Programa analítico de Lenguajes:

Contenido PDA (Procesos de desarrollo de Temporalidad Ejes articuladores Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación formativa Posible problemática
aprendizaje) (Días)
1. Escritura de Escribe su nombre y lo compara con los Inclusión, Apropiación Practicar escribir nombres a Observar y registrar el progreso en la Dificultad para escribir
nombres en la nombres de sus compañeros, lo usa para de las culturas a través través de juegos de escritura correcta de los nombres. correctamente los
lengua materna para indicar la autoría de sus trabajos, de la lectura y la palabras. Realizar actividades de comparación de nombres. ¿Cómo podemos
marcar sus útiles escolares, registrar su escritura 2. Comparar y contrastar nombres para identificar diferencias y mejorar nuestra habilidad
asistencia, entre otros. Identifica la longitud y características similitudes. para escribir nuestros
nombres más largos o cortos que el de los nombres. Evaluar la capacidad de los estudiantes nombres correctamente?
suyo, nombres que empiezan o terminan Usar los nombres en para utilizar su nombre correctamente en
con la misma letra que el suyo, sus 7 actividades de escritura y diferentes contextos.
iniciales, el diminutivo de su nombre, lectura para ayudar a los
etcétera. estudiantes a entender la
importancia de la autoría.

Programa analítico de Saberes y pensamiento científico:

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de (Días) articuladores formativa
aprendizaje)
1. Cuerpo Compara, representa y nombra, 10 Vida 1) Comparar, representar y nombrar las partes "1) Evaluar la capacidad del "Problemática educativa: Falta
humano: en su lengua materna, las Saludable, externas del cuerpo humano, explicando su alumno para comparar, representar de conciencia sobre el cuidado
estructura partes externas del cuerpo Inclusión funcionamiento y proponiendo acciones para y nombrar las partes externas del y respeto del cuerpo humano y
externa, humano, explica su cuidarlo y la frecuencia recomendada. cuerpo humano y explicar su la diversidad corporal.
acciones para su funcionamiento; propone y 2) Describir las características físicas propias y de funcionamiento.
cuidado y sus practica acciones para cuidarlo los demás, fomentando el autoconocimiento y la 2) Evaluar la capacidad del alumno
valoración de la diversidad corporal. Pregunta guía: ¿Cómo podemos
cambios como y la frecuencia con que es para describir las características
aprender a cuidar y valorar
parte del recomendable llevarlas a cabo 3) Identificar y comunicar los cambios físicos físicas propias y de los demás,
nuestro cuerpo, y respetar las
crecimiento. y por qué. Describe sus propios y de los demás a lo largo del tiempo, promoviendo la valoración de la
diferencias físicas de los demás
características físicas y las de reflexionando sobre el proceso de crecimiento y diversidad corporal.
a lo largo del tiempo?"
sus pares para favorecer el envejecimiento." 3) Evaluar la capacidad del alumno
autoconocimiento y reconocer para identificar y comunicar los
que todos los cuerpos son cambios físicos propios y de los
especiales, únicos e demás a lo largo del tiempo,
irrepetibles. Identifica, reflexionando sobre el proceso de
representa cronológicamente y crecimiento y envejecimiento."
comunica cómo es ahora y
 cómo era antes con base en
características físicas, gustos,
intereses, o actividades que
realiza, e infiere algunos
cambios que tendrá en el
futuro al compararse con
personas mayores y reconoce
que son parte del crecimiento.

Programa analítico de Ética, naturaleza y sociedades.

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de (Días) articuladores formativa
aprendizaje)
Diversos Identifica que es parte de un Pensamiento 1. Fomentar la observación y descripción del 1. Realizar actividades que Problemática educativa: Falta de
contextos barrio, colonia, vecindad, crítico, entorno: Propiciar actividades que estimulen a los estimulen a los estudiantes a conciencia de pertenencia e
sociales, comunidad, pueblo o Interculturalidad estudiantes a identificar y describir las observar y describir su entorno, identidad local en los
naturales y localidad, y describe las crítica características naturales, sociales y territoriales de utilizando recursos visuales estudiantes.
territoriales: características y diversidad de su entorno, a través de la observación y el uso de como dibujos y croquis.
cambios y su entorno, en términos diferentes recursos visuales como dibujos y 2. Generar situaciones que
Pregunta que guiará a los
continuidades. naturales, sociales y croquis. promuevan la reflexión sobre la
alumnos en un futuro proyecto:
territoriales. Ubica algunos diversidad presente en el entorno,
¿Cómo podemos fortalecer
referentes del lugar donde vive fomentando la conciencia de
2. Promover la reflexión sobre la diversidad del nuestra conexión con nuestro
y se encuentra la escuela con pertenencia e identidad local.
entorno: Plantear situaciones que permitan a los entorno y valorar la diversidad
referencias básicas y los 3. Proporcionar herramientas y
estudiantes reflexionar sobre la diversidad natural, social y territorial de
representa en dibujos y estrategias para ubicar y representar
presente en su entorno, tanto en términos nuestra comunidad a través de la
croquis. los referentes importantes del
naturales como sociales y territoriales. Esto observación y representación
entorno a través de dibujos y
ayudará a desarrollar la conciencia de pertenencia visual?
croquis, desarrollando habilidades
e identidad local.
de orientación espacial.
8 3. Fomentar la ubicación y representación de
referentes del entorno: Proporcionar a los
estudiantes herramientas y estrategias para ubicar
y representar los referentes importantes del lugar
donde viven y se encuentra la escuela, a través de
la elaboración de dibujos y croquis que reflejen
los rasgos básicos del entorno. Esto promoverá el
desarrollo de habilidades de orientación espacial.
 Programa analítico: De lo Humano y Comunitario
Contenido PDA (Procesos de Temporalidad Ejes articuladores Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación formativa Posible problemática
desarrollo de aprendizaje) (días)
Historia Platica sobre sucesos de su Inclusión, 1. Orden temporal: Ayuda al estudiante a 1. Organizar la historia personal y familiar Descontextualización histórica.
personal y historia personal y familiar Interculturalidad organizar su historia personal y familiar en orden cronológico para comprender la ¿Cómo puedo relacionar mi historia
familiar. y los ordena en antes, crítica en orden cronológico, comprendiendo la secuencia de sucesos. personal y familiar con la historia
después y ahora. secuencia de sucesos y su relación con el 2. Reflexionar sobre cómo los eventos global?
pasado y el presente. personales y familiares influyen en la
2. Reflexión histórica: Promueve la comprensión del pasado y el presente.
reflexión del estudiante sobre cómo los 3. Establecer conexiones entre la historia
sucesos de su historia personal y personal y familiar y la historia global,
familiar pueden influir en la identificando similitudes y diferencias.
comprensión del pasado y su conexión
con el presente.
10 3. Conexiones personales: Fomenta que el
estudiante establezca conexiones entre su
historia personal y familiar y la historia
del mundo, identificando similitudes,
diferencias y las implicaciones que esto
puede tener en su vida.