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MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN:

1-Se trata de que el alumnado aprenda, mediante procesos de demostración práctica y coordinada de tareas
(talleres con demostración, investigación en laboratorio, investigación social, etc.)

2-Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de la cual se explica un proceso o procedimiento y se

muestra, evidencia, o demuestra, cómo funciona o cómo se opera.

técnicas como:
Clase magistral.
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado de laboratorio
Aprendizaje experimental
Aprendizaje basado de simulación
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en la pregunta

CLASE MAGISTRAL: La clase magistral es aquella en que el profesor se dedica a exponer un tema, sin
posibilidad de preguntas o interacción del alumnado"; "La clase magistral es una clase expositiva, en que el
profesor desarrolla una materia unilateralmente"; "La clase magistral se caracteriza por ser "unidireccional"

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: El aprendizaje basado en problemas es una metodología de

enseñanza que involucra a los alumnos de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a
través del planteamiento de un problema o situación compleja. A través del aprendizaje basado en problemas
(ABP) se puede promover el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas, la
empatía, la gestión de emociones y las habilidades de comunicación. Se centra en el estudiante y su
aprendizaje, donde a través del trabajo autónomo y colaborativo, se alcanzan los objetivos planteados en el
tiempo previsto. Favorece la posibilidad de relacionar distintas materias para solucionar un problema
determinado considerando diferentes escenarios.

APRENDIZAJE BASADO DE LABORATORIO: Se brinda a los estudiantes el contenido necesario para que
comprendan cómo son, para qué sirven, cómo funcionan y cómo se vinculan entre sí y con el resto del mundo
los elementos, procesos o sistemas objetos del aprendizaje

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL: Se basa en la asunción de que el conocimiento se crea a través de la

transformación provocada por la experiencia. La experiencia concreta es trasladada a una conceptualización
abstracta la cual es testada activamente a través de nuevas experiencias

APRENDIZAJE BASADO EN SIMULACIÓN: Aprendizaje basado en simulación. La simulación es una

situación o escenario creado para permitir que las personas experimenten la representación de un
acontecimiento real, con la finalidad de practicar, aprender, evaluar, probar o adquirir conocimientos.

APRENDIZAJE COOPERATIVO: El aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo se refiere a una

serie de estrategias instrucciones que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre
algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje" El aprendizaje cooperativo es un método
pedagógico que promueve la enseñanza a través de la socialización de los estudiantes. Su procedimiento
consiste en dividir la clase en grupos pequeños pero heterogéneos, para que los alumnos trabajen entre sí de
forma coordinada resolviendo tareas académicas. Dicho de otro modo, solo podrán lograr sus objetivos si el
resto también alcanza los suyos.

APRENDIZAJE BASADO EN PREGUNTAS: Desarrollar una unidad a través de preguntas estructuradas y

jerarquizadas para lograr aprendizajes significativos, a través de una pregunta guía

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MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: El abordaje de una situación problema utilizando la metodología de

investigación científica puede dar origen a resultados que reflejan una visión aproximada o mucho más
completa de una temática, objeto o sujeto que se investiga.

De otra parte, durante la aplicación de la misma pueden usarse técnicas asociadas a otros métodos de
enseñanza aprendizaje, entre las cuales se encuentran:

Técnicas Asociadas
Basada en problemas Reales.
Basada en proyecto.
Basada en la argumentación.
Basada en estudio de casos.
Basada en el descubrimiento
Basado del laboratorio
Basa en el aprendizaje experimental.
Basada en la pregunta.
Basada en la discusión.
Basada en estudio dirigido.
Basad en la bibliográfica.
Basad en la tutoría académica;…

BASADA EN PROBLEMAS REALES: El aprendizaje basado en problemas reales es una técnica didáctica
que se caracteriza por promover el aprendizaje auto-dirigido y el pensamiento crítico encaminados a resolver
problemas.

La clave para el éxito es el reconocer que los estudiantes son elementos activos de sus procesos de
aprendizaje
Las actividades de aprendizaje se enfocan a través de escenarios que son planteados por los
profesores, donde trabajando en grupos, los estudiantes identifican lo que saben acerca del escenario
o problema planteado, lo que necesitan saber, discuten acerca de cómo y dónde obtener información
que los pueda llevar a solucionar el problema planteado.
El rol del profesor es el de facilitador del proceso de aprendizaje, convirtiéndose en tutor; haciendo
preguntas, siendo proveedor de recursos, dirigiendo la discusión, diseñando evaluaciones, etc.
El éxito de estas actividades, dependerá de que tan bien los profesores puedan reflejar en esos
escenarios situaciones de la vida real involucrando a los estudiantes para incorporar información
relevante a su aprendizaje.
Se transfiere autonomía y responsabilidad al estudiante por su propio aprendizaje, y se promueve la
búsqueda de información de manera independiente.
Es una técnica didáctica que permite a los estudiantes participar constantemente en la adquisición
de su conocimiento.
El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el
aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento • Estimula el trabajo colaborativo en grupos
pequeños.
Entre sus técnicas están: • Examen escrito, Examen práctico, Mapas conceptuales, • Coevaluación,
Auto evaluación, Presentaciones orales o escritas, Reporte escrito.

BASADA EN PROYECTO: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología didáctica.

Permite el logro de objetivos personalizados en forma colectiva e individual, aquí los estudiantes se
convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta
a problemas de la vida real. Mucho más motivador que los métodos tradicionales, ayuda a los alumnos a
desarrollar las competencias clave del siglo XXI y a alcanzar un aprendizaje significativo. A continuación, te
presentamos otras de sus ventajas destacadas.

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En el aprendizaje basado en proyectos, el docente realiza una amplia planificación. En este, deberá
proponer a cada grupo, temas de su agrado. A su vez, los alumnos tendrán que planificar su trabajo.
El logro de objetivos permite a los participantes satisfacción y admiración de sus pares. Además, los
alumnos aprender a gustar de trabajar en equipo en tareas que les requerirían más tiempo y esfuerzo.
El aprendizaje basado en proyectos permite a los alumnos incluir tareas interdisciplinarias. La
característica principal del ABP es que la forma de aprender debe contextualizarse a los avances
sociales y tecnológicos propios del alumno
Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los
alumnos más avanzados o superdotados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la
interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo
de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.
Es muy importante que los estudiantes se enfrenten a una problemática real que deberán resolver
siguiendo un proceso de investigación-acción, movilizando conocimientos, habilidades y actitudes
de una forma interdisciplinar y colaborativa.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología docente de creciente interés en la enseñanza
de la ingeniería, no sólo por las cada vez más abundantes evidencias de su eficacia. Sino también
porque esta metodología permite abordar de manera integral varios de los retos que nos plantea la
adaptación de nuestra docencia en la Educación Superior (retos tales como la planificación del
trabajo del estudiante dentro y fuera de clase o el desarrollo de competencias transversales).
En el área de matemáticas, el ABP puede ser una herramienta poderosa para transformar la
enseñanza y hacerla más relevante y significativa para los estudiantes. Al utilizar el ABP, los
estudiantes pueden aplicar los conceptos matemáticos a situaciones reales y resolver problemas
concretos, lo que les permite comprender mejor los conceptos y desarrollar habilidades prácticas.

BASADA EN LA ARGUMENTACIÓN: La técnica argumentativas son recursos que permiten enfrentar

contradicciones cognitivas, dudas, controversias, decisiones complejas e invitar a los participantes de una
discusión al razonamiento, la consolidación de contraargumentos, la coordinación de acciones y la reflexión
en torno a la construcción del conocimiento, ya que este no significa sólo la interiorización de conceptos y la
apropiación del aprendizaje: implica traducir lo aprendido a situaciones y contextos reales de interacción. Este
ejercicio se debe iniciar desde los primeros años de escolaridad con actividades formales que permitan a los
alumnos ir desarrollando sus habilidades de comunicación con el propósito de mantener buenas relaciones
personales (habilidades sociales).

La argumentación es un proceso que hace referencia al porqué de lo que hace el estudiante mediante
la exposición de razonamientos para justificar un procedimiento matemático, para ello parte de la
identificación de una situación, para llegar a juicios de razonamientos y análisis desde el saber
matemático.
Las técnicas de argumentación oral se encuentran entre las técnicas de discusión grupal. De hecho,
existen las informales como la mesa redonda y las formales como el foro, el panel y el debate.
En el ámbito universitario, trabajar con textos propios del campo disciplinar y científico posibilita al
estudiantado el desarrollo de competencias argumentativas

BASADA EN ESTUDIO DE CASOS. Esta técnica consiste en usar casos reales y resolverlos a través del
análisis, la innovación y la creatividad. Este método no es tan estructurado, ya que a veces hay poca
información sobre el caso y no es posible resolverlo. Sin embargo, el objetivo de este recurso es despertar la
curiosidad y el ingenio del estudiante

Esta técnica recurre al estudio de casos en diferentes ámbitos, esto con la finalidad de que el
estudiante haga un análisis o comprensión reflexiva y luego un registro de los datos obtenidos.
Las técnicas más utilizadas en los casos de estudio son la observación y la aplicación de
cuestionarios, aunque podemos encontrar otros métodos dependiendo de la disciplina en la que se
realice esta investigación.
Un estudio de caso es un tipo de investigación que consiste en la observación detallada de un único
sujeto o grupo con la meta de generalizar los resultados y conocimientos obtenidos. Se pueden
realizar en numerosos campos; salud, educación, psicología, trabajo social, empresas, enfermería,
derechos humanos, entre otros.

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BASADA EN EL DESCUBRIMIENTO: La técnica del descubrimiento es la fórmula más precisa y eficaz

para la asimilación de los contenidos que se quieren trabajar. El objetivo principal de dicho método es que las
materias partan del entorno más cercano del estudiante de sus intereses y motivaciones.

Los temas trabajados se convierten en lecciones más duraderas e interesantes para los estudiantes. El
propio conocimiento va organizando esas experiencias y las va asimilando para ir utilizándolas en
posteriores aprendizajes. Toda esa información se irá acumulando y construyendo para el desarrollo
de los estudiantes.
Esta técnica se puede aplicar en: Proyectos, Talleres, Rutinas de debates, de reflexiones, de
intercambio de pensamientos.

BASADA EN LABORATORIO: Es un aprendizaje activo, participativo, individualizador y colectivo,

constructivista. Implica gran responsabilidad por parte de cada estudiante y del docente. Al final de cada
unidad invita a que cada participante aporte y compare sus investigaciones en plenarios.

La investigación de laboratorio o trabajo de laboratorio es una clase de investigación dentro de la

metodología utilizada en la investigación científica. El proceso investigativo se desenvuelve dentro
de un lugar equipado con instrumentos y equipos, que ayudan al estudio del objeto mediante el
control de las variables y condiciones que tienen influencia.
Como todo método de investigación, el trabajo en laboratorio busca la generación de un
conocimiento. De forma específica, dentro de la investigación de laboratorio se busca estudiar
fenómenos y procesos que se dan en la naturaleza.

BASADO EN EL APRENDIZAJE EXPERIMENTAL: Características del aprendizaje experimental La base

fundamental de esta actividad de aprendizaje son las experiencias del individuo; si no tiene muchas
experiencias relacionadas con el tema en cuestión, le resultará muy difícil tomar una decisión concreta.

Normalmente los alumnos utilizan este tipo de metodología para retener mucho mejor la
información; sin embargo, cuando se encuentren en un periodo más avanzado, estas oportunidades
para los alumnos como experiencias adquiridas serán muy útiles para resolver muchas incógnitas que
se presentarán más adelante.
El aprendizaje y desarrollo experiencial implica la participación de muchos factores, y uno de ellos
es la parte emocional y mental; es por ello que si uno de estos se altera, habrá dificultad en el proceso
de aprendizaje para resolver y retener estas experiencias.
Encontramos varios ejemplos que nos pueden ayudar a entender un poco sobre los principios de las
oportunidades de aprendizaje experiencial, estos son las actividades deportivas, el ambiente de
trabajo, la escuela, el instituto, la universidad, los juegos, la comprensión de una persona.

BASADA EN LA PREGUNTA: La técnica de las preguntas consiste en formular un cuestionario tentativo

luego de examinar minuciosamente las lecturas y descifrar los temas de mayor relevancia. El alumno deberá
seleccionar interrogantes que vayan de lo simple a lo complejo.

A continuación, te presentamos los diversos tipos de preguntas en los que podrás basar tus temas.

 Limitadas: son aquellas que no requieren mucho esfuerzo de contestar pues son de respuesta rápida y
predecible.
 Memoria: aquí se reconocerán las definiciones de un término específico, las cuales requieren
exactitud.
 Convergentes: te permitirán construir, comparar ideas o relatar hechos para dar una explicación.
 Amplias: busca que infieras y debatas, lo cual implica expresar opiniones y emitir juicios de valor
tratados desde la reflexión.
 Divergentes: apoyan el nacimiento de otras preguntas ya que son creativas y promueven la
imaginación.
 Evaluativas: las evidencias serán importantes para sustentar, condenar o justificar una postura.

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RECOMENDACIONES PARA SU USO:

a. Considerar los diversos tipos de preguntas que utilizará para aplicar la técnica.

b. Formular la pregunta al grupo de estudiantes en general, esto permitirá a todos los presentes, recordar,
analizar o reflexionar acerca del tema.

c. Esperar la respuesta voluntaria de los estudiantes, de esta manera se fomenta la participación.

d. Reformular la pregunta si esta no ha sido respondida. Si no se obtiene una respuesta, designar a un

estudiante para que responda. En caso de que la respuesta no sea satisfactoria se retoma la respuesta del
estudiante y se solicita la opinión del grupo acerca de ésta.

e. Dar tiempo suficiente para responder, sin crear vacíos prolongados.

f. Reforzar las respuestas con frases completas y expresivas, por ejemplo; “está muy bien la respuesta”.

BASADO EN LA DISCUSIÓN: En esta técnica pretendemos llevar al participante al análisis de un asunto o

problema, a través de la exposición de puntos de vista y de la discusión de los mismos con el fin de llegar a
obtener ciertas conclusiones o acuerdos generales. El dialogo – discusión es una buena oportunidad que se
presenta a los participantes para madurar en muchos aspectos de su personalidad; pero requiere de una
dirección prudente y atinada para que no llegue a convertirse en un agente de separación del grupo”

Esta técnica es de gran valor formativo para:

 Estimular el interés de los participantes.

 Auxiliar en la ejercitación del participante en situaciones vividas.
 Reforzamiento de lo ya estudiado.
 Auxilia al instructor a detectar el nivel de asimilación de los participantes.
 Como medio para la toma de decisiones importantes a nivel de grupo.

Sugerencias a los Docentes:

 Fijar los objetivos de la discusión.

 Dejar en claro los puntos clave que habrán de discutirse.
 Dar a los participantes las instrucciones generales, enfatizando que en todo momento se analizaran
los puntos de vista y no las personas.
 Iniciar la discusión con una pregunta, o emitiendo una primera opinión.
 Cuidar el buen ritmo de la discusión evitando la repetición de ideas, el monopolio, las salidas del
tema, los acaloramientos, etc.
 Ir tomando en cuenta las opiniones que van prevaleciendo después de su discusión, tomando nota en
un block o en el pizarrón.
 Inducir al grupo a llegar a conclusiones.

BASADO EN ESTUDIO DIRIGIDO: La técnica de estudio dirigido es un proceso de enseñanza–aprendizaje

que abarca una serie de pasos lógicos que intenta conseguir objetivos de comprensión, adquisición de
habilidades y resolución de problemas. Se trata de elaborar una guía de estudio, en donde se presenta al
alumno el aprendizaje que debe lograr.

Es un método ideal para trabajar en grupo, ya que uno de sus elementos más importantes es la evaluación de
las conclusiones de manera grupal, a la par que es fundamental la preparación de las etapas de estudio.

BASADO BIBLIOGRÁFICA: Sirve para recolectar el fundamento teórico de las investigaciones realizadas,
mediante la utilización de los archivos de la unidad educativa, libros de diferentes autores, revistas, páginas de
internet, los cuales serán reflejados mediantes sus citas bibliográficas para dar mayor credibilidad a la
investigación.

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BASADA EN LA TUTORÍA ACADÉMICA: La tutoría académica es un proceso de acompañamiento

personalizado que tiene como objetivo mejorar el rendimiento escolar, solucionar problemas escolares y
desarrollar hábitos de estudio y trabajo para evitar la reprobación, el rezago y el abandono escolar.

LA TUTORÍA VIRTUA: La tutoría virtual consiste en la comunicación asíncrona entre profesor y alumnos
mediante correo electrónico, que facilita el seguimiento de la actividad del estudiante y permite ofrecer
orientaciones académicas y personales, específicas y personalizadas. Puede complementar a la tutoría
presencial. Además el proceso de retroalimentación académica y pedagógica, se facilita y se mantiene la
motivación de los alumnos y se apoyan los procesos de aprendizaje ...

MÉTODO EXPOSITIVO. : Se caracterizan por la claridad en la presentación de la información al alumnado

y se apoyan en la exposición oral de una o varias personas expertas en el contenido de la unidad didáctica o
tema que se expone (conferencia, simposio, panel, mesa redonda, etc.). Cuando se utiliza el método
expositivo, usualmente se siguen los siguientes pasos: introducción (motivación), desarrollo (esencialmente
analítico y lógico), síntesis, conclusión, o aplicación

Técnicas usadas:
Técnica de clase magistral.
Técnicas exegéticas o lectura comentada.
La argumentación
La pregunta
El debate
La discusión
La demostración

TÉCNICAS EXEGÉTICAS O LECTURA COMENTADA: Se basa en la lectura de textos relacionados con

el tema o autor a tratar. Esta técnica tiene como objetivo que el alumno capte y comprenda lo que el autor
quiere comunicar y que busque el sentido implícito en el texto, así como sus circunstancias.

LA DEMOSTRACIÓN: La Demostración es una estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de la cual se

explica un proceso o procedimiento y se muestra, evidencia, o demuestra, cómo funciona o cómo se opera. La
demostración es un tanto visual como verbal; su objeto es una información, un conocimiento o una técnica.
La demostración incluye generalmente, tres etapas básicas: una de explicación, otra de demostración y otra de
práctica sobre la cual se puede realizar la evaluación del nivel de logro de aprendizaje.

Se usa principalmente en la enseñanza de las habilidades o procesos que exigen una explicación paso a paso.
Esta instrucción comienza con una visión general de la tarea que los estudiantes van a aprender, acompañada
de un ejemplo muy bien presentado de la ejecución de la tarea. Luego los estudiantes tratan de copiar el
modelo por sí mismos.

La demostración puede ser:

Intelectual: cuando es realizada mediante una concatenación coherente y lógica de pruebas y

razonamientos.
Experimental: cuando la comprobación se lleva a cabo mediante experiencias, provocando
fenómenos comprobatorios.
.Documental: cuando la comprobación es realizada a través de hechos históricos o por
acontecimientos actuales, pero debidamente documentados.
Operacional: cuando la demostración se basa sobre una técnica de trabajo o en la realización de
determinada tarea, casi siempre con el auxilio de máquinas o instrumentos

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MÉTODO POR DESCUBRIMIENTO: Es una metodología que pretende que el alumno relacione
conceptos, busque los conocimientos y asimile esa información, incorporándola de ese modo a sus
aprendizajes previos. Con todo ello, el estudiante creará las herramientas necesarias para ir construyendo sus
propios conocimientos.

Técnicas usadas:
Método de proyectos.
Técnica de la pregunta
Técnica del debate
Técnica de estudio de casos.
Técnica de laboratorio
Técnica de la simulación.
Técnica del aprendizaje experimental.
Técnica de aprendizaje cooperativo,
Técnica del aprendizaje basado en problemas.

Consejos para Aplicar el Aprendizaje por Descubrimiento en tu Curso Online

Incorpora Preguntas Abiertas: Lo mejor para lograr este objetivo, es mantener sesiones en vivo semanales,
donde todos puedan exponer sus ideas sobre alguna pregunta o cuestionario previo en forma de tarea por
video llamada o incluso, por chat.

De lo Conocido a lo Desconocido: Comienza con conceptos sencillos y de ahí, introdúcelos poco a poco a
nuevos temas que se relacionen con su esquema mental. Esto con la finalidad de que se sientan más cómodos
en la transición del territorio del aprendizaje. Invítalos a tutoriales de entrenamiento online, demos y a
inventar escenarios donde se enfrenten a la toma de decisiones.

Fomenta la Autorreflexión: La autorreflexión es el elemento más importante en el aprendizaje por

descubrimiento. Los estudiantes pueden evaluar sus propios conceptos y adaptar un significado al contenido.
Los ejemplos en un contexto real y experiencias personales son excelentes para que los estudiantes se reflejen
en la materia. Un buen recurso para alentar la autorreflexión es agregar tareas en forma de ensayos. Estos
ensayos ayudan a tus estudiantes a darse cuenta de que saben más del tema de lo que se imaginan y los motiva
a seguir profundizando sobre sus conocimientos. De este modo, se comprometen a mantener una
investigación activa del contenido.

Aplica Contextos: La forma más tradicional de aprendizaje es por rutina. Se espera que tengas ciertos
conocimientos y los regurgites cuando se te pide. Pero este tipo de aprendizaje es peligroso ya que usualmente
es remoto. Por ejemplo, de jóvenes aprendemos cosas de las que no sabemos cuándo o si las llegaremos a
ocupar alguna vez posteriormente. Cuando ofreces un curso en línea, asegúrate de que el conocimiento que
aportes sea útil para tus estudiantes en la práctica profesional.

Crea Grupos de Estudio: Los consejos que estamos dando, funcionan mejor cuando se trabajan en equipo.
Aunque los grupos de trabajo, tienen una mala reputación de que solo algún(os) miembro(s) del equipo se
pone(n) a trabajar, puedes evitar esta problemática al mantener un control de todas las sesiones. Divide a tus
estudiantes en pares o grupos. Dales proyectos que puedan realizar vía redes sociales, y únete a sus grupos
como modulador o administrador. De este modo, puedes observar la interacción para estar pendiente del
compromiso de cada estudiante, calificando su participación.

Da Retroalimentación: Habrás notado que el aprendizaje por descubrimiento se alimenta de la participación.

La supervisión es esencial para cualquier estrategia de aprendizaje. El elemento humano es importante, así
que necesitas ser accesible para tus alumnos y que mejor que por los recursos que ya tenemos a la mano
gracias al internet: video llamadas, audios o chat. Programa sesiones individuales donde puedas darles
retroalimentación personal y puedan realizar preguntas específicas. Otra gran idea es crear un programa de
mentores entre los alumnos que facilite la retroalimentación y el apoyo colaborativo.