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    Dpcc3ro-U2-Sesion 03

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    Ale Lino Atanacio
    Este plan de sesión de aprendizaje trata sobre la interculturalidad. La sesión se divide en tres horas que cubren temas como las definiciones de interculturalidad, pluriculturalidad y multiculturalidad; las diferencias entre culturas mayoritarias y minoritarias; y actividades para fomentar el respeto entre culturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de valorar todas las culturas por igual.

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    DPCC3RO-U2-SESION 03

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    Este plan de sesión de aprendizaje trata sobre la interculturalidad. La sesión se divide en tres horas que cubren temas como las definiciones de interculturalidad, pluriculturalidad y multiculturalidad; las diferencias entre culturas mayoritarias y minoritarias; y actividades para fomentar el respeto entre culturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de valorar todas las culturas por igual.

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    Este plan de sesión de aprendizaje trata sobre la interculturalidad. La sesión se divide en tres horas que cubren temas como las definiciones de interculturalidad, pluriculturalidad y multiculturalidad; las diferencias entre culturas mayoritarias y minoritarias; y actividades para fomentar el respeto entre culturas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de valorar todas las culturas por igual.

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    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    La interculturalidad

    II. DATOS GENERALES


    1.1 UGEL : Huánuco 1.6 CONTENIDO DIVERSIFICADO : la interculturalidad
    1.2 I.E :Jillaulla 1.7 DURACIÓN :135 Minutos
    1.3 ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica 1.8 GRADO Y SECCIÓN : 3o
    1.4 UNIDAD DIDÁCTICA : N.2 1.9 DOCENTE : Félix Simón Alania
    1.5 TÍTULO DE LA UNIDAD : identidad nacional 1.10. FECHA :

    IV. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    Intercambia prácticas culturales en relación a
    convive y participa democráticamente en la estilos de vida mostrando respeto por las
    búsqueda del bien común Construye normas y asume acuerdos y leyes diferencias
    VI. SECUENCIA DIDACTICA
    PRIMERA HORA (45 Minutos)
    I. Inicio (10 minutos)
    Los estudiantes observan video “Interculturalidad en las aulas de clases - Integración cultural y Responsabilidad Social” descargable de YouTube en la siguiente
    dirección https://www.youtube.com/watch?v=PmK70pR7yk4

    II. Desarrollo (20 minutos)


    Los estudiantes leen el texto “la interculturalidad y las culturas mayoritarias y minoritarias” pagina 132 DPCC. Teniendo en cuenta el primer párrafo del texto escolar analizan
    la definición de la interculturalidad:

    “en segundo de secundaria vimos que la INTERCULTURALIDAD una relación de dialogo y aprendizaje entre diverso grupos étnico-culturales que comparten un
    espacio y se reconocen como iguales, valoran positivamente sus diferencias culturales y construyen algo nuevo juntos” ver el texto DPCC pág. 132

    Luego, el docente entrega una ficha de los conceptos de pluriculturalidad y multiculturalidad (Ver ANEXO I ),los estudiantes analizan y comparan las diferencias.

    DIFERENCIA ENTRE:

    PLURICULTURALIDAD MULTICULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD


     Diferentes culturas conviven en un mismo espacio  Igualdad de oportunidades para el desarrollo de  Interacción entre culturas a partir del respeto y
     Coexistencia de culturas todas las culturas. reconocimiento a la diversidad y a las diferencias.
     Reconocimiento oficial de los derechos de cada  Actitud que valora y promueve la diversidad de
    cultura culturas.
     Es el reconocer al otro como IGUAL.

    II Cierre (05 minutos)


    El docente aclara algunas dudas, de modo que, los estudiantes tengan claro las diferencias.

    SEGUNDA HORA (45 minutos)

    I. Inicio (10 minutos)


    Los estudiantes se imaginan costumbres y tradiciones de la familia clase alta y clase baja
    II Desarrollo (30minutos)
    Los estudiantes continúan leyendo el segundo y el tercer párrafo del texto escolar, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, pag. 132 Luego, juntamente con el docente
    analizan, reflexionan sobre las culturas mayoritarias y minoritarias. para ello, el docente formula las siguientes preguntas:
    ¿Qué entienden por cultura mayoritaria?

    ¿Qué entienden por cultura minoritaria?

    ¿crees que la cultura mayoritaria tiene mayor prestigio y es considerada la más avanzada que la cultura minoritaria? ¿Por qué?
    No, tanto la cultura mayoritaria como minoritaria desarrollan sus propios rasgos culturales, cada quien tiene su idiosincrasia, sus costumbres y sus tradiciones, por la tanto,
    no existen culturas menos que otras.

    ¿crees que la cultura minoritaria se designa generalmente a los grupos marginados o vulnerables que viven a la sombra o sometidos por la cultura mayoritaria?
    No, son ideas erróneas y falsas, es decir, son estereotipos que aun seguimos pensando que existen culturas más avanzadas que otras.

    III Cierre (10 minutos)


    En plenaria tanto el docente como los estudiantes llegan aun acuerdo que, no debe de existir diferencias entre la cultura mayoritaria y minoritaria, desde la escuela debemos
    de fomentar el respeto y reconocimiento a la diversidad cultural.

    TERCERA HORA (45 minutos)

    I. Inicio (05 minutos)


    Es esta hora los estudiantes responden la pregunta ¿Crees que se respetan a todas las culturas existentes en nuestro país? ¿Por qué?

    II. Desarrollo (35 minutos)


    En grupo los estudiantes elaboran un organizador grafico sobre “la interculturalidad y las culturas mayoritarias y minoritarias”. Del texto DPCC Pag. 132
    Asimismo desarrollan la actividad de la pagina 132.

    III. Cierre (05 minutos)


    Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido:
    ¿Cómo demuestro conocimiento y valoración de mi propia cultura?
    ¿Cómo expreso respeto y reconocimiento de la diversidad cultural del país?
    ¿Cómo expreso tolerancia e interés por conocer cosas nuevas procedentes de otras culturas?
    VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
    COMPETENCIAS DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
    convive y Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida
    participa mostrando respeto por las diferencias Observación - Registro auxiliar
    democráticamente en la
    búsqueda del bien común Desarrollo de actividades - Ficha de observación

    VIII. BIBLIOGRAFÍA
     PARA EL ALUMNO:
    MINISTERIO DE EDUCACIÓN/ persona, familia y relaciones humanas.
    Separatas.
     PARA EL DOCENTE:
    MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual del docente. Persona, familia y Relaciones Humanas. Segundo grado
    MINISTERIO DE EDUCACIÓN. O.T.P. área: Persona, Familia y Relaciones Humanas.
    MOISÉS CÁRDENAS C. / Persona, Familia y Relaciones Humanas/ edición 2013.
    PAGINA WEB:
    http://es.slideshare.net/dxpichardo/mensajes-subliminales-y-su-relacin-con-la-teora-del-color
    http://red.ilce.edu.mx/sitios/tabletas/familia/Autorregulacion_publicitaria.pdf
    http://simorelos.com/publicidadenmorelos/publicidad-enganosa/

    PROFESOR DEL AREA DIRECTOR (A) COORDINADOR (A)


    ANEXO I
    PLURICULTURALIDAD

    Se refiere a la coexistencia de las


    diferentes culturas en un mismo espacio.
    Esto ocurre, por ejemplo, en la selva
    central, donde habitan etnias nativas
    (yaneshas, nomatsiguengas o ashaninkas)
    con colonos mestizos

    MULTICULTURALIDAD

    Concepto que propicia la defensa del


    derecho de cada uno de los grupos
    culturales que vive dentro de un país a
    desarrollarse plenamente con igualdad de
    oportunidades frente a los demás.

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