Institución Educativa N°0089 “Manuel González Prada”

UNIDAD III: CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA

A LO LARGO DEL TIEMPO DEMOSTRANDO NUESTROS
APRENDIZAJES“

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”

PROFESOR(A) : Katherin Lozano Urbano
GRADO Y SECCION : 3° C
TURNO : Mañana
FECHA : Martes 11 de Julio del 2023
AREA : TUTORÍA
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Valoramos nuestras diferencias culturales”

II. PROPOSITO:

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONVIVE Y Delibera sobre asuntos Valoramos las distintas Señala algunas -Lista de cotejo
PARTICIPA públicos. manifestaciones manifestaciones
DEMOCRÁTICAMENT culturales del Perú y culturales del Perú que -Fichas de
Participa en actividades han sido motivos de aplicación
E señalamos las acciones
colectivas orientadas a un discriminación. Señala
que las perjudican.
logro común. acciones de cambio.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales VALORES
Enfoque Responsabilida Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos e
búsqueda de d implementando acciones que favorezcan el bienestar y el progreso
la excelencia de su familia y comunidad

II.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
III. MOMENTOS DE LA SESION:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TEMP

Presentación y reflexión del tema:

Se saluda a los alumnos y se les muestra la siguiente imagen:

15 min

Seguidamente se realiza las siguientes preguntas:

¿Qué observas en la imagen?
INIIO

¿Esto será algún motivo de protesta o queja?, ¿por qué?, ¿qué dice sus letreros?
¿Crees que este tipo de programa denigra la imagen de la mujer de la sierra?, ¿por qué?
SE DA UN ALCANCE DEL MOTIVO DE LA PROTESTA:
Lideresas indígenas de más de veinte países de América Latina y el Caribe se sumaron a las voces de
protesta de sus hermanas peruanas ante el retornó a la televisión del programa ‘La Paisana Jacinta’
El enfoque de este programa es “racial y discriminatorio” manifestó Choque. Por su parte la
parlamentaria Hilaria Supa afirmó que los niños indígenas están sufriendo acoso en las escuelas como
consecuencia de esta imagen denigrante.
Ayudamos a reconocer el propósito de la sesión:
“ Hoy valoraremos las diferencias culturales que hay en el Perú”, tomando en cuenta que aunque somos
diferentes en algunas tradiciones o costumbres…seguimos siendo hijos de la misma NACIÓN y que
todos somos peruanos, que las diferencias en lugar de separarnos, estas deben ser motivos de unión y
riqueza cultural.
Profundización de la reflexión:
¿Todos los peruanos somos iguales, en color de piel, forma de hablar y tipo de vestimenta?
¿Qué piensas de las personas que hacen burla de otras por su forma de hablar o de vestir?
¿Serias una de ellas?, ¿por qué?
¿Qué costumbres de otras regiones del Perú te gustan?
¿Qué danzas de otras regiones o departamentos del Perú te gustan?
¿Qué idiomas o lenguas se hablan en el Perú?
DESARROLLO

40 Min
TRABAJO GRUPAL:
Se les muestra 2 casos, las mismas que se encuentran en las fichas de aplicación:
CASO 1: Ricardo es un quechua hablante. Durante su viaje a Lima no le permitieron ingresar a una sala de
cine por su forma de vestir, que dicho sea de paso es del lugar de donde viene, esto es Qeros - Cusco.
¿Qué hubieras hecho en el lugar de Ricardo? Responden a nivel grupal.
La misma dinámica realizan con el caso 2.

Retomamos el dialogo mediante las siguientes interrogantes: ¿Existe el derecho a vivir en un ambiente
saludable? ¿Creen que se está respetando este derecho? ¿Por qué? ¿Consideran que las personas
conocen este derecho? ¿Qué norma o ley tiene relación con este derecho? ¿Qué necesitamos hacer
para que se respete este derec
¿Cómo te sentiste en realizar esta actividad?
RRE
CIE

¿Qué es lo que más te ha gustado? 5 min

¿Qué aprendimos hoy?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SUBDIRECCIÓN DOCENTE

I.E. N° 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”

3ER GRADO – PRIMARIA
AREA: TUTORÍA
 I.E. N° 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”
3ER GRADO – PRIMARIA
AREA: TUTORÍA
“VALORAMOS NUESTRAS DIFERENCIAS CULTURALES”
CASO 1: Impiden a un joven con vestimenta típica andina entrar a un cine de Lima
Un hombre que salió un momento al baño no pudo volver a la sala en que veía una película en
Lima, pues su vestimenta típica andina lo convirtió en sospechoso para los vigilantes, en un
nuevo casos de discriminación racial denunciado este viernes en las redes sociales en el Perú.
"No seas tramposo, que vas a tener entrada tú", le dijo el
vigilante a Ricardo, un joven del departamento de Cusco,
cuando lo vio. Nadie oyó explicaciones y Ricardo quedó
afuera.
Según se comenta en las redes, el "pecado" del joven, un
quechua hablante que no domina el español, fue usar la
vestimenta de su comunidad Qeros en Larcomar, centro
comercial y recreativo al que va gente de clase alta y media-
alta.
Las quejas sólo fueron escuchadas cuando terminó la película y
los amigos que habían llevado a Ricardo, uno de ellos
extranjero, se enteraron y reclamaron.

Según testigos, el administrador se disculpó, pero no con el afectado, sino con el extranjero.
Posteriormente, UVK, empresa que opera las salas de cine de Larcomar, se disculpó en Twitter
asegurando que hubo "una confusión".

1.- ¿Cómo te hubieras sentido si estuvieras en el lugar de Ricardo?

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2.- ¿Qué piensas de las personas que discriminan solo por la apariencia o vestir de los
demás?

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3.- Muchas personas provienen de otras provincias y localidades del Perú. Ante ello llevan
consigo su propio estilo y forma de vestir, ¿crees que eso deba ser motivo de rechazo?,
¿Por qué?

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4.- Algunas prendas que son usadas más en otros lugares del Perú, ¿son de tu agrado?,
(polleras, chullos, ojotas, etc)

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 I.E. N° 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”
3ER GRADO – PRIMARIA
AREA: TUTORÍA

CASO 2: CANTANTE AYACUCHANA REVALORIZA SUS CANCIONES CON LETRAS EN

QUECHUA.
La cantante manifiesta que ha visto mucho rechazo a los quechua hablantes por
sus facciones.
Mucha discriminación. Incluso pasó con su abuelita. Eso le afectó bastante, no
sabía cómo reaccionar. De pequeña se preguntaba por qué la miraban diferente.
Cuando iba con ella a algún cumpleaños o lugar público. Lo mejor que pudo hacer
fue combatir esa molestia con su música, haciendo activismo, mostrando que uno
puede ser libre hablando en quechua sin temor de por medio.
Tiene entre sus futuros planes realizar fusiones musicales, donde combine su
música con géneros afroperuanos y selváticos.
1.- ¿Crees que las personas que hablan quechua, aimara u otras lenguas deban hablar
castellano para evitar molestar al resto?
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2.- ¿Crees que en el Perú solo deba existir una lengua o idioma?, ¿porqué?
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3.- ¿Cómo te sentirías si ofenden o discriminan a alguien de tu familia por hablar otra
lengua u idioma?
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4.- ¿Tienes a algún familiar que hable alguna lengua originaria del Perú?. ¿Sabes algunas
palabras en quechua o aimara?
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