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    Expo 1. Dllo Cognitivo 3-6 Años

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    Dayana Restrepo
    El documento describe el desarrollo cognitivo y psicosocial de los niños entre 3-6 años. Cubre temas como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante esta etapa. En particular, se enfoca en el crecimiento cerebral rápido en las áreas frontales y del lenguaje entre 3-6 años, y en las áreas asociativas entre 6-11 años. También describe conceptos clave del desarrollo como el pensamiento preoperacional, la teoría de la mente, y el inicio de la autoconceptualización y autoestima en ni

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    Expo 1. Dllo Cognitivo 3-6 Años

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    Dayana Restrepo
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    El documento describe el desarrollo cognitivo y psicosocial de los niños entre 3-6 años. Cubre temas como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante esta etapa. En particular, se enfoca en el crecimiento cerebral rápido en las áreas frontales y del lenguaje entre 3-6 años, y en las áreas asociativas entre 6-11 años. También describe conceptos clave del desarrollo como el pensamiento preoperacional, la teoría de la mente, y el inicio de la autoconceptualización y autoestima en ni

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    expo 1. Dllo cognitivo 3-6 años

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    El documento describe el desarrollo cognitivo y psicosocial de los niños entre 3-6 años. Cubre temas como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante esta etapa. En particular, se enfoca en el crecimiento cerebral rápido en las áreas frontales y del lenguaje entre 3-6 años, y en las áreas asociativas entre 6-11 años. También describe conceptos clave del desarrollo como el pensamiento preoperacional, la teoría de la mente, y el inicio de la autoconceptualización y autoestima en ni

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    DESARROLLO

    COGNOSCITIVO Y
    PSICOSOCIAL
    En la niñez temprana (3-6 años)
    Capitulo 7 - Papalia
    ASPECTOS
    DEL DESARROLLO

    1 Desarrollo Físico

    2 Desarrollo Cognitivo

    3 Desarollo Psicosocial
    DESARROLLO FÍSICO
    Aspectos del desarrollo físico
    1

    5-6 años 5 años


    DESARROLLO FÍSICO
    2 Crecimiento y cambio corporal
    DESARROLLO FÍSICO
    Desarrollo del cerebro
    3
    De los 3-6 años el crecimiento cerebral más rápido tiene lugar en las
    áreas frontales que regulan la planificación y fijación de metas.

    De los 6-11 años, el crecimiento cerebral rápido ocurre en las áreas que
    promueven el pensamiento asociativo, el lenguaje y las relaciones
    espaciales.
    Hasta los 15 años se da la mielinización de las fibras del cuerpo calloso, que
    permite una mejor integración entre los hemisferios: Mejor coordinación de
    los sentidos, atención, alerta.
    PAUSA ACTIVA
    PREGUNTA:

    ¿Hasta que etapa del crecimiento


    los niños tienen ligera ventaja en
    estatura y peso?
    HABILIDADES MOTORAS
    El desarrollo de las áreas
    sensoriales y motoras de la
    corteza cerebral permite una
    mejor coordinación entre lo que
    los niños quieren y lo que
    pueden hacer.
    HABILIDADES MOTORAS
    HABILIDADES MOTORAS GRUESAS.
    HABILIDADES MOTORAS

    HABILIDADES MOTORAS GRUESAS.

    Edad: 5 y 6 años.
    Distancia: 91 centimetros.
    HABILIDADES MOTORAS
    HABILIDADES MOTORAS FINAS.
    Comprenden actividades como
    abotonar camisas y dibujar, que
    implican la coordinación entre
    el ojo, la mano y los músculos
    pequeños.

    SISTEMA DE ACCIONES
    LATERALIDAD MANUAL
    Entendida como la preferencia
    del uso de una mano sobre la
    otra. Se manifiesta alrededor
    de la edad de 3 años.
    DESARROLLO ARTÍSTICO
    Rhoda Kellogg (1970) examinó
    más de un millón de dibujos
    hechos por niños y gracias a
    esto, descubrió avances
    universales que reflejaban
    tanto el desarrollo cerebral
    como muscular del niño.
    DESARROLLO ARTÍSTICO
    DOS AÑOS TRES AÑOS CUATRO Y CINCO
    AÑOS
    DESARROLLO COGNITIVO
    Enfoque piagetiano

    Sensoriomotriz Preoperacional Operaciones Operaciones


    0 - 2 años 2 - 7 años Concretas Formales
    7 - 11 años 12+
    EL NIÑO PREOPERACIONAL
    Inicio del lenguaje

    Generalización del
    pensamiento
    simbólico

    Sin uso de la lógica

    egocentrismo
    EL NIÑO PREOPERACIONAL
    TEORIA DE LA
    MENTE
    NÚMERO FUNCIÓN
    SIMBOLICA

    AVANCES COGNITIVOS

    OBJETO Y IDENTIDAD Y
    ESPACIO CLASIFICACIÓN
    CAUSALIDAD
    AVANCES COGNITIVOS

    Imitación diferida Asociar símbolos Causalidad por


    Juego simbólico que describen transducción
    Leguaje objetos y espacios. Razo causal flexible

    FUNCIÓN SIMBÓLICA OBJETO Y ESPACIO CAUSALIDAD


    AVANCES COGNITIVOS

    Muchas cosas son en Semejanzas y


    Ordinalidad
    esencia lo mismo, Diferencias
    Cardinalidad
    aunque cambien de Color y forma.
    apariencia

    IDENTIDAD CLASIFICACION NÚMERO


    TEORIA DE LA MENTE
    Conocimiento y compresión de procesos
    mentales propios y ajenos.

    Conocimiento del pensamiento (3-5)


    Creencias falsas y engaño (4,6)
    Distincion apariencia y realidad(4-6)
    Distincion fantasía y realidad (2-3)
    EL NIÑO PREOPERACIONAL
    CENTRACIÓN
    APRIENCIA =
    IRREVESIBILIDAD
    REALIDAD

    ASPECTOS INMADUROS

    ESTADO >
    ANIMISMO
    TRASNFORMACIÓN
    RAZONAMIENTO
    TRANSDUCTIVO
    ASPECTOS INMADUROS
    CENTRACIÓN

    EGOCENTRISMO CONSERVACIÓN

    Única consideración Dos objetos siguen


    del punto de vista siendo idénticos,
    propio. aún si alguno sufre
    una transformación
    ASPECTOS INMADUROS

    CONSERVACIÓN

    Número Longitud Líquido Materia Peso Volumen Área


    ASPECTOS INMADUROS
    Conservación
    PAUSA ACTIVA
    PREGUNTA:
    ¿Que relación estableces entre los
    siguientes aspectos con el principio de
    conservación?
    Principio de identidad.
    Principio de reversibilidad.
    Descentralización.
    El niño “sirve” buscando interacción—con contacto visual,
    expresiones faciales, gestos, balbuceos o tacto. Un cuidador
    receptivo “devolverá el servicio” contestando, jugando al
    escondite o compartiendo un juguete o una risa.
    Evaluación y enseñanza
    basadas en la teoria de vigotsky

    Aprendizaje
    Internalizacion
    Interacciones

    Proveen apoyo
    Por si solo Andamiaje

    ZPD

    Por instrucción
    DESARROLLO PSICOSOCIAL
    Conceptos esenciales:

    Autoconcepto Autodefinición
    Es “una construcción cognoscitiva… un
    sistema de representaciones descriptivas y Se refiere a la manera en que se describen a
    evaluativas acerca del yo” que determina la sí mismos. En los niños se distingue un
    manera en que nos sentimos con nosotros cambio entre las edades de 5 a 7 años
    mismos y guía nuestras acciones (Harter,
    Ej: Un niño de 4 años puede decir ( Harter- 1996)
    1996, p. 207).

    Me llamo Jason y vivo en una casa grande


    con mi mamá, mi papá...
    Tengo un gatito que es naranja
    Me gusta la pizza
    Puedo contar hasta 100, ¿quieres
    escucharme? Quiero a mi perro, Skipper....
    DESARROLLO PSICOSOCIAL

    Evidencia en los niños


    1 Colegio "El castillo"

    6 años
    DESARROLLO PSICOSOCIAL
    Evidencia en los niños
    2 Colegio "J. Vender Murphy "

    5 años
    5 años
    CAMBIOS ESPECÍFICOS DE 5 -7

    Representaciones Mapeos Niñez media


    simples representacionales y Causalidad por
    Unidemsional pensamientos Conceptos
    Es todo o nada positivos. multimensionales

    PRIMERA FASE SEGUNDA FASE TERCERA FASE


    DESARROLLO PSICOSOCIAL
    Conceptos esenciales:

    Autoestima: Comprensión y regulación


    de emociones
    Es la que evalúa al autoconcepto,
    el juicio que hacen los niños Los niños que comprenden más sus
    acerca de su valor. emociones se pueden autorregular más

    Demuestran su
    Cambios en el desarrollo Comprensión de emociones Comprensión de las emociones
    autoestima a través
    de la autoestima contradictorias dirigidas hacia el yo :
    de su conducta

    Autoestima contingente: Varia de acuerdo a


    El patrón “indefenso”
    la situación
    ERIKSON: INICIATIVA FRENTE A
    LA CULPA
    Propone que los niños tiene una iniciativa
    frente a la culpa
    Aprenden que muchas de

    esas cosas tienen aprobación


    social y otras no

    .Se marcan 2 partes en la Reconoce que los niños de edad de


    personalidad prescolar pueden y quieren hacer
    muchas cosas.
    PAUSA ACTIVA
    PREGUNTA:

    Mencione por lo menos 2 aspectos


    que ocurren en los cambios
    específicos del autoconcepto
    entre las edades de 5 a 7 años.
    ¡ A COMPETIR !

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