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    Cso 8vo 001

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    JOSE LUIS BOHORQUEZ VARGAS
    El documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje sobre la Revolución Industrial para el grado octavo. La guía incluye indicadores de desempeño, criterios de evaluación, recursos, estrategias de aprendizaje, y actividades individuales y grupales para que los estudiantes comprendan los cambios políticos, económicos, culturales y sociales generados durante la primera revolución industrial en Europa en los siglos XVIII y XIX.

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    Cso 8vo 001

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    JOSE LUIS BOHORQUEZ VARGAS
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    El documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje sobre la Revolución Industrial para el grado octavo. La guía incluye indicadores de desempeño, criterios de evaluación, recursos, estrategias de aprendizaje, y actividades individuales y grupales para que los estudiantes comprendan los cambios políticos, económicos, culturales y sociales generados durante la primera revolución industrial en Europa en los siglos XVIII y XIX.

    Título original

    CSO-8VO-001

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    El documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje sobre la Revolución Industrial para el grado octavo. La guía incluye indicadores de desempeño, criterios de evaluación, recursos, estrategias de aprendizaje, y actividades individuales y grupales para que los estudiantes comprendan los cambios políticos, económicos, culturales y sociales generados durante la primera revolución industrial en Europa en los siglos XVIII y XIX.

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    El documento presenta una guía de enseñanza y aprendizaje sobre la Revolución Industrial para el grado octavo. La guía incluye indicadores de desempeño, criterios de evaluación, recursos, estrategias de aprendizaje, y actividades individuales y grupales para que los estudiantes comprendan los cambios políticos, económicos, culturales y sociales generados durante la primera revolución industrial en Europa en los siglos XVIII y XIX.

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    COLEGIO COMFABOY

    Pedagogía con Sentido Emprendedor


    GUIA DE ENSEÑANZA _X APRENDIZAJE __ No. 001

    AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO

    Nombre: Grado: DD MM
    2023
    Asignatura: Ciencias Sociales Período: primero Administrador de Programa:
    TEMA: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL FASE I y II LIC. JUAN DANIEL DUARTE OTÁLORA

    Consecutivo de aprobación:
    GE-CSO-8VO-243 V0-9/12/2022
    INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
    (PERFORMANCE INDICATORS) (LEARNING EVALUATION CRITERIA)
    101.Identifica los hechos de la revolución industrial que • Analizar los cambios que afectaron todos los ámbitos de
    influyeron en los procesos sociales, políticos y la vida social, política, económica en la Europa del siglo
    económicos de la época. XVIII.
    • Identificar
    los factores demográficos, sociales,
    económicos y políticos que impulsaron la I Revolución
    Industrial.

    TIME: 10 UNF
    RECURSOS (RESOURCES): Cuaderno, guía de aprendizaje, cartulina, recortes periódico o revistas, lecturas, plataforma
    zoom y classroom.
    ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY): Análisis de lectura, ensayo, consultas, mapas conceptuales,
    debates, talleres, exposiciones.
    1. INDUCCIÓN (INDUCTION)
    1.1 Ambientación (Warming up):

    La docente dará a conocer los conocimientos previos de la página 59 donde se encuentra la presentación de la primera
    fase de la Revolución Industrial para transmitir a los estudiantes del libro Aprender para aprender.

    1.2. Conocimientos previos (Prior knowledge):

    Se indagará sobre aspectos como:


    ● ¿Qué fue la Revolución Industrial?
    ● ¿Qué causó la Revolución Industrial?
    ● ¿De qué manera la Primera Revolución industrial incidió en el cambio de relaciones sociales y económicas en la
    ciudad y en el campo?

    1.3. Meta de aprendizaje (Learning goal):

    Comprender, analizar y explicar los cambios políticos, económicos, culturales y sociales generados durante la primera
    revolución industrial del siglo XVIII-XX.

    1.4 Información (Information):

    LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
    UNA REVOLUCIÓN DE LA PRODUCCIÓN: El docente trabajará la información de la página 59 del libro Aprender a Aprender
    SOCIALES 8. Se sugiere trabajar la sección “Imagen 1” de la pág. 59. Se sugiere trabajar la sección “Herramientas para
    aprender” de la pág. 59. Se sugiere trabajar la sección “Vocabulario para aprender” de la pág. 59. Se sugiere trabajar la
    sección “Otra forma de explicar” de la pág. 92. Se sugiere trabajar la sección “Fuentes para profundizar” de la pág. 93. Se
    sugiere trabajar la sección “Otra forma de aprender” de la pág. 92. Se sugiere trabajar la sección “Para comprender” de la
    pág. 93.
    ¿POR QUÉ EN INGLATERRA?: El docente trabajará la información de la página 60 del libro Aprender a Aprender SOCIALES
    8. Se sugiere trabajar la sección “Imagen 2” de la pág. 60. Se sugiere trabajar la sección “Para comprender” de la pág. 60. Se
    sugiere trabajar la sección “Fuentes para profundizar” de la pág. 60.
    LA IMPORTANCIA DE LA INDUSTRIA TEXTIL:El docente trabajará la información de la página 61 del libro Aprender a
    Aprender SOCIALES 8 Se sugiere trabajar la sección “Imagen 3 y 4” de la pág. 61. Se sugiere trabajar la sección “Para
    comprender” de la pág. 61. Se sugiere trabajar la sección “La historia y sus espacios” de la pág. 61.
    EL SECTOR MINERO Y EL FERROCARRIL: El docente trabajará la información de la página 61- 62 del libro Aprender a
    Aprender SOCIALES 8. Se sugiere trabajar la sección “Imagen 3 y 4” de la pág. 61. Se sugiere trabajar la sección “Para
    comprender” de la pág. 61. Se sugiere trabajar la sección “La historia y sus espacios” de la pág. 61. Se sugiere trabajar la
    COLEGIO COMFABOY
    Pedagogía con Sentido Emprendedor
    GUIA DE ENSEÑANZA _X APRENDIZAJE __ No. 001

    AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO


    sección “Vocabulario académico” de la pág. 62. Se sugiere trabajar la sección “Imagen 5” de la pág. 62.

    CONSECUENCIAS SOCIALES: LA SITUACIÓN DE LOS OBREROS El docente trabajará la información de la página 62 del
    libro Aprender a Aprender SOCIALES 8. Se sugiere trabajar la sección “Para comprender” de la pág. 62.

    ¿LA ÚNICA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL?: El docente trabajará la información de la página 63 del libro Aprender a Aprender
    SOCIALES 8. Se sugiere trabajar la sección “Imagen 6” de la pág. 63. Se sugiere trabajar la sección “Conoces las leyes en
    Colombia” de la pág. 63.

    2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

    ● Desarrolla la actividad de la página 62 Aprender para Aprender Ciencias Sociales.


    ● Explique en su cuaderno, por qué las fábricas contrataban mujeres y niños en la Revolución Industrial.
    ● Responda las siguientes preguntas en el cuaderno.
    - ¿Cuáles fueron los cambios sociales que trajo la Revolución Industrial?
    - ¿Con la Revolución Industrial que nueva clase social se impuso?
    - ¿Por qué cree que, al estudiar la Revolución Industrial, nos permite entender mejor el mundo en que
    vivimos hoy?
    ● Menciona dos innovaciones técnicas que hayan contribuido con el desarrollo de la Revolución Industrial
    y explica cómo. Plasmar en su cuaderno.
    ● ¿En qué momento histórico ubicas la primera fase de la Revolución Industrial? ¿Qué proceso histórico te
    sirve como prueba para demostrarlo? Plasmar en su cuaderno.
    ● Explica el papel del ferrocarril en la dinámica industrial. Contestar en su cuaderno

    2.1 SAY IT IN ENGLISH (Pre-Reading, Reading, Post Reading, Keywords)


    Write in English the technological innovations created in the First Industrial Revolution.

    3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)

    3.1. El docente presenta el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gW54xz7Gs4E&t=4s sobre La Revolución


    Industrial, sus causas, etapas, inventos y consecuencias. después de observarlo, en grupos de cuatro estudiantes para
    socializar. Posteriormente realizará un debate en clase con los grupos de compañeros y el docente. Para identificar,
    causas, etapas, inventos y consecuencias.
    3.2. Trabajar la página 22 del libro de actividades

    4. EVALUACIÓN (EVALUATION)

    Identificar los factores demográficos, sociales, económicos y políticos que impulsaron la I Revolución Industrial.
    AUT Establece los actores y el origen de los conflictos internos en Colombia a mediados del siglo XX.
    O
    SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)
    COLEGIO COMFABOY
    Pedagogía con Sentido Emprendedor
    GUIA DE ENSEÑANZA _X APRENDIZAJE __ No. 001

    AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO

    Analizar los cambios que afectaron todos los ámbitos de la vida social, política, económica en la Europa del
    COE siglo XVIII.
    SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)

    Reconoce las diferentes situaciones de la Revolución Industrial.


    HETE
    RO SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)

    APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)


    - Quiz #1 y # 2

    BIBLIOGRAFÍA (BIBLIOGRAPHY)

    libro Aprender a Aprender Sociales

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