CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

VICERRECTORÍA GENERAL ACADÉMICA

ACUERDO PEDAGÓGICO

El siguiente acuerdo pedagógico establecido entre el profesor y los estudiantes, tiene como fin describir los propósitos formativos y evaluativos, las estrategias y metodologías de aprendizaje y los medios y recursos educativo del curso, así como la concertación de las condiciones mínimas para el
óptimo desarrollo del curso.

I. INFORMACIÓN DEL CURSO

PROGRAMA ACADÉMICO Contaduría Pública CURSO CONTROL INTERNO NÚMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS 2

MODALIDAD Distancia NIVEL DE FORMACIÓN PERIODO ACADÉMICO 202240

Profesional Universitario
RECTORÍA Rectoría Eje Cafetero SEDE HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO 48
Pereira
NOMBRE DEL PROFESOR Jorge Humberto Cortes FECHA DE ELABORACIÓN 4/29/2023 NOMBRE DEL REPRESENTANTE DE CURSO
Yorleni Trujillo Castro
II. PRESENTACIÓN DEL CURSO

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Concocer, estudiar y observar la eficiencia y eficacia de las operaciones y la confiabilidad de los registros, aspecto importante en la gestión empresarial.

CORTE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS COURSERA RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1 Historia y evolución del control interno

1.2
Conceptos básicos
PRIMER CORTE Fundamentos y generalidades del control interno SI NO Identificar el rol del auditor en el control interno
1.3 Segregación de funciones
1.4 Autocontrol

2.1 Orden jerarquico

2.2 Relación costo beneficio
2.3 Concepto de eficiencia, eficacia y efectividad
SEGUNDO CORTE Tendencias y principios del control interno SI NO Analizar y explicar los principios del control interno
2.4 Confiabilidad en la inspección
2.5 Documentación requerida para la caracterización

3.1 Modelos de control interno MECI, Turbull, COSO y COBIT

Indentificar los diferentes modelos de control interno y la
TERCER CORTE Directrices de los sistemas de control interno SI NO importancia que tiene para la organización 3.2
Importancia y contenido del manual de control interno
3.3 Gestión de un porgrama de control interno

III. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

UNIMINUTO adopta el diseño de programas académicos en metodología a distancia siguiendo dos modalidades: la primera está relacionada con cursos ciento por ciento virtuales, en los que la mediación se da, principalmente, a través de una plataforma tecnológica de educación virtual; la
segunda corresponde a la metodología a distancia tradicional, en la que se mezclan la mediación tecnológica, el uso de medios digitales e impresos y las tutorías presenciales orientadas a la aplicación práctica de los conocimientos desarrollados mediante los recursos; es decir, un curso en esta
modalidad cuenta con textos guía (digitales e impresos), recursos educativos multimedia y acceso a una plataforma de aprendizaje.
Lo anterior se desarrolla en función de buscar permanentemente la excelencia académica, el logro de competencias prácticas reflexivas, la implementación de métodos de enseñanza-aprendizaje-evaluación de calidad y el desarrollo de habilidades y actitudes de aprendizaje autónomo y
colaborativo.
La metodología a distancia tradicional aprovecha la flexibilidad en los horarios y las ventajas de la comunicación sincrónica (con encuentros tutoriales presenciales, videoconferencias y videochats) y asincrónica (mediante las herramientas de comunicación del aula virtual), que favorecen la
individualización del aprendizaje y, por tanto, el seguimiento personalizado según las necesidades formativas de cada individuo, convirtiendo al estudiante en el centro de la actividad educativa.
Por lo anterior, el estudiante que accede a un curso interactúa con los materiales de estudio, concebidos según sus necesidades de aprendizaje, y desarrolla actividades autónomas y colaborativas previamente diseñadas, para lograr el desarrollo de las competencias. En este sentido, los
materiales didácticos del curso son producto de un proceso de planificación que tiene como fin facilitar el desarrollo de competencias profesionales mediante el ejercicio de la práctica reflexiva y la formación integral del estudiante, de tal manera que la mayor parte del esfuerzo que implica el
aprendizaje recaiga en él, por lo que debe estar intrínsecamente motivado y desarrollar habilidades para la autonomía, la autodirección, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la apertura al debate y la práctica reflexiva, entre muchas otras.
En esta dirección, los cursos en la modalidad de educación a distancia tradicional tienen como factor diferenciador que la enseñanza se desarrolla, principalmente, a través de materiales impresos (guía de aprendizaje y texto de estudio) y que la comunicación que se establece entre docentes y
estudiantes es periódica y de doble vía; para ello se cuenta con medios virtuales y electrónicos (foros, chats, correo electrónico y sistema de mensajería del aula virtual) que permiten hacer un seguimiento académico óptimo, así como generar un necesario acompañamiento.
El proceso formativo de este curso se realiza mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, además de recursos digitales, los cuales se conjugan con el contexto inmediato del estudiante, a través de laboratorios y escenarios de práctica, para facilitar la aplicación de
conocimientos y el desarrollo de competencias profesionales.
El proceso formativo o de enseñanza es asumido, primordialmente, por el estudiante a través de los medios o recursos digitales que se encuentran en este curso; por tanto, la figura del profesor-tutor disminuye su protagonismo en la impartición de contenidos, para convertirse en facilitador del
proceso, promoviendo y manteniendo los lazos de comunicación necesarios para desarrollar asesorías académicas y de orientación que favorezcan la calidad de los aprendizajes y la realización personal y profesional de los estudiantes.

IV. MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO

Libro guía. Gitman, L. J., et al. (2012). Principios de administración financiera (Décimosegunda ed.). México: Pearson. Baena, T. D. (2010). Análisis
financiero: enfoque, proyecciones financieras. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Banco de la República. Causas de la Inflación. [Video].
Mercado y Bolsa S.A. Estados Financieros Consolidados a diciembre 31 de 2014 y 2013.[informe].
Bonilla, F. (2010). El valor económico agregado (Eva) en el valor del negocio. Revista Nacional de Administración.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

NÚMERO DEL
CORTE PONDERACIÓN RESULTADO DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TIPO DE TRABAJO EVALUACIÓN SEGÚN LOS PARTICIPANTES
APRENDIZAJE

PRIMER CORTE 35% 1 Taller práctico Individual y colaborativo Heteroevaluación

SEGUNDO CORTE 35% 2 Taller práctivo y presentación de trabajo Individual y colaborativo Heteroevaluación

TERCER CORTE 30% 3 Sustentación final Colaborativo Heteroevaluación

TOTAL 100%
VI. ACUERDOS MÍNIMOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
• Excusa por inasistencia a las actividades evaluativas. El estudiante que por justa causa no pueda asistir a una sesión programada que hubiere implicado la presentación de una evidencia de aprendizaje, podrá solicitar el trámite de validación de la excusa ante el programa o unidad académica
para que pueda presentarla en una nueva y única fecha de acuerdo con los parámetros acordados con el profesor, sin que esto implique la exoneración de sus responsabilidades.
• Trámite de excusa por inasistencia a las actividades evaluativas. Dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al día en que cesó la causa que generó la inasistencia, el estudiante realizará la solicitud académica en donde justificará la causa de su inasistencia. En caso contrario la calificación de
la actividad evaluativa será de 0.0.
• Conforme al artículo 46A del Reglamento Estudiantil el curso se perderá por una inasistencia mayor al 25%, sin justa causa, de las actividades y espacios académicos programados.
• Hacer uso de recursos, imágenes o cualquier tipo material protegidos por los derechos de autor, sin contar con la autorización previa de los autores o titulares de los derechos, al igual que incurrir en cualquiera de las conductas consagradas por las normas legales o los reglamentos como plagio
o violación de derechos de propiedad intelectual.
• Los trabajos colaborativos deben ser entregados por uno de los miembros del grupo.
• No se reciben trabajos por otro medio que no sea la plataforma de aulas virtuales. Trabajos entregados en físico o en el correo del docente no serán tenidos en cuenta.
• No se amplía plazo para entrega de trabajos, por tal motivo, se le hizo entrega del cronograma al inicio del curso.
• Revisión de las calificaciones. Cuando el estudiante presente inconformidad con las calificaciones otorgadas en cada corte tendrá un plazo de tres (3) días hábiles después de la publicación de estas para solicitar la revisión ante el profesor. Recuerde la cordialidad a la hora de hacer
reclamaciones con cada uno de los miembros del curso.
• Debe seguir el conducto regular a la hora de las reclamaciones sobre procesos del curso como calificaciones, entrega de trabajos, aspectos de convivencia, entre otras. El conducto es: docente de la asignatura, director de programa, coordinación de docencia, Dirección académica, Rectoría.
• Generadas las notas de actividades en el aula y cortes en génesis el docente envía un mensaje al curso.
• Al finalizar el curso recuerde hacer la evaluación del docente.
• Si requiere acompañamiento o asesoría solicitarlo por correo institucional al docente de la asignatura para concertar una cita.
• Los trabajos colaborativos serán de máximo 4 y mínimo 2 integrantes.
• Se harán tres parciales que tendrán los siguientes valores: Primer Corte equivalente al 35% (treinta y cinco por ciento), Segundo Corte equivalente al 35% (treinta y cinco por ciento) y Tercer Corte equivalente al 30% (treinta por ciento).
• Cada Corte tendrá diversas actividades y éstas tendrán diferentes porcentajes sobre la nota del corte. Se recomienda revisar el cronograma de la asignatura.
• Las actividades están habilitadas para su entrega desde la fecha de inicio de la asignatura y cierran según la fecha agendada en el cronograma.
• Adjunto a este acuerdo pedagógico se anexa un cronograma de actividades con, descripción de las actividades, fechas de entrega, porcentajes de nota y metodología de trabajo.
Asistencia a las tutorías presenciales, se pierde por 2 inasistencias sin justificación, entrega de actividades según lo establecido en la plataforma, no se reciben actividades fuera del tiempo ni por correo electrónico, algunas actividades pueden ser cambiadas por otras del banco de actividades,
entrega de actividad de inglés y del libro con plazo hasta el último encuentro del curso.

VII. FIRMAS DEL ACUERDO

Firma del Profesor Firma del Estudiante Representante del Curso