PROPEDEUTICO

Entornos Virtuales de
Aprendizaje
 EVA, VLE O LMS
 Un entorno virtual de
aprendizaje es un espacio
educativo alojado en la web,
un conjunto de herramientas
informáticas que posibilitan la
interacción didáctica de
manera que el alumno pueda
llevar a cabo las labores
propias de la docencia como
son conversar, leer
documentos, realizar
ejercicios, formular preguntas
al docente, trabajar en equipo
https://www.youtube.com/watch
?v=kg32PtTi_9g
 Dadas sus características,
ofrece flexibilidad a sus
participantes, que
acceden a él desde nodos
de interacción distantes y
en tiempos diversos, y
permite crear y
desarrollar comunidades
de aprendizaje para
interactuar a través de
variados lenguajes y de
manera colaborativa.
a primera y más extendida funcionalidad de un
entorno virtual de aprendizaje es la de ser un
repositorio de documentos.
 http://atutor.ca/. Muycolaborativo
 https://chamilo.org/es/ Sigue siendo libre
 https://www.docebo.com/doceboCms/
También software libre (Licencia GPL)
 http://www.claroline.net/ También libre
 https://www.sakaiproject.org/ Libre y
especialmente diseñado para universidades
En términos generales, puede decirse que
están orientadas a posibilitar las siguientes
acciones básicas en relación con esas
propuestas:
 La publicación de materiales y actividades.
 La comunicación o interacción entre los
miembros del grupo.
 La colaboración para la realización de
tareas grupales.
 La organización de la asignatura.
 El control de acceso y la administración del
grupo de estudiantes.
 Interactividad
 Flexibilidad
 Escalabilidad
 Estandarización
 Tipo de licencia.
Propietaria, gratuita y/o
Código abierto.
 Idioma. Disponibilidad de
un soporte para la
internacionalización o
arquitectura multi idioma.
 Sistema operativo y
tecnología empleada.
Compatibilidad con el
sistema de la organización.
 Documentación de apoyo
sobre la propia
plataforma dirigida a los
diferentes usuarios de la
misma.
 Comunidad de usuario.
La plataforma debe
contar con el apoyo de
comunidades dinámicas
de usuarios y técnicos.
 Realizar tareas de gestión y
administración,
 Facilitar la comunicación e interacción
entre los usuarios,
 El desarrollo e implementación de
contenidos
 La creación de actividades interactivas
 La implementación de estrategias
colaborativas
 La evaluación y el seguimiento de los
estudiantes
 Que cada estudiante pueda personalizar
el entorno adaptándolo a sus
necesidades y características
 La Red que conforman dentro del
entorno los alumnos y el docente.
 Las herramientas tecnológicas y los
materiales multimedios desarrollados.
 Las acciones didácticas propuestas por el
docente.
 El espacio virtual donde se desarrolla la
red y su interacción.
 Los saberes que se propone desarrollar
el docente.
 Estrategias de comunicación en entornos
virtuales
 Dominio de las herramientas.
 Planificación.
 Distribución de tareas.
 Torres y Ortega (2003) apoyándose en
los trabajos de Zeiberg (2001) proponen
ámbitos de análisis de la calidad de la
formación online realizada a través de
plataformas (LMS).
 La infraestructura tecnológica necesaria,
su accesibilidad y complejidad.
 El coste de acceso y mantenimiento.
 El nivel de conocimientos técnicos
necesarios para su utilización.
 La facilidad de navegación a través de su
interface.
 La calidad de los sistemas de control de
seguridad y acceso a los procesos y
materiales.
 La eficacia de gestión de los cursos
ofertados.
 La versatilidad para el seguimiento de
las altas y bajas de alumnos.
 Posibilidad de mantenimiento y
actualización de la plataforma.
 La flexibilidad a la hora de perfilar
enfoques de instrucción y aprendizaje.
 La posibilidad de adaptación y uso a otros
ámbitos educativos.
 Versatilidad a la hora de diseñar e
implementar sistema de ayuda y refuerzo
para el alumnado.
 Disponibilidad de herramientas de diseño y
gestión de los programas de enseñanza
virtual fáciles de usar y con buenas
posibilidades creativas.
 Posibilidad de organizar los contenidos
mediante índices y mapas conceptuales.
 Posibilidad de creación automática y/o
manual de glosario de términos y
versatilidad del mismo.
 Posibilidades de integración de multimedia.
Entornos Virtuales de Aprendizaje,
 Calidad para la generación y utilización de
herramientas de evaluación, autoevaluación
y coevaluación.
 Foroso grupos de debate.
 Correo electrónico y mensajería interna.
 Tablón de noticias.
 Calendario.
 Chats.
 Audioconferencia y/o videoconferencia.
 Orden y claridad didáctica
 Secuencialidad conceptual
 Autonomía organizativa
 Andamiaje cognoscitivo
 Información y comunicación multimedia
 Aprendizaje activo
 Aprendizaje significativo
 Aprendizaje cooperativo
 http://eduvirtual.fmp.ues.edu.sv
 Asícomo las tecnologías han introducido
cambios en la sociedad lo han hecho en
la educación. Ya hemos señalado que de
un aprendizaje centrado en el profesor,
paradigma de la sociedad industrial,
vamos hacia un paradigma centrado en
el aprendizaje del estudiante, propio de
la sociedad del conocimiento.
 Los estudiantes de esta sociedad del
siglo XXI tienen que moverse en un
entorno rico en información, tienen que
desarrollar dos nuevas competencias,
adicionales a las clásica de conocer,
hacer y ser, deben aprender a buscar la
información y a saber aplicar o
transformar esa información para
resolver problemas.
 Este nuevo paradigma cambia el rol del
docente y del estudiante.
 El docente será más facilitador,
propiciará las condiciones para el
aprendizaje.
 El estudiante será más autónomo y
responsable de su aprendizaje.
 Las TIC constituyen una herramienta
poderosa para impulsar estos cambios.
 https://www.youtube.com/watch?v=jGvF
ZaKraXA

PROPEDEUTICO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROPEDEUTICO

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PROPEDEUTICO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Entornos Virtuales de

También podría gustarte