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    Sesión N°5 Alimentación Saludable Según Su Origen

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    Cindy Arévalo León
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como propósito clasificar los alimentos según su origen. Los estudiantes clasifican alimentos en un rompecabezas y leen un texto para verificar sus hipótesis. Al final, completan una lista de cotejo para evaluar su aprendizaje.

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    Cindy Arévalo León
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como propósito clasificar los alimentos según su origen. Los estudiantes clasifican alimentos en un rompecabezas y leen un texto para verificar sus hipótesis. Al final, completan una lista de cotejo para evaluar su aprendizaje.

    Título original

    SESIÓN N°5 ALIMENTACIÓN SALUDABLE SEGÚN SU ORIGEN

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como propósito clasificar los alimentos según su origen. Los estudiantes clasifican alimentos en un rompecabezas y leen un texto para verificar sus hipótesis. Al final, completan una lista de cotejo para evaluar su aprendizaje.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como propósito clasificar los alimentos según su origen. Los estudiantes clasifican alimentos en un rompecabezas y leen un texto para verificar sus hipótesis. Al final, completan una lista de cotejo para evaluar su aprendizaje.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

    ALIMENTACIÓN SALUDABLE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. I.E. : RODOLFO HORACIO ZEBALLOS GÁMES.
    1.2. Grado : PRIMER GRADO
    1.3. Sección : “C”- TARDE
    1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    1.5. Duración : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
    1.6. Fecha : 12/06/2023
    1.7. Docente : CINDY VICTORIA ARÉVALO LEÓN

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    INSTRUMENTO
    COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
    Explica el mundo físico basándose • Relaciona los objetos tecnológicos con Clasifica los alimentos LISTA DE
    en su utilidad para satisfacer las necesidades según su origen y COTEJO.
    conocimientos sobre los seres vivos; de las personas y opina sobre cómo su
    uso impacta en ellos. tienen en cuenta que
    materia y energía; biodiversidad,
    alimentos son
    Tierra y universo.
    saludables.
     Comprende y usa conocimientos
    sobre los seres vivos; materia y
    energía; biodiversidad, Tierra y
    universo.
    Indaga mediante
    métodos científicos para construir
    sus conocimientos.
    Analiza datos e información

    ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES

    Enfoque inclusivo o Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura
    atención a la diversidad y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
    diferencias de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
    diferencia.

    III. RECURSOS Y MATERIALES


     Hojas bond
     Lápiz, colores y borrador.
     Imágenes
    IV. MOMENTOS:
    INICIO
     Saludo a los estudiantes de forma afectiva promoviendo un clima de confianza en los niños y las
    niñas.
    Les presento la siguiente situación para ser analizada.

     Recojo sus saberes previos a través de las siguientes


    preguntas:
     ¿Qué actividades realizan Paola, Andrés y su papá
    Isidro?
     ¿Qué alimento Paola y Andrés obtienen de la vaca?
     ¿Qué recoge Andrés en la granja?, ¿qué animal pone
    huevos?
     ¿Qué alimentos recoge el papá de Paola?, ¿de dónde
    los extrae?
     ¿La leche y las manzanas se obtienen de la misma
    forma?, ¿por qué?
     ¿Qué alimentos consumes con frecuencia?, ¿de dónde salen estos alimentos?
    Registro sus saberes previos.
     Doy a conocer el propósito de la sesión:
    Propósito de la actividad: “hoy clasificaremos los alimentos según su origen”.
    Se comunica los criterios de evaluación:
    Clasifica los alimentos saludables según su origen.

    Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la clase.

    DESARROLLO:

    Les muestro las imágenes de los órganos que intervienen en la alimentación.


    Planteamiento del problema
     Planteo las siguiente pregunta a investigar:
     ¿Cómo podríamos clasificar los alimentos que consumimos?
    Planteamiento de hipótesis:
     Solicito a los niños y niñas que resuelvan la pregunta planteada, pueden
    seleccionar una de las siguientes alternativas.

    Plan de acción
    Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas?
    Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para ello
    será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

    Les pido que sigan las indicaciones:

    Les entrego a cada estudiante un rompecabezas de diferentes


    tipos de alimentos. Y les pido que lo armen. Luego que lo
    clasifiquen según su origen según ellos creen.

    Comunico que, leerán un texto informativo:

    Los alimentos son sustancias que nos brindan nutrientes. Los nutrientes permiten que nuestro
    cuerpo crezca y nos dan la energía que necesitamos para realizar nuestras actividades diarias,
    como estudiar, caminar, correr, saltar, etc. Un alimento es saludable cuando favorece el buen
    estado de salud y evita que nos enfermemos. Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal
    y mineral. Para crecer saludables y fuertes, debemos comer alimentos variados y nutritivos.

    Evaluación y comunicación

    Solicito que resuelvan la ficha de aprendizaje para reforzar sus aprendizajes.


    ¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la
    clase?, ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?

    CIERRE:

     Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,


    ¿cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
     Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

    V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Criterios Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo

    Clasifica los alimentos saludables según su


    origen.

    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    YOLANDA VILLA ATANASIO CINDY VICTORIA ARÉVALO LEÓN

    SUB DIRECTORA DOCENTE


    LISTA DE COTEJO
    Clasifica los alimentos saludables
    N° APELLIDOS Y NOMBRES según su origen.

    1  AGUIRRE BRAVO, ARISA MAYA


    2  ARIAS ARCCE, YEISI VALENTINA
    3  BLAS PARHUAY, DANNA DALESKA
    4  BORJA CARHUAVILCA, MISAEL UZIEL
    5  BRACO TAFUR, FLAVIO SANTIAGO
    6  CABALLERO HUAYCHAY, SANTIAGO
    7  CAHUANA MIRANDA, VALENTINA SHANTAL
    8  CHAVEZ MENDOZA, JOSÉ MANUEL
    9  CHAVEZ MENDOZA, MARÍA DE LOS ANGELES
    10  CORILLOCLLA CHANCO, MIGUEL ANGEL
    11  CURO YAURI, JOAQUÍN VIEYRA
    12  CUTISACA MAMANI, KIARA LIZETH
    13 DOCE MORILLO, NICOLE ISABELL
    14  FLORES CAHUANA, FRANKLIN GAEL
    15 HUAMANYAURI VILLANTOY, VHORAN OZIEL
    16 HUAYNAPOMAS SAAVEDRA, IVANNA
    17 LAURA ARI, LESLIE DAYANA
    18 LEÓN CAJACHAGUA, SANTHIAGO ADRIAN PEDRO
    19 MACHARI LIMA, ASHLY MEGAN
    20 PAITÁN RÍOS, ANGEL DAVID
    21 PANTIGOSO PEREIRA, GAELA ZAHIRA
    22 PARCO JULCA, ARIANA VALENTINA
    23 PEREZ VASQUEZ, KAMILA ALEJANDRA
    24 QUISPE OTRIZ, ELIZABETH MASIEL
    25 SAAVEDRA ALBARRAN, ASHLEY HADASA
    26 SALCEDO BLANCO, KELLY MILENA
    27 SÁNCHEZ PISCONTE CAMILA VALENTINA
    28 SICHA INSAPILLO, TAEMI KAEL
    29 TONCONI MAGNO, NICOLA GIANLUCA
    30 VARGAS VILCHEZ, SOPHIA TYARA
    31 YANAC OSORIO, MARIAN PAULA

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