6to - LL - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEXTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición
revisión de textos escritos.

O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Indagar sobre las Indaga sobre las influencias TEMA: LENGUA Y CULTURA - VARIEDADES Técnica:
influencias de las lenguas lingüísticas y cultura les que LINGÜÍSTICAS DE LA COSTA ECUATORIANA.
Observación.
originarias y culturales explican los diferentes EXPERIENCIA
que explican los dialectos dialectos del castellano, así Medición.
 Aplicación del método HERVAT
del castellano en el como la presencia de varias
Hidratación – Equilibrio – Respiración – Visión – Instrumento:
Ecuador. nacionalidades y pueblos
que hablan otras lenguas en Audición – Tacto. Trabajos prácticos.
(Ref. LL.3.1.2.)
el país.  Observar la imagen e interpretar que es lo que nos
Evaluación.
(Ref. I.LL.3.1.2.) quiere decir.
Lee las coplas y coment
acerca de su contenido
Identifica los elementos de
habla popular de la Cost
ecuatoriana.

REFLEXIÓN
 Observar el video de “Mariquita la viajerita” en el

siguiente enlace y expresa con tus palabras el
contenido del video.
 https://www.youtube.com/watch?v=Si-nqanCpWI
 Mencionar una lengua diferente a la que hablamos
los ecuatorianos.
Conceptualización
Cultura de paz. Las diversa

 Indagar sobre los dialectos ecuatorianos entre
formas de hablar de un paí
Costa y Sierra.
provocan, en ocasiones
 Comentar sobre las respuestas dadas entre los
actitudes discriminatorias
estudiantes.
regionalismo. ¿Cómo s
 Realizar la lectura del texto “Importancia de las
puede superar esto
lenguas” y plantear las siguientes preguntas ¿Qué
promover una cultura de pa
observan en el mapa? ¿Cuántas lenguas
en la que las persona
ancestrales hay en el Ecuador? ¿Cuántas lenguas
valoren los dialectos de cad
se hablan en el mundo?
región?
 Estudiar los diversos dialectos Ecuatorianos.

Trabajen en pequeños grupo
para reconocer expresiones qu
pertenecen al dialecto costeño
serrano. Expliquen s
significado.
Reflexionen acerca de l
riqueza de las variedade
lingüísticas de nuestro país
¿Por qué decimos que l
diversidad de formas de habla
enriquece el idioma?

 Explicar mediante un cartel representativo los
diferentes tipos de dialectos de nuestro país.

 Indicar la importancia de conocer otro tipo de
dialectos.
 APLICACIÓN. Elaboren un diccionario d
 Buscar información sobre algunas palabras de los modismos de la Cost
dialectos del Ecuador. ecuatoriana. Organicen un
 Crea diálogos entre compañeros. feria en el patio de la escuel
 Elaborar un diccionario de modismos de la Costa para presentar los diccionarios

acompañados de informació
ecuatoriana.
sobre la cultura de la
provincias litorales de nuestr
país.
Proponer intervenciones Propone  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - EL Técnica:

intervenciones
orales con una intención orales con una intención DIÁLOGO EN UN MUNDO DE NUEVAS
Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el TECNOLOGÍAS.
 EXPERIENCIA Instrumento:
el discurso según las discurso de acuerdo con
estructuras básicas de las estructuras básicas de  Realizar una actividad de susurro en el oído, el
Trabajos prácticos.
la lengua oral y utilizar la lengua oral y adapta el docente dice una frase corta y se la dice al

un vocabulario adecuado vocabulario, primer estudiante, este se levanta y le susurra Realiza una videollamada po
según las
a diversas situaciones diversas la misma frase agregando otra hasta que WhatsApp a un compañero
situaciones
comunicativas. termine la fila, el último estudiante deberá decir amigo o familiar cercano
comunicativas a las que se
todo lo que haya escuchado de parte del Conversa sobre un tema en
Ref.LL.3.2.2. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
penúltimo compañero. común: el fútbol, una band
de música, un nuevo
 REFLEXIÓN.
producto, una comida o
 Reflexionar sobre la importancia del dialogo de
actividad favorita. Luego
forma clara y precisa.
Acceder a bibliotecas y Identifica fuentes contesta estas preguntas:
 CONSOLIDACIÓN
recursos digitales en la consultadas en bibliotecas
 Aplicar estrategia lectura en parejas. ¿Cuál es el propósito de
web, identificando las y en la web y registra la
 Definir la palabra dialogo. diálogo entre los dos amigos
fuentes consultadas. información consultada en
amigas?
Ref. LL.3.3.6. esquemas de diverso tipo.
¿A través de qué medio s
(Ref. I.LL.3.5.1.)
contactaron? ¿Fue complicad
o fácil realizar la videollamada?
¿Cuál es tu propósito cuand

hablas con una amiga o amigo?
¿Crees que es más efectivo u

diálogo telefónico que un

videollamada, o al revés?
Reflexiona sobre el uso d

estas nuevas aplicacione
para comunicarse.
Escribe si las conoces, si la

has utilizado o no, y cuál h
sido tu experiencia.
 Identificar de la características del dialogo oral.

 Observar las imágenes e identificar qué tipo de
aplicación son y a través de las mismas
implementamos el diálogo.

a
 Diferenciar el diálogo de forma física con el
diálogo de forma tecnológico.
 Mencionar los aparatos y sus aplicaciones
tecnológicas que nos permiten tener diálogos
de forma virtual.
 Emplear recursos gráficos para sintetizar la
información.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa

conceptual.
 Resolver las actividades de la página 10 del
cuaderno de trabajo.
Proponer intervenciones Propone intervenciones  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - LA Técnica:
orales con una intención orales con una intención ENTREVISTA: DIÁLOGO PARA
Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el INTERCAMBIAR IDEAS.
 EXPERIENCIA. Medición.
el discurso según las discurso de acuerdo con
estructuras básicas de las estructuras básicas de  Observar las imágenes y menciona que tipo de
Instrumento:
la lengua oral y utilizar la lengua oral y adapta el aplicaciones sirven para tener un diálogo con
una o varias personas. Trabajos prácticos.
un vocabulario adecuado vocabulario, según las
a diversas situaciones diversas situaciones En parejas, prepárense par
comunicativas. comunicativas a las que se entrevistar a sus compañeros
Ref.LL.3.2.2. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) compañeras para conocerlo
mejor.
Aquí tienen algunas pregunta

para empezar. Añadan otras
tomen algunas notas que le
servirán para escribir l
introducción. Pidan ayuda a s
docente para organizarse d
manera que cada pareja hay

entrevistado al menos a dos d
los compañeros de la clase, si
que se repitan.
Graben la entrevista o tome

 REFLEXIÓN. nota de las respuestas. Una ve
 Dialogar entre compañeros sobre cuál era el que terminen, deberán esta
medio de comunicación que usábamos para listos para ser tambié
mantener el diálogo en clases. entrevistados por alguno de lo
 Dar nuestras opiniones. otros grupos. Presenten su
 Contestar las siguientes preguntas. entrevistas en clase.
 ¿Qué es una entrevista?
 ¿Quiénes las hacen y para que las hacen?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer y definir que es la entrevista.
Responder las siguiente

preguntas:
¿Cómo se dio el diálogo entr

compañeros?,
¿por qué es importante e

respeto a momento d
interactuar de manera oral?
 Leer los tipos de preguntas que podemos

hacer en las entrevistas.

 APLICACIÓN.
 Entrevistar a sus compañeros y compañeras
para conocerlos mejor.
 Preparar preguntas directas e indirectas.
 Resolver las actividades de la página 11.
Establece relaciones  TEMA: LECTURA – EL ARTÍCULO DE  Técnica: Prueba

Comprender los
explícitas entre los OPINIÓN.  Instrumento: Cuestionario.
contenidos implícitos de
contenidos de dos o más  EXPERIENCIA.  Resolver las siguiente
un texto mediante la
textos, los compara y  Leer el siguiente extracto. actividades.
realización de inferencias
contrasta sus fuentes al
fundamentales a partir
monitorear y autorregular su Palabras de Serven Suzuki d
del contenido de un texto.
comprensión mediante el Medioambiente y desarrollo d
Ref. LL.3.3.2.
uso de estrategias Río de Janeiro en 1992.
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
Contesta las preguntas
comenta con tus compañeros
 REFLEXIÓN. a) ¿En qué tipo de medio d

 Describir lo que hemos leído. comunicación encontramos u
 Responder las siguientes preguntas. texto como el del ejemplo?
b) ¿Qué relación tienen lo

 ¿Qué es un artículo? gráficos de la pág. 31 del libr
 ¿Qué entiendes por opinión? de consulta con el contenido de
 ¿Qué es un artículo de opinión? artículo?
 ¿sabías que la lectura de inicio es un artículo de

opinión? Reconoce la oración centra
 Justificar las respuestas. del artículo de opinión

Encierra la letra.
 Definir que es un artículo de opinión.
Identifica las ideas de apoyo

la oración central. Encierra la
letras.
Reconoce la oración que d

una recomendación a l
audiencia. Pinta la letra.

Escoge la definición para l
expresión "las generacione
por venir", que usa la niña en
su texto.
a) Las personas que se van d

viaje.
b) Las personas del futuro.
c) Las personas que n
pueden defenderse.
Contesta las preguntas.
 Dialogar sobre lo leído.

¿A quién dice representa
 Generar nuevos conocimientos sobre el artículo
Severn Suzuki ante lo
de opinión.
representantes de la ONU?
 Analizar la estructura que debe de tener un
artículo de opinión, usando recursos web.
¿De qué dice tener mied

Severn Suzuki? ¿Por qué?

 APLICACIÓN.
 Escribir un artículo de opinión sobre algún tema
de interés.
 Resolver las actividades de las páginas 12-13.

Establece relaciones  TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA –  Técnica: Prueba
Comprender los
explícitas entre los PÁRRAFO ARGUMENTATIVO - LAVARSE  Instrumento:
contenidos implícitos de
contenidos de dos o más LAS MANOS Cuestionario
un texto mediante la
textos, los compara y  EXPERIENCIA. Lee el siguiente párraf
realización de inferencias
contrasta sus fuentes al  Dialogar sobre la importancia de la libre argumentativo, identifica s
fundamentales a partir
monitorear y autorregular su expresión. propósito, distingue la idea qu
del contenido de un texto.
comprensión mediante el  REFLEXIÓN. defiende, las ideas de apoyo
Ref. LL.3.3.2.
uso de estrategias  Identificar cuáles son los medios por donde la conclusión o cierre.
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.) podemos expresar nuestras opiniones.
 Analizar y responder las siguientes preguntas.
 ¿Qué es un párrafo?
 ¿Qué es un argumento?
 ¿Qué es un párrafo argumentativo?
 Justificar nuestras respuestas.
 Leer que es un párrafo argumentativo.
Lee el siguiente texto

resuelve el enigma.
 Definir la estructura del párrafo argumentativo

Ayuda a Edipo a resolver e
usando medios web
enigma.
a) ¿Qué ser del planet

cambia a tres estado
diferentes?
b) Investiga qué signific

Edipo en griego y busc
alguna relación con e
enigma.
 Crear nuestras propias conclusiones sobre los

pasos a seguir para elaborar un párrafo
argumentativo.
 APLICACIÓN.
 Leer el siguiente párrafo argumentativo,
c) ¿Por qué crees que u
identifica su propósito, distingue la idea que
ser mientras más pie
defiende, las ideas de apoyo y la conclusión o
posee es más débil?
cierre.
d) Ofrece alguno
argumentos par
respaldar tu respuesta.

 Presentar nuestras actividades al resto de
compañeros.
 Realizar actividades de coevaluación entre
cruce de pares.
Mejorar la cohesión  TEMA: ESCRITURA - MODIFICADORES  Técnica: Prueba

I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
interna del párrafo y la noticias, CONNOTATIVOS Y NO CONNOTATIVOS.  Instrumento:
diario personal,
organización del texto entre  EXPERIENCIA. Cuestionario
otros textos

 Formular oraciones basadas en tu escuela. Utiliza modificadore
mediante el uso de narrativos, (organizando
 REFLEXIÓN. connotativos y no
conectores lógicos. Ref. los hechos y acciones con
LL.3.4.11. criterios de secuencia  Describir los elementos que tiene mis connotativos para crear e
oraciones. sujeto y completar la
lógica y temporal, manejo
 Contestar las siguientes preguntas. oraciones, según lo que ve
de persona y tiempo
 ¿Conoces que es un modificador? en las gráficas. Subraya e
verbal, conectores
núcleo y pinta de rojo lo
temporales aditivos,  ¿Qué es un modificador connotativo y no
modificadores n
proposiciones y connotativo?
connotativos y, de azul, lo
conjunciones) y los integra  Justificar las respuestas.
connotativos.
en diversos tipos de textos  CONCEPTUALIZACIÓN.
producidos con una  Leer sobre que es un modificador connotativo y
intención comunicativa y en no connotativo.
un contexto determinado.
(I.3., I.4.) Lee con atención la
oraciones, observa lo
ejemplos de uso de la coma
escribe ejemplos similares.
Para preparar ensalada d

frutas necesitas: un troz
 Diferenciar cada uno de estos.
grande de papaya picada, do
 Comprender en que consiste los ejemplos

connotativos y no connotativos, usando medios rodajas de piña en cuadritos, u
web. cuarto de melón cortado, tre
bananas picadas, una taza d
jugo de naranja y rojas frutilla
como adorno.
Lee con atención la
oraciones, observa lo
ejemplos del uso del punto
y coma y escribe ejemplo
similares.
a) Cuando fuimos a l
playa, mi hermano y y
nadamos, hicimo
castillos de arena
saltamos en las olas
navegamos en un bote
nos divertimos tanto qu
no queríamos volver.
b) Hice mi deber con much

cuidado, pero lo olvidé e

 Citar ejemplos. la casa.
 APLICACIÓN.
 Utilizar modificadores connotativos y no
connotativos para crear el sujeto y completar las
oraciones, según lo que ves en las gráficas.
 Realizar las actividades de la página 16.
Producir escritos de  TEMA: ESCRITURA DE PÁRRAFOS  Técnica: Prueba

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación INSTRUCTIVOS PARA UN MANUAL.  Instrumento:
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante  EXPERIENCIA. Cuestionario
usando recursos
el empleo de diversos  Observar la imagen y describir en que consiste. Vamos a escribir un párrafo
estilísticos para la
formatos. Ref. LL.3.4.13. instructivo para crear un
descripción de objetos,
manual de instrucciones. Lo
personajes y lugares
primero que debemos hace
(topografía, prosopografía,
es decidir el tema y formula
etopeya, descripción de
el propósito de tu escrito.
objetos), estructuras
descriptivas en diferentes
a) Escoge de qué t
tipos de texto (guía
gustaría preparar t
turística, biografía o
manual.
autobiografía, reseña, entre
otros), elementos

 REFLEXIÓN.
gramaticales adecuados:
 Explicar que función tiene la imagen.
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;  Responder que mensaje nos quiere trasmitir.
conectores de adición, de  Mencionar que lo que acaban de leer es

b) Una vez que has elegido
comparación, orden, y un denominado un párrafo instructivo.
anota todo lo que sabe
vocabulario específico  CONCEPTUALIZACIÓN.
del tema. Busca má
relativo al ser, objeto, lugar  Leer que es un párrafo instructivo usando
información para qu
o hecho que se describe, y medios web.
estés seguro de l
los integra en diversos
precisión de tu
tipos de textos producidos
instrucciones, pues d
con una intención
eso dependerá e
comunicativa y en un
resultado.
contexto determinado.
(I.3.,I.4.)
c) Recuerda cómo est

 Formular nuestras propias definiciones sobre organizado el párraf
los textos instructivos. instructivo y lo
 APLICACIÓN. conectores que utiliz
para guiar las accione

 Investigar párrafos instructivos. para completar e
 Citar ejemplos. proceso. Toma alguna
 Escribir un párrafo instructivo para crear un notas.
manual de instrucciones.
 Escribir el primer borrador de tus párrafos
instructivos para crear tu manual de
instrucciones.
 Elaborar con tus compañeros un rincón de

manuales en la biblioteca del aula.

 seguir las siguientes instrucciones:
 Resolver las actividades de la página 17-18.
Realiza inferencias  TEMA: LITERATURA – EL MITO  Técnica: Prueba

Inferir y sintetizar el
fundamentales y proyectivo-  EXPERIENCIA.  Instrumento:
contenido esencial de un
valorativas, valora los  Observar la imagen y describir que personaje Cuestionario
texto al diferenciar el
contenidos y aspectos de es. Compara y completa e
tema de las ideas
forma a partir de criterios esquema con la
principales. Ref.
preestablecidos al características del sol y de
LL.3.3.3.
monitorear y autorregular su viento.
comprensión mediante el
uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)

Recrea el diálogo entre e
viento y el sol. Añade má
 REFLEXIÓN. cualidades a cada uno, qu
 Reflexionar sobre las características de la intensifiquen su rivalidad.
imagen y sus mitos.
 Describir todo lo que conozco del personaje.
 Responder las preguntas.
 ¿Qué es un mito?
 Justificar las respuestas.
 Leer que es un mito.
Las divinidades mitológica

como el sol y el viento
necesitan demostrar s
poderío ante el mundo. ¿Qu
mecanismos deberían utiliza

para lograrlo? Ofrece do
opciones y escríbelas en tu
cuaderno.
 Definir que es un mito.

 Investigar sobre los mitos del sol y el viento.
 Describir otro tipo de mitos que conocemos.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 20.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: HISTORIETA – MITOLÓGICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro
país, mediante el estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique

las leyendas locales.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Producir escritos de  Elaborar una historieta mitológica.  Técnica:

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación  Presentar la idea a los estudiantes. Prueba
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante  Mencionar los materiales que vamos a usar.  Instrumento
usando recursos
el empleo de diversos  Observar ejemplos de historietas gráficas. Cuestionario
estilísticos para la
formatos. Ref. LL.3.4.13.
descripción de objetos,
integra en diversos tipos
de textos producidos con
una intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3.,I.4.)
Planificar y ejecutar una Promueve medidas de

indagación documental prevención y cuidado
sobre ciertos elementos (actividad física, higiene
de la naturaleza Ref. corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo

CN.3.2.9. el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2.)
Identificar I.M.3.7.1. Construye, con
paralelogramos y el uso de material
trapecios a partir del geométrico, triángulos,
análisis de sus paralelogramos y
características y trapecios, a partir del
propiedades. análisis de sus
REF.M.3.2.3. características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.

Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el  Describir el proceso que sigue la misma.
que tiene la juventud en papel de la educación y de  Escoge un elemento de la naturaleza: la lluvia, los truenos,
la construcción del los derechos sociales y las estrellas, las montañas, el sol, animal o los mismos
Ecuador y la integración políticos, reformas seres humanos. Imagina, al estilo de los mitos que leíste,
regional. REF.CS.3.1.66. religiosas y cambios cómo aparece" sus características y sus beneficios o
tecnológicos. (J.1., I.2.) perjuicios para la humanidad.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados.
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo
 Crear normas de convivencia y respeto para el buen vivir en
objetos y materiales de pero preciso al describir las
esta actividad.
reciclaje diversos o características de
 Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible de la
combinando objetos y producciones artísticas
institución.
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos
 Las medidas a seguir deben de ser regulares, se puede
artificiales y naturales. (Ref.
usar varios formas poligonales para realizar las burbujas de
I.ECA.3.2.1.)
diálogos.
I.EF.3.4.2. Participa y  Recuerda usar correctamente las normas del idioma.
Vivenciar, reconocer,
presenta ante diferentes  Utiliza el esquema para organizar tu creación.
valorar y respetar las
públicos manifestaciones
manifestaciones
expresivo-comunicativas de
expresivo-comunicativas
la propia región y de otras,
propias y de otras
reconociendo el objetivo de
regiones, para

las mismas y valorando su
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza
la riqueza cultural.
nacional.
REF.EF.3.3.5.
 haz un listado de los hechos que te parezcan más

importantes en tu historieta; selecciona de seis a ocho
escenas que te ayudarán a recrear tu mito, a manera de
historieta.
 Antes de empezar con la creación de la historieta
realizamos ejercicios de respiración y despeje mental.
 Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que incluyen

los
 textos, las imágenes y cualquier detalle adicional que tú
quieras incorporar en tu obra.
 Mostrar primero el texto que escribiste al docente y,
luego, el borrador de tu historieta, Así te podrá ayudar a
mejorar tu texto y tu historieta con sugerencias.
 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas (cuadros en

los que se dibuja cada parte de la historieta); deberán ser
seis u ocho cuadros. Recuerda dejar un espacio para el
título de tu mito.
 Dibujar cada escena con el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de "burbujas de texto". Aquí

algunos ejemplos:
 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que expresen

claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las ilustraciones,
recuerda ponerle un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.
 Reunir los trabajos para de todos y formará un
interesante y valioso material biblioteca de tu colegio.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Apoyar el discurso con  Ejecutar melodías sencillas con pasajes fuertes y suaves. Técnica:
Propone intervenciones
recursos y producciones

audiovisuales. Ref.  Tocar en diferentes tonalidades una pandereta. Observación.
orales con una intención
LL.3.2.3. comunicativa, organiza el  Golpear sobre una mesa con un martillo de madera con
Medición.
discurso de acuerdo con pasajes suaves, agitando los brazos en los pasajes fuertes.
Utilizar canciones infantiles en forma repetitiva. Instrumento:
las estructuras básicas de
la lengua oral y adapta el  Repetir una y otra vez una poesía.
vocabulario, según las  Hacer que el niño imite sonidos como por ejemplo: ruidos de
diversas situaciones campanas, de un reloj, onomatopeya de animales, palabras
comunicativas a las que se monosílabas, sonidos emitidos por el adulto.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Escuchar ruidos y sonidos espontáneos( ruido de una moto, un
carro, sonido de una flauta, canción etc)
 Discriminar entre ruidos provocados( raspar con una lija, con
un lápiz, con una pandereta, con un pito, del viento etc) que a
cada uno le haya tocado. Cada niño/a debe intentar localiza
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Elaborar una historieta mitológica. Técnica:
 Observar ejemplos de historietas gráficas.
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
 Describir el proceso que sigue la misma. Portafolio.

 Escoger elementos de la naturaleza.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados. Evaluación
 Crear normas de convivencia y respeto para el
buen vivir en esta actividad.
 Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible
de la institución.
 Las medidas a seguir deben de ser regulares,
se puede usar varios formas poligonales para
realizar las burbujas de diálogos.
 Realizar un listado de los hechos que te

parezcan más importantes en tu historieta;
Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que
incluyen los textos, las imágenes y cualquier
detalle adicional que tú quieras incorporar en tu
obra.
 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas
(cuadros en los que se dibuja cada parte de la
historieta); deberán ser seis u ocho cuadros.
Recuerda dejar un espacio para el título de tu
mito.
 Dibujar cada escena con el texto
correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de “burbujas de texto".
Aquí algunos ejemplos
 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que
expresen claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las
ilustraciones, recuerda ponerle un título original
a tu trabajo.

 Comparte tu trabajo con la clase.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Observar el video de “Mariquita la viajerita” en el

Cultura de paz. Las diversa

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

diferentes tipos de dialectos de nuestro país.

 Crea diálogos entre compañeros. feria en el patio de la escuel

 Elaborar un diccionario de modismos de la Costa para presentar los diccionarios

Proponer intervenciones Propone  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - EL Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

¿Cuál es tu propósito cuand

¿Crees que es más efectivo u

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Reflexiona sobre el uso d

Escribe si las conoces, si la

 Identificar de la características del dialogo oral.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Proponer intervenciones Propone intervenciones  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - LA Técnica:

Aquí tienen algunas pregunta

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Graben la entrevista o tome

Responder las siguiente

¿Cómo se dio el diálogo entr

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¿por qué es importante e

 Leer los tipos de preguntas que podemos

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Establece relaciones  TEMA: LECTURA – EL ARTÍCULO DE  Técnica: Prueba

 REFLEXIÓN. a) ¿En qué tipo de medio d

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 ¿Qué es un artículo de opinión? artículo?

 ¿sabías que la lectura de inicio es un artículo de

 Justificar las respuestas. del artículo de opinión

Identifica las ideas de apoyo

Reconoce la oración que d

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a) Las personas que se van d

Contesta las preguntas.

 Dialogar sobre lo leído.

¿De qué dice tener mied

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Lee el siguiente texto

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 Definir la estructura del párrafo argumentativo

a) ¿Qué ser del planet

b) Investiga qué signific

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Mejorar la cohesión  TEMA: ESCRITURA - MODIFICADORES  Técnica: Prueba

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