5to Grado 11 Octubre 29 Noviembre 2021

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Competencia Ética y Ciudadana Competencia Resolución de Problemas Competencia Ambiental y de Salud Competencia Comunicativa
Competencia Científica y Tecnológica Competencia Emocional y Desarrollo Personal

PLANIFICACIÓN
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Critico
Área (s) Curricular (s) Ingles
Tiempo Estimado 5 semanas Fecha estimada de Inicio y Finalización octubre- 15 nov del 2022
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje Guiado, Aprendizaje por Descubrimiento.
Aprendizaje
COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONTENIDOS DE LA UNIDAD ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO RECURSOS EVALUACIÓN
Comprensión oral
to grado CONTENIDOS Dinámica Comprensión oral Responde de forma adecuada a preguntas Pizarra Por medio de:
5
Comprende discursos orales - Identificación personal Lluvias de ideas e indicaciones a partir de la escucha de discursos muy breves Tiza/ Observación
muy breves y sencillos, - Relaciones humanas y sociales Se presentan unos a y sencillos sobre información personal propia y de otras marcador sistemática y
referentes a necesidades otros. personas. Borrador continua
inmediatas y temas muy CONTENIDOS CONCEPTUALES
Profesora: Fausto Sánchez Agrupar los alumnos Producción oral El/la estudiante de este grado haciendo Cartulinas durante el
cotidianos. Vocabulario y expresiones en pareja para que muchas pausas y reformulaciones, utiliza un repertorio muy Papel proceso
 Asignatura: Ingles
Producción oral Produce Presentarse: Hello my name is Mary, nice to meet you, What is your name?. elaboren un dialogo limitado de frases y oraciones aprendidas que el oyente construcción Demostración
 Distrito:02
frases oraciones muy breves y Saludos y despedidas: Good morning! Hey! How are you doing? Good bye! utilizando dos puede comprender, aunque con cierto esfuerzo. Lápices de de los
sencillas, referentes a  Regional:01
See you later! So long! Have a nice day! expresiones formales -Solicita y ofrece información sobre la familia, utilizando colores conocimientos
necesidades inmediatas y Centro:
Números del Escuela
0 al 100 La Meseta o informales y las frases muy breves y sencillas. Proyector prácticos
temas muy cotidianos. Frases de cortesía: I am sorry!, ¡excuse me!, thank you, you are welcome, escriban en sus Comprensión escrita El/la estudiante de este grado Computador adquiridos.
Comprensión escrita silence, please, please. cuadernos. comprende textos en formato físico, digital o virtual, siempre Libros Heteroevaluac
Comprende textos muy Nacionalidades: Dominican, American, Mexican, Spanish, Chinese, French, Dibujar en cartulina o que el vocabulario sea muy básico y se le permita releer ión.
breves y sencillos, referentes Korean, Peruvian, Brazilian, Haitian, Argentinian, Italian, German… papel dos o más cuando sea necesario. Reportes
a necesidades inmediatas y Miembros de la familia: family, mother, father, brother, sister, aunt, uncle… personas de Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones, a escritos.
temas muy cotidianos. Pronombres personales I, you, they, she, he, it, we. diferentes partir de la lectura de textos muy breves y sencillos sobre la Participación y
Producción escrita Escribe Gramática nacionalidades familia. motivación en
frases y oraciones muy breves Presente simple para pedir y dar información personal. presentándose. Producción escrita las clases.
y sencillas referentes a - Verbo be en presente de indicativo. Interactúan mediante - El/ la estudiante de este grado expresa por escrito en forma Auto y
necesidades inmediatas y - Pronombres personales preguntas como: física, digital y virtual, utilizando un repertorio frases y coevaluación
temas muy cotidianos - Preguntas abiertas y cerradas: what is your name? oraciones aisladas, aunque con errores gramaticales básicos.
Interculturalidad y Manuel is Mary’s uncle. He is a clerk. What is your last -Intercambia información personal básica propia y de otras
convivencia: Interactúa con What’s your name? My name’s Pedro. name? personas, utilizando frases y oraciones escritas muy breves y
cortesía y entusiasmo, What’s his nationality? He’s Dominican. How old is/are sencillas.
comunicándose de forma PROCEDIMENTALES she/he/you? Interculturalidad y convivencia
asertiva, en un plano de Dar y pedir información sobre sí mismo y otras personas. Interaction mediante - Muestra motivación para aprender inglés.
inclusión, igualdad, equidad y Solicitar y ofrecer sobre la familia. preguntas como: - Colabora con el orden, la limpieza y la prevención de
colaboración, con actitud de Comprensión de textos orales y escritos tales como: tarjetas de Where are accidentes en su entorno.
respeto, aceptación y cuidado presentaciones y formularios. /is/you/he/she from?
hacia sí mismo/a, las demás Producción oral de discursos. How is your family
personas y el entorno. Anticipación del contenido del mensaje. like? etc...
Participación en juegos adaptados partiendo de situaciones de aprendizaje.
que promuevan el pensamiento táctico.
Valores y Actitudes
- Motivación para aprender inglés. Presentaciones de
Valoración del orden, la higiene y prevenir accidentes en el hogar. videos.
- valoración de los vínculos afectivos, solidarios y de respeto en la familia y en Presentación de
la escuela. videos interactivos.
-Valoración de su identidad y sentido de pertenencia a una familia, una Trabajo colaborativo
escuela y una comunidad. en grupos de 4 o 5.
- Cortesía y asertividad en la interacción con sus compañeros. Elaboración
Estratégicos presentaciones
Comprensión oral orales con su
- Anticipación del contenido del mensaje. información
- Escucha atenta. personal.
- Uso del lenguaje no verbal de su interlocutor para comprender el mensaje. Producción de textos
- Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del contexto y a través del llenado
los conocimientos previos. de formularios.
- Solicitud de ayuda y repetición. Juego de palabras y
- Indicación que se comprende o no sopas de letras.
Producción oral Pronunciación
- Reproducción y ensayo de palabras, expresiones y pautas de entonación. Sonidos /m/n, /y/ r
- Identificación de la situación de comunicación. /s/ en palabras
- Uso de palabras de su propio idioma y comodines. terminadas en E
- Uso del lenguaje no verbal para comunicarse. silenciosa: house…
Comprensión escrita Sonidos /ð/ y /θ etc...
- Identificación del propósito de la lectura.
- Formulación de hipótesis a partir de los conocimientos previos y los
elementos paratextuales.
- Identificación de la correspondencia entre la grafía y el sonido de las
palabras. - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir de las
pistas textuales y los conocimientos previos.
- Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el diccionario y otras
herramientas de consulta. Producción escrita
- Establecimiento del propósito del mensaje y del tipo de texto a producir.
- Planificación y organización del mensaje.
- Uso del diccionario y otras herramientas de consulta.
- Revisión del sentido y la corrección del mensaje.

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