotidiana. Para ello,
deberías poder: Formular el problema, es decir, traducirlo
al lenguaje de la Matemática. Seleccionar el procedimiento
más adecuado para resolver el problema. Aplicar el
procedimiento, haciendo los cálculos necesarios sin
equivocarte. Interpretar el resultado que has obtenido en
el contexto del problema.

MATEMÁTICA PARA ESTUDIOS GENERALES

LETRAS, ARQUITECTURA Y URBANISMO, ARTE Y
DISEÑO, ARTES ESCÉNICAS Y EDUCACIÓN

Los contenidos de la prueba responden e incluyen todos

los temas desarrollados por el Currículo Nacional vigente
para 5° de Secundaria. En esta sección se priorizan los
siguientes temas:

NÚMEROS Y OPERACIONES

Para resolver las preguntas de esta área, deberás conocer

las propiedades de los números y saber aplicarlas, lo que
te permitirá solucionar problemas en situaciones reales.
NÚMEROS NATURALES, ENTEROS, RACIONALES,
IRRACIONALES Y REALES

► Aplicar operaciones de adición, sustracción,

multiplicación, división, potenciación y radicación,
incluyendo operaciones combinadas

► Resolver problemas que requieran la comparación de

números naturales, enteros, racionales, irracionales y
reales; o las relaciones de inclusión entre dichos conjuntos

► Expresar en lenguaje matemático propiedades de las

operaciones entre números dadas en lenguaje cotidiano y
viceversa
► Resolver problemas que involucran el cálculo de
porcentajes, interés simple y aquellos en donde se deba
realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar
el valor original). Considerar que se deben producir
conversiones de porcentaje a fracción o de porcentaje a
expresión decimal

DIVISIBILIDAD: NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS

COMPUESTOS

► Simplificar expresiones racionales hasta obtener

fracciones irreducibles

► Emplear los criterios de divisibilidad en la resolución de

problemas
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y MÍNIMO COMÚN
MÚLTIPLO (MCM)

► Calcular el MCD de un conjunto de números

► Calcular el MCM de un conjunto de números

► Resolver un problema empleando el MCD o el MCM

ÁLGEBRA
El álgebra es la rama de la Matemática que tiene que ver
con solucionar problemas representando la información a
través de símbolos.

POLINOMIOS: OPERACIONES CON POLINOMIOS

► Realizar operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división de polinomios

► Factorizar expresiones algebraicas

► Simplificar expresiones algebraicas

ECUACIONES LINEALES EN UNA VARIABLE

► Resolver ecuaciones lineales con coeficientes reales

► Resolver un problema asociado a una ecuación lineal

ECUACIONES CUADRÁTICAS EN UNA VARIABLE

► Resolver ecuaciones cuadráticas con coeficientes

reales

► Resolver problemas asociados a ecuaciones

cuadráticas

SISTEMA DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS

VARIABLES
► Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables

► Resolver problemas asociados a sistemas de

ecuaciones lineales

FUNCIÓN LINEAL

► Dada la expresión algebraica asociada a una función

lineal, identificar su gráfica reconociendo el significado de
la pendiente y de la ordenada en el origen

► Dada una relación lineal entre dos variables expresadas

gráficamente o de la que se conocen las coordenadas de
dos puntos de paso, encontrar la expresión algebraica
asociada

► Resolver problemas que involucren el uso de funciones

lineales

FUNCIÓN CUADRÁTICA

► Dada la expresión algebraica asociada a una función

cuadrática, identificar su gráfica reconociendo el vértice y
su orientación

► Dada una relación cuadrática entre dos variables

expresadas gráficamente o a través de una tabla,
encontrar la expresión algebraica asociada
► Resolver problemas que involucren el uso de funciones
cuadráticas

GEOMETRÍA Y MEDIDA

Esta rama de la Matemática permite estudiar el espacio y

sus dimensiones.

RECTAS Y ÁNGULOS

► Identificar las posiciones relativas entre puntos, rectas y

planos
► Calcular ángulos en el sistema sexagesimal usando las
propiedades de ángulos adyacentes, opuestos, alternos,
suma de ángulos en un triángulo o ángulos exteriores

POLÍGONOS

► Resolver problemas que demanden emplear las

propiedades que satisfacen los triángulos isósceles,
equiláteros, rectángulos para hallar ángulos desconocidos,
longitudes de lados o perímetros

► Resolver problemas que demanden emplear las

propiedades que satisfacen los cuadrados, rectángulos,
paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para
hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o
perímetros
► Resolver problemas que demanden calcular el área de
regiones triangulares y de cuadriláteros

CIRCUNFERENCIAS

► Resolver problemas que involucren el cálculo de

longitudes de circunferencia o área del círculo

TEOREMA DE PITÁGORAS

► Calcular las longitudes de los lados de un triángulo

rectángulo empleando el Teorema de Pitágoras
► Calcular longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo empleando propiedades que relacionan la
razón entre las longitudes de los segmentos en los que
queda dividida la hipotenusa al trazar la altura

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

► Calcular las razones trigonométricas de un triángulo

rectángulo

► Hallar las longitudes delos lados de triángulos notables

teniendo como dato alguna de las razones trigonométricas

ESTADÍSTICA
Esta rama de la Matemática permite estudiar y sintetizar la
información de grandes conjuntos de datos numéricos.

Manejarla adecuadamente te será fundamental para

comprender gran parte de la información con la que te
encontrarás en tu formación profesional y en tu vida
cotidiana.

TABLAS Y GRÁFICOS

Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de

puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores
circulares, histogramas), responder preguntas cuya
respuesta pueda ser obtenida a partir de la lectura de dicha
fuente

Dadas tablas o gráficos (pictogramas, diagramas de

puntos, diagramas de barras, diagramas de sectores
circulares, histogramas), representar la información
empleando algún gráfico equivalente

PROMEDIO ARITMÉTICO Y PONDERADO

Calcular el promedio aritmético y ponderado de un

conjunto de datos

► Interpretar el significado del

► promedio aritmético o ponderado de un conjunto de

datos en el contexto de un problema

► Resolver problemas que involucren el cálculo o la

interpretación del promedio aritmético o ponderado
CONTEO Y CÁLCULO DE PROBABILIDADES

► Dado un experimento, contar el número de resultados

posibles (combinación, variación, técnicas de conteo)

► Calcular las probabilidades en eventos equiprobables

TEMAS ADICIONALES PARA ESTUDIOS GENERALES

CIENCIAS

NÚMEROS Y OPERACIONES

PORCENTAJE
► Resolver problemas que involucran el cálculo de
porcentajes, interés simple y aquellos en donde se deba
realizar el proceso inverso (dado el porcentaje, encontrar
el valor original). Considerar que se deben producir
conversiones de porcentaje a fracción o de porcentaje a
expresión decimal

DIVISIBILIDAD: NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS

COMPUESTOS. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

► Simplificar expresiones racionales hasta obtener

fracciones irreducibles

► Emplear los criterios de divisibilidad en la resolución de

problemas
► Calcular el MCD de un conjunto de números

► Calcular el MCM de un conjunto de números

► Resolver un problema empleando el MCD o el MCM

CONJUNTOS

► Determinar conjuntos por extensión y por comprensión

► Relación de pertenencia.
► Diagramas de Venn

► Cuantificadores universal y existencial.

► Negación de cuantificaciones.

► Determinar valores de verdad de proposiciones que

hacen uso de los cuantificadores
► Resolver problemas que involucren relaciones de
inclusióne igualdad entre conjuntos y operaciones entre
conjuntos

ÁLGEBRA

POLINOMIOS: OPERACIONES CON POLINOMIOS

► Realizar operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división de polinomios

► Factorizar expresiones algebraicas

► Simplificar expresiones algebraicas

RACIONALIZACIÓN

► Racionalizar expresiones con radicales cuadráticas y

cúbicas

PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS

► Resolver problemas que involucren la razón, el n-ésimo

término y la suma de los n primeros términos de una
progresión aritmética

► Resolver problemas que involucren la razón, el n-ésimo

término y la suma de los n primeros términos de una
progresión geométrica
ECUACIONES LINEALES EN UNA VARIABLE Y
CUADRÁTICAS EN UNA VARIABLE. SISTEMA DE DOS
ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES

► Resolver ecuaciones lineales con coeficientes reales

► Resolver un problema asociado a una ecuación lineal

► Resolver ecuaciones cuadráticas con coeficientes

reales

► Resolver problemas asociados a ecuaciones

cuadráticas
► Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables

► Resolver problemas asociados a sistemas de

ecuaciones lineales

EXPONENCIACIÓN Y RADICACIÓN. ECUACIONES

EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

► Simplificar expresiones algebraicas aplicando la teoría

de exponentes y radicación

► Resolver ecuaciones exponenciales

► Resolver ecuaciones logarítmicas

INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS EN UNA

VARIABLE

► Resolver inecuaciones lineales en una o dos variables

► Resolver problemas que involucren representar

relaciones entre variables empleando sistemas de
inecuaciones lineales en una o dos variables

► Representar gráficamente la solución de un sistema de

inecuaciones
► Modelar situaciones problemáticas relacionadas con
maximizar o minimizar valores convenientemente

► Resolver inecuaciones cuadráticas en una variable

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA

ÁNGULOS EN EL SISTEMA RADIAL Y SEXAGESIMAL

► Identificar las posiciones relativas entre puntos, rectas y

planos.
► Calcular ángulos en el sistema sexagesimal usando
propiedades de ángulos adyacentes, opuestos, alternos,
suma de ángulos en un triángulo o ángulos exteriores.

► Convertir ángulos del sistema radial al sexagesimal y

viceversa

TRIÁNGULOS. TEOREMA DE PITÁGORAS

► Resolver problemas en donde se requiera emplear las

propiedades que satisfacen los triángulos isósceles,
cuadriláteros, rectángulos para hallar ángulos
desconocidos, longitudes de lados o perímetros.
► Resolver problemas en donde se requiera emplear las
propiedades que satisfacen los cuadrados, rectángulos,
paralelogramos, rombos, trapecios o trapezoides para
hallar ángulos desconocidos, longitudes de lados o
perímetros.

► Calcular las longitudes de los lados de un triángulo

rectángulo empleando el Teorema de Pitágoras

► Calcular las longitudes de los lados en un triángulo

rectángulo empleando propiedades que relacionan la
razón entre las longitudes de los segmentos en los que
queda dividida la hipotenusa al trazar la altura
► Resolver problemas en donde se requiera emplear las
propiedades de los triángulos congruentes o semejantes.

► Resolver problemas en donde se requiera emplear las

líneas y puntos notables en un triángulo

POLÍGONOS

► Resolver problemas en donde se requiera calcular el

área de regiones triangulares y de cuadriláteros

► Resolver problemas en donde se requiera calcular el

área de regiones poligonales
CIRCUNFERENCIA

► Resolver problemas que involucran el cálculo de

longitudes de circunferencia o área del círculo

► Resolver problemas que involucran el cálculo de

longitudes de arco o de áreas de sectores circulares,
considerando ángulos en el sistema sexagesimal o radial

CILINDROS, CONOS Y ESFERAS

► Calcular el área superficial y el volumen de cilindros,

conos o esferas.
► Resolver problemas que involucren cilindros, conos o
esferas.

PRISMAS Y PIRÁMIDES

► Descomponer sólidos compuestos por prismas y

pirámides en estos elementos básicos e identificar los
sólidos compuestos que se generan cuando se acoplan
varios de estos elementos

► Calcular el área lateral, el área total y el volumen de

prismas o pirámides.

► Resolver problemas que involucren prismas y pirámides

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

► Calcular las razones trigonométricas de un triángulo

rectángulo

► Hallar las longitudes de los lados de triángulos notables

teniendo como dato alguna de las razones trigonométricas

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS. SIMPLIFICACIÓN

► Aplicar la reducción al primer cuadrante para el cálculo

de funciones de ángulos no agudos

► Simplificar expresiones trigonométricas utilizando

identidades fundamentales o identidades relacionadas con
el seno, coseno y tangente de una suma y de una
diferencia de ángulos.

ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

► Resolver ecuaciones trigonométricas que involucren el

uso de identidades fundamentales o identidades
relacionadas con el seno, coseno y tangente de una suma
y de una diferencia de ángulos.

LEY DE SENOS Y DE COSENOS

► Emplear la ley de senos y cosenos en la resolución de

problemas

COMPETENCIA DE LECTURA
► LECTURA COMPRENSIVA

► LECTURA INTERPRETATIVA

► LECTURA CRÍTICA

● CLIC AQUÍ Ver LECTURA CRITICA EJEMPLOS

CON RESPUESTAS
● Ver LECTURAS COMPRENSIVAS EJEMPLOS
● Ver LECTURAS INTERPRETATIVAS

Como universitario, deberás consultar continuamente

fuentes de información escrita, tales como libros, artículos
científicos, ensayos de opinión, reportes con información
estadística, etc.

Comprender adecuadamente esta información te será

indispensable para afrontar con éxito tu formación.
LEER, COMPRENDIENDO LO QUE SE LEE, implica
procesar activamente la información explícita e implícita de
un texto, considerando el contexto en que fue escrito y
utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el
tema.

También implica que te formes una opinión propia acerca

del texto.

Para realizar una lectura activa:

► Reconoce la idea más importante del texto.

► Distingue las ideas principales de las secundarias.

► Elabora una síntesis del texto con tus propias palabras.

► Identifica la postura del autor y observa si estás de

acuerdo con ella.

► Piensa en títulos alternativos para el texto.

► Elabora un esquema o un diagrama con la información

contenida en el texto.

► Busca información específica en el texto.

► Encuentra palabras que no conoces e infiere su
significado en el texto.

► Formula tu opinión sobre el contenido del texto o sobre

la forma como está redactado.

SOBRE LOS TEXTOS DE LAS PREGUNTAS

EXTENSIÓN

Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco

párrafos). Algunas veces, se presentan dos textos sobre el
mismo tema que tú deberás comparar.
TEMAS

Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura

general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de
actualidad, discusiones teóricas y científicas de nivel
inicial, y temas de los cursos escolares.

TIPOS

Verás que los textos pueden ser de estilos muy diversos

(narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A
veces, incluyen información visual, como pueden ser
mapas, infografías, esquemas, anuncios, etc.

LECTURA COMPRENSIVA
Evalúa tu capacidad para comprender información que
aparece explícitamente en el texto. Entre otras
habilidades, la lectura comprensiva implica que seas
capaz de:

DISTINGUIR

las ideas principales de las secundarias Las ideas

principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin
que el texto pierda su sentido. Verás que el autor utiliza
ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar,
demostrar, etc. las ideas principales.

IDENTIFICAR

información específica en el texto Esto quiere decir que

debes poder localizar datos, referencias e ideas
planteadas por el autor en el texto, con independencia de
tu opinión o de la información previa que tienes sobre el
tema.

RECONOCER

formas distintas de expresar una idea Debes poder

reconocer cuándo el contenido de dos enunciados es el
mismo aunque esté expresado de una manera diferente.
También, debes encontrar tú mismo formas de parafrasear
las ideas del texto.

LECTURA INTERPRETATIVA

Evalúa tu capacidad para “leer entre líneas”, es decir, para

comprender información que está implícita en el texto, que
no aparece literalmente. Para responder las preguntas de
esta sección debes estar en capacidad de:

COMPRENDER

el significado de palabras que no conoces, en el contexto

del texto

En ocasiones, al leer un texto, encontrarás alguna palabra

cuyo significado no conoces. Otras veces, notarás que el
autor está dando a la palabra un significado diferente del
que usamos diariamente. En estos casos, es importante
que puedas comprender el sentido del término en el
contexto de las ideas del texto.

IDENTIFICAR
la intención del autor

Al escribir su texto, el autor persigue algún objetivo. Puede

querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la
opinión del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el
objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitirá
interpretar mejor la información que te presenta.

APLICAR

los contenidos del texto a una situación nueva

En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz

de darle un uso a la información que encuentras en el
texto. Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos
que te brinda el texto a contextos diferentes.
DEDUCIR E INDUCIR

información

Leer activamente un texto significa elaborar algunas

conclusiones a partir de las ideas planteadas por el autor.
Eso implica que puedas deducir, es decir, comprender las
consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un
caso particular. También, deberás realizar el proceso
opuesto, llamado inducción, en el que, a partir de varios
ejemplos o casos particulares, llegues a alguna
generalización o conclusión.

LECTURA CRÍTICA

Evalúa tu capacidad para formarte una opinión y hacer

juicios sobre el texto que has leído. La lectura crítica
supone que seas capaz de:
ELABORAR

una opinión sobre el contenido del texto

Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Será

muy úti que te formules preguntas como las siguientes: ¿es
coherente la argumentación del autor?, ¿sustenta
adecuadamente su tesis? ¿estoy de acuerdo con la
postura del autor?, ¿cómo podría refutarse la información
del texto?, entre otras.

TENER

una opinión sobre la forma del texto

La forma del texto tiene que ver con la manera como está
redactado. Para este caso, será muy útil que te formules
preguntas como las siguientes: ¿está el texto bien escrito?,
¿cumple el texto con la intención para la que fue escrito?,
¿ayudan las distintas partes del texto a la comprensión de
lo que se quiere transmitir? ¿qué estrategias está
utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras.

COMPARAR

textos entre sí

Comparar dos fuentes de información es un buen ejercicio

para evaluar tanto la forma como el contenido de cada
texto. Al comparar dos textos, pregúntate por la intención
comunicativa del autor de cada uno, imagínate cómo un
autor podría refutar las tesis del otro, valora las ideas y
estilos de cada uno, etc.
 COMPETENCIA DE REDACCIÓN

► ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

► VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES

► ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS

CUANDO SEAS ALUMNO UNIVERSITARIO, con mucha

frecuencia, tendrás que redactar exámenes , trabajos,
monografías, ensayos y otros textos en los que deberás
comunicar tus ideas por escrito con claridad y corrección.

PARA ELLO, debes haber desarrollado suficientemente la

competencia de redactar textos formales, es decir, textos
con una clara estructura lógica, cuyas ideas se encuentren
bien fundamentadas y que respeten las reglas ortográficas
y gramaticales de la lengua escrita.

LA REDACCIÓN COMPRENDE TRES ASPECTOS:

► Ortografía y puntuación

► Vocabulario y construcción de oraciones

► Organización lógica de las ideas

UN TEXTO BIEN REDACTADO PRESENTA

► Buen manejo de las normas ortográficas y de

puntuación
► Vocabulario pertinente

► Adecuado uso de conectores lógicos

► Buen manejo de la sintaxis normativa

► Introducción adecuada

► Contenido en que se desarrolla el tema central

propuesto
► Conclusión adecuada

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

Se trata de preguntas que evalúan el buen uso de las

reglas ortográficas y de los signos de puntuación. Toma en
cuenta que la prueba evalúa el uso y no el conocimiento
de las reglas. Si tienes una buena ortografía y manejas las
reglas de puntuación, seguramente sabrás:

► Si una palaba se escribe con “c”, con “s” o con “z”.

► Si corresponde o no escribir una palabra con

mayúscula.
► Si una palabra lleva tilde o no.

► Si en una oración corresponde poner una coma, un

punto y coma, un punto o dos puntos.

SI ESTO NO TE RESULTA SENCILLO, hay maneras de

mejorar tu ortografía y puntuación. Comienza por prestar
atención a estos aspectos en los textos que lees. También,
puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino
para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso.

EJEMPLO 1 :

¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una ortografía

correcta?
A. Los científicos buscan averiguar por que el clima ha
cambiado drásticamente.

B. No presentaron a tiempo el trabajo por qué tuvieron

dificultades con el tráfico.

C. Alguien deberá explicarnos el motivo porque no hay luz

en todo este distrito.

D. Los accionistas no desean conocer el porqué de la

renuncia del nuevo gerente.

Rpta. : "D"

EJEMPLO 2 :

¿Cuál es la corrección de puntuación que se debe hacer

en el siguiente párrafo?

Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran,

precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No
participaban en las jaranas que se armaban los viernes por
la noche; las guapas hijas de la familia parecían despreciar
a todos los jóvenes con que solían cruzarse al comprar el
pan por las mañanas; y, por si fuera poco, solían
interrumpir el letargo de los domingos con óperas en
italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos
destemplados.

A. Retirar el punto y coma entre “mañanas” e “y”

B. Retirar las comas antes y después de “precisamente”

C. Reemplazar el punto seguido que cierra la primera

oración por punto y coma

D. Retirar la coma después de “Leguía”

Rpta. : "D"
VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES

Se trata de saber si identificas la correcta aplicación de las

normas gramaticales y si el vocabulario empleado es
pertinente. Si has desarrollado esta competencia seguro
sabrás cuando:

► Una palabra está adecuadamente usada en una

oración.

► El lenguaje empleado es formal o informal.

► Una parte de la oración hace referencia a la otra.

► Dos oraciones están claramente conectadas entre sí.

► Una oración está correctamente escrita o contiene

errores.

EJEMPLO 1 :

Complete la siguiente oración. En quince años, la

población mundial alcanzará los 8300 millones.
____________ , la demanda de alimentos y energía
aumentará 50% y la de agua dulce, 30%. ____________ ,
en las áreas más afectadas, se generarán migraciones
masivas así como conflictos civiles.

A. Por ello ____________ Esto se debe a que

B. No obstante ____________ Indudablemente

C. Por esta razón ____________ En consecuencia

D. ____________ Sin embargo

Rpta. : "C"

EJEMPLO 2 :

¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una correcta

conjugación verbal?

A. Estas pastillas para la tos te harán muy bien.

B. Habiéndole dado la indicación, tuvo que realizarla.

C. Había encontrado una caja conteniendo muchas telas.

D. Le había dicho de que tuviera mucho cuidado.

Rpta. : "B"
ORGANIZACIÓN LÓGICA DE LAS IDEAS

Un texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son

relevantes para el tema propuesto y están ordenadas en
una estructura lógica adecuada. En esta sección, se
evalúa si puedes reconocer cuándo un texto cumple con
estos requisitos.

EJEMPLOS :

TEXTO

(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra

El perfume, es un hombre con dos características
excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato más
desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado
por la visión, Grenouille, que lo percibe primariamente
desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La
sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde
la cuna. (4) Primero, Grenouille, aprende a reconocer los
olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego,
identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6)
más tarde se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el
agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos:
Grenouille descubre que la belleza y el amor también
tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este
camino, de lo físico a lo abstracto, reproduce el de la
creación artística: el olfato aquí ya no es un sentido sino
una práctica estética. (9) Y las prácticas estéticas son
exclusivas del género humano.

PREGUNTA 1 :

¿Qué idea se debería desarrollar a continuación de este

párrafo?

A. Definición y clasificación de las prácticas estéticas

contemporáneas

B. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de

Grenouille
C. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille
en su vida

D. La primacía del sentido de la visión en el mundo

moderno

Rpta. : "C"

PREGUNTA 2 :

¿Qué oración del texto podría eliminarse sin afectar el

contenido del fragmento?

A. 2

B. 3

C. 8

D. 9
 Rpta. : "D"

PREGUNTA 3 :

¿Qué alternativa presenta una correcta secuencia lógica

de ideas?

A. El carro se malogró, por eso no se había cambiado el

aceite.

B. Aunque el carro puede arrancar, puede circular.

C. El carro se malogró, es decir estaba estacionado.

D. Porque no se cambió el aceite, el carro se malogró.

Rpta. : "D"

PREGUNTA 4 :
Señale la oración que debe ser eliminada porque no
concuerda con el contenido temático del párrafo.

(A) Resulta una tarea difícil tratar de resumir la riqueza de

la obra de Julio Ramón Ribeyro, porque es uno de los
escritores más polifacéticos de la literatura peruana de
este siglo. (B) Los personajes de Ribeyro llevan a cuestas
el peso de la frustración y de la mediocridad. (C) Son
personajes que luchan infructuosamente por integrarse a
una sociedad que los margina y los golpea. (D) Basta
recordar, para ello, a figuras como Boby López del cuento
“Alienación”, un hombre que hace lo imposible por dejar de
ser zambo para convertirse en “gringo”, hasta que la
muerte lo sorprende luchando por la bandera
norteamericana en la lejana guerra de Corea.

Rpta. : "A"

PREGUNTA 5 :
¿Cuál de las siguientes oraciones podría completar mejor
el párrafo?

El chullo es una prenda muy característica del Perú, sobre

todo en la zona andina, que es donde hace más frío. En su
mayoría, los chullos están hechos de lana de alpaca, pero
los hay también de algodón, tela y lana simple. Se estima
que hay aproximadamente treinta modelos de chullo
provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de
este gorrito es que también sirve para cubrirse las orejas
del frío y del viento.

A. Sin embargo, en épocas de frío, también es empleado

en la costa y en la selva del Perú.

B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad

de comprarse algún chullo tradicional.

C. Los que venden en las zonas turísticas son elaborados

a mano por artesanos de la zona.
D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en los
que se presentan bajas temperaturas.

Rpta. : "D"

PREGUNTA 6 :

¿Qué oración debe eliminarse del siguiente párrafo para

lograr cohesión temática?

(A) Comencemos por definir qué es la hiperactividad o,

más exactamente, qué significa cuando se diagnostica a
un niño déficit de atención con hiperactividad. (B) Para que
nos entendamos, esto quiere decir que es un niño muy
inquieto y al que le falta la atención de una forma muy
llamativa. (C) En el colegio, los niños tienden a jugar todo
el tiempo y no hacen caso a la profesora. (D) La
hiperactividad de los niños es considerada como normal,
cuando se produce dentro de una etapa de la vida infantil
alrededor de los dos o tres años.
 Rpta. : "C"

CONSEJOS PARA DESAROLLAR LAS

COMPETENCIAS DE LECTURA Y REDACCIÓN, Y
RECOMENDACIONES PARA ABORDAR LAS
PREGUNTAS

COMO LA LECTURA Y LA REDACCIÓN son

competencias que involucran el manejo del código escrito
de nuestra lengua, leer es una buena forma de
familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite
adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas
en las que puedes usar el lenguaje.

PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE

LECTURA, debes leer. Casi cualquier material de lectura
puede serte útil, pero procura que sean textos formales, ya
que ese es el tipo de textos que enfrentarás en la
Universidad y que encontrarás en la prueba. Son buenas
fuentes los libros escolares, artículos periodísticos de
opinión, artículos de revistas científicas de divulgación, etc.

PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE

REDACCIÓN, puede serte de utilidad revisar las reglas
gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto
como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con
corrección cada texto que redactes, por ejemplo, los
trabajos del colegio, los correos electrónicos y mensajes
de texto que envías a tus amigos, etc. Acostúmbrate,
también, a escribir siempre usando párrafos que
contengan varias oraciones. De este modo, podrás
interiorizar el uso de los signos de puntuación con facilidad.
EN LA PRUEBA, es muy importante que utilices una
estrategia adecuada para abordar los textos y las
preguntas. Por ello, te recomendamos leer el texto antes
de revisar las respectivas preguntas y alternativas.
Además, subrayar, hacer anotaciones y cuadros sinópticos
te permitirá procesar activamente la lectura y volver al texto
para ubicar la información que se te pida.

PARA ABORDAR LAS PREGUNTAS, es imprescindible

empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A
continuación, encontrarás algunas pistas para ello:

SI EL ENUNCIADO DICE…

► El mejor título para el texto sería...

► ¿Cuál de los siguientes argumentos sería el mejor
para...?

► En el contexto del texto, el significado más cercano

a…es…

TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE…

Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor

respuesta. Esto significa que habrá más de una alternativa
que parecerá correcta, pero una de ellas será mejor que
las otras. Recuerda leer todas las alternativas, pues
algunas de ellas a primera vista te parecerán adecuadas.

SI EL ENUNCIADO DICE…

► De acuerdo con el autor...

► Según el texto...
► El autor sugiere que...

TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE…

Estas preguntas están formuladas para saber si has

comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que
sabes acerca del tema, y contesta las preguntas de
acuerdo con los hechos, datos, hipótesis o ideas que se
desprendan del texto.

SI EL ENUNCIADO DICE…

► ... excepto...

► ... no...

► ... salvo...

TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE…

De vez en cuando, encontrarás preguntas redactadas en
forma negativa. Un error muy frecuente es responder la
pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa.

Por eso, estate muy atento a palabras como “no”,

“excepto”, “salvo”, etc. Estas palabras siempre aparecerán
subrayadas en la prueba.