Practica 1 Matematicas 2022.docxvv
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INSTITUTO DE
EDUCACION
SUPERIOR Nº10.
Profesorado de matemá ticas
Cá tedra: Practica I
Docentes a cargo: Profesor Zuleta
Víctor y profesora Rivera Eugenia.
Alumna: Arias Dana Elizabeth.
Libreta Nº: 043.
Añ o: 2022.
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Diseño de investigación.
Introducció n.
El objetivo de este trabajo es investigar lo que por hoy conocemos como “las instituciones
educativas” pero para ello primero vamos a ir adentrándonos a la historia de cómo
surgieron estas instituciones educativas haciendo hincapié en el comienzo de la educación
en Argentina, debemos destacar que la educación en Argentina comienza como un orden
social y cultural en el que ésta eliminaría la barbarie del hombre y como una garantía de
un horizonte de cambio social y de progreso.
En una primera instancia a partir de la llegada de los españoles a América y con el fin de
evangelizar al pueblo originario la iglesia era quien se ocupaba de la educación, es ella
quien en un primer momento juega un papel importante en la educación.
Las escuelas no contaban con un edificio propio si no que funcionaban en alguna oficina
de la iglesia, en alguna casa en particular y se enseñaban las habilidades básicas que era
leer, escribir y contar. En 1610 los jesuitas fundaron el colegio de la inmaculada
concepción en santa fe y luego fundaron en 1613 la universidad de córdoba (la primera
universidad de argentina).
Ambas instituciones se destacaron en el ámbito educativo, hasta que en 1767 los jesuitas
fueron expulsados de todos los territorios de la corona española y en 1820 la universidad
de córdoba paso a la jurisdicción provincial.
Domingo Faustino sarmiento colaboro tanto con la educación pública como en el progreso
científico de Argentina. Su obra se vio influenciada tanto por los modelos europeos como
por el de EE.UU, tanto que esto hizo que contratara maestras de Boston para trabajar en
Argentina durante su gestión. En 1868 fue nombrado presidente y durante su mandato
contrato educadores estadounidenses y europeos y construyo escuelas y bibliotecas en
todo el país. Entre los logros más destacados se puede citar, el aumento de la matricula de
estudiantes.
Con apoyo nacional, las provincias fundaron unas 800 escuelas alcanzando un total de
1816 establecimientos, de los cuales el 27% eran privados. La población escolar se elevo
de 30.000 a 110.000 alumnos.
Durante ese periodo también abrió sus puertas la escuela normal de Paraná, paradigma
del normalismo. También ayudo a la promulgación de la ley 1420 durante la presidencia
de julio argentino roca que establecía una educación primaria común gratuita y obligatoria
que promulgaba la educación como un derecho.
Eso hasta la nueva ley que surgió La Ley de Educación Nacional N° 26.206 que fue
aprobada por el Congreso de la Nación el 14 de diciembre de 2006, constituyendo un paso
fundamental en el proceso de recuperación de la educación para la construcción de una
sociedad más justa. Determina la extensión de la obligatoriedad escolar y plantea las
responsabilidades y obligaciones del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires en relación a la Educación.
que se deben tener en cuenta para tratar un tema como dice (Urbano, 2014) “el proceso
de investigación incluye tres fases generales: 1) la de planeación de la investigación; 2)
la de ejecución del trabajo de campo; y 3) la de comunicación de los resultados.”
Toda institución educativa tiene pautas leyes y normas que la rigen ellas están escritas o
no esto es lo que llaman lo INTITUIDO y lo INSTITUYENTE El concepto de institución según
Acevedo (2002) y Lidia Fernández (1994), puede ser pensado a partir de las dos
conceptualizaciones que dialécticamente lo definen: lo instituido, el cual comprende lo
fijo, el orden establecido, los valores y las normas; y lo instituyente, entendiéndolo como
el cuestionamiento, la crítica y la capacidad de innovar y transformar. (Manero Brito,
1990)
la educación inicial,
la educación primaria,
la educación secundaria y
la educación superior.
Para concluir podemos decir que toda institución tiene dentro de ellas normas que la rigen
personas que son parte de ella y cumplen con esas funciones, y aspectos de organización
que sirven para un buen funcionamiento de las mismas.
Trabajos citados
Garay, L. Algunos Conceptos para el análisis de las Instituciones Educativas. En ANÁLISIS
INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN Y SUS ORGANIZACIONES”. (pág. 2).
Urbano, J. A. (2014). El metodo cientifico. . En TECNICAS PARA INVESTIGAR (pág. 37). Cordoba:
Brujas.