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    Sesiones 1ro Religion

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    Jessysol Fuentes
    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre la Cuaresma en una escuela primaria. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a comprender el significado y propósito de la Cuaresma a través de actividades como la lectura de pasajes bíblicos, la formación de grupos y la elaboración de organizadores gráficos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la Cuaresma como un tiempo de cambio y conversión en sus vidas.

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    IE 22292

    INSTITUCION EDUCATIVA 22292 JOSE OLAYA BALANDRA – ICA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 – I
    TRIMESTRE

     DATOS INFORMATIVOS
    1.1 Área : RELIGION 1.3 Duración: 2h. 1.5 Docente Responsable:
    1.2 Grado y Secciones: 1 ro, 2do, “A” “B” 1.2 Fecha ELVIRA DORIS VEGA PACO

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN “Participamos de la Cuaresma con Alegría” Unidad: 01

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN


    COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE CONTENIDO INSTRUMENTOS
    DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DISCIPLINARIO
    CAPACIDADES DE EVALUACIÓN

    Asume la experiencia del


    encuentro personal y comunitario
    con Dios en su proyecto de vida Profundiza el tema La Lista de
    Cuaresma. Toma Cotejo
    en coherencia con su creencia Cultiva el encuentro personal y El tiempo de
    religiosa. conciencia de su
    comunitario con Dios, valorando la significado en la vida cuaresma.
     Transforma su entorno desde el
    encuentro personal y comunitario celebración eucarística, en el tiempo cristiana teniendo en
    cuenta un cuestionario
    con Dios y desde la fe que profesa. de la cuaresma, recepcionando la reflexivo.
     Actúa coherentemente en razón de información e identificando el proceso,
    su fe según los principios de su principio y concepto que se aplicara.
    conciencia moral en situaciones
    concretas de la vida..
    ENFOQUE DE DERECHO (Valor, actitudes que suponen, se demuestra por ejemplo, cuando…)
    Conciencia  Conciencia a conocer, reconocer y •Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
    de derechos. valorar los derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
    colectivos que tienen las personas.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Se desenvuelve en entornos virtuales generados por •Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
    la tic necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
    . Gestiona información del entorno virtual. pertinencia y considerando la autoría.
    Gestiona aprendizaje de manera autónoma •Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
    - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
    de aprendizaje.

    II. PREPARACIÓNDE LA SESIÓN DEAPRENDIZAJE:


    ¿QUÉNECESITAMOSHACERANTESDELASESIÓN? ¿QUÉRECURSOSOMATERIALESSEUTILIZARANENESTASESIÓN?
     Preparar todos los materiales necesarios y adecuar el aula de  Cuaderno, hoja boom, plumones, hojas de colores, Biblia.
    acuerdo con las actividades que se realizarán.  Pizarra, tizas de colores, etc.

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN


    M ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T
     La docente saluda a las estudiantes y viceversa, y se realiza una oración de agradecimiento a Dios.
    I  A continuación, se dialoga sobre el enfoque derechos, reconociendo sus derechos y convivir de manera democrática en la sociedad.
    Motivación.
    N  Seguidamente pide a los estudiantes que escuchen el relato bíblico “40 días en el desierto” de (Lc. 4.1-13) ellos lo escuchan atentamente hasta
    I que el docente termina en las interrogantes ¿Por qué el demonio, quiso tentar a Jesús? ¿Jesús hizo bien en dejar al demonio? ¿Qué harías tu si
    C estuvieras en lugar de Jesús, y fueras tentado por el demonio? 10’
    I  Las estudiantes levantan la mano para participar.
    O Saberes previos:
     Se realiza algunas interrogaciones: ¿Qué es la cuaresma? ¿Cuántos días dura y cuando comienza? ¿De dónde proviene el término “cuaresma”?
    Propósito: después de socializar las respuestas, se comunica el propósito de la sesión: “Reconocemos el tiempo de cuaresma, como un
    tiempo de cambio y conversión ”
    Problematización:
     Se les hace las siguientes preguntas: ¿Hoy en día de qué manera nos tienta el demonio? ¿Cuándo esto ocurre, Dios lo ve? ¿Cómo se daría
    solución?
    D Búsqueda y ejecución de estrategias.
    E  La docente entrega fichas informativas e indica que resalten las ideas principales.
    S  Las estudiantes forman grupos de cuatro, y elaboran organizador, al terminar será pegado en la pizarra.
    A Socializan sus representaciones
    R  Al culminar la actividad todos los estudiantes pegan sus organizadores en la pizarra y luego invita a los estudiantes a leer los productos de sus
    65’
    R pares y a comentar durante algunos minutos; transcurrido el tiempo, los estudiantes vuelven a sus lugares por indicación del docente para realizar
    O un diálogo participativo del tema abordado, él escucha cada una de las participaciones aportando con sus conocimientos e ideas. Toda la
    L información tratada es sistematizada en definiciones concretas que deben ser tomadas en cuenta en su cuaderno de trabajo para no olvidarlos.
    L Durante la lectura la docente va monitoreando y apoyando a quienes presentan dificultades, ayudándoles con su actividad, pero a la vez utiliza su
    O lista de cotejo
    Reflexión y formalización
     Los estudiantes realizan una reflexión y un acuerdo, para mejorar el trabajo en clases. Responden: ¿De qué manera, he trabajado y colaborado
    en la elaboración del organizador? ¿He resuelto con aciertos, las dificultades, surgidas durante la sesión de clases?
    METACOGNICIÓN:
    ¿Qué dificultades me surgieron al realizar el organizador ¿De qué manera la solucioné?, ¿Cómo lo puedo mejorar, mi participación,
    CIERRE durante las clases? ¿para qué les sirve lo que han aprendido, y como se puede poner en practica?
    10’
    Tarea  Se indica a las estudiantes, investigar que actividades se han programado para la próxima Semana Santa.
    EVALUACIÓN  Formativa: Realizar el seguimiento mientras trabajan, empleando una lista de cotejo

    IV. MATERIALES Y RECURSOS


     Pizara, tizas de colores, plumones, hojas de colores, y hojas bond, Biblia, etc.
    IE 22292
    INSTITUCION EDUCATIVA 22292 JOSE OLAYA BALANDRA – ICA

    VºBº__________________________ ______________________
    Director Profesora

    ACTIVIDAD
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