Sesiones 3ro, 4to, 5to Religion

IE 22292
INSTITUCION EDUCATIVA 22292 JOSE OLAYA BALANDRA – ICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 – I
TRIMESTRE
 DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : RELIGION 1.4 Docente Responsable:
1.2 Grado y Secciones: 3 ro, “A” “B” 1.3 Fecha ELVIRA DORIS VEGA PACO
I. TÍTULO DE LA SESIÓN “Participamos de la Cuaresma con Alegría” Unidad: 01
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE CONTENIDO INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DISCIPLINARIO DE EVALUACIÓN
Asume la experiencia del

encuentro personal y comunitario
Profundiza el tema La Lista de
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia Cuaresma y sus Cotejo
Cultiva el encuentro personal y implicancias. Toma El tiempo de
religiosa. cuaresma.
 Transforma su entorno desde el
comunitario con Dios, valorando la conciencia de su
encuentro personal y comunitario celebración eucarística, en el tiempo significado dentro la vida
cristiana elaborando una
con Dios y desde la fe que profesa. de la cuaresma, recepcionando la infografía.
 Actúa coherentemente en razón de información e identificando el proceso,
su fe según los principios de su principio y concepto que se aplicara.
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida..
ENFOQUE DE DERECHO (Valor, actitudes que suponen, se demuestra por ejemplo, cuando…)
Conciencia  Conciencia a conocer, reconocer y •Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
de derechos. valorar los derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
colectivos que tienen las personas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por •Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
la tic necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
. Gestiona información del entorno virtual. pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona aprendizaje de manera autónoma •Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
de aprendizaje.
II. PREPARACIÓNDE LA SESIÓN DEAPRENDIZAJE:

¿QUÉNECESITAMOSHACERANTESDELASESIÓN? ¿QUÉRECURSOSOMATERIALESSEUTILIZARANENESTASESIÓN?
 Preparar todos los materiales necesarios y adecuar el aula de  Cuaderno, hoja bond, plumones, hojas de colores, Biblia.
acuerdo con las actividades que se realizarán.  Pizarra, tizas de colores, etc.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T
 La docente saluda a las estudiantes y viceversa, y se realiza una oración de agradecimiento a Dios.
I  A continuación, se dialoga sobre el enfoque derechos, reconociendo sus derechos y convivir de manera democrática en la sociedad.
Motivación.
N  Seguidamente pide a los estudiantes que escuchen el relato bíblico “40 días en el desierto” de (Lc. 4.1-13) ellos lo escuchan atentamente hasta
I que el docente termina en las interrogantes ¿Por qué el demonio, quiso tentar a Jesús? ¿Jesús hizo bien en dejar al demonio? ¿Qué harías tu si
C estuvieras en lugar de Jesús, y fueras tentado por el demonio? 10’
I  Las estudiantes levantan la mano para participar.
O Saberes previos:
 Se realiza algunas interrogaciones: ¿Qué es la cuaresma? ¿Cuántos días dura y cuando comienza? ¿De dónde proviene el término “cuaresma”?
Propósito: después de socializar las respuestas, se comunica el propósito de la sesión: “Reconocemos el tiempo de cuaresma, como un
tiempo de cambio y conversión ”
Problematización:
 Se les hace las siguientes preguntas: ¿Hoy en día de qué manera nos tienta el demonio? ¿Cuándo esto ocurre, Dios lo ve? ¿Cómo se daría
solución?
D Búsqueda y ejecución de estrategias.
E  La docente entrega fichas informativas e indica que resalten las ideas principales.
S  Las estudiantes forman grupos de cuatro, y elaboran una infografía, al terminar serán presentados por los grupos.
A Socializan sus representaciones
R  Al culminar la actividad todos los estudiantes describen sus infografías y comentan durante algunos minutos; transcurrido el tiempo, los
65’
R estudiantes vuelven a sus lugares por indicación del docente para realizar un diálogo participativo del tema abordado, él escucha cada una de las
O participaciones aportando con sus conocimientos e ideas. Toda la información tratada es sistematizada en definiciones concretas que deben ser
L tomadas en cuenta en su cuaderno de trabajo para no olvidarlos.
L Durante la lectura la docente va monitoreando y apoyando a quienes presentan dificultades, ayudándoles con su actividad, pero a la vez utiliza su
O lista de cotejo
Reflexión y formalización
 Los estudiantes realizan una reflexión y un acuerdo, para mejorar el trabajo en clases. Responden: ¿De qué manera, he trabajado y colaborado
en la elaboración de la infografía? ¿He resuelto con aciertos, las dificultades, surgidas durante la sesión de clases?
METACOGNICIÓN:
¿Qué dificultades me surgieron al realizar el organizador ¿De qué manera la solucioné?, ¿Cómo lo puedo mejorar, mi participación,
CIERRE durante las clases? ¿para qué les sirve lo que han aprendido, y como se puede poner en practica?
10’
Tarea  Se indica a las estudiantes, investigar que actividades se han programado para la próxima Semana Santa.
EVALUACIÓN  Formativa: Realizar el seguimiento mientras trabajan, empleando una lista de cotejo
IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Pizara, tizas de colores, plumones, hojas de colores, y hojas bond, Biblia, etc.
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VºBº__________________________ ______________________
Director Profesora
ACTIVIDAD
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