ANEXO 1: FICHA FODA DINÁMICO, PROCESO EDUCATIVO EN CONTEXTO COVID 19

JORNADA DE EVALUACIÓN Y PROYECCIÓN INTERSEMESTRAL MAULE 2020

Establecimiento: Liceo de Pelarco RBD: 3016-3 Comuna: Pelarco Dependencia:

Ilustre Municipalidad de Pelarco.

Dimensión / Ejes Organización, articulación y Sistematicidad del proceso Cobertura del Currículum Procesos de Evaluación
Técnicos comunicación interna del Educativo remoto con todas Priorizado Formativa
establecimiento y todos los estudiantes

Fortalezas - Realización de reuniones - Uso de herramientas -Curriculum acotado y -Mejora en la participación

Trayectoria pasada generales, colaborativas, de tecnológicas de manera puntual de los estudiantes en sus
convivencia escolar bien pedagógica, las cuales serán -El curriculum priorizado aprendizajes.
programadas. útil también en un futuro Permitió trabajar los -Se ha podido realizar
- Mantención de la buena académico y personal. contenidos precisos. retroalimentación
comunicación entre colegas. - Rol de padres en apoyo -Permitió tratar los OA en personalizada.
- Utilización y disposición de escolar. mayor profundidad al ser -Se ha podido reeducar en el
las herramientas - Proceso de entrega de menos numerosos. proceso de evaluación a los
tecnológicas para material educativo, con el fin -Recepción de guía para estudiantes .
comunicarnos y mantener el de que todos los estudiantes hacer las planificaciones. -La instalación de horarios y
trabajo. tengan acceso a la -Disminución de la carga estrategias de trabajo.
- Consideración de la EPJA a información. curricular.
las reuniones y consejos del - Proceso de comunicación
liceo. efectiva con los alumnos
- Uso de plataformas o durante la pandemia.
tecnologías para - Compromiso en el proceso
comunicarse: Zoom, meet, educativo.
whatsapp, redes sociales. - Sobreponer el proceso
 - Generación de instancias educativo ante la dificultad
de trabajo en equipo. de la situación.
- Flexibilidad en las prácticas - Alta adaptación al cambio.
pedagógicas. - Buen contacto con los
- Dar la posibilidad a los alumnos.
docentes de llegar a los
estudiantes mediante
distintas plataformas de
comunicación para realizar
trabajo docente.
Debilidades - Entrega y recepción de - Falta de experiencia y -Nivel muy elevado en OA en -El enfoque de los
Trayectoria pasada material. motivación por parte de los nivel 1 , Nivel 2 muy fáciles. estudiantes que se centra
- Burocracia y cambio de estudiantes. -Desfase entre lo planteado más en la calificación que en
formatos en planificaciones - Mala conectividad y acceso por el curriculum y lo que se el aprendizaje no permite
y documentos a la conexión a internet. puede avanzar realizar evaluación formativa
administrativos. - Familias poco efectivamente. durante todo el proceso.
- Desprotección en los comprometidas. -Falta sistematizar mas aún -Falta elaborar una
protocolos sanitarios al - Entrega y recepción de el curriculum. estrategia para evidenciar el
ingreso de personas al material. trabajo autónomo de los
establecimiento a retirar, - Mala calidad de estudiantes.
entregar material impresiones en material. -Los apoderados no
pedagógico y canastas - Poco conocimiento de los manifiestan dudas o
Junaeb. medios tecnológicos. inquietudes para orientar a
- Descoordinación en fechas, - Escaso equipamiento sus hijos.
formatos e indicaciones tecnológico en los hogares. -No hay directrices claras
técnicas y administrativas. - Poco compromiso de parte sobre la evaluación formativa
- Falta de articulación. de las familias en el retorno a nivel institucional.
- Organización al inicio del de material y asistencia a -Dificultades para atender a
semestre y de la clases virtuales. los estudiantes en cualquier
contingencia sanitaria, - Escasa orientación hacia horario.
trabajando a prueba y error. apoderados y docentes.
- Falta de definición en los
roles y funciones de los
funcionarios.
- Escaso conocimiento de la
comunidad educativa por
 parte del equipo nuevo de
gestión.
- Poco tiempo de adaptación
a las nuevas tecnologías.
- No considerar todas las
opiniones docentes por parte
del equipo directivo.
- Retroalimentación docente.
Oportunidades - Herramientas tecnológicas - Contar con un sistema de -La Flexibilidad existente -la Inclusión de la familia en
Trayectoria futura utilizadas. transporte. para trabajar los OA el proceso de aprendizaje al
- Otra metodología de - Perfeccionamiento en las priorizados y en la toma de tener que involucrarse
comunicación con la familia. TICS. decisiones pedagógicas. necesariamente en los
- Flexibilidad para organizar - Comunicación directa con -La Reducción de deberes diarios y estudio de
los tiempos personales y apoderados. aprendizajes y contenidos, sus hijos.
profesionales (cubrir - Aprendizaje de nuevas que permite profundizar mas -La evaluación formativa
responsabilidades del tecnologías. en ellos antes de progresar permite No calificar y
trabajo y de la familia) - Ampliar cobertura de clases en el curriculum. observar otros ámbitos
- Lograr generar reuniones online de todas las -Se puede realizar igualmente relevantes.
más acotadas y aprovechar asignaturas. Vinculación de ejes -La Aplicación de Decreto 67
el tiempo en trabajo - Actualización digital. -Al ser priorizado y acotado para evaluar intenciona la
personal. el OA puede ser abarcado en puesta en práctica de la
- Autonomía en el trabajo. su totalidad. evaluación formativa.
- Innovación del trabajo -Libertad para para trabajar -Realización de
pedagógico, logrando que y profundizar en los retroalimentación
llegue a todo el universo de objetivos priorizados. personalizada.
estudiantes. -
- Lograr cambios en las
estrategias pedagógicas
utilizadas de acuerdo a las
habilidades de cada
estudiante.
- Nuevo equipo de gestión.
- Recursos PME
Amenazas - Covid-19 - Conexión a internet de -Aprendizajes no adquiridos, -El creciente Desinterés de los
Trayectoria futura - Falta de Conexión a estudiantes y profesores en los cuales crearán una estudiantes por sus
internet de estudiantes y sus hogares. brecha pedagógica. aprendizajes.
profesores en sus hogares. - Calidad de la conectividad -El entorno psicoemocional -Falta instalar rutinas de
- Dificultad en el manejo de en la comuna de Pelarco. del estudiante que dificulta trabajo para los estudiantes
los medios tecnológicos para - Ambientes de aprendizajes su progreso académico. en los hogares.
envío y recepción de en hogares y rutinas -Base académica deficiente -Falta de Pc y conexión a
material pedagógico. (distractores). por los contenidos no internet dificulta el proceso
- Continuar un trabajo sin - Desmotivación. trabajados. de aprendizaje remoto.
lineamientos claros y - Estudiantes asumiendo -El proceso de evaluación
autónomos como EPJA. responsabilidades familiares, formativa puede no cubrir la
- Rotación docente y equipo y trabajo. totalidad de situaciones
de gestión. - Alfabetización tecnológica. personales de los alumnos.
- Indicaciones de funciones - Escases de equipos -Rechazo al cambio, poca
tardías a nivel externo. tecnológicos en los hogares. gradualidad en el proceso.
- Indicaciones a nivel - Poco compromiso de -No todos los estudiantes
comunal y nacional muy familias en el retorno del responden al envío de guías,
macros, que dificulten el trabajo. lo que genera dudas con
proceso de enseñanza. respecto al proceso de
- Dependencia del DAEM en evaluación.
gestión de acciones. -Desconocer fecha de
- Calidad de la conectividad retorno.
en la comuna de Pelarco.