EXPERIMENTO

En la teoría de la probabilidad, un experimento o ensayo es cualquier

procedimiento que puede repetirse infinitamente y tiene un conjunto bien
definido de posibles resultados, conocido como espacio muestral. Se dice que
un experimento es aleatorio si tiene más de un resultado posible y
determinista si solo tiene uno. Un experimento aleatorio que tiene
exactamente dos posibles resultados (mutuamente excluyentes) se conoce
como ensayo de Bernoulli.

Cuando se lleva a cabo un experimento, se obtiene un resultado (y sólo uno),

aunque este resultado puede estar incluido en cualquier número de eventos,
de los cuales se diría que todos ocurrieron en ese ensayo. Después de realizar
muchas pruebas del mismo experimento y combinar los resultados, un
experimentador puede comenzar a evaluar las probabilidades empíricas de los
diversos resultados y eventos que pueden ocurrir en el experimento y aplicar
los métodos de análisis estadístico.

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PARAMETROS DE DECISION
Es un número que se obtiene a partir de los datos de una muestra estadística.
Los parámetros estadísticos también se conocen como estadísticos
descriptivos.
Los parámetros estadísticos sirven para sintetizar o resumir la información
dada por una tabla o por una gráfica. En otras palabras, dados unos pocos
parámetros estadísticos se puede tener una idea general de la distribución de
la información.
Los parámetros estadísticos dan un buen resumen cuando se conoce la
distribución de la población. En particular, si la muestra proviene de una
distribución normal, entonces el promedio típico y la desviación estándar dan
un buen resumen de la distribución.
Ejemplos de parámetros estadísticos son el promedio, la mediana, la
desviación estándar o los cuartiles.
Los parámetros estadísticos se clasifican según la información que resumen.
Los dos tipos más comunes de parámetros estadísticos son:
• De tendencia central
• De dispersión

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2.1.2.- Distribución de frecuencias con datos no agrupados.

Las distribuciones de frecuencia desagrupadas pueden ser útiles cuando desea
ver la frecuencia con la que ocurre cada valor individual en un conjunto de
datos.
Tenga en cuenta que las distribuciones de frecuencia no agrupadas funcionan
mejor con conjuntos de datos pequeños en los que solo hay unos pocos valores
únicos.
Por ejemplo, en los datos de nuestra encuesta de antes solo había 8 valores
únicos, por lo que tenía sentido crear una distribución de frecuencia no
agrupada.
Sin embargo, si tuviéramos un conjunto de datos con cientos o miles de valores
únicos, una distribución de frecuencia no agrupada sería increíblemente larga
y difícil de recopilar información.
Para conjuntos de datos más grandes, tiene sentido construir distribuciones de
frecuencia agrupadas. (DEJAR ESPACIO)
 FRECUENCIA ABSOLUTA
La frecuencia absoluta es una magnitud estadística que indica el número de
veces que los datos de una variable se repiten. Se puede interpretar, asimismo,
como la recurrencia con que un fenómeno o evento sucede en un determinado
contexto y con ciertas condiciones.
En estadística descriptiva, una de las ramas de la estadística, la frecuencia
absoluta es uno de los parámetros más importantes para describir el
comportamiento de una población. En este caso, se suele hablar de
distribución de frecuencias.
En las investigaciones de tipo estadístico, este tipo de información se suele
clasificar en una tabla de frecuencias, con el fin de condensar, de mejor
manera, el conjunto de datos. Esto permite, además, diseñar gráficos
estadísticos, como diagramas de barras o columnas, los cuales son los
principales diagramas de frecuencias.
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FRECUENCIA RELATIVA
La frecuencia relativa es una magnitud, utilizada en estadística, que indica la
proporción o fracción de la cantidad de veces que ocurre un fenómeno o
evento respecto a los demás. Esta cantidad se denomina frecuencia absoluta.
En otras palabras, es el porcentaje que representa a un dato estadístico frente
al total de la población o muestra.
El total de las frecuencias relativas representa la unidad, es decir, 1, pues cada
una de ellas representa, únicamente, una parte del total de las frecuencias.
Esto también se puede interpretar como que la suma de las frecuencias
relativas es igual al 100%. Cuando estos valores se expresan en porcentajes se
habla de frecuencia porcentual.
La distribución de frecuencias, de la que hace parte la frecuencia relativa, es
uno de los parámetros más importantes de la estadística descriptiva. Esta
permite comparar diversos grupos y la recurrencia de sus acciones o de los
fenómenos que se presentan durante un periodo de tiempo.
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FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

La frecuencia absoluta acumulada es una medida estadística que se refiere a
una suma recursiva de las frecuencias absolutas de un conjunto de datos. Es
decir, es la suma de la frecuencia i-ésima con el resultado acumulativo de las
demás.
Esta magnitud depende, intrínsecamente, de la frecuencia absoluta, por lo que
es importante determinar esta última antes de realizar cualquier cálculo
posterior.
La frecuencia absoluta acumulada se simboliza a través de la letra Fi, donde i
indica el número de la frecuencia a evaluar. Cabe destacar que este no se debe
confundir con el símbolo fi, el cual representa la frecuencia absoluta simple.
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FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

La frecuencia relativa acumulada es una magnitud estadística que resulta de
sumar, de manera sucesiva y recursiva, las frecuencias relativas de un grupo de
datos estadísticos. Estas últimas se refieren a la fracción o porcentaje que
ocupan cada una de las frecuencias respecto al total de las mismas.
Este concepto también se puede definir como la suma recursiva de las
proporciones de cada una de las frecuencias absolutas con relación a las
demás. Su cálculo resulta útil al momento de analizar la progresión de las
frecuencias, lo que permite definir conclusiones de manera clara y sencilla.
La frecuencia relativa acumulada se representa mediante la letra mayúscula Hi,
con el fin de diferenciar su símbolo de hi, el cual representa a la frecuencia
relativa normal.
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2.1.3.- Distribución de frecuencias con datos agrupados.

Usamos las tablas de frecuencias con datos agrupados cuando la variable

toma un gran número de valores o es una variable continua. Para ello, se
agrupan los diferentes valores en intervalos de igual amplitud, a los cuáles
llamamos clases.
Aparecen además algunos parámetros importantes:
Límites de clase: cada clase es un intervalo que va desde el límite inferior,
hasta el límite superior.
Marca de clase: es el punto medio de cada intervalo, y representa a la clase
para el cálculo de algunos parámetros.
Amplitud de clase: es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior.
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NUMERO DE CLASE
El intervalo de clase es un término que se utiliza para denotar la amplitud
numérica de una clase en una distribución de frecuencias. En una distribución
de frecuencias agrupada, los datos se organizan en forma de clase. La
diferencia entre el límite superior de la clase y el límite inferior da el intervalo
de clase.
En estadística, existen dos tipos de intervalos de clase, a saber, los intervalos
de clase exclusivos e inclusivos. A partir de ellos, se puede construir una tabla
de distribución de frecuencias.
Un intervalo de clase se utiliza en una tabla de distribución de frecuencias para
organizar los datos obtenidos de un experimento de forma sistemática. Las
clases de una distribución de frecuencias suelen ser mutuamente excluyentes.
Un histograma puede construirse fácilmente utilizando intervalos de clase.
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AMPLITUD DE CLASE
En estadística, la amplitud de clase es el rango de valores que pertenecen a
un intervalo. Es decir, la amplitud de una clase es el ancho entre los límites de
la clase.
Por lo tanto, la amplitud de una clase es igual a la diferencia entre los dos
límites del intervalo de la clase.
La amplitud de una clase se calcula restando el límite superior de la clase
menos el límite inferior de la case. Así pues, la fórmula de la amplitud de
clase es la siguiente:

La diferencia entre la amplitud de clase y el rango se encuentra en los valores

sobre los cuales se hace el cálculo. La amplitud es la diferencia entre el límite
superior y el límite inferior de una clase, en cambio, el rango es la diferencia
entre el valor máximo y el valor mínimo de todo el conjunto de datos.
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Marcas de clase o punto medio

En estadística, la marca de clase es el valor representativo de una clase o
intervalo. En concreto, la marca de clase es el punto medio de los límites de la
clase o intervalo.
Por ejemplo, la marca de clase del intervalo [30,40) es 35.
La marca de clase es un valor representativo de un intervalo o clase. Por lo
tanto, en estadística la marca de clase sirve para representar todos los valores
que agrupa un intervalo.
Evidentemente, un intervalo contiene una gran cantidad de números dentro
de él, de hecho, hay infinitos números dentro de un intervalo (ya que siempre
se pueden hacer números decimales más pequeños). De manera que cuando
se calculan las medidas estadísticas para datos agrupados en intervalos se debe
tomar algún valor como representativo de cada intervalo, dicho valor es la
marca de clase.
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Límites reales o fronteras reales

Los límites reales son el punto medio entre el límite superior y el límite inferior
del siguiente intervalo. La marca de clase, también llamada punto medio del
intervalo es la mitad de la distancia entre los límites inferior y superior de cada
intervalo.
Estos límites son los valores extremos de cada intervalo. Límite inferior: Es el
valor menor de cada intervalo, se denota por Li Límite superior: Es el número
mayor de cada intervalo, se denota por Ls.
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(DEJAR UNA HOJA APARTE PARA EL SIGUIENTE)
 INTRODUCCION
El término alemán statistik, que fue primeramente introducido por Gottfried
Achenwall (1749), designaba originalmente el análisis de datos del Estado, es
decir, la "ciencia del Estado" (también llamada aritmética política de su
traducción directa del inglés). No fue hasta el siglo XIX cuando el término
estadística adquirió el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto
fue introducido por el inglés John Sinclair.
La estadística estudia los medios científicos para recoger, organizar, resumir y
analizar datos sobre fenómenos ocurridos y, posterior mente del estudio de los
datos obtenidos sacar conclusiones validas y tomar decisiones razonables
basadas en tales análisis.
Por medio de la estadística se pueden estimar, por ejemplo, las necesidades de
los habitantes de un país o las características biológicas de una generación
futura, a través de estudios actuales. El estudio estadístico se basa en la
tendencia a partir de la observación de una gran cantidad de experiencias.
La estadística es necesaria en los más variados campos de todas las ciencias e
imprescindible en el estudio de los fenómenos en que intervienen al azar. Por
medio de la estadística matemática, se calculan complicados procesos físicos,
químicos, entre otros.
 INDICE
TEMA NUMERO DE PAG.
Introducción
2.1.1.- Naturaleza de la Estadística.
- Etapas de la investigación estadística.
- Población.
- Muestra.
- Tamaño de la muestra.
- Muestreo aleatorio.
- Variable estadística.
- Datos.
- Experimento.
- Parámetros de decisión.
2.1.2.- Distribución de frecuencias con datos no agrupados.
- Frecuencia absoluta.
- Frecuencia relativa.
- Frecuencia absoluta acumulada.
- Frecuencia relativa acumulada
2.1.3.- Distribución de frecuencias con datos agrupados.
- Número de clase.
- Amplitud de clase
- Marcas de clase o punto medio.
- Límites reales o fronteras reales.
Conclusion
Bibliografia

CONCLUSION

Se concluye que la estadística es una herramienta de suma importancia en una

investigación de cualquier ámbito, tales como; educativo, económico,
demográfica y administración pública debido a que es la ciencia que trata de
entender, organizar y tomar las mejores decisiones de acuerdo con los análisis
interpretados en una investigación.
Se logró concluir también que, la estadística es aquella que tiene gran
relevancia para un correcto desarrollo de un sector o una población, haciendo
énfasis en el ámbito demográfico debido a que se puede analizar una
información de datos verídicos gracias al censo que se lo realiza de manera
habitual cada 10 años y mediante cálculos, a la vez se llega a identificar qué
aspectos se puede ir cambiando o a la vez mejorando y promoviendo de esa
manera una mejora de vida para la población.
 Colegio Nacional de Educación Profesional Tecnica

ASIGNATURA: TRATAMIENTO DE DATOS Y AZAR (TADA-04)

DOCENTE: ING. PETROLERO EYRA TERESA GONZALEZ VAUGHAN.

ALUMNO: ROBERTO GONZALEZ TORRUCO

TEMA: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

GRUPO: EKIN18-601 N° LISTA: 12

COATZACOALCOS, VER., 22 DE JULIO DEL 2023.

 BIBLIOGRAFIA

1. Estadística Matemática con aplicaciones. Wackerly, Dennis D., William

Mendenhall III, Richard L. Scheaffer, 2008

2. Probabilidades y Estadistica para Ingeniería y

Ciencia.J.L.Devore.Thompson International. 2008

3. Probabilidad y estadística aplicada a la ingeniería. Montgomery D,

Runger G. McGraw-Hill ,1996

4. Estadística Aplicada Básica. Moore D. Ed: Antoni Bosch. 2005

5. Análisis estadístico de datos con Excel, Henry Mendoza Rivera y Gloria R.

Bautista. XIX coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística. 2003

6. Metodología de la investigación, Roberto Hernández Sampieri y otros,

McGraw-Hill. 1998.

7. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencia. Mendenhall, W.

Sincich, T. Prentice Hall. 1997.