Plan Analítico

Artes Visuales 2°
Nombre de la escuela C.T.E
Docente GRADO Y GRUPO
Fase 6 CICLO ESCOLAR 2022-2023

I. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
La comunidad educativa donde laboro es de un nivel socioeconómico____________ (bajo, medio alto, alto) la mayoría de los padres de familia
son_____________ (comerciantes, obreros, campesinos, profesionistas) que trabajan en ________(el campo, la industria, área metropolitana, ciudad)
Muchos de nuestros alumnos tienen una familia__________ (funcional, disfuncional, monoparental) lo que trae como resultado que ________ (si
estén, no estén) al pendiente de la educación de sus hijos. -Lo que permite que el grupo tenga un________ (buen, regular, bajo) rendimiento escolar.
Esto trae como resultado que los padres de familia (si, no) se involucren en las actividades de la escuela y ____________ (asistan, no asistan) cuando
se les cita para tratar puntos relacionados con el aprendizaje sus hijos.
El centro escolar en el que trabajo ____________ (cuenta, no cuenta) con las herramientas e infraestructura necesarias para el desarrollo de los
aprendizajes esperados, lo que___________ (permite, no permite) que los estudiantes aprendan y aumenten las oportunidades para acceder al
conocimiento, desarrollar habilidades, destrezas y la formación de actitudes y valores mediante el uso apropiado de los recursos didácticos.

II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes

De acuerdo al examen aplicado al inicio del ciclo escolar sobre los estilos de aprendizaje de David Kolb, me permite identificar que gran parte de los
alumnos aprenden mejor mediante _________(leyendo, anotando lo que escuchan, mediante videos), otros prefieren aprender a través de
________________(la escritura, ejemplos, practicando, videos, explicaciones)
En lo que corresponde a la participación del grupo algunos se desenvuelven activamente y muestras habilidades sociales de liderazgo, mientras que
otros solo participan cuando hay algún incentivo académico y, otro tanto, solo lo hace cuando se le hacen preguntas.
Ahora bien, respecto al desempeño académico de los alumnos, algunos muestran una gran habilidad para resolver operaciones básicas, otros muestran
dificultades relacionadas con los procesos de desarrollo cognitivo en matemáticas, mientras que a otra parte del grupo no logra ubicar palabras clave
dentro de un texto, captar el mensaje del texto a la primera y por lo tanto adquirir nuevos conocimientos, es decir tienen dificultad en la compresión la
comprensión y producción de textos.
III. ESTRATEGIA NACIONAL
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( )
2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( )
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( )
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( )
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( )
7. Estrategia nacional de lectura. ( )
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes DISCIPLINA: Artes Visuales 2 TEMPORALIDAD 3 semanas
IV. CONTEXTUALIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
Situación-Problema identificado
La problemática que se detectó en nuestra institución es comprensión lectora-lectoescritura
lo que ocasiona que________________________ se retrase el proceso de enseñanza-aprendizaje, además, influye en la concentración,
motivación, comportamiento, concentración y motivación, ocasionando también que____________

EJES ARTICULADORES CONTENIDO

1. Inclusión (X) Contenidos del programa sintético Proceso de desarrollo de aprendizaje
2. Pensamiento crítico (X)

3. Interculturalidad crítica (X)

7. Valor estético de la naturaleza, de la vida  Investiga diversas manifestaciones culturales y
4. Igualdad de género (X)
cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales artísticas, para expresar un juicio estético y lo
5. Vida saludable (X) y artísticas difunde en la comunidad escolar.

6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la  Emite un juicio estético sobre un episodio
escritura (X)
significativo de la vida cotidiana y lo difunde en la
7. Artes y experiencias estéticas ( X)
comunidad escolar

V. Contenidos contextualizados elegidos

(Temas o subtemas)
1. Activa conocimientos previos
2. ¿Cuáles son las manifestaciones artísticas y culturales?
(Pintura, danza, música, literatura, danza y cine)
3. Características de las manifestaciones artísticas y culturales
4. Semejanzas y diferencias entre dichas manifestaciones
5. Indaga en distintas fuentes las manifestaciones culturales y artísticas más conocidas
6. ¿Qué es un juicio?
7. ¿Cómo emitir un juicio?
8. Características de un juicio estético
9. El valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
10. Borrador del juicio estético con las características establecidas
11. Evaluación del juicio estético
JUSTIFICACIÓN
Trabajar con este tema ayudará a los alumnos a que reflexionen sobre el v alor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales
y artísticas, pero, explicado de forma diferente, donde las estrategias de lectura marquen la diferencia. Algunas de las recomendadas son las siguientes:
-Procure que los alumnos les den un valor significativo a los textos
-Que la información que recopilen la lean al menos dos veces el texto
-No se trata de lo que ellos piensen, sino de lo que entendieron sobre el texto.
-Durante la explicación de los temas realice círculos en el salón con los pupitres para que lean y compartan lo entendido
-Tenga cuidado con los textos que les proporciona a leer, recuerde que deben ser seleccionados por ellos, pueden ser las investigaciones encargadas.
-Los alumnos deben leer y reflexionar sobre el texto en completo silencio. Después al terminar de leerlos cada uno dará sus opiniones y el
porqué de estas.
-Pídales que desarrollen un escrito breve de con tan solo 25 palabras de lo que entendieron
-Otra estrategia que puede utilizar es pedirles que no usen ciertos verbos o palabras para que se les complique más y deban buscar sinónimos.
-Deje que los alumnos comprendan a su propio ritmo
Toda esto ayudará a los alumnos a que desarrollen la creatividad, tengan mayor velocidad mayor de escritura, mejor análisis de textos, un mejor
aprendizaje. Mejora el trabajo en equipo y por ende tendría una mejor comprensión lectora para que desarrollen un pensamiento critico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

-Active conocimientos previos: --Para comprobar que mis alumnos adquirieron los conocimientos evaluaré si:
  Activaron
-Fomente la investigación y reflexión del tema, para que los alumnos se den Siguieron las pautas de las estrategias de lectura
cuenta de cuáles son las manifestaciones artísticas y culturales
(Pintura, danza, música, literatura, danza y cine)  Conocieron las características juicio estético

 Escribieron su juicio estético con las características establecidas

-Realice preguntas sobre las características de las manifestaciones artísticas y
culturales  Su borrador cumple con las características previamente establecida
Presentación
-Pida a los alumnos que realice un cuadro de semejanzas y diferencias entre
Originalidad
dichas manifestaciones Argumento
Conclusión
-Solicite a los alumnos que busquen en distintas fuentes las manifestaciones  Le dieron un valor significativo a los textos que recopilaron
culturales y artísticas más conocidas
 Leyeron varias veces la información recopilada

-Cuestione a los alumnos sobre lo que entienden por juicio y que es para ellos  En los círculos de lectura compartieron lo que leen del tema
emitir un juicio.
 En un máximo de 25 palabras expliquen lo que entendían de cada tema
-Explique las características de un juicio estético
 Buscaron en el diccionario palabras desconocidas

-Pida a los alumnos que incluyan en su comentario-juicio el valor estético de  Usaron sinónimos para entender el significado de las palabras
la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y
artísticas. Los alumnos comprendieron a su ritmo

-Revise el borrador del juicio estético con las características establecidas

Artes Visuales
Segundo Grado
Artes Campo formativo: Lenguajes
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
1. Diversidad de lenguajes artísticos en la Explora la creación de secuencias y patrones al identificar el uso de formas, colores, movimientos, sonidos,
riqueza pluricultural de México y del mundo. entre otros elementos de las artes, en manifestaciones artísticas de México y del mundo, para apreciar la
riqueza pluricultural.
2. Manifestaciones culturales y artísticas que Compara el uso de formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, en
conforman la diversidad étnica, cultural y manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar una
lingüística. sociedad incluyente.
3. Identidad y sentido de pertenencia en Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan
manifestaciones artísticas. esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.
4. Patrimonio cultural de la comunidad en Expresa, mediante lenguajes artísticos, la relevancia de valorar, conservar y preservar el patrimonio
manifestaciones artísticas que fomentan la cultural, como legado que le otorga identidad y sentido de pertenencia.
identidad y el sentido de pertenencia.
5. Los lenguajes artísticos en la expresión de Investiga propuestas artísticas colectivas de entornos rurales y urbanos a favor de la inclusión, para
problemas de la comunidad. presentar una postura crítica sobre un problema de la comunidad.
6. Elementos de las artes y recursos estéticos Analiza el uso intencional de elementos de las artes y recursos estéticos como ritmo, repetición, armonía,
apreciados en el entorno natural y social, así contraste, variación, en manifestaciones artísticas, para emplearlos en una creación personal.
como en diversas manifestaciones artísticas. Reinterpreta los sentidos y significados de las cualidades estéticas del entorno natural y social en
creaciones artísticas personales.
7. Valor estético de la naturaleza, de la vida Investiga diversas manifestaciones culturales y artísticas, para expresar un juicio estético y lo difunde en la
cotidiana y de diferentes manifestaciones comunidad escolar.
culturales y artísticas. Emite un juicio estético sobre un episodio significativo de la vida cotidiana y lo difunde en la comunidad
escolar.
8. Creaciones artísticas que tienen su origen Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con
en textos literarios. elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.
9. Expresión artística de sensaciones, Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones,
emociones, sentimientos e ideas, a partir de sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar.
experiencias familiares, escolares o
comunitarias.
10. Memoria colectiva representada por Reinterpreta, mediante características de algunos géneros artísticos, un acontecimiento familiar, escolar o
medios artísticos, para registrar experiencias comunitario significativo de la memoria colectiva.
comunitarias.
11. Procesos creativos que ponen en práctica Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en la erradicación de la violencia en la
la comunicación dialógica, como estrategia familia, escuela y comunidad, haciendo uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con la
para erradicar expresiones de violencia. diversidad.
12. Vida saludable expresada a través de Crea mensajes que promuevan una vida saludable, utilizando artísticamente formas, colores, movimientos
mensajes construidos con elementos de las y sonidos, entre otros elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de comunicación.
artes, para difundirlos por distintos medios
de comunicación.
13. Sistemas alternativos y aumentativos de Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo,
comunicación, como herramientas creativas espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la
que favorecen la inclusión. diversidad y fomente la inclusión social.
14. Manifestaciones artísticas que emplean Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones artísticas
sistemas alternativos y aumentativos de dirigidas a personas con discapacidad, para favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
comunicación, elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para ellas.

SUGERENCIAS PARA EL LLENADO DEL MATERIAL:

Número de actividad del plan analítico Lo que debo de hacer
En esta pare solo tiene que dejar las palabras que están en azul y que encajen con las características de
I. Diagnóstico de la comunidad: su escuela.
En esta parte, de igual forma solo va a agregar las palabras que se sugieren entre paréntesis y que
II. Evaluación diagnóstica: encajen con la evaluación diagnostica de sus alumnos, es decir, la forma en que sus alumnos aprenden
En esta parte solo debe seleccionar colocar una (  ) con la estrategia que se relacione con la
III. Estrategia nacional
 problemática de su escuela.
En esta parte debe colar el campo formativo visto en la última sesión del consejo técnico y su disciplina,
IV. Contextualización y secuencia de es decir la materia que imparte en su escuela, en la que tenga más horas.
contenidos (encabezado)
En esta parte debe de describir el problema que predomina en su escuela, este problema lo han
IV. Contextualización y secuencia de mencionado en repetidas ocasiones en su consejo técnico. póngalo en las líneas que le estamos
contenidos (Situación-Problema dejando. Ejemplo, rezago escolar, bullying o acoso escolar, comprensión lectora, reprobación,
identificado) puntualidad y asistencia etc.
IV. Contextualización y secuencia de En esta parte debe de anotar los contenidos y procesos del desarrollo de aprendizaje del
contenidos -Contenidos del programa programa sintético. Estos vienen en el documento que le mandamos solo, el cual va con
sintético
el nombre y grado de su asignatura. Solo copie y escriba los contenidos y procesos que
-Proceso de desarrollo de aprendizaje
ayudarían a resolver la problemática de su escuela.
IV. Contextualización y secuencia de En esta parte solo debe de colar una ( X ) al eje con el cual se vincula el problema de su
contenidos escuela.
Ejes articuladores.
Esta parte se llena con temas o subtemas de su asignatura, y los cuales usted crea que
V. Contenidos contextualizados elegidos, pueden ayudar a resolver la problemática de su escuela. Pueden ser de 4 a 5 temas de la
asignatura que actualmente imparte, es decir, de los temas que va a ver en el tercer
trimestre y qué tengan relación con los contenidos y procesos seleccionados
En esta parte solo debes seleccionar las orientaciones
Orientaciones didácticas -estrategias que tu aplicarías para trabajar en la problemática de tu escuela. Las que no
encajen las puede borras.
En esta parte tiene que poner las formas en las que va a evaluar a sus alumnos, es decir
Sugerencias de evaluación todo lo que les va a calificar y mediante que instrumento.

Elaboró:
Asesorías Docentes Secundaria
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