Capítulo 7

JÓVENES CON CONDUCTAS SEXUALMENTE

ABUSIVAS

Laura A. Capacete

Introducción

La intervención con adolescentes varones (menores de 18 años), que han

cometido actos sexualmente abusivos, es una problemática poco explorada. La
bibliografía sobre abuso sexual infantil –producida fundamentalmente en las
últimas décadas–, se ha centrado ya sea en las víctimas, ya sea en los ofensores
sexuales adultos. Son más escasas las producciones teóricas que han investigado
la modalidad de intervención con púberes o adolescentes que presentan estas
conductas. A su vez, se observan con frecuencia, prácticas problemáticas en la
intervención, en tanto suelen ser estigmatizados. Se los supone incurables, se los
designa como “monstruos”; cuestión que deriva en actos vengativos, que a veces
llegan al linchamiento.
Si bien estos delitos, no son cuantitativamente relevantes1, sí lo son
cualitativamente, dado que, hay consenso en el conocimiento académico actual
sobre las serias consecuencias en la subjetividad que acarrea en los niños, niñas
o adolescentes ser víctimas de abuso sexual; por lo cual se requiere diseñar
intervenciones que apunten a la prevención secundaria, en función de evitar la
repetición de estas conductas en la vida adulta.

Antecedentes
Varios autores caracterizaron a esta población, entre los que cabe citar a Díaz
Morfa (2003) de España, quien la describe como un grupo heterogéneo, tanto en
aspectos socioeconómicos, culturales y religiosos, como en el funcionamiento
intelectual, la motivación, las víctimas que eligen y las conductas que realizan.

1
Según la Procuración General del Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil de la provincia de
Buenos Aires, Investigaciones Penales Preparatorias por Bien Jurídico Protegido, tanto en delitos
consumados como tentados corresponden: abuso sexual con acceso carnal un 0,29%; otros delitos
contra la integridad sexual, un 2,50%. Fuente SIMP, año 2012.
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En nuestro medio, Argentina, Barbich y Molina (2009) en una investigación

con estos jóvenes señalan, como rasgos predominantes: dificultad para controlar
los impulsos, alto monto de ansiedad, actitud oposicionista frente a las figuras de
autoridad, y mecanismos defensivos como la negación y la proyección de su
conflictiva emocional. Concluyen que en sus historias biográficas
mayoritariamente, se han dado vivencias de desamparo y otras formas de
violencia de distinta intensidad. Sus actos de crueldad son un intento fallido de
encauzar el malestar que los atraviesa. Plantean un dispositivo de evaluación que
incluye varios niveles: el individual, familiar y vincular.
Spearson Goulet (2015), en Canadá, concluye también, que esta población es
un grupo heterogéneo y que, por lo tanto, resulta complejo establecer una
tipología basada en la descripción de perfiles. Considera que la sobreinvestidura
sexual que estos jóvenes presentan, en comparación con aquellos que no han
tenido comportamientos sexualmente abusivos, no puede atribuirse a un solo
factor, sino a una compleja combinación de experiencias. Entre estas últimas,
destaca el haber estado tempranamente expuestos a situaciones de contenido
sexual, como pornografía y abusos sexuales.
Por otra parte, en Inglaterra, Vizard y colaboradores (1995) realizan una reseña
de la literatura existente y señalan la fuerte frecuencia, en la historia de estos
jóvenes de episodios de abuso físico y sexual, con relaciones familiares
disfuncionales y conductas de aislamiento. Coincidentemente, Ryan (1996), en
Estados Unidos, a partir de encuestas realizadas a estos jóvenes, dan cuenta de
historias en las que predominan situaciones de abuso físico y sexual, negligencia
o descuidos y falta de alguna figura parental.
En Costa Rica, Ramírez Mora (2002), a partir de 34 encuestas
autoadministradas y anónimas a estos jóvenes, plantea que la motivación
predominante es el deseo de experimentar y la fantasía asociada. Concluye que los
principales factores de riesgo son: el acceso a la pornografía, los trastornos de
conducta, la historia de abuso previo y el consumo de alcohol.
Becker (2009), en Bruselas, plantea que en la adolescencia estos hechos
transgresivos tienen su apogeo a los 14 años y señala, en cuanto a la pertenencia
sociocultural, diferencias entre la población nacida en la comunidad europea y
aquella proveniente de otras culturas. Los primeros tienden a agredir a niños de
manera solitaria; los segundos actúan en banda y tienden a agredir a mujeres
extrafamiliares. De lo anterior deduce que, en el primer grupo, el conflicto es
predominantemente intrapsíquico y en el segundo, interpersonal.
Lo hasta aquí planteado permite concluir que existen coincidencias entre los
autores citados, en la caracterización de esta población; dado que refieren
historias biográficas con episodios de violencia familiar, abandono y abuso

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sexual; asimismo señalan que pertenecen a un grupo heterogéneo, que no tiende a

presentar problemas de orden psiquiátrico.
En cuanto a los tratamientos psicoterapéuticos propuestos, predominan los
abordajes tanto multisistémicos, como aquellos derivados de teorías conductistas-
conductuales. Desde la teoría psicoanalítica, predomina la presentación de casos
clínicos singulares.
Los abordajes multisistémicos, según señalan Letourneau, Bourdin (2009)
incluyen la participación de la familia y la comunidad. Coincidentemente
Henggeler (2012), propone un tratamiento intensivo en el ámbito familiar,
educativo y comunitario, basado en encontrar las fortalezas e incrementar la
responsabilidad familiar. Dicha postura presenta coincidencias con lo planteado
por Miner y colaboradores (2006), quienes describen las variables a considerar
en el tratamiento con estos jóvenes. Se basan en las establecidas por un comité de
Toronto, Canadá (2004). A modo de resumen, son: a) tener en cuenta el contexto
familiar y social; b) considerar que la adolescencia es un momento de constante
cambio y desarrollo de las facultades del individuo; c) focalizarse en las
habilidades y fortalezas del individuo; d) considerar que el desarrollo de la
conducta y orientación sexual es un proceso dinámico; e) tener en cuenta la
heterogeneidad de esta población; f) contemplar en el tratamiento a la comunidad
y a los adultos que forman parte de la vida del joven; g) considerar el efecto
iatrogénico de los diagnósticos y etiquetas en este momento de la vida.
Entre los abordajes cognitivos-conductuales, cabe citar a Kahn y Lafond
(1988) quienes proponen cinco objetivos en el tratamiento: a) quebrantar la
negación del ofensor; b) abordar episodios de abuso en su historia y el impacto de
éstos en el presente estilo de vida; c) confrontar las actitudes y valores
disfuncionales que sostienen los comportamientos de abuso sexual; d) enseñar
habilidades sociales; y e) modificar patrones pervertidos de interés sexual. Por su
parte en España, Alonso y González (2016) realizan un trabajo en el ámbito de la
Justicia Penal Juvenil, guiados por el mismo marco teórico, y proponen una
intervención que utiliza protocolos estandarizados.
También en España, Martínez y otros (2016) señalan que las medidas judiciales
en los jóvenes favorecen la reinserción y el desistimiento del acto delictivo, y
proponen un programa en el que se desarrolle la cognición, la enseñanza del
control emocional y el entrenamiento para nuevas habilidades. Por otra parte, en
Suecia, Nyman (2002) propone un tratamiento que consta de ocho pasos, entre
los que se incluye trabajar sobre las consecuencias de haber cometido abuso
sexual, la revisión de la propia historia, la empatía con la víctima, la autoestima y
aspectos ligados a la educación sexual.
Desde un marco teórico psicoanalítico, se han realizado aportes con ofensores
sexuales adultos, entre los que cabe citar a Balier, C. (2000) quien en Francia

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realiza tratamientos con población carcelaria. El autor plantea que la función del
analista es ofrecerse como objeto de apuntalamiento, dado que son pacientes con
un funcionamiento mental que deja espacios en blanco, propio de traumatismos no
integrados y desinvestiduras.
En nuestro medio, Argentina, Scarpinelli (2015) ha desarrollado un programa
de asistencia grupal con la misma población, con el objetivo de revisar
modalidades vinculares no saludables, e incorporar prácticas que impliquen el
cuidado, el respeto y el registro del otro, así como promover la revisión de la
trayectoria vital y propiciar el encuentro con los hechos que llevaron a la
privación de la libertad. Dicho programa se implementa a través de un
dispositivo grupal, en tanto consideran que el intercambio en dicho espacio
produce subjetividad. También en Argentina, Laccuzzi (2009), a partir de
entrevistas en profundidad con sujetos adultos condenados por estos delitos,
concluye que los sujetos evaluados corresponden a “un nivel fronterizo de la
organización de la personalidad” con eje en torno al narcisismo y sus
vicisitudes. Plantea que son sujetos que se debaten entre intensas vivencias de
impotencia producto de una profunda vulnerabilidad básica y la búsqueda de
compensación por medio de actos omnipotentes de control y poder sobre otro
ser humano. Los comportamientos de acción contrarrestarían malestares
psíquicos insoportables que con urgencia quieren hacer desaparecer.
Por otra parte, son varios los psicoanalistas que han presentado casos clínicos
singulares, de jóvenes con conductas sexuales abusivas y dan cuenta de una
clínica posible, que requiere la articulación con el sistema jurídico e
institucional (Capacete, 2017). Señalan que, el espacio psicoterapéutico permite
interrogar y significar el acto abusivo, generalmente anclado en una dinámica
familia violenta, con la que es necesario intervenir.
La necesidad de poner en palabras el acto abusivo, en función de significarlo,
es también planteada por Segato, R. (2006). Dicha autora, desde la antropología,
al estudiar población carcelaria adulta, señala las dimensiones culturales que
intervienen en estos casos. Concluye que en el imaginario masculino hay un
mandato de violación que se refuerza entre pares (ante quienes hay que demostrar
virilidad). Dicha posición está ligada a una representación de la mujer (o lo
femenino) previa a la modernidad, en la cual ésta era definida como posesión
territorial del hombre y no como sujeto de derecho. Plantea que, a pesar de los
siglos transcurridos, dicha representación aún coexiste en nuestro tiempo.
Por último, son varios los autores, que desaconsejan aplicar con los
adolescentes las mismas categorías y modalidades de tratamiento que se utilizan
con los ofensores sexuales adultos. Haesevoets (2001), Benedicto y otros (2016)

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se oponen a los tratamientos generalistas, y proponen considerar las

características propias del periodo adolescente, y el papel relevante que
desempeña la familia en esta etapa.

Sobre la casuística
El presente material corresponde a trece casos entrevistados en forma
personal, durante un lapso temporal variable (con seis jóvenes se realizaron 4
entrevistas, los restantes asistieron a tratamiento psicoterapéutico durante un año
aproximadamente). En todos los casos ha intervenido el Fuero de Responsabilidad
Penal Juvenil, de la provincia de Buenos Aires. Tienen entre 15 y 18 años, y
presentan las siguientes características:
Mayoritariamente son imputados por el delito de violación, la mitad de las
víctimas son familiares (hermanas o primas), y la otra mitad extrafamiliares
(vecinos o parejas). De su historia biográfica se desprende, con muy alta
frecuencia: haber sido víctimas tanto de violencia física grave, como de
desamparo físico y emocional. Así mismo, se infieren vínculos pasados y
presentes de mucha hostilidad, ya sea al interior de la pareja parental, ya sea hacia
la figura paterna. Son minoritarios los casos (2), que han sufrido previamente
abuso sexual.
En cuanto a reconocer el hecho abusivo, por el cual fueron denunciados, solo
dos lo niegan, a pesar de haberse dictado en sus casos, una sentencia condenatoria;
entre quienes lo reconocen (la mayoría), es frecuente que inicialmente no lo
dimensionen como un delito, sino como una práctica sexual inadecuada. Cuestión
con la que se requiere trabajar.
La mitad de los casos presenta un consumo problemático de sustancias, y tuvo,
luego de formulada la denuncia, fantasías o intentos de suicidio.

Sobre las intervenciones

La casuística permite inferir que la intervención con casos tan complejos,
requiere la articulación entre los dispositivos psicoterapéuticos, jurídicos e
institucionales. Y a su vez, es necesario que quienes trabajan con esta población,
puedan poner en discusión, tanto sus teorías como sus prácticas, en función de
revisar saberes que circulan acríticamente, ligados al sentido común, pero que
inciden en la tarea cotidiana. Especialmente, evitar aquellos diagnósticos que
coagulan a un sujeto, suponiendo que nada se puede hacer. Se considera que los
diagnósticos son útiles como hipótesis tentativas de trabajo, herramientas
conceptuales para diseñar una intervención posible; pero se debe evitar que
funcionen como rótulos estigmatizantes, que aludan a la irrecuperabilidad.

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Lo anterior, en tanto por ser púberes o adolescentes, transitan una etapa de

plena construcción subjetiva, en la cual lo impulsivo suele derivar en actos de
desmesura. Los desarrollos de Aulagnier (1989) son esclarecedores para pensar
esta etapa, la considera como un tiempo de transición, en el cual se dan tareas
reorganizadoras ligadas a “poner en memoria y poner en historia” el tiempo
pasado que, aunque perdido, permite al sujeto seguir existiendo psíquicamente.
Señala que cabe interrogar en esta etapa lo modificable y lo no modificable, tanto
en el registro relacional como identitario. Considera que el adolescente se enfrenta
a dos tareas indispensables: a) garantizar en el registro de las identificaciones un
punto de certidumbre que asigne al sujeto un lugar en el sistema de parentesco y
en el orden genealógico, lo cual implica organizar en el espacio identitario la
conquista de posiciones estables y seguras; b) asegurarse la disposición de un
capital fantasmático, al que pueda recurrir para que aporte la palabra apta al
afecto y así posibilitar investiduras para el armado de un espacio relacional.
Agrega que las dos tareas señaladas son el corolario de un proceso psíquico que
las acompaña, que es la constitución de lo reprimido. La represión de ciertas
representaciones define lo recordable y lo no recordable de los objetos de la
infancia, lo cual obliga a renuncias libidinales a cambio de mayor libertad en las
investiduras, dentro del campo de las posibilidades relacionales.

Abordaje psicoterapéutico

En la clínica, se trata de ofrecer un espacio para interrogar el acto abusivo,

que suele ser enigmático para el sujeto mismo. Este espacio propicia que el
joven pueda ligar el acto a la propia historia biográfica, en la cual predominan,
como fue señalado, situaciones de desamparo. Es preciso también, trabajar sobre
la responsabilidad subjetiva, lo cual implica no solo reconocer el hecho y
saberse culpable, sino interrogar lo cifrado del acto, siempre asociado a la
propia historia subjetiva, familiar y social y, a su vez, construir empatía con
quien se ha dañado.
Dicha cuestión, coincide con el planteo de Segato R. (2011), quien a partir de
trabajar con población carcelaria, define al sujeto responsable como aquel que se
hace cargo de sus acciones, acepta las consecuencias en la historicidad de su
existencia, en función de poder transformarla. Plantea la necesidad de trabajar
con el discurso auto exculpatorio de los presos, ayudándolos a acceder
analíticamente a sus propios actos, en tanto considera que todo crimen, es un
texto con autoría, que es necesario develar. Es decir, encontrar una continuidad
entre quien “fue, es y será”, para lograr, vía la palabra, simbolizar las tensiones
psíquicas y sociales
En estos jóvenes, predominan funcionamientos psíquicos escindidos; suelen
relatar con extrañeza el acto abusivo, en el que no se reconocen, sin negar por
ello la autoría. Con frecuencia enuncian “era yo, pero no era yo”, “no puedo
creer esto que pasó”, “fue otro en mí, como una posesión”; por lo cual, a partir
de un vínculo transferencial de sostén, y vía construcciones, se requiere trabajar

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con los aspectos escindidos. Zukerleld (2011) plantea que lo propio del
inconsciente escindido, son huellas activables y no evocables, que requieren, a
través del vínculo transferencial, la co-construcción de relatos que trasformen el
posicionamiento subjetivo. A su vez, en este recorrido, hay que facilitar la
expresión de la angustia y al dolor, para que éstos afectos no deriven en actos
de desmesura.
Dicho proceso intenta además propiciar la deliberación consigo mismo,
cuestión que a veces hay que construir, dado que en algunos jóvenes las
posibilidades reflexivas son muy acotadas.
Los recorridos clínicos, permiten inferir, sin intensión de realizar tipología
alguna, que la conducta abusiva puede derivar de: a) la pertenencia a familias
en las cuales el incesto viene dándose intergeneracionalmente, y ha quedado
silenciado e impune en generaciones anteriores; b) acting o pasajes al acto, en
momentos de máxima angustia, ligados al desamparo del otro familiar y social;
c) dimensiones culturales, en tanto algunos jóvenes no contemplan el
consentimiento de la mujer (generalmente su pareja) en el acto sexual, por
considerarla una posesión, un objeto de usufructo, y no un sujeto de derecho.

Abordaje jurídico

En Argentina, la creación del Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil,

cuyos principios están enumerados en el artículo 33 de la Ley 13.634, expresa el
espíritu de la Convención Internacional de los Derechos del niño. Unicef (2012)
plantea como finalidad del mismo: a) administrar justicia de forma democrática
respetando el debido proceso; b) fomentar la responsabilización del adolescente
que ha cometido una infracción penal; c) promover su integración social; d)
favorecer la participación de la comunidad en el proceso de inserción social,
mediante la oferta de servicios y programas para el cumplimiento de medidas
socioeducativas. Dicho Fuero interviene con jóvenes entre 16 y 18 años.
En estos casos, la intervención jurídica es posibilitadora, en tanto permite
apalabrar un acto, silenciado antes de la denuncia, y además sancionarlo. La
ritualidad de los procedimientos jurídicos favorece inscribir el acto como
trasgresión, y recibir una sanción que no quede ligada al castigo y a la venganza,
porque en este caso sólo se potencia el acto criminal. La sanción penal coadyuva a
promover la subjetivación del acto, a inscribir la falta y significarla dentro del
propio devenir subjetivo. La triangulación de la justicia, con las escenificaciones
propias de cada cultura, posibilita rearmar el lazo social, previamente fracturado.
Abre así la posibilidad de deliberar con el Otro de la ley y consigo mismo. Es
frecuente que recién a partir de la interpelación jurídica, reconozcan haber
cometido un delito.
Legendre (1994) considera que ante los actos de desmesura, el sistema jurídico
debe responder sancionándolos, y dicha operatoria humaniza, en tanto permite

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tramitar la culpabilidad, socializarla, inscribir el acto como transgresión, y darle al

sujeto la palabra. Designa a dicha operación como “función clínica del derecho”.
Es decir, el sujeto tiene que responder sobre los actos de desmesura ante un
foro externo, representado por el sistema jurídico, que como Tercero social,
resuelve sobre la responsabilidad objetiva; y a su vez, debatir con su foro interno,
para construir la responsabilidad subjetiva. Muñoz (2007) sintetiza lo recién
planteado al señalar que, “imputar es curar”, y esto abona a la subjetivación del
acto.

Abordaje institucional

En tanto suelen ser jóvenes, desamarrados de todo sostén protector y legislante,

las instituciones que los alojan debieran ofrecer dicho sostén, trabajar los
aspectos vinculares y la construcción de la empatía con el semejante. Son, en este
sentido, más efectivos los dispositivos institucionales alternativos a la privación
de la libertad, como los Centros de Contención y Centros socio-comunitarios
(provincia de Buenos Aires). Un obstáculo en el alojamiento institucional con esta
población, es mantener la confidencialidad sobre el delito cometido, en tanto son
destinatarios de prácticas vengativas por parte de los pares, que redundan en
sucesivos traslados.
La operatoria en estos dispositivos, requeriría considerar, los aportes de
Winnicott (2005), quien en su trabajo con jóvenes con conductas antisociales,
plantea que la intervención psicoterapéutica es ineficiente, sino está articula con
un sostén institucional que genere confianza y amparo.
Se pudo inferir, a partir del material clínico, que la respuesta institucional es
variable, en algunos casos, las instituciones sostienen y cuidan, restituyen los
derechos vulnerados, posibilitan reflexionar sobre la trasgresión ejercida y
responsabilizarse. Por el contrario, en otros casos, se observan prácticas
iatrogénicas, que consolidan la identidad trasgresora, y la repetición de estos
actos, a posteriori. Son las prácticas que colocan al sujeto en una encerrona
trágica, al decir de Ulloa (1995) son situaciones en las que alguien para vivir
(amar, educarse, estar sano), depende de otro que lo maltrata o simplemente lo
destrata, negándolo como sujeto, sin que aparezca un tercero mediador a quien
apelar. Este autor, considera dichas encerronas como un factor epidemiológico
habitual en el ámbito social. Cabe señalar que en la historia subjetiva de la
mayoría de estos jóvenes, la captación en dichas encerronas ha tenido lugar, ya
sea en vínculos familiares, micro o macrosociales. En ocasiones, el acto de
desmesura es la repetición de la propia encerrona; dado que hacen activo lo
padecido pasivamente. Sería entonces esperable que el contexto institucional no
repita esta forma vincular y que, vía el maltrato o el destrato sean meros
“objetos” de castigo.

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Conclusiones
Se puede concluir que, las intervenciones son decisivas en el pronóstico del
caso, y éstas requieren revisar interdisciplinariamente, tanto nuestras teorías
como nuestras prácticas; en función de encontrar herramientas conceptuales, que
permitan operar con cada joven en su singularidad.

Es necesario articular las intervenciones: el sistema jurídico, sanciona y

resuelve sobre la responsabilidad objetiva; el abordaje clínico permite despejar el
enigma del acto abusivo, cuya significación es siempre singular, en tanto son
disimiles los factores etiológicos que están en juego. Coadyuva también a trabajar
sobre la responsabilidad subjetiva, y la empatía con quien se ha dañado. Las
instituciones intervinientes debieran paralelamente, ofrecer vínculos de sostén y
restituir los derechos vulnerados.

Sin embargo, son frecuentes las prácticas iatrogénicas, en tanto se los suele
designar como monstruos, que generan rechazo o temor. La propuesta es develar
el enigma que lo monstruoso encierra, nuestro hilo de Ariadna será:
conceptualizar las prácticas, articular saberes y ofertar un vínculo a partir del cual
el joven pueda resignificar lo vivido.

En el discurso social, y en el de quienes trabajan con ellos, a veces son

percibidos como el Minotauro de Teseo, a quien solo se debe matar, y por ende
destinatarios de prácticas crueles. Sin embargo, cuando les damos la palabra, se
parecen al Minotauro resignificado, a nivel literario por Borges y Cortázar. En
ambos autores el monstruo se humaniza, siente, piensa, sufre; cohabita en un
único individuo, la bestia irracional y el hombre. Cuestión que alude al
predominio de mecanismos escindidos, con los que se requiere trabajar.

En Borges, el Minotauro se suicida por un conflicto de identidad, siente culpa,

no puede vivir por el rechazo de la sociedad, que no comprende su particular
factura. El Asterión –así lo designa-, vive en infinita soledad, y alivia el dolor
cuando espera que lo liberen de su condición monstruosa. En Cortázar, el
Minotauro se entrega, le dice a Teseo “si me decidiera a negarte mi muerte,
libraríamos una extraña batalla; tú contra el monstruo, y yo mirándote combatir
con una imagen que no reconozco mía”. En ambos autores, el monstruo se ofrece
al sacrificio, modo particular de suicidio, que evoca el de estos jóvenes.

Por último, se trata de liberarlos del encierro, subjetivo y social, de las

encerronas trágicas que caracterizan sus historias biográficas. Liberarlos también
implica que el delito no quede impune.

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 Enfoques Psicoanalíticos Diversos y Complejidad Clínica de la Agresión y el Trauma

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