0

LEARNING LESSON Nº 3

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA CURRICULAR : Inglés
1.2. GRADO Y SECCIONES : Tercero C, D y E
1.3. TITULO DE LA UNIDAD : Let’s promote actions to revalue our cultural identity
1.4. TITULO DE LA SESIÓN : I like Peruvian Culture
1.5. TRIMESTRE : III
1.6. DURACIÓN : 05 horas.
1.7. FECHA : 03/07/26 al 07/07/23
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Angelo Abraham Alvitrez Espinoza
1.9. DODENTE PRACTICANTE : Anne Pamela Palomino Villalva

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Reconocer la estructura del presente simple en sus tres formas
(positivo, negativo e interrogativa) través de un worksheet”

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO

⮚ Obtiene información explicita y relevante de

Obtiene información del
un grupo de oraciones para relacionarlo con
texto escrito
el presente simple.
⮚ Deduce el significado de palabras y frases
para completar espacios en presente simple.
Lee diversos tipos Infiere e interpreta la ⮚ Señala la oración que corresponde a cada Worksheet
de textos en inglés información del texto imagen. about simple
como lengua escrito. ⮚ Distingue información relevante y present.
extranjera complementaria de un texto para responder
preguntas usando la gramática del presente
Reflexiona y evalúa la simple.
forma, el contenido y el ⮚ Opina en inglés respondiendo preguntas
contexto del texto escrito. personales usando la gramática del presente
simple

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Revisa los avances de las acciones propuestas, la

Monitorea y ajusta su
Gestiona su aprendizaje de elección de las estrategias y considera la opinión
desempeño durante el proceso
manera autónoma. de sus pares para llegar a los resultados
de aprendizaje.
esperados.

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRASNVERSALES

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

cultural. relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Diálogo intercultural
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
0

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATÉGICAS

SE ABRE LA SESIÓN

⮚ El docente saluda a los estudiantes diciendo: Good morning /

Good afternoon.
⮚ El docente da a conocer los acuerdos de convivencia. 5´
Pay attention to the class.

Raise your hand to participate.

Sit nicely

Motivación:

 El docente coloca dos imágenes en la pizarra y realiza la

siguiente pregunta:

Flashcards
Pictures
INICIO
Whiteboard
What actions are they in performing on the images?
flipchart
Saberes previos:

 El docente realiza el refuerzo de los pronombres personales y 5´

adjetivos posesivos.

Conflicto cognitivo:

 El docente coloca dos oraciones en desorden y los

estudiantes lo ordenan de manera correcta.
3´
READ BOOK. HIS READS HE

WATERS WATER SHE FLOWERS HER

S
Propósito y organización: El docente escribe en la pizarra el nombre
de la sesión, la competencia y el propósito de la sesión:
2´
“Recordar y reconocer la gramática del presente simple en su forma
afirmativo a través de un worksheet”
0
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATÉGICAS

 El docente coloca en la pizarra la estructura del presente simple:

Sujeto + verbo
 El docente explica las reglas del presente simple para tercera

Whiteboard 30´

Markers 30´
PROCESO
Eraser 10
flipchart 5´
persona.
 El docente entrega a los estudiantes un listado de verbos.
 El docente coloca ejercicios en la pizarra de presente simple.
 Los estudiantes copian en la pizarra y resuelven los ejercicios.
 El docente coloca algunos ejercicios para completar en la pizarra
para corroborar lo aprendido de la estructura del presente simple.
 Los estudiantes copian y desarrollan los ejercicios.
 El docente llama a algunos estudiantes para que lean su respuesta.
Metacognición:
- What did you learn today? Whiteboard
CIERRE 5´
- How did you learn? Markers
SE CIERRA LA SESIÓN

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Lee diversos tipos de ⮚ Reconoce los cambios de los verbos en tercera persona del
textos en inglés como presente simple. Checklist
lengua extranjera. ⮚ Diferencia las tres formas del presente simple (afirmativo,
negativo e interrogación).

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATÉGICAS

INICIO SE ABRE LA SESIÓN Flashcards

⮚ El/La docente saluda a los estudiantes diciendo: Good Pictures
morning / Good afternoon.
whiteboard
⮚ El/La docente da a conocer los acuerdos de convivencia.
Sit nicely
Pay attention to the class. 10´

Raise your hand to participate.

Saberes previos:

 El docente escribe en la pizarra algunos verbos y pide a los

0
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATÉGICAS

alumnos que lo transformen a tercera persona.

Conflicto cognitivo: 3´

 El docente escribe diferentes verbos en la pizarra y le

solicita a los alumnos identifiquen cuales son de tercera persona
y cuáles no.

Propósito y organización: El docente escribe en la pizarra el nombre

de la sesión, la competencia y el propósito de la sesión: 2´
“Recordar y reconocer la gramática del presente simple (en negativo
y en interrogativa) a través de un worksheet”

Before Reading:
15’
 El docente explica la estructura del presente simple en su forma
negativa y en su forma interrogativa.
 El docente coloca en la pizarra un ejercicio para corroborar lo 15’
aprendido del presente simple en su forma negativa. (Anexo 06)
 El docente llama a algunos estudiantes para que lean las oraciones
con sus respectivas respuestas y da retroalimentación si es
necesario. Whiteboard 40’
PROCESO  El docente coloca en la pizarra oraciones para completar de Markers
afirmativo a negativo e interrogativo según sea el caso.
 Los estudiantes leen sus respuestas. Eraser

During Reading:

 El docente entrega un texto pequeño a los estudiantes y da

las instrucciones para su desarrollo.
 El docente lee el texto y deja un tiempo para que los
estudiantes desarrollen el texto de acuerdo a las
instrucciones.

Metacognición:
Whiteboard
- What did you do in this lesson?
CIERRE - Did you have difficulties to solve the exercises? Markers
5’

SE CIERRA LA SESIÓN

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Lee diversos tipos de Checklist

textos en inglés como ⮚ Resuelve correctamente los ejercicios propuestos.
lengua extranjera.
0
⮚ Responde las preguntas acerca de un texto con coherencia y
cohesión utilizando el presente simple en sus tres formas
(positivo, negativo e interrogación).

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES

MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATÉGICAS

SE ABRE LA SESIÓN
⮚ El/La docente saluda a los estudiantes diciendo: Good 2’
morning / Good afternoon.
⮚ El/La docente da a conocer los acuerdos de convivencia.
Sit nicely
INICIO Raise your hand if you want to ask.

Propósito y organización: El docente escribe en la pizarra el nombre

de la sesión, la competencia y el propósito de la sesión:
“Recordar y reconocer la gramática del presente simple en sus tres 2´
formas (afirmativo, negativo e interrogativo) a través de un
worksheet”


 El docente comunica a los estudiantes que van a desarrollar
PROCESO un worksheet y brinda las instrucciones para su desarrollo. worksheet

36’

Metacognición:
CIERRE 5’
- Did you have difficulties to solve the exercises?

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTR.

⮚ Obtiene información explicita y relevante de un grupo de oraciones para

relacionarlo con el presente simple.
⮚ Deduce el significado de palabras y frases para completar espacios en
Lee diversos tipos de presente simple.
textos en inglés como ⮚ Señala la oración que corresponde a cada imagen. RUBRICA
lengua extranjera. ⮚ Distingue información relevante y complementaria de un texto para
responder preguntas usando la gramática del presente simple.
⮚ Opina en inglés respondiendo preguntas personales usando la gramática
del presente simple

_______________________________ _______________________________

Docente de aula Director de la I.E.

0

ANEXO 01:

ANEXO 02
0

ANEXO 03

ANEXO 04
 Write the third person singular of the simple present of the following
verbs.
1. I walk 1. She_______
2. I go 2. He________
3. I dance 3. It_________
4. I study 4. She_______
5. I enjoy 5. He________
6. I wash 6. It_________
7. I jump 7. She_______
8. I find 8. He________
9. I marry 9. It_________
10. I fix 10. She_______
11. I marry 11. He________
12. I sing 12. It_________
13. I arrive 13. She_______
14. I agree 14. He________
15. I bother 15. It__________
0

ANEXO 05

ANEXO 06
0

Choose the correct option.

 0

ANEXO 08
 Read the following text and underline the verbs in the third person singular of the present simple with red,
and the others with blue. We change the verbs underlined in blue to how they would be in the third
person singular of the present simple.

Hi, I'm Luis, I'm 16 years old and I study at the José Andrés Razuri school. My mother works as a cleaning staff in the

“Casa Raimondi” Museum, although few tourists go there, it is a very beautiful place. My dad is a motorcycle driver.

In the summer months, we always go to the beach on weekends, usually to “El Milagro” beach, but sometimes to

Puémape or Pacasmayo, I don't know Santa Elena beach. I have two older brothers, who are already married, one is

called José and lives in Mazanca, and the other is called Roberto. He lives in Chocofán. José is a well-known musician,

he plays the guitar, and with the orchestra in which he works, he performs at different festivals in the surrounding

towns. When he comes home, he brings us gifts and mother always has the tamales that he likes so much for him.

eat. Roberto is a bricklayer, and although he rarely comes home, he calls mother almost every day to see how she is.

Now that we are at the fair in San Pedro, my brothers come with their families for the central day, they meet with

their school friends on the central day and have fun at the fair. I like the fair because it is very fun, you have games

and a lot of good food, although I have only been there once, the ride was good
0
WORKSHEET

Name and last name: …………………………………………………..…………………. Score: ………………………………

Grade and Section: ……………………………..……… Date :……………………………….

1. WRITE THE FOLLOWING VERBS ACCORDING TO THE RULES OF THE THIRD PERSON SINGULAR IN THE PRESENT
SIMPLE.

1.I sing 1. She _______________

2.I buy 2. He_______________
3.I push 3. It_______________
4.I cry 4. She_______________
5.I wash 5. He_______________
6.I run 6. It _______________
7.I clean 7. She_______________
8.I fix 8. He _______________
9.I go 9. It _______________
10. I have 10.She _______________
11. I work 11.He _______________
12. I fly 12.It _______________
13. I wash 13.She _______________
14. I kiss 14.He _______________
15. I study 15.It _______________
16. I have 16.She _______________

2. COMPLETE THE SENTENCES USING THESE VERBS.

SPEAK - READ – COST - KNOW - DRINK – WATCH – WORK - BOIL - WASH – TEACH - BUY

a) Megan _______________ (+) four languages.

b) Isabel is a teacher. She _______________ (+) English to young children.

c) Water _______________ (+) at 100 degrees Celsius.

d) Shoes are expensive. They _______________ (+) a lot of money.

e) Peter _______________ (+) his hair every day.

f) I buy a newspaper every day, but sometimes I _______________ (-) it.

g) I _______________ (-) much about science. I am not interested in it.

h) Paul _______________ (-) soda because he is sick.

i) We _______________ (-) TV very often.

j) I _________ (-) candy at the mall because it's too expensive.

0

3. CHECK THE CORRECT SENTENCE ACCORDING TO THE IMAGE.

4. READ THE TEXT.

MY FAVORITE PLACE
My name is Paula. I am 14 years old. I live in a beautiful city, called San Pedro de Lloc. It has beautiful places we can visit. I like the
beach; it is my favorite place. I go to the beach "Santa Elena" every Sunday. I also like to visit the "Raymondi Museum house".
There are many monuments of famous people, like Jose Andres Razuri, Virgilio Purizaga, and others.
My mother works selling humitas in the main square of San Pedro de Lloc, she has been selling there for many years. She leaves home
early. She has many customers.
My father is a fisherman at Puemape beach. He sells every day in the morning. He does not know how to drive a car; he has a bicycle
where he goes to work very early in the morning.
When my parents leave work we go to the church, it is very beautiful and one of the best in the province of Pacasmayo, it has become a
habit. I like my city.

 ANSWER THE QUESTIONS.

a) Where does Paula's mother work? ______________________________________________________________________________

b) Where does Paula's father work? ________________________________________________________________________________

c) Does Paula's mother work at the Raymondi House Museum? _________________________________________________________

d) What do Paula's family usually do? ______________________________________________________________________________

 ANSWER ABOUT YOURSELF WITH SHORT ANSWERS.

a) Do you live in a big city? ________________________________________________________________________________________

b) Does it rain a lot where you live? ________________________________________________________________________________

c) Do you friend watch tv a lot? ___________________________________________________________________________________

d) Do you ever ride a bicycle? ____________________________________________________________________________________

e) Do you play the piano? ________________________________________________________________________________________

0
CHECK LIST
AREA: Inglés GRADO Y SECCIÓN: 3° “C” FECHA: _________________
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES:

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta la información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

CRITERIOS DE EVALUACION

Obtiene información del Infiere e interpreta la

texto escrito información del texto escrito
Reconoce los Diferencia Resuelve Responde las
cambios de las tres correctamente preguntas
los verbos en formas del los ejercicios acerca de un
N° APELLIDOS Y NOMBRES tercera presente propuestos. texto con
persona del simple coherencia y
presente (afirmativo, cohesión
simple. negativo e utilizando el
interrogación presente
). simple en sus
tres formas.
YES NO YES NO YES NO YES NO
01 Bances Reyes Biery Zamir
02 Cordova Garcia Tavita Nelida
03 Cubas Ruiz Franklin Yoel
04 De La Cruz Huaripata, Diego Armando
05 Espinoza Mondragón, Jheferson
06 Ferre Culque Kevin
07 Huatay Cruz Akemy Yarel
08 Mayta Tanta Robinson Duver
09 Mendoza Grados Carlos Daniel
10 Pairazaman Alburqueque Adrianita Yamile
11 Poemape Hernandez Percy Alexander
12 Ramos Mendoza Jefferson Alessandro
13 Ramos Perez Jhon Edinson
14 Rodriguez Zavaleta Roberth Farid
15 Rojas Sandoval Eli Sebastian
16 Salinas Arias Kevin Segudo
17 Solorzano Fernandez Kiara Milene
18 Tejada Salazar Cesar Piere
19 Urcia Ventura Jenifer Camila
20 Urteaga Pairazaman Valeria Patricia
21 Vera Nomberto Josselin Alejandra
22 Villanueva Ávalos Isis Yamilei
23
24
25
EVIDENCIA: Ejercicios sobre los verbos en tercera persona del presente simple.
0
CHECK LIST
AREA: Inglés GRADO Y SECCIÓN: 3° “D” FECHA: --------------------------
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES:

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta la información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
-
EVIDENCIA: Ejercicios sobre los verbos en tercera persona del presente simple.

CRITERIOS DE EVALUACION
Infiere e interpreta la
Obtiene información del texto
información del texto
escrito
escrito
Responde las
preguntas
acerca de un
Diferencia las texto con
Reconoce los
N° APELLIDOS Y NOMBRES tres formas del Resuelve coherencia y
cambios de los
presente correctamen cohesión
verbos en
simple te los utilizando el
tercera persona
(afirmativo, ejercicios presente
del presente
negativo e propuestos. simple en sus
simple.
interrogación). tres formas
(positivo,
negativo e
interrogación).
YES NO YES NO
01 Aznaran Diaz, Andrea Maricielo
02 Cabanillas Avila, Dayana Del Pilar
03 Calero Ysla, Nicole Yamille
04 Carbajal Vargas, Kevin Adrian
05 Castro Alzamora Rihana Alejandra
06 Chapoñan Guanilo Alfredo Mauricio
07 Chavez Cespedes, David Aron
08 Diaz Vasquez, Emerson Darvin
09 Galvez Poemape Maria Fernanda
10 Grados Quispe Kevin Jair
11 Guzman Ventura, Emerson Leonel
12 Huaman Manosalva Ander
13 Javier Huaman, Ariana Alessandra
14 Matallana Espinoza, Valeria Jubicsa
15 Olascoaga Veramatos, Daniel Essaul
16 Quiroz Anastacio Milena Antonela
17 Quispe Huaman, Mayara Mirneth
18 Quispe Juarez, Alexandra Briyith
19 Ramirez Espinoza, Cristian Aníbal
20 Saldaña Huatay, Elena Del Pilar
21
22
0
CHECK LIST
AREA: Inglés GRADO Y SECCIÓN: 3° “E” FECHA: --------------------------
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES:

- Obtiene información del texto escrito

- Infiere e interpreta la información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
EVIDENCIA: Ejercicios sobre los verbos en tercera persona del presente simple.

CRITERIOS DE EVALUACION

Obtiene información del Infiere e interpreta la

texto escrito información del texto escrito
Responde las
Diferencia preguntas acerca
Reconoce los las tres de un texto con
N° APELLIDOS Y NOMBRES cambios de formas del coherencia y
Resuelve
los verbos en presente cohesión
correctament
tercera simple utilizando el
e los
persona del (afirmativo, presente simple
ejercicios
presente negativo e en sus tres formas
propuestos.
simple. interrogación (positivo,
). negativo e
interrogación).
YES NO YES NO YES NO YES NO
01 Caruajulca Bravo Eudel Ludwi
02 Arroyo Huaman Thalia
03 Cabanillas Ysla Walter Alejandro
04 Castillo Mendoza, Yhonny Yhoel
05 Chayguaque Ruiz Augusto
06 Cueva Rodriguez, Ariana Yamilet
07 Espino Velasquez Junior
08 Farceque Paico Lucy
09 Garcia Ñaño, Dayana Nicole
10 Grados Barba, Rodolfo Manuel
11 Grados Solar, Cesia Liliana
12 Infante Muñoz, Jeyson Marcial
13 Medina Saldaña, Eder Snaider
14 Muñoz García, Darwin Missael
15 Pairazaman Torres Jeanpierre Alinller
16 Pairazaman Yepez, Miguel Angel
17 Portilla Huertas, Eder Gustavo
18 Quintana Colchado, Matias Isai
19 Reluz Guanilo, Kristofer Alberto
20 Rodriguez Llanca, Josue David
21 Rojas Ventura Francisco Paul
22 Sanchez Apaza Jose Daniel
23 Santiago Tejeda, Victoria Guadalupe
24 Vasquez Ticlla, Luis Angel
25
26
0
DISEÑO DE UNA RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA”

Nivel Grado Área Competencia

Secundaria 3° INGLÉS Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA DE LECTURA

Competencia: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Estándar: Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos
del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Desempeño CNEB
Pregunta Capacidad Desempeño precisado Reactivo para la ficha de lectura
Ciclo VII - SECUNDARIA

EXERCISE Identifica información explícita, relevante y

1 complementaria integrando datos que se encuentran Obtiene información
Obtiene
en distintas partes del texto o en distintos textos al explicita y relevante de un
información
realizar una lectura intertextual, que contienen grupo de oraciones para
del texto
varios elementos complejos en su estructura y relacionarlo con el presente
escrito.
vocabulario variado, en diversos tipos de textos simple.
escritos en inglés.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición,

contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
EXERCISE Infiere e consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y Deduce el significado de
2 interpreta complementarias, y conclusiones) en textos escritos palabras y frases para
información en inglés a partir de información explícita e completar espacios en
del texto. implícita. Señala las características de seres, presente simple.
objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto.
0
Desempeño CNEB
Pregunta Capacidad Desempeño precisado Reactivo para la ficha de lectura
Ciclo VII - SECUNDARIA

EXERCISE Infiere e
Señala las características de seres, objetos, lugares y
interpreta Señala la oración que
3 hechos, y el significado de palabras, frases y
información corresponde a cada imagen.
expresiones en contexto.
del texto.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición, 1. where does Paula's mother work?
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y Distingue información
Infiere e consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y relevante y complementaria 2. where does Paula's father work?
EXERCISE
interpreta complementarias, y conclusiones) en textos escritos de un texto para responder
4 3. Does Paula's mother work at the
información en inglés a partir de información explícita e preguntas usando la
del texto. implícita. Señala las características de seres, gramática del presente Raymondi House Museum?
objetos, lugares y hechos, y el significado de simple.
palabras, frases y expresiones en contexto. 4. What do Paula's family usually do?
Reflexiona y Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el a) Do you live in a big city?
contenido y organización del texto escrito en inglés,
evalúa la Opina en inglés b) Does it rain a lot where you live?
así como sobre el propósito comunicativo y la
EXERCISE forma, respondiendo preguntas
intención del autor a partir de su experiencia y c) Do you friend watch tv a lot?
contexto. Compara textos entre sí para señalar personales usando la
5 el contenido y
características comunes de tipos textuales y géneros gramática del presente d) Do you ever ride a bicycle?
el contexto del discursivos. simple.
f) Where do you frequently visit?
texto.
0
UÍA DE CONTROL DE HOJA DE TRABAJO 3 “C”

Distingue
información
Opina en inglés
Identifica información Deduce el significado relevante y
respondiendo
explicita y relevante de de palabras y frases Señala la oración que complementaria de S
preguntas
Estudiantes un grupo de oraciones para completar corresponde a cada un texto para
personales usando C
para relacionarlo con el espacios en presente imagen. responder O
la gramática del
presente simple. simple. preguntas usando la R
presente simple
gramática del E
presente simple.

N Nombres y Apellidos AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
°
1 Bances Reyes Biery Zamir
2 Cordova Garcia Tavita Nelida
3 Cubas Ruiz Franklin Yoel
4 De La Cruz Huaripata, Diego Armando
5 Espinoza Mondragón, Jheferson
6 Ferre Culque Kevin
7 Huatay Cruz Akemy Yarel
8 Mayta Tanta Robinson Duver
9 Mendoza Grados Carlos Daniel
10 Pairazaman Alburqueque Adrianita Yamile
11 Poemape Hernandez Percy Alexander
12 Ramos Mendoza Jefferson Alessandro
13 Ramos Perez Jhon Edinson
14 Rodriguez Zavaleta Roberth Farid
15 Rojas Sandoval Eli Sebastian
16 Salinas Arias Kevin Segudo
17 Solorzano Fernandez Kiara Milene
18 Tejada Salazar Cesar Piere
19 Urcia Ventura Jenifer Camila
20 Urteaga Pairazaman Valeria Patricia
21 Vera Nomberto Josselin Alejandra
22 Villanueva Ávalos Isis Yamilei
23
24
25
0
GUÍA DE CONTROL DE HOJA DE TRABAJO 3 “D”

Distingue
información
Opina en inglés
Identifica información Deduce el significado relevante y S
respondiendo
explicita y relevante de de palabras y frases Señala la oración que complementaria de
preguntas C
Estudiantes un grupo de oraciones para completar corresponde a cada un texto para
personales usando
para relacionarlo con el espacios en presente imagen. responder O
la gramática del R
presente simple. simple. preguntas usando la
presente simple E
gramática del
presente simple.

N° Nombres y Apellidos AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
1 Aznaran Diaz, Andrea Maricielo
2 Cabanillas Avila, Dayana Del Pilar
3 Calero Ysla, Nicole Yamille
4 Carbajal Vargas, Kevin Adrian
5 Castro Alzamora Rihana Alejandra
6 Chapoñan Guanilo Alfredo Mauricio
7 Chavez Cespedes, David Aron
8 Diaz Vasquez, Emerson Darvin
9 Galvez Poemape Maria Fernanda
10 Grados Quispe Kevin Jair
11 Guzman Ventura, Emerson Leonel
12 Huaman Manosalva Ander
13 Javier Huaman, Ariana Alessandra
14 Matallana Espinoza, Valeria Jubicsa
15 Olascoaga Veramatos, Daniel Essaul
16 Quiroz Anastacio Milena Antonela
17 Quispe Huaman, Mayara Mirneth
18 Quispe Juarez, Alexandra Briyith
19 Ramirez Espinoza, Cristian Aníbal
20 Saldaña Huatay, Elena Del Pilar
21
22
23
24
25
0
GUÍA DE CONTROL DE HOJA DE TRABAJO 3 “E”

Distingue
información
Opina en inglés
Identifica información Deduce el significado relevante y S
respondiendo
explicita y relevante de de palabras y frases Señala la oración que complementaria de
preguntas C
Estudiantes un grupo de oraciones para completar corresponde a cada un texto para
personales usando
para relacionarlo con el espacios en presente imagen. responder O
la gramática del R
presente simple. simple. preguntas usando la
presente simple E
gramática del
presente simple.

N° Nombres y Apellidos AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
1 Caruajulca Bravo Eudel Ludwi
2 Arroyo Huaman Thalia
3 Cabanillas Ysla Walter Alejandro
4 Castillo Mendoza, Yhonny Yhoel
5 Chayguaque Ruiz Augusto
6 Cueva Rodriguez, Ariana Yamilet
7 Espino Velasquez Junior
8 Farceque Paico Lucy
9 Garcia Ñaño, Dayana Nicole
10 Grados Barba, Rodolfo Manuel
11 Grados Solar, Cesia Liliana
12 Infante Muñoz, Jeyson Marcial
13 Medina Saldaña, Eder Snaider
14 Muñoz García, Darwin Missael
15 Pairazaman Torres Jeanpierre
16 Pairazaman Yepez, Miguel Angel
17 Portilla Huertas, Eder Gustavo
18 Quintana Colchado, Matias Isai
19 Reluz Guanilo, Kristofer Alberto
20 Rodriguez Llanca, Josue David
21 Rojas Ventura Francisco Paul
22 Sanchez Apaza Jose Daniel
23 Santiago Tejeda, Victoria Guadalupe
24 Vasquez Ticlla, Luis Angel
25
0
GUIA DE CONTROL DE HOJA DE TRABAJO

ESCALA DE CALIFICACIONES PARA EL NIVEL DEL LOGRO

COMPETENCIA Criterio
EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO (AD)

Identifica información
Identifica información explicita Identifica información
explicita y relevante de Identifica información explicita y
Obtiene y relevante de diversas explicita y relevante de
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

diversas oraciones y relevante de diversas oraciones y

información del oraciones y coloca alguna de diversas oraciones y coloca
coloca una de las coloca la mayoría de las palabras
texto escrito. las palabras con su respectiva todas las palabras con su
palabras con su con su respectiva oración.
oración. respectiva oración.
respectiva oración.

Deduce el significado de Deduce el significado de Deduce el significado de

Deduce el significado de palabras y
palabras y frases para palabras y frases para completar palabras y frases para
frases para completar
completar correctamente correctamente algunos de los completar correctamente
correctamente la mayoría de los
escasos espacios según espacios según presente todos los espacios según
espacios según presente simple.
presente simple. simple. presente simple.

Infiere e
interpreta Rara vez señala la Siempre señala la oración
Algunas veces señala la oración La mayoría de veces señala
información del oración correcta sobre la correcta sobre la
correcta sobre la gramática del oración correcta sobre la
texto escrito. gramática del presente gramática del presente
presente simple. gramática del presente simple.
simple. simple.

Responde 1 pregunta de Responde 2 preguntas de Responde 4 preguntas de

Responde 3 preguntas de manera
manera correcta usando manera correcta usando manera correcta usando
correcta usando presente simple.
presente simple. presente simple. presente simple.

Reflexiona y
evalúa la forma, el Responde 1-2 preguntas Responde 3 preguntas sobre Responde 5 preguntas sobre
Responde 4 preguntas sobre ellos
contenido y el sobre ellos mismos en ellos mismos en presente ellos mismos en presente
mismos en presente simple.
contexto del texto presente simple. simple. simple.
escrito