Los niños aprenden jugando

Leidy Yulieth Bravo

Licenciatura en Educación Infantil, Universidad del Tolima – Cat Chaparral

Docente: Pedro Alfonso Castro Campos

8 de julio de 2023
 LOS NIÑOS APRENDEN JUGANDO
Durante la etapa del preescolar el juego se convierte en una gran herramienta para el aprendizaje
de los niños y las niñas, pasa de ser una actividad recreativa y se convierte en una estrategia de
aprendizaje que permite una buena dinámica en el aula.
Todos los juegos permiten que los niños exploren cada una de sus dimensiones, teniendo como
pilares la exploración del medio, la literatura y el arte, donde el juego se incorpora en cada una
de ellas y permite una apropiación de cada tema que se quiere desarrollar en el aula.
Todos los juegos implementados en un aula de clase requieren de diversas estrategias, y
dependiendo de dichas estrategias se logra un ambiente seguro, una enseñanza acorde a las
necesidades de los niños y niñas, se alcanza la inclusión, y un programa acorde para evaluar las
temáticas desarrolladas, dando como resultado una interacción adecuada entre niños y niñas,
docente y familias, y un desarrollo integro en los infantes.
En el documento de investigación El juego como estrategia del aprendizaje en la primera etapa
de educación infantil afirma Ríos y Mireia (2013), “El juego es una actividad fundamental para
el desarrollo y el aprendizaje en las primeras etapas. Los juegos son considerados como parte de
la experiencia humana y son inherentes a todas las culturas y sociedades” (p. 6).
En los primeros años de vida el juego permite la estimulación del cerebro, y el desarrollo de
habilidades motoras y cognitivas, donde por medio de la implementación de juegos sensoriales,
de construcción, y juegos de roles, los niños van estructurando o formando su autonomía, su
relación con el medio, o interacción con el espacio, su identidad, fomentando la creatividad y
resolución de conflictos propios de la etapa inicial; el juego es desarrollado en cualquier cultura
y sociedad, y los adultos son parte fundamental de cada uno de los juegos puesto que observa y
comprenden el desarrollo de dicho juego y prevén la necesidad de los niños, también participan,
interactúan en las acciones, animan a los niños y niñas a lograr el objetivo del juego
implementado, son una guía que están en la capacidad de dar respuesta a preguntas formuladas
por los niños.
El juego desarrolla habilidades sociales partiendo desde la comunicación, la colaboración como
referentes donde permite el desarrollo de acciones como la interacción, la expresión verbal y no
verbal, y por medio de la práctica se logran esclarecer acuerdos y entender diversos puntos de
vista de cada uno de los niños y niñas, donde la formación escolar se base en la aceptación y
respeto por sí mismo y por los demás, adicionalmente la colaboración fomenta un adecuado
trabajo en equipo donde cada individuo puede mostrar su destrezas y habilidades y utilizarlas
como estrategias de trabajo colaborativo.
En el documento La educación, cosa de dos: Familia-Escuela se logra identificar que según
González (2019), “Para los más pequeños hay dos figuras de referencia, en primer lugar, se
encuentran sus madres y padres y, en segundo lugar, sus maestros. De ahí la gran necesidad que
la familia y escuela mantengan una relación estrecha” (p. 6).
Si desde casa se fomenta el juego los niños y niñas tendrán un mejor desarrollo en la escuela y en
ámbito social, donde con sus padres, hermanos y demás familia, podrán expresarse, identificar y
aceptarse, y adquirir habilidades, empezando por juegos de imitación de acciones y personajes
más significativos, dando paso a juegos de roles, juegos de mesa, el juego por medio del arte y
por ultimo juegos al aire libre.
Si desde casa se brinda un adecuado acompañamiento en el ámbito escolar la familia se convierte
en una guía en la educación de los niñas y niñas, generando de esta manera un éxito educativo;
teniendo como puntos de partida, (mayor éxito académico, mejor comportamiento, y mejor
comunicación), el núcleo familiar es la base del desarrollo de cada uno de los niños y niñas y si
de una manera divertida se les brinda apoyo, se obtendrá como resultado un niño seguro,
eficiente, eficaz, crítico, reflexivo en el ámbito escolar, recordando que todo lo que un infante
aprenda por medio del juego genera en él una acción de memorización a largo plazo con la
capacidad de modificar y entender según sus entornos de desarrollo.
Torres y Perdomo (2007) Afirman:
El juego como elemento primordial en las estrategias para facilitar el aprendizaje,
se considera como un conjunto de actividades agradables, cortas, divertidas, con
reglas que permiten el fortalecimiento de los valores: respeto, tolerancia grupal e
intergrupal, responsabilidad, solidaridad, confianza en sí mismo, seguridad, amor
al prójimo, fomenta el compañerismo para compartir ideas, conocimientos,
inquietudes, todos ellos – los valores – facilitan el esfuerzo para internalizar los
conocimientos de manera significativa. (p. 28)
En el mundo de la educación el juego también es visto como una técnica de
enseñanza, puesto que permite que los estudiantes sean inmersos en cualquier
tema de estudio de una manera, lúdica y agradable; el juego es un medio para que
los niños y niñas despierten habilidades de aprendizaje y entendimiento, donde la
creatividad, hace parte fundamental siendo también un camino para estimular la
memoria y la imaginación facilitando así la expresión.
Si los niños y niñas retienen la información les es más fácil recordar y entender
cualquier tipo de enseñanza adquirida por medio de un juego, dando paso al
fomento de la creatividad y explorando ideas y saberes de formas creativas y al
conseguir un resultado el niño o niña encuentra una satisfacción que le genera
orgullo, interés por seguir inmerso en el ámbito escolar; de igual forma si
hablamos de la adquisición de habilidades sociales en los niños y niñas se hace
referencia a la capacidad que adquieren para comunicarse con los demás, el cómo
logran realizar acciones, juegos, y demás actividades accionando de forma
individual pero a su vez complementándose con los demás para conseguir un
determinado beneficio común.
En la etapa de educacion inicial es recomendable utilizar juegos los cuales estén
sujetos a las siguientes líneas:
Juegos de roles: Son una estrategia efectiva para enseñar habilidades sociales y el
trabajo en equipo, donde pretenden simular una situación de la vida real en el
ámbito escolar, mediante este juego se mantiene una interacción tan constante que
permite al docente por medio de la observación el poder analizar cada acción y así
establecer estrategias personales y comunes que contribuyan en pro del desarrollo
integro de sus estudiantes.
Juegos de preguntas y respuestas: son una manera divertida de repasar, recordar
un tema específico visto en el aula de clase, por medio de preguntas sencillas o
 complejas puede generarse toda una conversación, donde el dialogo y la
participación de los niños y niñas es fundamental y el rol del docente es
convertirse en un mediador, permitiendo que todos se expresen de una manera
adecuada y respetuosa, sacando a flote cada una de sus opiniones personales.
Se aclara que es factible que a base de los juegos nombrados anteriormente surjan
un sin número de juegos por implementar, que son ramificaciones de juegos
explícitos o generales.
Un docente al momento de implementar juegos en el aula de clase debe tener
establecido las pautas, normas y límites para que su desarrollo sea adecuado,
empezando por identificar los objetivos educativos que se quieran alcanzar,
seleccionar los juegos que mejor se adapten a los objetivos, establecer reglas
claras y precisas y a su vez explicarlas para que todos los niños y niñas las
entiendan, proporcionar un marco de tiempo adecuado para realizar los juegos,
motivar a una participación activa por parte de los niños y niñas, poner en marcha
el juego de manera adecuada y asegurarse que los alumnos entiendan las reglas y
metodologías antes de empezar.
Ríos y Mireia (2013) afirman:
El niño necesita acción, manejar objetos, relacionarse con otros niños, y esto se
hace a través del juego, por ello la actividad lúdica es necesaria y vital para su
desarrollo. El juego temprano y variado contribuye de modo muy positivo a la
estimulación de todos los aspectos del crecimiento y desarrollo humano, todo el
desarrollo infantil se haya directa y plenamente vinculado con el juego y por ello
no se puede considerar una actividad inútil o de poca importancia. (p.10)
El juego permite una relación personal y con el mundo externo de una forma tan
completa que logra un desarrollo, físico, mental y de interacción, aprenden a
manejar y a jugar con objetos y relacionarlos con el mundo de acuerdo a sus
formas, tamaños, colores y similitudes, por medio de ciertos juegos los niños y
niñas aprenden a manipular, comparar, clasificar y ordenar los elementos
estimulando así su pensamiento lógico.
Seguidamente se puede mencionar que por medio del juego se obtiene una
adecuada estimulación temprana y variada donde la estimulación visual se hace
notoria al momento que los niños y niñas empiezan a identificar colores, formas,
tamaño de los objetos, pasos que contribuyen al desarrollo emocional, sensorial,
cognitivo y social. La estimulación auditiva se ejecuta por medio de sonidos
musicales, donde las canciones transportan a los niños y niñas a mundos
imaginarios estimulando su imaginación, escucha y lenguaje; por ultimo esta la
estimulación táctil, que se cataloga como una estimulación de experimentación y
exploración donde por medio de lo que se palpa o se toca permite a los niños y
niñas sentir diversas texturas, y a la vez opinar sobre las sensaciones generadas
por lo mencionado anteriormente.
Cortes y Ortegón (2008) afirman:
Los beneficios qué tienen los espacios de trabajo especializados que presentan las
maestras de transición, dan la oportunidad de implementar el proyecto pedagógico
de la institución, a la vez fomentan el trabajo en equipo y así se fortalece las
capacidades y habilidades de los niños y niñas, dando la oportunidad, de integrar
la temática que se tiene dentro del plan de estudios. (p.109)
A manera general los maestros y maestros de educacion en etapas iniciales son
caracterizados por la habilidad de mostrar a los niños y niñas un espacio en el aula
que los atrape en nuevas aventuras, la decoración y ambientación genera en los
niños una atención y les permite aprender de una forma lúdica, agradable y
segura.
Cuando se habla de espacios especializados para el desarrollo de acciones
pedagógicas, se habla directamente de espacios creativos, los cuales son aptos
para desarrollar manualidades y actividades artísticas en otras palabras donde los
niños y las niñas construyan y materialicen sus ideas imaginarias; también están
los espacios de lectura los cuales son el puente para llevar los estudiantes a
mundos de diversas ideologías, implementando los libros de acuerdo a los
diferentes rangos de edad y teniendo en cuenta los gustos de cada uno de los niños
y niñas; también están los espacios de exploración, en ellos encontramos un
entorno abierto y presto a que los estudiantes se muestren libremente, se sientan
alegres y con la oportunidad de explorar el entorno natural, el buscar recursos del
medio y pro medio de ellos construir escenarios de juego y aprendizaje.
Para adoptar y maximizar estos espacios especializados es necesario identificar las
necesidades de los niños y niñas en proceso de formación, planificar y diseñar el
espacio, y hacer del espacio un ambiente acogedor, fomentar la colaboración, y en
la actualidad la tecnología tiene un papel muy importante por lo cual es necesario
su incorporación.
En una comunidad educativa donde el juego sea implementado como una gran
estrategia pedagógica genera beneficios muy notorios y enriquecedores tales
como: mejora la calidad de educación ofrecida a los niños, permite a los maestros
implementar en el proyecto pedagógico estrategias donde la institución se
mantenga en un nivel eficiente y efectivo en el desarrollo escolar de los
estudiantes, mejora la satisfacción laboral y el compromiso de los maestros y
personal de la institución, aumenta la satisfacción de los padres y la comunidad
educativa en general, atrae a nuevos estudiantes y mejora la reputación de la
institución.
Se concluye que el juego es una herramienta de gran valor para el aprendizaje en el aula de clase
de los niños y niñas, este les permite explorar, experimentar y descubrir, y a su vez desarrollar
habilidades sociales, afectivas, cognitivas y físicas, convirtiéndose en una estrategia educativa
que proporciona seguridad, empatía y entrelaza la comunidad educativa, la familia y dando un
protagonismo único y divertido a todos los niños y niñas.
 REFERENCIAS

Cortes, J. & Ortegón, E. (2008). Concepciones de infancia que tienen las educadoras de
transición y primero para la organización de espacios de trabajo especializados en la ied
“Diosa Chía”. Licenciatura en pedagogía infantil. Universidad de la Sabana.
González, C. (2019). La educación, cosa de dos: Familia – Escuela. Facultad de ciencias de la
educación. Universidad de Zaragoza.
Mireia, P. & Ríos, Q. (2013). El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de
educación infantil. Trabajo fin de grado. Universidad internacional de la Rioja.
Torres, C. & Perdomo, M. (2007). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula.
Universidad de los Andes.