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En cuanto a los lenguajes artísticos las niñas y los niños han de comprender, mediante
experiencias constantes, sus respectivas características, interacciones e intenciones para
crear e interpretar distintas producciones, promoviendo la exploración y combinación de
sus elementos y cualidades: punto, línea, forma, color, textura, duración, timbre, silencio,
movimiento, espacio, entre otros.

En síntesis, el empleo de los lenguajes ocurre en los ámbitos escolar, familiar y comunitario,
para lo cual resulta esencial que las y los docentes promuevan actividades, en distintas
lenguas (español, lenguas indígenas y de señas), situaciones y contextos, que permitan que
las niñas y los niños se sensibilicen, exploren, cuestionen, anticipen, reflexionen, dialoguen,
comparen, infieran y encuentren otras formas de interactuar con manifestaciones
culturales y artísticas, y con su entorno natural y social.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del campo formativo

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los Escribe su nombre y apellidos y de sus de
materna. nombres de sus compañeros, lo usa familiares, profesores, compañeros y otras
para para indicar la autoría de sus personas de su entorno para indicar autoría,
trabajos, marcar sus útiles escolares, pertenencia e identidad.
registrar su asistencia, entre otros.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g,
Identifica nombres más largos o cortos j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
que el suyo, nombres que empiezan o
terminan con la misma letra que el
suyo, sus iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
Descripción de objetos, personas, Describe de manera oral y/o escrita, Describe en forma oral y escrita, en su
seres vivos y lugares. en su lengua materna, objetos, lengua materna, objetos, personas, seres
personas, seres vivos y lugares que vivos y lugares de su entorno natural y
conoce en su contexto real o en la social.
fantasía.
Representa objetos, personas, seres vivos y
Representa objetos, personas, seres lugares de forma plástica, sonora, corporal,
vivos y lugares de forma plástica, teatral o por medio de otros lenguajes
sonora, corporal, teatral o por medio artísticos.
de otros lenguajes artísticos.

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Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
Uso de elementos y convenciones Distingue letras de números, u otros Identifica letras en escritos en español y en
de la escritura presentes en la signos o marcas gráficas que identifica lengua(s) indígena(s).
cotidianidad. y traza en textos de uso cotidiano.
Diferencia elementos y convenciones de la
Reconoce espacios, alineación y escritura en español y en alguna(s) lengua(s)
direccionalidad (izquierda-derecha y indígena(s).
arriba-abajo) entre palabras y entre
Reconoce letras que pueden relacionarse
enunciados.
con sonidos distintos, así como sonidos
Comprende que cada letra tiene varias equivalentes que pueden relacionarse con
posibilidades de escritura: mayúsculas, letras distintas y asocia los sonidos
minúsculas o variaciones de estilo. vocálicos y consonánticos con sus letras
correspondientes.
Asocia los sonidos vocálicos con sus
letras correspondientes, así como los Escribe nombres propios iniciando con una
sonidos consonánticos más mayúscula, empleando espacios entre
significativos para ellos, o más usuales palabras y comienza a hacer uso de algunos
en su lengua. signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre estas convenciones
Identifica de manera inicial otros
para reconocer de manera inicial la
signos que acompañan a las letras en
existencia de reglas ortográficas.
la escritura.
Conoce formas de organización de
textos en otras lenguas: originarias,
árabe, chino, hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas Registra por escrito instrucciones breves
para recordar actividades y en casa, recordar mensajes, llevar para realizar actividades en casa, listas de
acuerdos escolares. materiales a clase, registrar acuerdos, materiales o datos, asentar normas,
etcétera. etcétera.
Registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos de Registra a través de distintas formas y
información consultada en alguna registro, como escritura, esquema, estrategias un tema, a partir de la
fuente oral, escrita, visual, táctil o dibujos, fotografías y videos, de un indagación en la comunidad o en su familia.
sonora, para estudiar y/o tema de su interés a partir de la
Expone de manera oral o en lengua de señas
exponer. escucha, lectura, observación, escucha
su registro del tema con congruencia.
o alguna otra manera de atención a
alguna fuente de información. Registra y organiza información a través de
distintas formas y recursos, como escritura,
Comparte o expone la información
videograbación, esquematización,
registrada.
modelación, sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada,
de manera oral o en lengua de señas, con

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.
Empleo de instrucciones para Sigue instrucciones, orales o escritas, Realiza actividades a partir de la lectura de
participar en juegos, usar o para preparar un alimento sencillo y instructivos.
elaborar objetos, preparar saludable (receta), utilizar o construir
Explica a sus compañeros el proceso a
alimentos u otros propósitos. un objeto, participar en un juego o
seguir para uso o construcción de objetos y
alguna otra actividad.
para realizar alguna otra actividad.
Explica a sus compañeros las
Representa en forma escrita, con apoyo
instrucciones que siguió y revisa el
opcional de imágenes, de instrucciones para
proceso, así como su resultado.
uso o construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.
Identificación del sentido, utilidad Identifica la intención comunicativa de Define el sentido comunicativo de anuncios
y elaboración de avisos, carteles, letreros, carteles, avisos y otros textos publicitarios, que se encuentran en su
anuncios publicitarios y letreros públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
en la vida cotidiana. contexto escolar y, en general,
Elabora en forma individual y/o colectiva
comunitario.
avisos publicitarios, escribe textos breves
Propone ideas para la escritura con formato de letreros, carteles y avisos, a
colectiva de letreros, carteles y/o partir de un propósito comunicativo
avisos que contribuyan a lograr establecido.
propósitos individuales y colectivos
propios.
Elaboración y difusión de noticias Identifica las características de una Comenta en forma cotidiana noticias leídas
en la escuela y el resto de la noticia y sus funciones. o escuchadas.
comunidad.
Reflexiona sobre la importancia de la Indaga sobre hechos relevantes para su
veracidad en las noticias. comunidad y elabora noticias escritas sobre
estos, con o sin ilustraciones.
Colabora en la escritura colectiva de
noticias breves, respetando el formato Difunde noticias en soportes impresos o
establecido. electrónicos, como periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de internet.

Producción de textos dirigidos a Identifica necesidades de la escuela y Indaga sobre necesidades, intereses y
autoridades y personas de la de la localidad a partir de preguntas, actividades de la escuela, así como sobre la
comunidad, en relación con comentarios u observaciones que forma en que personas de la comunidad
necesidades, intereses o involucran a compañeros, familiares, pueden participar a favor de éstos.
actividades de la escuela. vecinos, profesores, autoridades y
Redacta textos, de manera individual o
otros.
colectiva, dirigidos a alguna persona o
Identifica a personas de la comunidad institución de la comunidad, a fin de
que pueden contribuir en la solución a solicitar su intervención para satisfacer
necesidades previstas. alguna necesidad, interés o invitarle a
participar en un evento especial.

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Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
Elabora, en colectivo, dibujos y textos Da seguimiento a la entrega y respuesta de
que expliquen las necesidades su texto, con apoyo del docente y
identificadas y que soliciten la familiares.
intervención de personas que podrían
contribuir para satisfacerlas.
Lectura, escritura y otros tipos de Explora portadores de texto que se Realiza actividades de escritura con su
comunicación que ocurren en el encuentran en su ambiente familiar, si familia y registra con quién escribe, qué
contexto familiar. alguien los usa, con qué propósitos en escribe, para qué escriben, en qué lengua
qué lengua están, así como su soporte: escribieron y con qué soporte: cuaderno,
libros, documentos digitales, entre computadora, celular, entre otros a su
otros. alcance.
Comunicación a distancia con Participa con ideas en la elaboración de Conoce diversas formas de comunicación a
familiares u otras personas. un texto para alguien que vive en otro distancia, explica de manera inicial cómo se
lugar, a través del dictado a su realizan y utiliza al menos una forma de
docente. comunicación a distancia, de acuerdo con
las posibilidades del contexto.
Comprende los elementos y
procedimientos necesarios para hacer
llegar un mensaje a personas que viven
lejos y las posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.

Conversaciones o entrevistas con Formula preguntas acordes al tema Formula y ajusta sus preguntas a la persona
personas de la comunidad, que abordará la persona invitada y invitada, con base en la información que
invitadas a departir sobre temas escucha de manera atenta la requiere.
específicos. información.
Recupera la información que escuchó, para
Recupera con sus palabras la relacionarlo con otros saberes vistos en el
información que escuchó sobre el aula, en textos escritos o en otros medios y
tema que abordó la persona invitada. contextos.
Reconocimiento de la diversidad Reconoce que en México conviven Identifica el nombre de su lengua materna y
lingüística en la escuela y el resto muchas lenguas y culturas, todas ellas de otras lenguas, ya sean indígenas o
de la comunidad. valiosas, a partir de la identificación de extranjeras, que se hablan en su región.
que su lengua materna es una de ellas
Analiza y valora la importancia del uso y
y, por tanto, distinta a la que otros
aprendizaje de su lengua materna en
miembros de la comunidad, el país o el
relación con la trascendencia de su historia
mundo emplean.
y cultura.
Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de Expresa ideas y emociones del pasado
escritos, fotográficos y alguna persona cercana, a través de familiar y comunitario a través de
audiovisuales del pasado familiar fotografías, eventos, objetos, comidas, fotografías, eventos, objetos, comidas,
y comunitario. entre otros elementos que permitan entre otros elementos que permitan definir
definir su identidad individual y

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Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
colectiva en relación con el su identidad individual y colectiva en
reconocimiento del pasado. relación con el reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos familiares y Produce textos y dibujos sobre sucesos
comunitarios que ocurrieron antes de familiares y comunitarios que ocurrieron
que naciera. antes de que naciera y su relación con el
presente.
Representación de lugares y las Describe de forma oral la ruta o camino Describe de manera oral y escrita los lugares
maneras de llegar a ellos. que sigue de su casa a la escuela y por los que pasa para llegar de su casa a
viceversa. distintos destinos dentro de su localidad.
Representa en forma plástica el Representa en forma plástica la ruta y/o
camino de su casa a la escuela, sitios descritos oralmente.
colocando referencias como casas,
parcelas, mojoneras, tiendas, edificios,
paradas de transporte público,
parques o cualquier otro lugar de
referencia.
Reflexión crítica sobre los medios Describe y opina sobre lo que ve o Comenta y cuestiona los contenidos de
de comunicación. escucha cotidianamente en medios de programas que ve o escucha en los medios
comunicación como radio y televisión. de comunicación a su alcance, para
construir un criterio propio.
Reflexiona sobre la elección de lo que
ve, escucha y siente a través de los
medios, en relación con los efectos que
tiene para su proceso de desarrollo.
Uso estético de los lenguajes Reconoce que los movimientos, Reflexiona sobre cómo las calidades de los
corporal, visual y sonoro en la imágenes y sonidos constituyen movimientos, las cualidades del sonido y las
vida cotidiana. lenguajes que permiten la características de la imagen contribuyen a la
comunicación. comunicación de sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas.
Utiliza formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos para Crea secuencias con formas, colores,
expresar sensaciones, emociones, sonidos, texturas, movimientos o gestos
sentimientos e ideas que surgen en el para expresar sensaciones, emociones,
entorno familiar. sentimientos e ideas que surgen en el
entorno escolar.
Imita sonidos o imágenes del entorno
con su cuerpo o con objetos a su
disposición.
Percepción del entorno familiar y Explora cualidades del entorno familiar Reconoce sensaciones, emociones,
escolar para imaginar propuestas y escolar y las representa mediante el sentimientos e ideas que le produce el
de mejora. uso intencional de formas, colores, entorno familiar y escolar para expresarlas
texturas, sonidos, movimientos y mediante el uso intencional del cuerpo,
gestos. espacio y tiempo.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
Experimenta creativamente con Imagina posibilidades de cambio y mejora
cambios en la disposición de objetos en el entorno familiar y escolar y las
del entorno familiar y escolar para representa usando distintos formatos
resignificar la percepción del espacio. visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.

Apreciación de narraciones, Identifica elementos narrativos Percibe de manera atenta narraciones,

poemas y diversas formas (modulación de la voz, volumen, poemas u otras formas literarias que
literarias. pausas, movimientos), usado por el comparten cuentacuentos, narradores,
narrador para mantener la atención de poetas, cantores o personas mayores de la
quienes escuchan. comunidad.
Interactúa con narraciones Expresa alguna emoción que le hace sentir
compartidas por cuentacuentos, el ser partícipe de la escucha o lectura de
narradores, poetas, cantores o textos literarios para explicar por qué le
personas mayores de la comunidad. gusta o no.
Identifica elementos de expresión oral Representa el contenido de narraciones,
o corporal (modulación de la voz, poemas u otras formas literarias mediante
volumen, pausas, ritmos, el uso de sonidos, movimientos, colores,
movimientos, gestos, señas) usados formas o gestos.
por la persona que narra para
despertar el interés de los
interlocutores.
Dialoga con sus pares acerca de los
temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.
Experimentación con elementos Participa en cantos, trabalenguas, Identifica, de manera oral y escrita, rimas en
sonoros en composiciones adivinanzas, coplas y diversos juegos canciones o rondas infantiles.
literarias y otras manifestaciones de palabras para disfrutarlos y conocer
Participa lúdicamente en la creación y
artísticas. algunos recursos lingüísticos, tales
disfrute de algunas composiciones literarias
como la rima, el calambur, las
y manifestaciones artísticas con cualidades
entonaciones, entre otros.
sonoras.
Comparte con sus pares algunos de los
Crea sus propios juegos de palabras.
juegos de palabras que ha aprendido.
Crea una secuencia sonora en la que explore
Interactúa con distintas canciones,
variaciones de intensidad, duración, tono y
coplas, trabalenguas, adivinanzas y
timbre, para representar las sensaciones,
juegos de palabras presentes en la
emociones y sentimientos que le provoca
comunidad, para reconocer elementos
con distintas formas, colores y texturas que
de la identidad personal y colectiva.
expresen el sonido.
Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido
mediante el uso artístico de las contenido sencillo. sencillo y comenta sus impresiones

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Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes

Primer grado Segundo grado
palabras, del cuerpo, del espacio Reconoce la organización y orden del Comprende la forma en que se organiza el
y del tiempo. texto e imágenes de una historieta. texto y las imágenes en una historieta: qué
se lee primero, qué se lee después, la
Crea una historieta corta a partir de
función de los diversos tipos de globos,
una experiencia personal o de una
recuadros, el aspecto visual de personajes y
lectura.
del espacio, la representación del tiempo
Emplea el cuerpo en una secuencia de (luces, uso del color, formas)
movimientos para contar una historia
Comprende la función comunicativa de las
sencilla o representar una narración de
onomatopeyas en la lectura y escritura de
su interés.
las historietas.
Juega en improvisaciones teatrales
Crea de manera individual una historieta
donde se modifican el espacio y tiempo
breve que puede ser publicada en el
de manera ficticia para explorar
periódico mural o comunitario.
narraciones escénicas.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos
dramáticos a partir de experiencias del
entorno familiar y escolar o de lecturas de
su interés, para representarlas
escénicamente.
Representación de distintas Lee de forma individual y colectiva de Construye personajes combinando distintas
formas de ser y estar en el mundo textos que contengan seres características de las personas y seres vivos
a partir de la ficción. imaginarios, para representarlos de su entorno.
empleando elementos de los lenguajes
Investiga sobre distintas formas de hablar,
artísticos.
pensar, comer, moverse, vestirse y
Crea personajes ficticios, empleando relacionarse de las personas de diferentes
formas, colores, texturas, comunidades, para otorgarle características
movimientos, gestos y sonidos, a partir a un personaje creado por él.
de una narración, poema, canción,
Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
pintura, escultura, película, historieta u
máscaras, entre otros recursos, se usan en
obra de teatro.
manifestaciones artísticas para enriquecer
la caracterización de un personaje.

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 F3- Versión preliminar 26122022

modelación con: el planteamiento de preguntas; las representaciones simbólicas (dibujos,

gráficas, símbolos matemáticos, entre otros); la secuenciación: de la situación, la expresión
gráfica o simbólica, la resolución en esas expresiones, la solución de la situación planteada
y expresarla; por último, poder resolver situaciones análogas y nuevas.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del campo formativo

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Primer Proceso de desarrollo de aprendizajes

Pensamiento científico grado Segundo grado
Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su lengua Reconoce y describe los órganos de los sentidos
estructura externa, materna, las partes externas del cuerpo y su función; explica y representa acciones que
acciones para su humano, explica su funcionamiento; propone y ponen en riesgo la integridad de los órganos de
cuidado y sus cambios practica acciones para cuidarlo y la frecuencia los sentidos, así como aquellas para prevenir
como parte del con que es recomendable llevarlas a cabo y por accidentes y que favorecen su cuidado.
crecimiento. qué.
Identifica los órganos sexuales como una
Describe sus características físicas y las de sus característica natural que distingue a mujeres y
pares para favorecer el autoconocimiento y hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los
reconocer que todos los cuerpos son especiales, niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza
únicos e irrepetibles. los nombres correctos para referirse a ellos y
reconoce la importancia de practicar hábitos de
Identifica, representa cronológicamente y
higiene.
comunica cómo es ahora y cómo era antes con
base en características físicas, gustos, intereses, Reconoce que los órganos sexuales son partes
o actividades que realiza, e infiere algunos privadas que no deben ser tocadas por otras
cambios que tendrá en el futuro al compararse personas, para propiciar el autoconocimiento,
con personas mayores y reconoce que son parte el autocuidado y el respeto.
del crecimiento.
Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y Compara y registra el tipo y la cantidad de
consumo de alimentos alimentos (frutas, verduras, cereales, alimentos que consumen niñas y niños respecto
saludables, de agua tubérculos, leguminosas y de origen animal), la a los adultos y de acuerdo con la actividad física
simple potable, y de la frecuencia y cantidad que consume de manera que realizan.
práctica de actividad personal en casa y la escuela.
Reconoce la importancia de una alimentación
física.
Compara, registra y comunica los beneficios del saludable, que responda a las necesidades y
consumo de alimentos saludables, y de beber características de la edad y la actividad física de
agua simple potable, contra alimentos con alto cada persona.
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas,
azucaradas; toma decisiones a favor de una
que consume en la escuela y en su casa, en
alimentación saludable.
naturales, procesados y ultraprocesados; e
Describe los alimentos y bebidas saludables que infiere sus implicaciones en la salud.
consume en casa, escuela y comunidad, que
Describe los alimentos y bebidas saludables que
aportan a su cuerpo lo que necesita, y que junto
se producen localmente (frutas, verduras,
con la práctica de actividad física le ayudan a
carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se
crecer y evitar enfermedades.
consumen en ciertos momentos del año, de

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Primer Proceso de desarrollo de aprendizajes

Pensamiento científico grado Segundo grado
acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales.
Características del Distingue, describe y registra, en su lengua Observa, compara y describe las características
entorno natural y materna, las características del entorno natural: naturales de diferentes lugares de México como
sociocultural. plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares,
o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre entre otros; a partir de identificar cómo son, si
otras. hace frío o calor, la frecuencia con que llueve,
cómo son las plantas y los animales que viven
Observa, compara y registra características de
en los lugares, o de qué se alimentan.
plantas, animales, como color, estructura y
cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; Observa, con apoyo de lupas y lentes de
tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u aumento, plantas y animales para comparar y
hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de representar sus características: forma y número
criterios propios o consensuados. de patas, lugar donde habitan, cómo se
desplazan, qué comen o qué necesitan para
Identifica y describe algunas prácticas
vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
socioculturales que forman parte de su entorno,
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
interacciones de plantas y animales con otros
juego, formas de hablar, medir, celebraciones,
componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
cuidado de la naturaleza, entre otras.
Reconoce y describe cómo las personas
Representa en dibujos o croquis los
aprovechan los componentes naturales para
componentes del entorno natural y
satisfacer sus necesidades de vestido,
sociocultural a partir de algunas referencias
alimentación, vivienda.
espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos, entre otras). y el punto de
referencia del observador.
Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y
Describe y representa el efecto que tienen en
actividades humanas de la comunidad que impactan en la naturaleza plantas, animales, agua, suelo y aire, las
en el entorno natural, y en la salud de las personas, las registra y actividades humanas al satisfacer necesidades,
así como acciones y clasifica como positivas o negativas. para reflexionar en torno a la manera en que se
prácticas aprovechan y tomar decisiones que tengan un
Propone y participa en acciones y prácticas
socioculturales para su menor impacto en el entorno natural y la salud.
socioculturales de su comunidad que favorecen
cuidado.
el cuidado del entorno natural y expresa la Identifica, describe y participa en acciones y
importancia de establecer relaciones más prácticas socioculturales para disminuir el
armónicas con la naturaleza. impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire
y cuidare el entorno natural.

Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos Experimenta y compara la temperatura de
características, a partir de características como: color, tamaño, diversos objetos con el uso de sus sentidos y del
propiedades, estados olor, textura, material de qué están hechos termómetro para proponer una escala en la que
físicos y usos en la vida (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, ubiquen los objetos de los más fríos a los más
cotidiana. para clasificarlos a partir de criterios propios o calientes; reconoce que este instrumento
consensuados. permite realizar mediciones de temperatura
más precisas.
Explora y experimenta con diversos materiales
para explicar sus propiedades: flexible (se

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Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Primer Proceso de desarrollo de aprendizajes

Pensamiento científico grado Segundo grado
puede doblar o no); ligero o pesado; textura; Identifica los materiales con que están hechos
elástico (regresa o no a su forma original algunos objetos que hay en casa y que les
después de haber sido estirado) y resistente protegen de las quemaduras o que permiten
(difícil o fácil de romper); los clasifica de manipular objetos calientes; reconoce la
acuerdo con ellas y argumenta sus resultados. importancia de prevenir quemaduras y propone
acciones para evitarlas.
Establece relaciones entre las propiedades de
los materiales con el uso que se les da al Establece relaciones causa-efecto a partir de
elaborar ciertos objetos, como el plástico con el experimentar con los estados físicos del agua y
cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, la variación de la temperatura para identificar
juguetes, plumas, entre otros; diseña y las características de sólidos y líquidos, (si
construye un objeto o juguete con base en las tienen o no una forma definida) y extrapolar
propiedades físicas de los materiales. dichas características a otros materiales.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos Experimenta con objetos de diversos materiales
de fuerzas: medios, la trayectoria (recta, curva, circular) y para identificar cómo se deforman al
movimiento y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre
deformación. al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, ellos o hacerlos chocar.
colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre
Reconoce la deformación de objetos como
otros, y registra sus conclusiones.
resultado de la aplicación de una fuerza y su
Experimenta con objetos al empujarlos y relación con las propiedades de los materiales
jalarlos para observar cómo se mueven, con los que están hechos.
modifican su estado de reposo, se detiene, o
cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
Caracteriza el movimiento con base en términos
comunes, como “más lento que, más rápido
que” y la descripción de diferentes trayectorias:
recta, curva, circular.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Primer Proceso de desarrollo de aprendizajes

Pensamiento científico grado Segundo grado
Características del Indaga y describe los sonidos producidos en su Explora su entorno para distinguir y registrar
sonido y la luz. entorno; experimenta con diversos objetos o fuentes naturales y artificiales de luz y su
instrumentos musicales, para identificar la aprovechamiento en actividades cotidianas;
fuente sonora y cómo se produce el sonido indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y
(golpear, rasgar o soplar). difunde medidas para el cuidado de la salud.
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas Experimenta y describe características
características del sonido a partir de percibir perceptibles de la luz, a partir de la interacción
distintos sonidos, como: intensidad o volumen con diferentes fuentes luminosas y materiales
(qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) (vidrio, madera, metal, papel, plástico) con los
y duración (largo o corto). que están elaborados objetos transparentes,
opacos o brillantes.
Establece relaciones entre la intensidad del
sonido y la generación de problemas auditivos y Experimenta con fuentes de luz y objetos de
la contaminación auditiva; propone y difunde diferentes materiales para generar sombras e
medidas para el cuidado de la salud. identificar las condiciones necesarias para su
formación.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a partir Indaga con personas de la comunidad u otros
regularidades de de describir cronológicamente las actividades medios de información algunos fenómenos
fenómenos naturales y personales, familiares y comunitarias que naturales que ocurren durante los meses y el
actividades de las realizan y teniendo como referencia la año, y registra sus hallazgos, para establecer
personas. presencia del Sol y la Luna, así como algunas de regularidades.
sus características perceptibles como forma,
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo
cambio de posición, y emisión de luz y calor.
largo de un mes, los registra con dibujos
Describe y registra de manera cronológica teniendo como guía una hoja del calendario que
cambios y regularidades del entorno natural corresponda al mes que realizan la observación,
durante el día, la noche y a lo largo de una sin pretender que reconozca los nombres de las
semana, utilizando términos, como ayer, hoy, fases lunares.
mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de”
y “después de”.

Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en articulación con
los contenidos anteriores de ciencias naturales, de acuerdo con el contexto y después en
integración con otros campos formativos, de manera que no se vean aislados y con ello se
fragmenten los aprendizajes.

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Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento
Primer grado Segundo grado
matemático
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
lengua materna y en español, primero hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su
20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y lengua materna, de manera ascendente y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta descendente a partir de un número dado.
donde sea posible en su lengua materna, de
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
manera ascendente y descendente a partir de
representa de diferentes formas, interpreta, lee y
un número dado.
escribe la cantidad de elementos de colecciones
A través de situaciones cotidianas, cuenta, con menos de 1000 elementos; identifica
ordena, representa de diferentes formas, regularidades en los números que representan
interpreta lee y escribe la cantidad de unidades, decenas y centenas.
elementos de una colección, primero de hasta
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar
5, después hasta de 10 y paulatinamente de
u ordenar dos cantidades.
hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los numerales que
representan conjuntos de hasta 100
elementos.

Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de Representa con diferentes expresiones aditivas

noción de suma y resta situaciones que implican agregar, quitar, (suma y resta) cantidades menores a 1000.
como operaciones juntar, comparar y completar, que la suma es
Resuelve problemas que implican avanzar (suma)
inversas el total de dos o más cantidades y la resta,
y retroceder (resta) en la recta numérica.
como la pérdida de elementos en una
colección. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
su contexto que implican sumas utilizando
Resuelve problemas vinculados a su contexto
agrupamientos y el algoritmo convencional con
que implican sumas o restas (sin hacer uso del
números de hasta dos cifras.
algoritmo convencional) con cantidades de
hasta dos dígitos; representa de diversas Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
formas (material concreto, representaciones calcular mentalmente sumas o restas con
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos números naturales de hasta dos cifras.
“+”, “−”, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.

Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su contexto que

noción de requieren multiplicar con apoyo de material
multiplicación y concreto, sumas iteradas o arreglos
división como rectangulares, que involucran números menores
operaciones inversas o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como
la operación que resuelve problemas en los que
siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “×” (por) para representarla.

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Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento
Primer grado Segundo grado
matemático
Distingue y explica diferencias entre problemas
que se resuelven con sumas de sumandos
diferentes y problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos,
problemas que implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de dos cifras.

Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de su entorno Clasifica objetos de su entorno o cuerpos
sus características para identificar y describir líneas rectas o geométricos de acuerdo con distintos criterios
curvas, caras planas o curvas; los representa (caras planas o curvas, caras iguales); los
mediante diversos procedimientos. construye usando cajas, bloques o cubos.

Figuras geométricas y Representa animales, plantas u objetos Construye composiciones geométricas cada vez
sus características utilizando el tangram y otras figuras más complejas, por el tipo de figuras o por el
geométricas, para reconocer y describir número de “piezas”, con el uso del tangram y
oralmente y por escrito sus nombres y Geoplano.
propiedades (forma y número de lados y
Clasifica y describe polígonos por el número de
vértices), utilizando paulatinamente un
lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
lenguaje formal para referirse a ellas.
hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse
a sus propiedades (número de vértices y lados);
los construye sobre retículas de cuadrados o
puntos.

Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera Estima, mide, compara, ordena y registra
medición de longitud, directa e indirecta con apoyo de un longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
la masa y la capacidad intermediario (objetos o partes de su cuerpo); instrumentos de medida) de su comunidad y las
determina cuál es el mayor, el menor o si son representa en rectas numéricas.
iguales y expresa el resultado de la
Compara capacidades y masas, usando unidades
comparación en su lengua materna y en
de medida de la comunidad, o unidades
español, con dibujos y numerales.
arbitrarias; representa los resultados con dibujos
Sopesa objetos para identificar su masa, y y numerales.
decide cuál es el que contiene mayor o menor;
comprueba su estimación con el apoyo de una
balanza.

Introducción a la Utiliza términos como antes, después, hoy, Describe y registra cronológicamente en tablas,
medición del tiempo ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos
español, para describir y registrar naturales y sociales en periodos (día, semana,

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento
Primer grado Segundo grado
matemático
cronológicamente actividades en un periodo mes y año), utilizando los términos de su
determinado (día, semana, mes) con el apoyo comunidad (actividad recurrente durante todo el
de calendarios; reconoce que la semana está ciclo escolar); reconoce que el año está integrado
integrada por siete días que ocurren por doce meses que ocurren cíclicamente.
cíclicamente.

Organización e Elabora registros de datos mediante distintos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos
interpretación de datos recursos como dibujos o tablas para responder en tablas o pictogramas para responder
preguntas de su interés. preguntas de su interés.

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 F3- Versión preliminar 26122022

procesos históricos y sociales. Las niñas y niños indagarán acerca de la constitución y

transformación de sus territorios como espacios construidos social e históricamente,
reconociendo a su vez los problemas del deterioro de la naturaleza en su entorno, la
relación entre acciones humanas, procesos de producción y consumo, así como sus
consecuencias en la naturaleza, en las personas y en otros seres vivos. A su vez se acercan
a la revalorización de prácticas socioculturales que contribuyen a la salud, a una buena
alimentación, a la convivencia pacífica, y en general al bien estar. Reconocen que se pueden
construir y existen alternativas que contribuyen a prevenir o reducir los impactos sobre las
personas, la sociedad y el medio ambiente, y pueden aportar ideas de acuerdo con su
ámbito de participación y responsabilidad

En esta fase NN adquieren bases de ciudadanía activa al participar en la construcción de

acuerdos y reglas en sus espacios de convivencia; al reconocer la diversidad en las personas,
en las familias, la escuela y la comunidad, y al participar en la transformación de los
conflictos mediante el diálogo para promover una cultura de paz. Asimismo, NN continúan
el desarrollo de su autonomía para actuar conforme a principios éticos basados en respeto,
honestidad, igualdad, empatía, corresponsabilidad y trato digno.

Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del campo formativo

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, colonia, Comprende que, tanto de forma individual como
sociales, naturales y vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y colectiva, es parte de un contexto social, natural
territoriales: cambios describe las características y diversidad de su y territorial que se distingue de otros contextos.
y continuidades. entorno, en términos naturales, sociales y
Describe algunos cambios y continuidades de su
territoriales.
entorno, y se ubica espacialmente a través de
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y croquis y mapas.
se encuentra la escuela con referencias básicas y
los representa en dibujos y croquis.
Valoración de la Describe la existencia de otros seres vivos y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte
naturaleza: Respeto, componentes de la naturaleza presentes en el del lugar donde vive y en relación con otros seres
cuidado y empatía lugar donde vive. vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga
hacia la naturaleza, acerca de los sentimientos que le provoca esa
Analiza las formas de interactuar con otros seres
como parte de un relación.
vivos y componentes de la naturaleza, los
todo
sentimientos que provocan, la importancia de Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
interdependiente.
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
promover el respeto y la empatía hacia todos los hacia sus componentes, proponiendo posibles
seres vivos y a la naturaleza. soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en
la medida de sus posibilidades.
Comprende cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar, modificar o dañar los
distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
Impacto de las Describe las actividades que se realizan de Relaciona las actividades humanas con la
actividades humanas manera cotidiana en su casa, escuela y naturaleza, al identificar aquellas que pueden
en la naturaleza y comunidad, e identifica en cada caso, la relación tener un efecto negativo, planteando la
sustentabilidad: que dicha actividad guarda con la naturaleza, para posibilidad de realizar cambios en las actividades
Actividades humanas reconocer situaciones que la benefician o dañan y y acciones individuales, familiares y comunitarias,
que afectan a la así valorar sus acciones. para promover el cuidado responsable, la
naturaleza, y la preservación de los seres vivos, el agua, aire y
necesidad de suelo en su entorno inmediato y lejano.
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de Identifica cambios en la naturaleza del lugar
naturaleza del lugar nombrar y entender, tanto a las actividades donde vive, y comprende su relación con las
donde vive, y su humanas como su orden cronológico y temporal, actividades humanas cotidianas, usando nociones
relación con las de acuerdo con el contexto social y cultural. como “antes, ahora y después” y en orden
actividades humanas cronológico (semanas, meses, años, décadas,
cotidianas que tienen estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
orden cronológico, festividades), reconociendo que existen
asociadas a ciclos diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de
agrícolas y acuerdo con el contexto.
festividades, así
como su vínculo con
la noción de tiempo y
espacio histórico
(“antes, durante y
después”).
Los seres humanos Reconoce que todas las personas son únicas, Valora la importancia de pertenecer a una familia,
son diversos y valiosas y tienen el derecho de ser parte de grupo escolar, comunidad y/o pueblo; las
valiosos y tienen familias, grupos escolares, comunidades y manifestaciones socioculturales que considera
derechos humanos. pueblos y que esto es parte de sus derechos propias y relevantes de su pueblo y comunidad,
humanos. así como la relevancia de ejercer sus derechos

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
Identifica acciones y reconoce su derecho a humanos con un sentido de corresponsabilidad y
ejercer la libertad de expresar opiniones, ideas, reciprocidad.
sentimientos, deseos y necesidades, expresiones
que considera propias, así como de recibir
cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus necesidades básicas Vincula la atención de sus necesidades con el
necesidades básicas, (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la
como parte del forman parte del ejercicio de sus derechos responsabilidad de las instituciones e instancias
ejercicio de los humanos y comprende la importancia de que encargadas de protegerlos, así como el derecho
derechos humanos. todas las personas accedan y los ejerzan, de todas las personas a ejercerlos sin distingos de
independientemente del género, edad, pueblo y género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Situaciones de Reconoce actos de injusticia, desventaja o Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la
injusticia o discriminación que ocurren en diferentes discriminación hacia personas y grupos por
discriminación, que espacios e instituciones (escuela, unidades características como edad, identidad de género,
afectan a integrantes médicas, servicios públicos, entre otros), y es orientación sexual, origen cultural o étnico, el
de nuestras familias, sensible a la manera en que ello afecta a las idioma que hablan, su origen nacional,
la escuela o la personas, colectivos y comunidades que son características físicas, discapacidad, religión,
comunidad. excluidos por edad, identidad de género, condición social, económica o migratoria, entre
orientación sexual, origen cultural o étnico, el otras.
idioma que hablan, su origen nacional, rasgos
Propone acciones y compromisos para favorecer
físicos, discapacidad, religión, condición social y
el respeto a los derechos de todas las personas y
económica, entre otras características.
los comparte con su familia y la comunidad.
Respeto a la dignidad Analiza la importancia del respeto a la dignidad e Identifica y expresa su rechazo frente a
e integridad: Límites integridad a partir del cuidado de su cuerpo y comportamientos violentos y conductas de acoso
corporales y reconocer sus límites corporales, diferenciando el o abuso sexual, que amenazan su integridad física
situaciones de riesgo contacto físico sano y reconfortante de aquél que y emocional de manera directa o con el uso del
para prevenir y nos causa incomodidad y amenaza nuestro internet y redes sociales, y solicita apoyo y
denunciar bienestar físico o mental, para protección en la protección de integrantes de la familia, la escuela
situaciones de acoso, familia, en la escuela y la comunidad, o la comunidad para su acompañamiento y, en
abuso y violencia de considerando también el uso de Internet y redes caso de ser necesario, su denuncia.
carácter sexual en la sociales.
casa, la escuela, la
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y
comunidad y con el
conductas nocivas que afectan la dignidad e
uso del Internet y
integridad de las personas.
redes sociales.
Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades Comprende la importancia de la responsabilidad
compartida en el compartidas que tienen estudiantes, adultos, compartida de los padres, autoridades y los pares,
cuidado de sí y el de padres y autoridades, así como integrantes de la en la escuela y en la comunidad.
nuestro entorno con escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
Aporta elementos para el cuidado de sí,
la familia, la escuela, articulado a la generación de espacios de
articulado a la creación de espacios de bienestar

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
la comunidad, el uso bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso e inclusión, equidad e igualdad y un uso
de Internet y redes responsable del Internet y redes sociales. responsable del Internet y redes sociales.
sociales, para
generar espacios de
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.
Historia personal y Indaga en diversas fuentes orales, escritas, Valora la diversidad de familias y promueve el
familiar, diversidad digitales, objetos y testimonios, para construir la respeto entre las y los integrantes de esta, para el
de familias y el historia personal y familiar y la representa por cuidado de sí, de su familia y de las familias de su
derecho a pertenecer medio de dibujos y gráficos como la línea del comunidad.
a una. tiempo; explica similitudes y diferencias con las
historias de sus pares. Identificando orígenes
nacionales o migratorios, étnicos, actividades y Reconoce el derecho de pertenecer a una familia
trabajos. que le cuide, proteja y brinde afecto para su
bienestar físico, emocional y afectivo.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto como parte de la Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula,
paz mediante el interacción de los seres humanos, e identifica los la escuela y la comunidad; habla de ellas,
diálogo: situaciones que ha enfrentado o ha observado en su casa, en distingue a las personas participantes y afectadas,
de conflicto como el aula, la escuela y la comunidad. así como el motivo del conflicto.
parte de la
Describe e identifica a personas que participan en Comprende y propone formas de solución a
interacción de los
situaciones de conflicto, y usa el diálogo para través del diálogo y la negociación en la que se
seres humanos en la
evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca beneficien las partes, reflexiona acerca de que al
casa, el aula, la
de que la paz se construye en colectivo mediante rechazar formas violentas para abordar los
escuela y la
el diálogo. conflictos se construye la paz.
comunidad.
Democracia como Participa en la revisión y construcción de Participa en la revisión y construcción de
forma de vida: acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la acuerdos, reglas y normas que sirven para
Construcción familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender necesidades compartidas, alcanzar
participativa de atender las necesidades comunes, alcanzar metas metas comunes, resolver conflictos y promover la
normas, reglas y colectivas, distribuir las responsabilidades y convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
acuerdos para organizar el tiempo de mejor manera para comunidad.
alcanzar metas convivir de forma pacífica.
Comprende las consecuencias personales y
colectivas y
colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y
contribuir a una
normas escolares y comunitarias.
convivencia pacífica
en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
Funciones y Identifica funciones y las responsabilidades de las Analiza las responsabilidades de las autoridades
responsabilidades de autoridades de su casa, el aula, la escuela, las de su escuela y comunidad, los asuntos que
las autoridades, de la actividades que realizan, cómo toman las atienden, las acciones que realizan, cómo
familia, la escuela y la decisiones, cómo conocen las necesidades de los conocen las necesidades comunitarias, cómo
comunidad para la integrantes de su familia o escuela, cómo se toman decisiones, cómo intervienen ante los
organización de la distribuyen las tareas y responsabilidades. conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
convivencia, la el cumplimiento de acuerdos y normas, de
resolución de manera participativa y pacífica.
conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas
de manera
participativa y
pacífica.
Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Valora su capacidad para tomar decisiones,
diaria en las que las distinguiendo situaciones en las que niñas y niños distinguiendo las situaciones en las que puede
niñas y los niños pueden decidir, de aquellas en las que es tomar decisiones de aquellas en las que requiere
pueden o no tomar necesario solicitar ayuda, para no ponerse en ayuda, considerando los límites y riesgos del
decisiones, y en las riesgo. entorno.
que se requiere
Identifica que cada decisión conlleva una Comprende que las decisiones conllevan
ayuda, valorando los
responsabilidad y un compromiso consigo mismo responsabilidades y compromisos consigo mismo
límites y riesgos del
o misma, con la comunidad y la sociedad. o misma, con la comunidad y la sociedad.
entorno.
El derecho a la Analiza que niñas y niños tienen el derecho aAnaliza estereotipos de género que pueden
igualdad de género y participar con igualdad y pueden realizar lasinducir formas de violencia, desigualdad y
vida sin violencia: mismas actividades deportivas, artísticas y discriminación y argumenta por qué niñas y niños
Estereotipos de tienen el derecho de participar con igualdad en
recreativas, tanto en casa como en la escuela.
género que pueden actividades educativas, deportivas, artísticas y
Propone y participa de manera igualitaria en
inducir a formas de lúdicas.
actividades en la casa y en la escuela.
violencia,
Promueve y participa en actividades igualitarias
desigualdad y
en su casa, la escuela y la comunidad.
discriminación.
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones culturales y Reconoce y valora símbolos nacionales que nos
culturales y símbolos símbolos que identifican a la comunidad, pueblo identifican como parte de México (el himno, el
que identifican a los o ciudad que incluyen distintas tradiciones, escudo y la bandera nacionales)
diversos pueblos lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral,
indígenas, rituales, gastronomía, artes, saberes, entre otras
afrodescendientes y características. Reconoce sus vínculos con los
migrantes y a México pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes,
como nación. entre otros.
Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
cotidiana: cambios testimonios, digitales, los cambios en la vida testimonios, digitales, los cambios y
en el tiempo y el cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Primer Procesos de desarrollo de aprendizaje Segundo

grado grado
espacio ocurridos en comunidad, con relación a las viviendas, los el espacio ocurridos en la comunidad, con
la comunidad. trabajos y áreas verdes. relación a las comunicaciones y transportes, uso
de la tecnología, en los trabajos, los centros de
reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques entre otros. y los representa por medio
de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Personas en Reconoce la necesidad que tienen algunas Reconoce algunos problemas que enfrentan las
situación de personas de cambiar de lugar de residencia, para personas que migran, qué sucede en el lugar que
migración y sus buscar mejores condiciones de vida. dejan y qué pasa en el lugar al que llegan.
derechos.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras Dialoga acerca de experiencias propias o de otras
personas de su comunidad que han migrado personas de su comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México. dentro del país o fuera de México, cuáles son los
motivos que los impulsan a tomar esa decisión
para la migración. Dialogan acerca de los
derechos de las personas en situación de
migración.

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 F3- Versión preliminar 26122022

habilidades. Este tipo de proyecto puede ser una forma de articulación entre los contenidos
de diversos campos y una evidencia de la contribución de las niñas y los niños al bienestar
de la comunidad.

Además de los proyectos integradores, se sugiere utilizar otras formas para desarrollar los
contenidos, enfatizando la participación, reflexiva crítica de las niñas y los niños.

Las y los docentes poseen un importante conjunto de saberes y conocimientos, construidos

en la práctica, así como durante los diferentes trayectos de su formación profesional y,
seguramente, recurren a diversas fuentes para enriquecer sus prácticas docentes. En este
tiempo, además de fuentes bibliográficas, se sugiere utilizar las tecnologías digitales y la
participación de especialistas locales, tanto en contextos rurales como urbanos. También
pueden vincularse o acudir a instituciones de cultura, tales como: museos, centros
culturales, Pilares y/o con instituciones académicas para temas especializados, cuando ello
sea pertinente.

Contenidos y proceso de desarrollo de aprendizajes del campo formativo

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Primer grado Segundo grado
La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde Identifica las ventajas que conlleva: la
espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. seguridad, el intercambio, el sentido de
vive y se encuentra la pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser
escuela. Platica sobre las características geográficas, parte de una comunidad, barrio, unidad
climáticas, ambientales, socioculturales y habitacional u otros espacios y grupos sociales.
lingüísticas de su comunidad y escuela.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y prácticas Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la participación
que prevalecen entre responsabilidades y tareas en su familia. de hombres y mujeres, en las actividades
los hombres y las familiares, incluyendo el sostenimiento
mujeres en la familia, la Identifica la importancia de la participación económico.
escuela y la comunidad. equilibrada entre hombres y mujeres,
adultos, niñas y niños en la cotidianidad Reconoce la aportación de mujeres y hombres,
familiar. en las actividades de la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia Comenta y reflexiona con sus compañeros, Expresa, mediante diferentes recursos, sus
de COVID -19 en la acerca de los cambios que se produjeron experiencias sobre los cambios en la vida y las
familia, la escuela y la durante la pandemia, en las actividades actividades durante la pandemia en la familia, la
comunidad. familiares, escolares y comunitarias, tales escuela y la comunidad.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Primer grado Segundo grado
como: uso de los espacios, el tiempo, las Reflexiona en torno a sus experiencias en
formas de comunicación, entre otros. cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas formas de
comunicación a través de las tecnologías
digitales.
Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal Escribe acerca de sucesos de su historia
familiar. y familiar y los ordena en antes, después y personal y familiar y los apoya con dibujos,
ahora. fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de pertenencia Identifica aspectos de la historia familiar y de Entrevista a familiares o integrantes de su
a la familia y la la comunidad compartidos. comunidad acerca de los aspectos que se
comunidad. Reconoce y comparte valores, tales como: la comparten entre todas y todos.
solidaridad, la participación, la reciprocidad, Redacta breves textos acerca de lo que les es
el respeto, entre otros., así como estilos común a los miembros de la familia y la
socioculturales propios de su familia y comunidad.
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde
somos? y ¿qué tenemos en común?
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre características y Explora sus posibilidades y las de otras personas
actuar y relacionarse cambios (corporales, gustos, intereses, para mostrar empatía acerca de las situaciones
necesidades y capacidades) que lo y condiciones que inciden en el desarrollo
diferencian y hacen único, con la finalidad de personal y colectivo.
valorar y respetar la diversidad.
Construcción del Explica situaciones cotidianas que se Explora necesidades e intereses al expresar lo
proyecto de vida presentan en la escuela y la casa, con la que significan individual y colectivamente para
intención de proponer acuerdos que definir metas a lograr que contribuyan a su
generen una mejor convivencia. atención.
Identifica las necesidades y logros que ha Reconoce logros al participar en diferentes
tenido en diferentes momentos de su situaciones familiares y escolares para
historia, para comparar cambios que inciden replantear su actuación en favor de una mayor
en el desarrollo de la autonomía y una confianza y seguridad en beneficio del bienestar
mayor participación. común.
Educación integral de la Reflexiona acerca de las diversas formas de Diferencia manifestaciones y prácticas
sexualidad ser y actuar de hombres y mujeres a partir presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral,
de distintas situaciones cotidianas, para social, cultural u otros), para reconocer aquellas
reconocer manifestaciones en favor de una que inciden en la construcción de la identidad
interacción y convivencia sana. de género.
Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante Combina diversos patrones básicos de
habilidades motrices situaciones que implican explorar los movimiento para actuar con base en las
diferentes espacios, el tiempo y los objetos, características de cada juego o situación.
para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en Experimenta acciones que implican
expresivas, motrices, juegos y situaciones cotidianas que implican comunicación y expresión por medio del
creativas y de relación equilibrio, orientación espacial-temporal y cuerpo, para asignar un carácter personal a sus
coordinación motriz, para mejorar el movimientos y mejorar la interacción.
conocimiento de sí.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Primer grado Segundo grado
Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
saludables alternativas que le permitan mantener una fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
vida activa y saludable. favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma Propone soluciones ante retos y conflictos que
divergente y creativo situación de juego o cotidiana, con la se presentan en juegos y actividades, para
intención de poner en práctica la promover la participación, el respeto y la
creatividad. colaboración.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas Reflexiona acerca de las normas básicas de
de convivencia para reconocer su influencia convivencia en el juego y las actividades
en la interacción presente en juegos y cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
situaciones cotidianas. que fortalezcan la interacción.
Acciones individuales Reconoce la importancia de la práctica de Reflexiona acerca de situaciones y
que repercuten en la hábitos de higiene y limpieza en el cuidado comportamientos que ponen en riesgo la salud,
conservación y mejora personal, así como de otros seres vivos, con para promover acciones orientadas a los
de la salud la intención de contribuir a la prevención de cuidados personales.
problemas de salud.
Explica la importancia de incluir alimentos Compara alimentos naturales y frescos,
saludables de los distintos grupos para procesados y ultraprocesados que se consumen
colaborar en la modificación de hábitos de en la familia y la escuela, para valorar aquellos
consumo personales y familiares que que contribuyen a mantener la salud.
favorecen la salud.
Intercambia experiencias acerca de Socializa alternativas de solución ante riesgo de
situaciones que lo ponen en riesgo, para accidentes, dependencias y violencia, para
compartir acciones encaminadas a su valorar aquellas que puede llevar a cabo en la
prevención. familia y la escuela.
Sentido de comunidad y Indaga acerca de ideas, conocimientos, Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
satisfacción de prácticas culturales, formas de organización culturales y formas de organización, para
necesidades humanas y acuerdos familiares, para compartir su explicar el significado que tienen en la familia y
importancia. comunidad.
Compara necesidades de la familia en Identifica las necesidades de su comunidad y las
diferentes contextos y las formas de utilizar formas de satisfacerlas a partir del uso del
el cuerpo u organizarse en su satisfacción, cuerpo o los objetos y la organización de las
para explicar cambios y mejoras que se han personas para explorar otras alternativas de
presentado. atenderlas.
Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos sociales en Propone prácticas de autocuidado, de no
social en la familia, la familia, la escuela y la comunidad, así violencia y convivencia pacífica.
escuela y comunidad. como la importancia del autocuidado, la no
violencia y la convivencia pacífica. Identifica personas e instituciones que pueden
ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención Participa en las prácticas familiares de Elabora y redacta acuerdos y normas, para
y respuesta ante prevención y respuesta ante fenómenos actuar adecuadamente ante situaciones de
desastres ambientales. naturales que ponen en riesgo su integridad. desastres ambientales en su contexto.

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 F3- Versión preliminar 26122022

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Primer grado Segundo grado
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
favorecer los lenguas y lenguajes en el aula y ofrece condiciones personales diferentes: lenguas,
aprendizajes en el aula apoyos a sus pares, si es necesario. lenguajes, movilidad, entre otras.
diversa.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en Utiliza las tecnologías de la información y la
tecnologías de la su entorno y los beneficios que comunicación para investigar temas de su
información y la proporcionan en la comunicación y el interés.
comunicación. aprendizaje.
Comparte y organiza la información investigada
con sus compañeros.

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