1er Grado Guía Programación Curricular

1 EDUCACIÓN
PRIMARIA
GUÍA DEL DOCENTE

Director Editorial: Félix Murillo Alfaro
CONTENIDO Pág.
1. INTRODUCCIÓN. 2
2. PROGRAMACIÓN ANUAL. 3
3. PERFIL DEL TEXTO. 10
4. CRITERIOS PEDAGÓGICOS. 12
5. ACTIVIDADES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. 13
6. TEXTO DE CONSULTA.
7. CUADERNO DE ACTIVIDADES.
8. SOLUCIONARIO DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES. 49
9. PROPUESTA DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN. 57
ASESORÍA PEDAGÓGICA
Grupo Editorial INFO XXI SAC
HAGAMOS Clic. Está prohibida la reproducción total o parcial de este texto, la copia y transmisión por
cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, fotocopia u otro método, sin la autorización escrita del autor.
Los infractores serán denunciados y sancionados de acuerdo a Ley.
Introducción Guía del Maestro
Hagamos Clic - 1º Grado Educación Primaria
La informática en el Proceso Educativo. b. Fomente el desarrollo del pensamiento lógico y

creatividad.
 El conocimiento y uso de los programas informáticos c. Desarrolla la intuición científica.
constituye un componente indispensable en la d. Facilita la consecución de metas y objetivos.
formación educativa de los niños y niñas. La e. Impulsa la creación de habilidades para la investigación.
computadora es el instrumento tecnológico que f. Estimula el interés en las ciencias tecnológicas.
requieren para incorporarse con éxito en la actividad g. Propicia el trabajo en equipo.
cotidiana. Es un complemento del aprendizaje de las tecnologías de
 La educación debe preparar a los alumnos la información.
para adecuarse con eficiencia en el proceso de
modernización que experimenta el mundo. Por ello, Estrategia Didáctica del Aprendizaje
el niño en su etapa escolar, debe conocer el equipo
informático, su estructura y mantenimiento. También  Hagamos Clic utiliza una estrategia didáctica exitosa que
debe utilizar los programas informáticos básicos permite asegurar el correcto aprendizaje de las funciones
para desarrollar sus áreas educativas. Debe escribir, informáticas. Muestra, con el sistema paso a paso, como
calcular, diseñar, pintar, organizar, diagramar, se utilizan los programas informáticos básicos. Utiliza
programar, etc. utilizando las funciones de los procedimientos didácticos adecuados a la edad del
principales programas. niño para brindar una enseñanza integrada a las áreas
educativas, desarrollando actividades de Matemática,
¿Qué es el texto Hagamos Clic? Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
 Hagamos Clic es una colección de textos escolares Contenido del Pack Hagamos Clic
creado con el propósito de constituir un apoyo
pedagógico de gran importancia para el aprendizaje  El texto escolar Hagamos Clic consta de un conjunto de
del curso de Computación e Informática. Tiene un productos educativos:
sentido de continuidad, articulación y dosificación. a.Un Texto Escolar elaborado con una vocación de per
Presenta en forma secuencial, didáctica, sencilla, manencia para su uso por varios años.
operativa, práctica y amena, todas las herramientas b.Un Cuaderno de Actividades donde los niños y ni
de computación e informática básicas para la ñas desarrollan sus ejercicios y tareas.
formación de los niños. Incluye la enseñanza en c.CD ROM con el Libro Autoinstructivo de Inforobótica.
Robótica. d.Ejercicios interactivos (Plataforma Virtual).
¿A quién esta dirigido el Texto? Características de Hagamos Clic para el año escolar
 Hagamos Clic es una colección de textos escolares  El texto escolar Hagamos Clic ha sido elaborado tomando
para educación inicial, primaria y secundaria. Está en consideración las opiniones y sugerencias de los
dirigido a niños y niñas, como un soporte para su docentes de computación e informática, directores y
aprendizaje de computación e informática. Sin promotores, así como padres de familia.
embargo, también está orientado a los padres  Para el presente año escolar, se ha tomado en cuenta
de familia, que pueden aprender las tecnologías la necesidad de renovación y actualización tecnológica,
utilizando este instrumento. Para el docente de habiéndose adoptado los criterios siguientes:
cómputo, Hagamos Clic, es una herramienta a. Se han integrado las versiones de los Sistemas
fundamental, ya que facilita la programación y Operativos de Windows 7 y Windows 8, así como las
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje. versiones de Office 2010 y Office 2013 mediante un
anexo de actualización tecnológica.
La importancia de la enseñanza de inforobótica en b. Se ha incluido la unidad 9 de robótica digital mediante
Educación Primaria el desarrollo del programa BlockCAD.
 La robótica ha tomado importancia y protagonismo c. Se han actualizado las versiones de los programas
en el ámbito de la educación, como herramienta informáticos de diseño gráfico y desarrollo de páginas
pedagógica que facilita a los niños para desarrollar web mediante un anexo de actualización tecnológica.
desde edades bien tempranas actividades lúdicas Guía del Docente
que le permiten crear capacidades para el desarrollo
de proyectos que fomentan su creatividad y facilitan  Con el propósito de apoyar efectivamente el proceso de
la construcción de máquinas simples. enseñanza que realizan los docentes de Computación e
 La inforobótica es una etapa previa y necesaria Informática, se ha preparado la Guía del Docente que
para el aprendizaje de la robótica. Se aplica consta de:
fundamentalmente en educación primaria. No a. Plan anual desarrollado.
incorpora todavía los elementos de programación, b. Programación bimestral.
que son adecuados en la educación secundaria. c. Actividades pedagógicas de cada sesión de aprendizaje.
a. Permite que los niños se involucren en sus d. Texto escolar.
procesos de aprendizaje. e. Cuaderno de trabajo desarrollado.
f. Propuesta de pruebas de evaluación.
g. CD ROM con el Libro Autoinstructivo de Inforobótica.
2 h. CD ROM con ejercicios interactivos.
Programación
Curricular Anual
3
Programación Curricular Anual Guía del Maestro
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. U.G.E.L. : …………………………………………….
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………….
1.3. DIRECTOR (A) : …………………………………………….
1.4. Nº DE HORAS SEMANALES : Dos horas pedagógicas
1.5. PROF. (A) RESPONSABLE : …………………………………………….
II. FUNDAMENTACIÓN
Los alumnos al momento de incorporarse en el proceso educativo deben aprender a reconocer los medios informáticos que
posteriormente le ayudarán a desenvolverse en el ámbito laboral. El alumno aprenderá a reconocer a la computadora como
una herramienta de trabajo útil tanto en el colegio como en el hogar, que le permita realizar las tareas de todas las áreas
educativas.
III. COMPETENCIAS
• Ejecutar proyectos de reconocimiento.
• Valora la importancia de la computadora.
• Practican normas de seguridad e Higiene.
• Desarrolla la creatividad.
• Elaboración de proyectos informáticos.
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO
TÉRMINO
Nº SEMANAS
V. EVALUACIÓN
• Criterios (participación en el aula y laboratorio).
• Procedimientos (actitudinales).
• Técnicas (participativas).
• Práctica de laboratorio.
• Instrumentos (computadora, texto de consulta y cuaderno de actividades).
VI. CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CRONOGRAMA
Noviembre
Diciembre
Setiembre
UD NOMBRE DE LA UNIDAD
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
• Construyo mi laptop y reconozco los dispositivos de almacenamiento.

I 
• Conozco el teclado, el mouse y creo un video escolar.
• Conozco el escritorio de Windows y creo carpetas escolares.
II
• Creo imágenes familiares en el fondo de pantalla.

• Dibujo y pinto las plantas y figuras geométricas en Paint.
III
• Escribo oraciones y realizo dibujos de mi localidad. 
• Escribo oraciones y escritura de números en Word.
IV • Inserto imágenes a temas de Personal Social y Navidad. 
• Ingreso al mundo de la Robótica Digital.
VII. MATERIAL EDUCATIVO

• Libros, separatas, tutoriales
• Prácticas para el laboratorio, enciclopedias, discos.
• Páginas web, guías, manuales, tutoriales.

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director
4 1
Guía del Maestro Programación Curricular Anual
MODELO T. PROGRAMACIÓN ANUAL

Primer grado de Educación Primaria. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Contenidos Procedimientos/Metodologías
1. Construyo mi laptop y reconozco los dispositivos de almacenamiento. • Reconocimiento de la computadora y sus partes.
• Conozco la computadora como herramienta de trabajo.
• Construyo las partes básicas de la computadora. • Encendido y apagado de la computadora y uso de los acceso-
• Enciendo y apago mi computadora. rios de la computadora.
• Uso los dispositivos de almacenamiento.
• Reconocimiento y uso de del escritorio de Windows 7 y Win-
2. Conozco el teclado y el mouse y creo un video escolar.
• Conozco el teclado de la computadora. dows 8.
• Conozco y utilizo el mouse de la computadora. • Creación y administración de carpetas.
• Identifico el Hardware y el Software.
• Creo un video en mi computadora. • Reconocimiento de las partes del computador.
3. Conozco el escritorio de Windows y creo carpetas escolares.
• Conozco el Escritorio de Windows. • Uso correcto del Mouse.
• Utilizo los íconos del escritorio para formar figuras geométricas.
• Identifica las formas de cuidar su computador.
• Creo y modifico carpetas de Personal Social.
• Conozco la ventana de Windows. • Puede moverse en las ventanas de Windows con el puntero del
4. Creo imágenes familiares en el fondo de pantalla. mouse.
• Aprendo a personalizar mi Escritorio.
• Coloco imágenes familiares en el fondo de escritorio. • Puede cerrar correctamente las ventanas.
• Personalizo mi protector de pantalla.
• Coloco imágenes educativas. • Reconocimiento de programa para crear dibujos.
5. Dibujo y pinto las plantas y figuras geométricas con Paint. • Elaboración de pequeños trabajos en el programa Paint.
• Dibujo y pinto las partes de la planta.
• Dibujo e imprimo las partes de la planta. • Dibujos de temas de la planta en Paint.
• Dibujo y pinto figuras geométricas.
• Dibujo y pinto animales en Paint. • Interacción de su proyecto gráfico con su entorno.
6. Escribo oraciones y realizo dibujos de mi localidad.
• Escribo refranes y adivinanzas para comunicación. • Cultiva su creación en la elaboración de tarjetas de invitación.
• Aplico formato a las oraciones. • Escritura de números naturales.
• Dibujo y pinto las instituciones de mi localidad.
• Coloco imágenes en el fondo de pantalla. • Manejo de imágenes de Personal Social.
7. Escribo oraciones y números con Word 2010 / 2013.
• Escribo y guardo oraciones. • Reconoce los elementos que forman parte de la ventana de
• Aplico formato de texto para las oraciones. BlockCAD.
• Escribo y alineo números.
• Ordeno y resalto los números. • Arma modelos de su entorno y maneja las opciones de la paleta
8. Inserto imágenes a temas de Personal Social y Navidad. de colores para los modelos creados.
• Inserto imágenes prediseñadas de la familia.
• Inserto imágenes del Perú.
• Diseño la carta de Navidad.
• Imprimo una carta para Navidad.
9. Ingreso al mundo de la Robótica Digital
• Conozco la ventana de BlockCAD.
• Armo modelos virtuales con BlockCAD.
OBJETIVOS
CAPACIDADES – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES
Comprensión de bases tecnológicas: Responsabilidad. Creatividad:
• Identificar. • Realizar correctamente las ta- • Originalidad.
• Reconocer. reas. • Iniciativa.
• Describir. • Autocontrol. • Imaginación.
Aplicación de procesos de producción. • Disciplina. • Espontaneidad.
• Utilizar.
Respeto.
• Elaborar.
• Saber escuchar. • Respeto a las normas.
• Aplicar.
• Dialogar. • Seguir instrucciones.
• Esperar su turno para hablar.
PROYECTOS EDUCATIVOS
1. Construyo mi laptop con respeto e integridad. 1. Dibujo e imprimo imágenes de cultura ecológica.
2. Armo los dispositivos de almacenamiento. 2. Dibujo y pinto figuras geométricas y animales en Paint.
3. Escribo la importancia de cada tecla en oraciones. 3. Escribo oraciones para el área de Comunicación sobre los dere-
4. Creo un video escolar respetando al adulto mayor. chos del menor.
5. Presento figuras geométricas en el escritorio. 4. Creo dibujos con textos de mi localidad.
6. Creo y modifico carpetas de educación integral en Personal Social. 5. Escribo oraciones sobre el respeto a las creencias con formato de
7. Imágenes familiares de autoestima y valoración en el fondo de escri- texto.
torio. 6. Escribo, alineo y ordeno números.
8. Imágenes educativas en el protector de pantalla. 7. Inserto imágenes de Personal Social.
9. Creo y diseño un balcón. Creo una pista de autos. 8. Diseño una carta con imágenes de la importancia de la Navidad.
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MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1 : Construyo mi laptop y reconozco los dispositivos de almacenamiento.
UNIDAD 2 : Conozco el teclado y el mouse y creo un video escolar.
1. Conozco la computadora como herramienta de trabajo. • Reconocimiento de la computadora y sus partes.
• Conozco una computadora.
• Descripción de las partes básicas de la computadora.
• Reconozco la computadora portátil.
• La computadora hacia el futuro. • Uso correcto del encendido de la computadora.
2. Construyo las partes básicas de la computadora.
• Conozco y construyo el monitor. • Manejo y utilizo los dispositivos de almacenamiento.
• Conozco y construyo cerebro de la computadora. • Manejo correcto del teclado y sus teclas importantes.
• Comprendo el uso del teclado y el mouse.
3. Enciendo y apago mi computadora • Manejo del mouse utilizando sus botones principales y se-
• Enciendo mi computadora. cundarios.
• Apago la computadora desde el botón inicio. • Utilizar los distintos tipos de punteros del mouse.
• Cuidados en el encendido y apagado de la computadora.
4. Uso los dispositivos de almacenamiento. • Identificar correctamente el hardware y el software de la
• Conozco el Disco Duro. computadora.
• Comprendo el CD-Rom y el DVD.
• Instalación de un juego lúdico.
• Reconozco la memoria USB.
5. Conozco el teclado de la computadora. • Manejo de los accesorios de Windows para la creación y
• Conozco el teclado de la computadora. narración de un video escolar.
• Identifico las teclas especiales.
• Uso el teclado numérico en la calculadora.
• Comprendo el teclado Alfanumérico.
6. Conozco y utilizo el mouse de la computadora.
• Conozco la importancia del mouse.
• Utilizo el botón principal del mouse.
• Uso el botón secundario del mouse.
• Cambio la apariencia del puntero del mouse.
7. Identifico el Hardware y el Software.
• Reconozco el Hardware de una computadora.
• Identifico el Software de la computadora.
• Ingresar datos a la computadora: micrófono.
• Utilizo el Software para realizar tareas educativas.
8. Creo un video en mi computadora.
• Componentes de audio y video.
• Utilizo la WebCam para capturar el video.
• Utilizo los parlantes para escuchar el video.
• Uso el micrófono para grabar mi voz.
OBJETIVOS
• Utilizar.
• Elaborar. Respeto.
• Aplicar. • Saber escuchar. • Respeto a las normas.
PROYECTOS EDUCATIVOS VALORES DE LA UNIDAD
1. Construyo mi laptop con respeto e integridad. A. VALOR: RESPETO E INTEGRIDAD
2. Armo los dispositivos de almacenamiento. B. VALOR: RESPETO AL ADULTO MAYOR
3. Escribo la importancia de cada tecla en oraciones.
4. Creo un video escolar respetando al adulto mayor.
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UNIDAD 3 : Conozco el escritorio de Windows y creo carpetas escolares.
UNIDAD 4 : Creo imágenes familiares en el fondo de pantalla.
1. Conozco el Escritorio de Windows 7/ 8. • Reconocimiento del escritorio de Windows 7 y 8 .
• Identifico el Escritorio de Windows.
• Uso el botón inicio. • Descripción y uso de las partes del escritorio.
• Conozco la barra de tareas. • Manejo de íconos para formar figuras geométricas en el
• Reconozco el calendario de la computadora. escritorio.
2. Utilizo los íconos del escritorio para formar figuras geométricas.
• Identifico los íconos de trabajo. • Ordenar y agrandar los íconos del escritorio.
• Muevo los íconos para formar un cuadrado.
• Creo carpetas de Personal Social en el escritorio.
• Formo un triángulo con los íconos.
• Ordeno y agrando íconos. • Modificar, eliminar y restaurar las carpetas creadas en el
3. Creo y modifico carpetas de Personal Social. escritorio de temas de Personal Social.
• Creo carpetas con temas de Personal Social.
• Creo carpetas con temas de Ciencia Y Ambiente. • Identifico la ventana Equipo.
• Modifico el nombre de las carpetas. • Manejo los botones de control.
• Elimino carpetas.
4. Conozco la ventana de Windows 7/ 8. • Diferencio el uso de los botones de control dentro de una
• Conozco las partes de la ventana de Windows. ventana.
• Identifico los botones de control.
• Conozco las principales ventanas. • Reconozco las principales ventanas de Windows 7 y 8.
• Veo las imágenes guardadas. • Personalizo mi escritorio con imágenes educativas.
5. Aprendo a personalizar mi Escritorio. Windows 7/ 8
• Conozco el panel de control y sus partes. • Manejo el panel de control.
• Ingreso al panel de control.
• Muestro los Gadgets de escritorio. • Muestro información con los Gadgets.
• Conozco la ventana Personalizar escritorio. • Aprendo a colocar imágenes familiares en el escritorio de
6. Coloco imágenes familiares en el fondo de escritorio. Windows.
• Cambio el tema de mi escritorio.
• Coloco una imagen de fondo. • Uso el protector de pantalla con imágenes de nuestros
• Cambiar el color de las ventanas. antepasados.
• Coloco una imagen familiar en el fondo de escritorio. • Ingreso al mundo del Internet.
7. Personalizo mi protector de pantalla.
• Agrego un protector de pantalla. • Coloco imágenes del Internet en el escritorio de Windows 7
• Añado mi nombre en el protector de pantalla. y Windows 8.
• Cambio el protector de pantalla.
• Agrego fotografías al protector de pantalla.
8. Coloco imágenes educativas.
• Ingreso a Internet para buscar imágenes.
• Busco imágenes educativas.
• Guardo imágenes educativas.
• Añado las imágenes educativas al escritorio.
OBJETIVOS
• Utilizar. Respeto.
• Elaborar. • Saber escuchar. • Respeto a las normas.
• Aplicar. • Dialogar. • Seguir instrucciones.
1. Presento figuras geométricas en el escritorio. A. VALOR: EDUCACIÓN E INTEGRIDAD
2. Creo y modifico carpetas de educación integral en Personal Social. B. VALOR: AUTOESTIMA Y VALORACIÓN
3. Imágenes familiares de autoestima y valoración en el fondo de
escritorio.
4. Imágenes educativas en el protector de pantalla
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UNIDAD 5 : Dibujo y pinto las plantas y figuras geométricas con Paint.
UNIDAD 6 : Escribo oraciones y realizo dibujos de mi localidad.
1. Dibujo y pinto las partes de la planta. • Reconocimiento del entorno de Paint.
• Ingreso al programa de Paint.
• Dibujo correctamente las partes de la planta.
• Conozco la ventana de Paint.
• Dibujo una planta. • Uso adecuadamente la impresora para mis dibujos realiza-
• Pinto la planta con el grupo colores. dos.
2. Dibujo e imprimo las partes de la planta.
• Conozco la ficha Inicio. • Utilizo el grupo formas para dibujar figuras geométricas
básicas.
• Dibujo las partes de la planta.
• Guardo el dibujo de la planta. • Dibujo polígonos.
• Imprimo el dibujo de la planta.
3. Dibujo y pinto figuras geométricas. • Utilizo las herramientas para dibujar animales en Paint.
• Dibujo cuadrados y rectángulos. • Manejo correcto de los pinceles para crear paisajes de la
• Dibujo círculos y elipse. costa, sierra y selva.
• Dibujo polígonos y triángulos.
• Relleno con acuarela los triángulos y polígonos. • Utiliza la herramienta texto para escribir refranes y adivi-
4. Dibujo y pinto animales en Paint. nanzas para temas de Comunicación.
• Uso el botón elipse para dibujar un osito. • Aplica formato para las oraciones, adivinanzas y refranes
• Uso el botón línea para dibujar un gatito. escritos.
• Uso el botón rectángulo para crear una ciudad.
• Uso los pinceles para crear paisajes. • Utilizando los pinceles dibujo las instituciones de mi locali-
5. Escribo refranes y adivinanzas para comunicación. dad.
• Uso el grupo fuente para escribir oraciones. • Utilizo los dibujos creados en Paint para colocarlos como
• Cambio el tipo de letra de las oraciones. fondo de pantalla.
• Cambio el tamaño de letra de las adivinanzas.
• Cambio el color de texto para los refranes.
6. Aplico formato a las oraciones.
• Conozco los botones del grupo fuente.
• Aplico letra cursiva en las oraciones.
• Resalto y subrayo palabras en las oraciones.
• Cambio el color de texto en las oraciones.
7. Dibujo y pinto las instituciones de mi localidad.
• Dibujo mi escuela con lápiz natural.
• Pinto la comisaria con pincel de acuarela.
• Aplico el pincel de crayón para dibujar la iglesia.
• Dibujo un hospital con el pincel para oleo.
8. Coloco imágenes en el fondo de pantalla.
• Conozco los fondos de pantalla.
• Utilizo mis imágenes como fondo de pantalla.
• Pinto frutas con el botón aerógrafo.
• Pinto paisajes para el fondo pantalla.
OBJETIVOS
• Utilizar.
Respeto.
• Elaborar.
• Aplicar.
1. Dibujo e imprimo imágenes de cultura ecológica. A. VALOR: REVALORA SÍMBOLOS PATRIOS
2. Dibujo y pinto figuras geométricas y animales en Paint. B. VALOR: DERECHO AL MENOR
3. Escribo oraciones para el área de Comunicación sobre los derechos
del menor.
4. Creo dibujos con textos de mi localidad
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MODELO T. UNIDAD 7, 8 Y 9 DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7 : Escribo oraciones y números con Word.
UNIDAD 8 : Inserto imágenes a temas de Personal Social y Navidad.
UNIDAD 9 : Ingreso al mundo de la robótica digital.
1. Escribo y guardo oraciones en Word 2010 / 2013. • Reconocimiento del entorno de Word 2010/ 2013.
• Conozco la Ventana de Word
• Escribo oraciones en Word. • Redacto oraciones en la ventana de Word 2010 / 2013.
• Guardo mis oraciones escritas. • Aprendo a crear nuevos documentos.
• Creo nuevos archivos.
2. Aplico formato de texto para las oraciones. • Aprendo a aplicar formato a los textos escritos en Word, como
• Abro el archivo guardado. oraciones, refranes, etc.
• Cambio el tipo de letra en las oraciones. • Uso correctamente el grupo fuente para cambiar el formato de
• Manejo el grupo fuente en una oración. las oraciones.
• Aplico efectos de texto en una oración.
3. Escribo y alineo números. • Escritura y alineación de números naturales.
• Escribo números naturales menores de 100. • Manejo con criterio la escritura de números menores y mayo-
• Coloco viñetas a los números naturales. res que 100.
• Alineo los números a la derecha.
• Agrego color de resaltado a los números. • Aprendo a ordenar y resaltar los números.
4. Ordeno y resalto los números. • Aplico espacio entre la escritura de números naturales.
• Ordeno los números mayores que 100.
• Coloco numeración a los números. • Uso correctamente la inserción de imágenes prediseñadas en
• Aplico espacio a la escritura de números. Word 2010/ 2013.
• Aplico bordes a los números.
• Aprendo a modificar los estilos de imágenes.
5. Inserto imágenes prediseñadas de la familia.
• Conozco el grupo ilustraciones. • Descargo imágenes desde Internet para poder insertar imáge-
• Inserto imágenes prediseñadas de la familia. nes desde archivo.
• Modifico el estilo de la imagen.
• Agrego resplandor a la imagen. • Diseño cartas para Navidad en Word 2010 / 2013.
6. Inserto imágenes del Perú. • Aprendo a girar imágenes.
• Inserto una imagen del Perú desde archivo.
• Cambio el tamaño de la imagen. • Uso las tipos de recorte de imágenes en formas básicas.
• Aplico color al mapa del Perú. • Imprimo mis trabajos realizados en Word 2010/ 2013.
• Añado un efecto artístico a la imagen.
7. Diseño la carta de Navidad. • Conoce el entorno gráfico de la ventana de BlockCAD.
• Copio y pego imágenes del Internet.
• Inserta bloques y maneja las opciones del teclado para visuali-
• Combino el texto de la carta con la imagen de Navidad. zar los bloques insertados.
• Aprendo a girar una imagen.
• Aplico formas a la imagen. • Usa la paleta de colores para crear nuevas imágenes.
8. Imprimo una carta para Navidad.
• Redacto el texto de la carta de Navidad. • Guarda los modelos creados.
• Inserto una imagen de Navidad del USB.
• Cambio el tamaño de la hoja de impresión.
• Imprimo la carta de Navidad.
9. Conozco la ventana de BlockCAD.
• Conozco la ventana de BlockCAD.
• Inserto bloques.
• Uso de teclas.
10. Armo modelos virtuales con BlokCAD.
• Uso la paleta de colores.
• Guardo un modelo.
OBJETIVOS
Comprensión de bases tecnológicas: Creatividad:
• Identificar. Reconocer. Describir. • Originalidad. Iniciativa. Imaginación. Espontaneidad.
Aplicación de procesos de producción.
Respeto.
• Utilizar. Elaborar. Aplicar.
Responsabilidad.
• Realizar bien las tareas. Autocontrol. Disciplina.
1. Escribo oraciones sobre el respeto a las creencias. A. VALOR: RESPETO A LAS CREENCIAS
2. Escribo, alineo y ordeno números. B. VALOR: IMPORTANCIA DE LA Navidad
3. Inserto imágenes de Personal Social. C. VALOR: EDUCACIÓN INCLUSIVA
4. Diseño una carta con imágenes de la importancia de la Navidad.
1 9
PERFIL DE LOS TEXTOS “HAGAMOS Clic” DE
ACUERDO A LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS DEL
MINEDU
Explicita los aprendizajes y capacidades,
Incluye: al inicio de cada Unidad.
-Texto de consulta,
-Cuaderno de Actividades
-CD-ROM.
Contiene Mensajes
transversales y pro- Presenta referencias de Internet
mueve valores. para ampliar conocimientos.
El texto es desarrollado
de acuerdo a los criterios
pedagógicos del MINEDU.
El aprendizaje de
las herramientas
es sencillo y
se basa en el
sistema paso a
paso.
El texto incluye una

tabla de contenidos
detallados que indi-
can las sesiones.
10 1
El contenido presenta en forma gráfica El texto desarrolla las sesiones de
las definiciones sobre las herramientas aprendizaje utilizando los conocimientos
informáticas que se enseñan. previos de los alumnos.
El texto incluye un cuaderno de actividades con

El Texto presenta actividades informáticas, para ejercicios de evaluación y autoevaluación.
trabajar en la computadora, que promueven la
investigación y producción creativa.
El texto contiene imágenes y guías gráficas que

facilitan la comprensión de las funciones de la
El texto permite realizar computadora y los programas actuales.
proyectos informáticos
vinculados a las áreas.
Windows 8/ Office 2013

Constante actualización
1 11
Criterios Pedagógicos utilizados en la elaboración
de los textos "Hagamos Clic"
De acuerdo a la RM 0304-2012 MINEDU, los textos escolares se han elaborado

en concordancia con los criterios pedagógicos e indicadores de calidad, siguientes:
• Incluye información, actividades o imágenes que promueven valores y actitudes

favorables al respeto a los derechos humanos, diversidad, cuidado del ambiente
y cultura de paz.
• Los contenidos son presentados de manera clara y precisa, con un lenguaje sen-
cillo, adecuadamente dosificados y articulados.
• El lenguaje empleado guarda corrección lingüística respetando las reglas de orto-

grafía y gramática.
• Los contenidos se desarrollan en unidades secuenciadas que se inician informan-

do los aprendizajes esperados.
• El texto presenta enlaces con Internet para ampliar y cimentar los conocimientos
desarrollados.
• El texto está estructurado en unidades y sesiones de aprendizaje que muestran

una secuencia clara y ordenada. Incluye una tabla de contenidos detallados y
comprensibles.
• Presenta actividades que promueven el aprendizaje autónomo, reflexivo, interac-

tivo y colaborativo.
• Presenta actividades para ser desarro-

lladas de manera individual y grupal,
que promueven la investigación y pro-
ducción creativa del estudiante.
• Los textos muestran características y

diseño gráfico que facilitan su uso por
parte de los alumnos. Presentan señali-
zaciones, íconos y otros símbolos.
• Las características físicas de los textos

escolares garantizan la calidad en el
uso apropiado por parte de los alumnos
y su durabilidad.
12
Actividades de la
Sesión de Aprendizaje
Unidad 1: Construyo mi laptop y reconozco los

dispositivos de almacenamiento.
Sesión 1: Conozco la computadora cómo herramienta
de trabajo.
Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

Dar a conocer al alumno el manejo de las nuevas • Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa
tecnologías. al Internet y realiza la investigación correspondiente.
Cuaderno de actividades (Pág. 4)
1. Actividades de inicio.
4. Metacognición:
• Presentar diapositivas imágenes de tipos de compu-
tadoras (computadoras de escritorio, computadora • Dar a conocer al alumno el aprendizaje de los nuevos
portátil, celulares), la nueva tecnología (tablets, te- conocimientos teniendo a su alcance el desarrollo de
levisores) y las computadoras del futuro para que el las nuevas tecnologías.
alumno reconozca los nombres.
• Impulsar en el alumno la importancia que tiene la
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes computadora en la realización de las diversas tareas
previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Para qué diarias y en su desarrollo personal.
se utiliza la computadora?, ¿Qué son las tablets?,
¿Cómo serán las computadoras del futuro? 5. Actividades de actualización tecnológica.
• Contar alguna anécdota sobre las computadoras del • En el desarrollo de las actividades, utilizar imágenes
futuro. de computadora, laptop, tablet y televisor para dibu-
jar y pintar.
2. Actividades de desarrollo.
• Realizar un juego de roles donde el alumno represen-
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los te a una de las novedades tecnológicas y su función
tipos de computadora (computadora de escritorio, correspondiente.
computadora portátil, celulares).
• Elaborar un juego de deletreado para aprender a for-
• Usar un video sobre los tipos de computadora (com- mar los nombres de las novedades tecnológicas.
putadora de escritorio, computadora portátil y celu-
• Hacer un collage recortando y pegando imágenes de
lares).
revistas o periódicos de las nuevas tecnologías.
• Realizar un fórum de discusión para comentar sobre
las diferencias de los tipos de computadora.
• Elaborar un collage de imágenes mostrando los nue-
vos avances tecnológicos utilizando el Internet.
• Dialogar con los alumnos para que se involucren con
el tema desarrollado mirando hacia el futuro.
• Crear un juego de roles donde el alumno represente
un televisor, una tablet y una computadora de mano.
• Entregar a los alumnos una hoja para que pinten un
tipo de computadora (computadora de escritorio,
computadora portátil y celulares) que más le guste.
• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
• Realizar la sesión del CD-ROM Hagamos Clic 1.
14 1

Sesión 2: Construyo las partes básicas de la computadora.
Objetivo: • Impulsar el valor de lo aprendido: ¿Para qué sirve

el monitor?, ¿Cómo se usa el teclado y el mouse?,
Conocer las partes básicas de la computadora.
¿Cómo construyo el cerebro de la computadora?
5. Actividades de actualización tecnológica.
• Presentar en la pizarra imágenes del monitor, CPU,
• Utilizar imágenes de una computadora, teclados y
teclado y mouse (pero sin nombre).
mouses, para luego completarla cómo rompecabezas
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes y pegarlas en una cartulina.
previos; ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Qué es el mo-
• Narrar una historia (cuento) en el cual intervengan
nitor?, ¿Para qué sirve el teclado?, ¿Qué es el CPU?
los integrantes de las nuevas tecnologías.
2. Actividades de desarrollo. • Crear una canción educativa (inventarse) sobre algu-
• Mostrar de forma física un monitor encendido y otro no de los integrantes de las nuevas tecnologías.
apagado, presentar sus partes. • Utilizar una hoja para dibujar y pintar a cualquiera de
• Usar un video donde se muestre cómo está com- los integrantes de las nuevas tecnologías.
puesto el CPU (sus elementos).
• Exponer una lámina o dibujo donde se desarrolle el
uso del teclado y el mouse.
• Preparar un ejercicio práctico sobre el tema “yo soy
el monitor”.
• Elaborar un ejercicio práctico sobre conozco y cons-
truyo el cerebro de la computadora.
• Elaborar un ejemplo sobre el teclado y el mouse.
• Realizar la sesión del cuaderno de actividades.
• Desarrollar la sesión del CD-ROM Hagamos Clic 1.
3. Actividades de evaluación.
• Desarrolla la actividad aplico lo aprendido del Cua-
derno de actividades (Pág. 6): Delínea y pinta el mo-
nitor y une los nombres de las partes.
• Diseñar el proyecto: “Construyo mi laptop con respe-
to e integridad” de tu texto de consulta.
4. Metacognición:
• Dar a conocer al alumno la importancia de los co-
nocimientos adquiridos y su valor en su desarrollo
personal y escolar.
1 15

Sesión 3: Enciendo y apago mi computadora.
Objetivo: • Dialogar con el alumno la necesidad de los saberes

previos, ¿Cómo se enciende la computadora?, ¿Cómo
Utilizar de forma correcta el encendido y apagado de
se apaga la computadora desde el botón inicio?,
la computadora.
¿Cuáles son los cuidados en el encendido y apagado
1. Actividades de inicio. de la computadora?
• Mostrar en la pizarra imágenes de las formas de en- 5. Actividades de actualización tecnológica.

cender aparatos eléctricos y también de la compu-
• Utilizar imágenes de computadoras apagadas y pren-
tadora.
didas para diferenciar el estado en que se encuen-
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes tran.
previos, ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se en-
• Bajar imágenes de Internet de computadoras prendi-
cienden los artefactos eléctricos de la casa?, ¿Cómo
das para pintar (color celeste).
se enciende y apaga la computadora?
• Usar imágenes de Internet para hacer un collage y
2. Actividades de desarrollo. pegarlo en una cartulina.
• Mostrar una lámina cómo encender correctamente la • Descargar una imagen de Internet de una computa-
computadora. dora apagada para armar una lámina.
• Mostrar un video donde se visualice el apagado de la
computadora desde el botón inicio.
• Elaborar un papelógrafo donde se muestren los cui-
dados en el encendido y apagado de la computadora.
• Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
enciendo la computadora.
• Crear un ejercicio práctico donde se muestre cómo
apago la computadora desde el botón inicio.
• Efectuar un ejercicio práctico donde se muestren los
cuidados en el encendido y apagado de la computa-
dora.
• Desarrolla la actividad en la computadora del Cua-
derno de actividades (Pág. 7): realiza las acciones
siguientes. 4. Metacognición:
• Promover en el alumno la importancia de conocer y
utilizar los nuevos conocimientos en el desarrollo de
las tareas educativas.
16 1

Sesión 4: Uso los dispositivos de almacenamiento.
Objetivo: 4. Metacognición:
Conocer y manejar los dispositivos de almacena- • Dar a conocer al alumno la importancia de utilizar los
miento en una computadora. nuevos conocimientos en sus tareas educativas y su
vida personal.
• Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• Mostrar de forma física o en una lámina imágenes de cimientos aprendidos: ¿Para qué se utiliza el disco
un disco duro, un CD-ROM, un DVD y un USB. duro?, ¿Cómo se utiliza el CD-ROM?, ¿Para qué se
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes utiliza el DVD?, ¿Cómo se utilizar la memoria USB?
previos: ¿Qué observan en la lámina?, ¿Para qué sir-
ve un disco duro?, ¿Para qué se usa el DVD?, ¿Qué
es un USB? • Bajar imágenes de discos duros con memoria para
pintar utilizando el color plomo.
• Armar un disco duro recortando la imagen y pegán-
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren las dolo en una hoja.
partes del disco duro.
• Descargar imágenes de Internet de modelos de USB
• Usar un video donde se muestre el funcionamiento para armar un collage.
del CD-ROM y el DVD.
• Utilizar imágenes de modelos de lectoras de DVD ex-
• Presentar en la pizarra imágenes de los diferentes terna para armar un collage.
tipos de memoria USB.
• Unir mediante puntos la figura de un disco duro.
• Efectuar un juego de roles donde el alumno represen-
tará a un disco duro, un CD-ROM, un DVD, un USB
y su función correspondiente.
utilizar el disco duro.
• Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo
manejar el CD-ROM y el DVD.
• Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
reconocer la memoria USB.
• Desarrolla la actividad en la computadora del cua-
derno de actividades (Pág. 10).
• Diseñar el proyecto: “Armo los dispositivos de alma-
cenamiento” de tu texto de consulta.
1 17
Unidad 2: Conozco el teclado, el mouse y

creo un video escolar.
Sesión 5: Conozco el teclado de la computadora.
Conocer y utilizar de forma correcta el teclado. • Promover en el alumno la integración de los nuevos
conocimientos en la realización de sus tareas educa-
1. Actividades de inicio. tivas y personales.
• Mostrar en la pizarra imágenes de los diversos tipos de • Desarrollar en el alumno la importancia de conocer
teclados (digital, enrollable y táctil), pero sin nombre. y utilizar los nuevos conocimientos, ¿Cuáles son las
• Dialogar de forma clara, para establecer los sabe- partes del teclado?, ¿Cuántas y cuáles son las teclas
res previos; ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué especiales?, ¿Cómo usar el teclado numérico?
sirve el teclado?, ¿Cuántas teclas tiene el teclado?,
¿Cuántas partes tiene un teclado?
• Descargar de Internet imágenes de los tipos de tecla-
2. Actividades de desarrollo. do para armar un collage.
• Elaborar un organigrama donde se muestren las par- • Copiar de Internet imágenes de teclado táctil para
tes del teclado. pintar.
• E
xplicar de forma clara las teclas especiales que hay • Utilizar la imagen del teclado virtual para elaborar un
en el teclado. rompecabezas.
• Presentar una imagen donde se utilice el teclado nu- • Utilizar la imagen del teclado inalámbrico para pin-
mérico en la calculadora. tarlo de color plomo.
• Usar un video donde se muestre cómo funciona el
teclado alfanumérico.
• Elaborar un juego de roles donde los alumnos repre-
sente una parte del teclado y su función correspon-
diente.
identifico las teclas especiales.
• Crear un ejemplo práctico donde se realice el uso del
teclado numérico en la calculadora (Suma, resta).
• Efectuar un ejemplo práctico en la computadora uti-
lizando el teclado alfanumérico.
derno de actividades (Pág. 14): ingresa al aula de
cómputo y realiza las actividades.
18 1

Sesión 6: Conozco y utilizo el mouse de la computadora.
Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Escribo la importancia de cada

tecla en oraciones” de tu texto de consulta.
Conocer y manejar de forma adecuada el mouse.
4. Metacognición:
• Impulsar en el alumno la importancia de conocer y
• Presentar una lámina la imagen de un mouse con
utilizar los conocimientos aprendidos en las tareas
sus partes (botón principal, botón secundario, el
educativas y personales.
puntero) pero sin nombre.
• Desarrollar en el alumno la importancia de los co-
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes
nocimientos previos, ¿Para qué se utiliza el mouse?,
previos, ¿Qué observan en la lámina?, ¿Para qué se
¿Cuáles son las partes del mouse?, ¿Cómo se utiliza
utiliza el mouse?, ¿Cuáles son las partes del mouse?.
el botón principal del mouse?, ¿Cómo funciona el bo-
2. Actividades de desarrollo. tón secundario del mouse?
• Elaborar un organigrama donde se muestren las par- 5. Actividades de actualización tecnológica.

tes del mouse.
• Copiar imágenes de Internet de punteros del mouse
• Usar un video donde se muestre cómo se utiliza el para pintar de color.
botón principal del mouse.
• Descargar imágenes de punteros del mouse para ar-
• Explicar de forma clara, los pasos para utilizar el bo- mar un collage.
tón secundario del mouse.
• Utilizar imágenes de los tipos de punteros para armar
• Realizar un mapa conceptual donde se muestren los un rompecabezas.
pasos para cambiar la apariencia del puntero del
mouse.
• Crear un juego de roles donde el alumno represente
a una parte del mouse y su función correspondiente.
utilizo el botón principal del mouse.
utilizar el botón secundario del mouse.
• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
cambio la apariencia del puntero del mouse.
• Desarrolla la actividad identifica: completa los nom-
bres de cada parte del mouse. Cuaderno de activida-
des (Pág. 16)
1 19

Sesión 7: Identifico el Hardware y el Software.
Conocer y diferenciar el Hardware y Software. • Dialogar con en el alumno la importancia de conocer
y utilizar los nuevos saberes en el desarrollo de sus
1. Actividades de inicio. tareas educativas y personales.
• Presentar en la pizarra imágenes de las partes de la • Desarrollar en el alumno el valor de la necesidad de
computadora (Hardware) y las imágenes de progra- saber, ¿Cómo se reconoce el hardware?, ¿Cómo se
mas o juegos (Software). identifica el software?, ¿Cómo se ingresa datos a la
• Dialogar de forma clara, para establecer los sabe- computadora?, ¿Cómo utilizo el software para reali-
res previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se zar tareas educativas?
reconoce el Hardware?, ¿Cómo se identifica el Soft-
ware?, ¿Cómo se ingresan datos a la computadora?
• Copiar imágenes del nuevo Hardware de Internet
2. Actividades de desarrollo. para crear un collage.
• Realizar un mapa conceptual donde se muestre el • Copiar imágenes del nuevo Software de Internet para
hardware de una computadora. crear un collage.
• Hacer un collage de imágenes sobre los tipos de soft- • Descargar imágenes de Internet de un Hardware
ware de la computadora. para pintar de color.
• Usar un video donde se muestre cómo ingresar datos • Descargar imágenes de Internet de un Software para
a la computadora. Micrófono. pintar de color.
• Explicar de forma clara, los pasos para utilizar el soft-
ware para realizar tareas educativas.
reconozco el hardware de una computadora.
identifico el software de la computadora.
• Efectuar un ejemplo práctico para ingresar datos a la
computadora. Micrófono.
utilizo el software para realizar tareas educativas.
• Desarrolla la actividad en la computadora del Cua-
derno de actividades (Pág. 19) y (Pág. 21).
• Evaluar al alumno con un ejemplo práctico el recono-
cimiento del Hardware y Software.
20 1

Sesión 8: Creo un video en mi computadora.
Conocer y utilizar los componentes de audio y video. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
• Exponer en la pizarra imágenes de una webcam, par- • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
lantes, micrófono y lectora de CD/DVD. cimientos aprendidos, ¿Cuáles son los componentes
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes de audio y video?, ¿Cómo se usa la webcam para
previos, ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cuáles son capturar videos?, ¿Cómo se utilizan los parlantes
los componentes de audio y video?, ¿Para qué se usa para escuchar videos?, ¿Cómo se usa el micrófono
la webcam?, ¿Para qué se usan los parlantes? para grabar mi voz?
2. Actividades de desarrollo. 5. Actividades de actualización tecnológica.

• Elaborar un organigrama donde se aprecien los com- • Copiar imágenes de Internet de las nuevas tarjetas
ponentes de audio y video. (video, madre y sonido) para armar un collage.
• Usar un video donde se muestre el uso de la webcam • Realizar una grabación de voz de los alumnos pre-
para capturar el video. sentándose con sus compañeros.
• Explicar de forma clara, cómo se utilizan los parlan- • Descargar imágenes de Internet de tarjetas de audio
tes para escuchar el video. y video para armar un rompecabezas.
• Realizar un mapa conceptual donde se muestre el • Utilizar imágenes de Internet de tarjetas de audio
uso del micrófono para grabar la voz. para pintarlas.

usar componentes de audio y video.
• Preparar un ejemplo práctico usando la webcam
para capturar videos.
• Efectuar un ejemplo práctico donde se realice el uso
de los parlantes para escuchar un video.
• Elaborar un ejemplo práctico usando el micrófono
para grabar la voz.
derno de actividades (Pág. 22).
• Diseñar el proyecto: “Creo videos escolares respetan-
do al adulto mayor” de tu texto de consulta.
1 21
Unidad 3: Conozco el escritorio de Windows

y creo carpetas escolares.
Sesión 9: Conozco el escritorio de Windows.
Conocer y utilizar el escritorio de Windows 7. • Dar a conocer al alumno la necesidad de aplicar los
saberes aprendidos; realizando tareas educativas y
1. Actividades de inicio. personales.
• Mostrar en la pizarra la imagen del escritorio de Win- • Desarrollar en el alumno la importancia de los co-
dows (con sus elementos) y la imagen de un escrito- nocimientos aprendidos: ¿Para qué se utiliza el es-
rio de madera. critorio de Windows?, ¿Cuáles son los elementos del
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes escritorio?, ¿Cómo se utiliza el calendario de la com-
previos; ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué se putadora?, ¿Para qué se usa el botón inicio?
utiliza el escritorio?, ¿Qué elementos tiene el escrito-
rio?, ¿Para qué se utiliza el botón inicio?
• Utilizar una imagen del escritorio de Windows 8 y
2. Actividades de desarrollo. pegar sus elementos.
• Hacer un organigrama donde se muestren las partes • Copiar imágenes de Internet del menú inicio de Win-
del escritorio de Windows. dows 8 y crear un collage.
• Usar un video donde se muestre el uso del botón • Descargar imágenes de Internet de la ventana de fe-
inicio. cha y hora para armar en una hoja un rompecabeza.
• Elaborar un mapa conceptual mostrando las partes • Mostrar la imagen del Windows 7 y Windows 8 para
de la barra de tareas. resaltar los nuevos cambios.
• Explicar de forma clara cómo reconocer el calendario
de la computadora.
• Preparar un juego de roles donde el alumno repre-
sente a un elemento del escritorio y su función co-
rrespondiente.
• Efectuar un ejemplo práctico para el uso del botón
inicio.
• Crear un ejemplo práctico para conocer la barra de
tareas.
• Elaborar un ejemplo práctico utilizando el calendario
de la computadora.
• Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al
aula de cómputo y con apoyo del docente realiza las
acciones. Cuaderno de actividades (Pág. 27)
22 1

Sesión 10: Utilizo los íconos del escritorio para formar
figuras geométricas.
Conocer y manejar los íconos de forma correcta. • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
1. Actividades de inicio lar y personal.
• Presentar en la pizarra imágenes de los íconos del • Desarrollar en el alumno la importancia de los sabe-
escritorio de Windows, pero sin nombre. res aprendidos; ¿Cuáles son los íconos de trabajo?,
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes ¿Cómo se mueven los íconos?, ¿Cómo se forma un
previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cuáles son triángulo con los íconos?, ¿Cómo se ordenan y agran-
los íconos de trabajo?, ¿Cómo se mueven los íconos?, dan los íconos?
¿Cómo ordeno y agrando los íconos?
2. Actividades de desarrollo. • Copiar imágenes de los íconos de Windows 8 y luego
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los que los alumnos recorten y peguen en una hoja.
íconos de trabajo. • Realizar el ejercicio práctico para formar un triángulo
• Usar un video donde con los pasos para mover los con los íconos.
íconos para formar un cuadrado. • Realizar un ejercicio práctico para ordenar los íconos
• Realizar un organigrama donde se muestren los pa- en el escritorio.
sos para formar un triángulo con los íconos. • Realizar un ejercicio práctico para manejar el tamaño
• Explicar de forma clara los pasos para ordenar y de los íconos en el escritorio.
agrandar íconos.
• Hacer un juego de roles donde el alumno represente
a un ícono de trabajo y su función correspondiente.
• Crear un ejemplo práctico de cómo muevo los íconos
para formar un cuadrado.
• Efectuar un ejemplo práctico para formar triángulos
con los íconos.
• Preparar un ejemplo práctico para ordenar y agran-
dar íconos.
aula de cómputo y con el apoyo del docente realiza
las acciones. Cuaderno de actividades (Pág. 29).
• Diseñar el proyecto: “Presento figuras geométricas en
el escritorio” de tu texto de consulta.
1 23

Sesión 11: Creo y modifico carpetas de Personal Social.
Crear y administrar carpetas de forma correcta. • Dar a conocer al alumno la utilidad de los nuevos co-
nocimientos en el desarrollo de sus labores escolares
1. Actividades de inicio. y personales.
• Exponer en la pizarra imagen de una carpeta y de • Desarrolla en el alumno la importancia de los cono-
forma física un fólder de manila. cimientos aprendidos: ¿Cómo se crean y modifican
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes carpetas?, ¿Cómo se crean carpetas?, ¿Cuáles son
previos: ¿Qué observan en la pizarra y en la mano?, los pasos para modificar el nombre de las carpetas?,
¿Qué es una carpeta?, ¿Cómo se crean carpetas?, ¿Cómo se eliminan carpetas?
¿Cómo se hace para eliminar carpetas?.
2. Actividades de desarrollo. • Elaborar ejercicios para crear carpetas de Personal
• Mostrar un organigrama donde se muestren los pasos Social.
para crear y modificar carpetas de Personal Social. • Realiza modificaciones a las carpetas creadas cam-
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los biándoles el nombre.
pasos para crear carpetas con temas de Ciencia y • Buscar en Internet imágenes de carpetas para crear
Ambiente. un rompecabezas.
• Usar un video en donde pueda modificar el nombre • Copiar de Internet imágenes de carpetas para crear
de las carpetas. un collage.
• Explicar de forma clara los pasos para eliminar car-
petas.
• Efectuar un ejemplo práctico para crear y modificar
carpetas de Personal Social.
• Hacer un ejemplo práctico de cómo crear carpetas
con temas de Ciencia y Ambiente.
• Crear un ejemplo práctico para modificar el nombre
de las carpetas.
• Preparar un ejemplo práctico para eliminar carpetas.
24 1

Sesión 12: Conozco la ventana de Windows.
Objetivo: aula de cómputo y con apoyo del docente realiza las

acciones. Cuaderno de actividades (Pág. 34).
Conocer y manejar las ventanas de Windows.
• Diseñar el proyecto: “Creo y modifico carpetas de
1. Actividades de inicio. educación e integridad en Personal Social” de tu tex-
• Mostrar en la pizarra la imagen de una ventana nor- to de consulta.
mal y la ventana de Windows (con sus elementos),
4. Metacognición:
pero sin nombre.
• Desarrollar en el alumno la utilidad de los nuevos co-
nocimientos en el desarrollo de sus tareas educativas
previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Qué es una
y personales.
ventana de Windows?, ¿Cuáles son las partes de la
ventana?, ¿Para qué se utilizan los botones de con- • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
trol?, ¿Cuáles son los tipos de ventanas? cimientos aprendidos: ¿Cuáles son los elementos de
la ventana de Windows?, ¿Cómo se identifican los
2. Actividades de desarrollo. botones de control?, ¿Cuáles son las principales ven-
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los tanas?
elementos de la ventana de Windows 7.
• Hacer un organigrama mostrando el uso de los boto-
• Copiar imágenes de Internet de la ventana de Win-
nes de control.
dows 8 para hacer un collage.
• Usar un video donde se muestren las principales ven-
• Utilizar la imagen de la ventana de Windows 8 para
tanas de Windows.
hacer un rompecabezas.
• Explicar de forma clara los pasos para ver las imáge-
• Completar la imagen de la ventana equipo colocando
nes guardadas.
sus partes.
• Elaborar un juego de roles donde el alumno repre-
sente a un elemento de la ventana y su función co-
rrespondiente.
• Realizar un ejemplo práctico para identificar los bo-
tones de control.
• Realizar un ejemplo práctico para conocer las princi-
pales ventanas.
• Crear un ejemplo práctico para ver las imágenes
guardadas.
1 25
Unidad 4: Creo imágenes familiares en el

fondo de pantalla.
Sesión 13: Aprendo a personalizar mi escritorio.
Conocer y personalizar mi escritorio. • Dar a conocer al alumno la utilidad sobre los nuevos
conocimientos en la elaboración de tareas educativas
1. Actividades de inicio. y personal.
• Presentar en la pizarra la imagen de la ventana del • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
panel de control y la ventana personalizar escritorio, cimentos aprendidos, ¿Para qué se utiliza el panel
pero sin nombre. de control?, ¿Cómo se ingresa al panel de control?,
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes ¿Cuáles son los Gadgets del escritorio?, ¿Cómo se
previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué se ingresa a la ventana personalizar escritorio?
utiliza el panel de control?, ¿Para qué se utiliza la
ventana personalizar escritorio?, ¿Qué son los Gad-
gets? • Completar la ventana personalización colocando sus
partes.
• Descargar de Internet la imagen de personalización
• Hacer un organigrama donde se muestren las partes para hacer un collage.
de la ventana del panel de control.
• Utilizar la imagen de la ventana del panel de control
• Elaborar un mapa conceptual para mostrar los pasos para hacer un rompecabezas (cortar y pegar).
para ingresar al panel de control.
• Copiar de Internet la imagen de la ventana del panel
• Usar un video donde se muestren los Gadgets del de control para pintar los íconos.
escritorio.
• Explicar de forma clara los pasos para conocer la
ventana personalizar escritorio.
• Ejecutar un juego de roles donde el alumno represen-
te a un elemento de la ventana del panel de control.
ingreso al panel de control.
• Preparar un ejemplo práctico para mostrar los Gad-
gets de escritorio.
• Construir un ejemplo práctico donde se muestre
cómo conocer la ventana personalizar escritorio.
26 1

fondo de pantalla.
Sesión 14: Coloco imágenes familiares en el fondo de
escritorio.
Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Imágenes familiares de auto-

estima y valoración en el fondo de escritorio” de tu
Conocer y cambiar el fondo de escritorio.
texto de consulta.
4. Metacognición:
• Mostrar en la pizarra la imagen del escritorio de Win-
• Dar a conocer al alumno la utilidad de los conoci-
dows conteniendo una imagen de fondo, color de
mientos nuevos en la elaboración de las tareas edu-
ventana y un tema.
cativas y en su vida personal.
• Dialogar de forma clara, para conocer los saberes
• Desarrollar en el alumno la importancia de los co-
previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se
nocimientos previos: ¿Cómo se cambia un tema de
hace para cambiar un tema de escritorio?, ¿Cómo se
escritorio?, ¿Cómo se coloca una imagen de fondo?,
coloca una imagen de fondo?, ¿Cómo se cambia el
¿Cómo cambiar el color de las ventanas?, ¿Cómo se
color de las ventanas?
coloca una imagen familiar en el fondo de escritorio?
• Hacer un organigrama donde se muestren los pasos
• Descargar de Internet imágenes para que el alumno
para cambiar un tema de escritorio.
los muestre cómo fondo de escritorio.
• Mostrar un video donde se muestren los pasos para
• Mostrar el fondo de escritorio utilizando una imagen.
colocar una imagen de fondo.
• Utilizar la imagen de la ventana personalización para
• Elaborar un mapa conceptual representando los pa-
hacer un rompecabezas.
sos para cambiar el color de las ventanas.
• Responder de forma clara la secuencia de pasos para
colocar una imagen familiar en el fondo de escritorio.
• Elaborar un ejemplo práctico para cambiar un tema
de escritorio.
• Realizar un ejemplo práctico para colocar una ima-
gen de fondo.
• Realizar un ejemplo práctico para cambiar el color
de las ventanas.
• Preparar un ejemplo práctico para colocar una ima-
gen familiar en el fondo de escritorio.
acciones. Cuaderno de actividades (Pág. 42).
1 27

fondo de pantalla.
Sesión 15: Personalizo mi protector de pantalla.
Conocer y utilizar el protector de pantalla. • Dar a conocer al alumno la utilidad y beneficios de
los conocimientos aprendidos en el desarrollo de las
• Mostrar en la computadora un protector de pantalla • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
conteniendo un nombre o fotografías. cimientos previos: ¿Cómo se agrega un protector de
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes pantalla?, ¿Cómo añado mi nombre en el protector
previos; ¿Qué observan en la computadora?, ¿Para de pantalla?, ¿Cómo se cambia el protector de pan-
qué sirve el protector de pantalla?, ¿Cómo se cambia talla?
el protector de pantalla?, ¿Cómo se coloca el protec-
tor de pantalla?
• Realizar el cambio del protector de pantalla escri-
2. Actividades de desarrollo. biendo su nombre.
• Elaborar un mapa conceptual para mostrar los pasos • Copiar de Internet la imagen de la ventana personali-
para agregar un protector de pantalla. zación para hacer un rompecabezas (cortar y pegar).
• Usar un video para añadir un nombre en el protector • Utilizar la imagen de la ventana configuración del
de pantalla. protector de pantalla para pintar.
• Hacer un mapa conceptual para mostrar los pasos • Descargar la imagen de Internet de la ventana de
para cambiar el protector de pantalla. configuración del protector de pantalla para hacer un
• Dialogar de forma fácil, cómo se agrega fotografías al collage.
protector de pantalla.
• Crear un ejemplo práctico para agregar un protector
de pantalla.
• Preparar un ejemplo práctico para añadir un nombre
en el protector de pantalla.
• Construir un ejemplo práctico para cambiar el protec-
tor de pantalla.
• Efectuar un ejemplo práctico para agregar fotografías
al protector de pantalla.
28 1

fondo de pantalla.
Sesión 16: Coloco imágenes educativas.
Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Imágenes educativas en el pro-

tector de pantalla” de tu texto de consulta.
Colocar imágenes de Internet en el escritorio.
4. Metacognición:
• Dar a conocer al alumno la utilización de los cono-
• Mostrar en la pizarra una lámina del escritorio con
cimientos nuevos en sus tareas educativas y perso-
una imagen educativa del Internet.
nales.
• Dialogar de forma clara, para establecer los sabe-
res previos: ¿Qué observan en la lámina?, ¿Cómo
cimientos previos: ¿Cómo se ingresa a Internet para
se busca imágenes en Internet?, ¿Cómo se guarda
buscar imágenes?, ¿Cómo se buscan imágenes?,
imágenes en Internet?, ¿Cómo se añade imágenes de
¿Cómo se guardan imágenes educativas?
Internet al escritorio?
• Descargar imágenes educativas de Internet y que el
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los
alumno la coloque cómo fondo de escritorio.
pasos para ingreso a Internet para buscar imágenes.
• Utilizar la imagen educativa de Internet y que el
• Usar un video donde se muestren los pasos para bus-
alumno la coloque cómo protector de pantalla.
car imágenes educativas.
• Copiar una imagen educativa de Internet y utilizarla
para hacer un rompecabezas (cortar y pegar) en una
para guardar imágenes educativas.
hoja.
• Explicar de forma clara los pasos para añadir imáge-
nes educativas al escritorio.
• Crear un ejemplo práctico para ingresar a Internet
para buscar imágenes.
• Preparar un ejemplo práctico para buscar imágenes
educativas.
• Efectuar un ejemplo práctico para guardar imágenes
educativas.
• Elaborar un ejemplo práctico para añadir imágenes
educativas al escritorio.
• Desarrolla la actividad en la computadora: con el
apoyo del docente realiza las acciones siguientes.
1 29
Unidad 5: Dibujo y pinto las partes de la plan-

ta y figuras geométricas con Paint.
Sesión 17: Dibujo y pinto las partes de la planta.
Conocer y utilizar el programa Paint para dibujar. • Promover que el alumno perciba la utilidad de los
nuevos conocimientos en la elaboración de las ta-
1. Actividades de inicio. reas educativas y personales.
• Mostrar en una hoja dibujos educativos pintados en • Dialogar con el alumno la necesidad de saber, ¿Cómo
Paint. se ingresa al programa Paint?, ¿Cuáles son las partes
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes de la ventana de Paint?, ¿Cómo se dibuja una plan-
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué se uti- ta?, ¿Cómo se pinta la planta con colores?
liza Paint?, ¿Cuáles son las partes de la ventana de
Paint?, ¿Cómo se dibuja en Paint?
• Completar la imagen de la ventana de Paint colocan-
2. Actividades de desarrollo. do sus partes.
• Hacer un mapa conceptual donde se muestre los pa- • Descargar de Internet imágenes de Paint para que el
sos para ingreso al programa de Paint. alumno elabore un collage.
• Elaborar un organigrama donde se muestra las par- • Utilizar la imagen de la ventana de Paint para hacer
tes de la ventana de Paint. un rompecabezas (cortar y pegar).
• Usar un video donde se muestren los pasos para di- • Pedir al alumno que elabore un dibujo en Paint con
bujar una planta. la herramienta lápiz y bote de pintura.
• Explicar de forma clara, los pasos que se realizan
para pintar la planta con el grupo colores.
• Realizar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
ingresar al programa de Paint.
• Hacer un juego de roles donde el alumno represente
a un elemento de la ventana de Paint.
dibujar una planta.
pintar la planta con el grupo colores.
• Desarrolla la actividad en la computadora: escucha
las indicaciones y recomendaciones del docente y
realiza las acciones. Cuaderno de actividades (Pág.
51)
30 1

Sesión 18: Dibujo e imprimo las partes de la planta.
Objetivo: cultura ecológica” de tu texto de consulta.

Dibujar, guardar e imprimir dibujos en Paint. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio. • Dialogar para que el alumno perciba la utilidad de los
conocimientos aprendidos en la elaboración de las
• Presentar en una hoja o en la pizarra dibujos educa-
tareas educativas y personales.
tivos hechos con el botón lápiz.
• Desarrollar en el alumno la importancia de los sa-
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes
beres aprendidos, ¿Cuáles son los grupos de ficha
previos: ¿Qué observan en la hoja o en la pizarra?,
inicio?, ¿Cómo se dibujan las partes de la planta?,
¿Para qué sirve el lápiz en Paint?, ¿Cómo se hace
¿Cómo se guarda el dibujo de la planta?, ¿Cómo se
parta dibujar con el lápiz?, ¿Cómo se hace para im-
imprime un dibujo?
primir un dibujo?
• Pedir al alumno que realice un dibujo en Paint y que
lo imprima.
grupos de la ficha inicio.
• Copiar imágenes de la ventana imprimir de Paint
• Usar un video donde se muestren los pasos para di-
para que el alumno haga un rompecabezas (cortar
bujar las partes de la planta.
y pegar).
• Realizar un organigrama mostrando los pasos para
• Descargar imágenes de Paint para que el alumno rea-
guardar el dibujo de la planta.
lice una impresión.
• Explicar de forma clara los pasos para imprimir el
dibujo de la planta.
• Realizar un juego de roles donde el alumno represen-
tará a un grupo de la fichan inicio.
• Crear un ejemplo práctico para dibujar las partes de
la planta en Paint.
guardar el dibujo de la planta.
imprimir el dibujo de la planta.
• Desarrollar ejercicios del cuaderno de actividades.
• Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a
Paint y realiza las acciones. Cuaderno de actividades
(Pág. 53)
• Diseñar el proyecto: “Dibujo e imprimo imágenes de
1 31

Sesión 19: Dibujo y pinto figuras geométricas.
Dibujar y pintar figuras geométricas. • Fomentar que el alumno perciba la utilidad de los
• Exponer en una hoja diversos dibujos de figuras • Impulsar en el alumno la importancia de los nuevos
geométricas conteniendo colores de relleno y contor- conocimientos aprendidos, ¿Cómo se dibujan cua-
no. drados y rectángulos?, ¿Cómo se dibujan círculos y
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes elipse?, ¿Cómo se dibujan polígonos y triángulos?,
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se dibuja ¿Cómo se rellena con acuarela los triángulos y po-
cuadrados en Paint?, ¿Cómo se dibuja figuras poligo- lígonos?
nales?, ¿Cómo se rellena con acuarela?
2. Actividades de desarrollo. • Descargar imágenes de figuras geométricas para que
• Elaborar un organigrama donde se muestren los pa- el alumno lo dibuje en Paint.
sos para dibujar cuadrados y rectángulos. • Utilizar la imagen de la ventana del Paint para armar
• Usar un video donde se muestren los pasos para di- un rompecabezas (cortar y pegar).
bujar círculos y elipse. • Pedir al alumno que utilizando las formas del Paint
• Hacer un mapa conceptual mostrando los pasos para dibuje un triángulo y hexágono.
dibujar polígonos y triángulos.
• Dialogar de forma clara, los pasos para rellenar con
acuarela los triángulos y polígonos.
dibujar cuadrados y rectángulos.
• Hacer un ejemplo práctico donde se muestre cómo
dibujar círculos y elipse.
dibujar polígonos y triángulos.
rellenar con acuarela los triángulos y polígonos
• Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa
al programa Paint y realiza el dibujo de un cerdo.
32 1

Sesión 20: Dibujo y pinto animales en Paint.
Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Dibujo y pinto figuras geomé-

tricas y animales en Paint” de tu texto de consulta.
Dibujar y pintar animales en Paint.
4. Metacognición:
• Impulsar que el alumno perciba la utilidad de los
• Mostrar en la pizarra diversos dibujos de animales
hechos con las herramientas elipse, línea, rectángu-
lo, etc.
• Fomentar en el alumno la importancia de adquirir los
saberes, ¿Cómo se usa el botón elipse?, ¿Cómo se
previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se hace
usa el botón línea?, ¿Cómo se usa el botón rectángu-
para dibujar un oso?, ¿Cómo se hace para dibujar un
lo?, ¿Cómo se usan los pinceles para crear paisajes?
gatito?, ¿Cómo se hace para dibujar una ciudad?
• Pedir al alumno que dibuje un paisaje utilizando los
pinceles.
pasos para usar el botón elipse para dibujar un osito.
• Copiar de Internet imágenes de paisajes para que el
• Usar un video donde se muestren los pasos para usar
alumno pueda guiarse para dibujar.
el botón línea para dibujar un gatito.
• Hacer que el alumno realice dibujos de animales
usando los pinceles.
para usar el botón rectángulo para crear una ciudad.
• Copiar imágenes de animales en Paint de Internet
• Explicar de forma clara, los pasos para usar los pin-
para hacer un collage.
celes para crear paisajes.
usar el botón elipse para dibujar un osito.
usar el botón línea para dibujar un gatito.
usar el botón rectángulo para crear una ciudad.
usar los pinceles para crear paisajes.
programa Paint y realiza la imagen del pato. Cuader-
no de actividades (Pág. 60)
1 33
Unidad 6: Escribo oraciones y realizo dibujos

de mi localidad.
Sesión 21: Escribo refranes y adivinanzas para Comu-
nicación.
Objetivo: Cuaderno de actividades (Pág. 63)

Escribir oraciones utilizando las herramientas de 4. Metacognición:
Paint.
• Desarrollar que el alumno perciba la utilidad de los
1. Actividades de inicio. conocimientos aprendidos en el desarrollo de las ta-
reas educativas y personales.
• Mostrar en una hoja una lista de oraciones conte-
niendo tipo de letra, tamaño y color. • Desarrollar en el alumno la importancia de adquirir
los nuevos saberes, ¿Cómo se usa el grupo fuente
para escribir oraciones?, ¿Cómo se cambia el tipo de
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se realiza
letra?, ¿Cómo se cambia el color de letra?, ¿Cómo se
la escritura en Paint?, ¿Cómo se cambia el tipo de
cambia el color de texto?
letra?, ¿Cómo se cambia el color?, ¿Cómo se cambia
el tamaño? 5. Actividades de actualización tecnológica.
2. Actividades de desarrollo. • Hacer que el alumno escriba oraciones utilizando el
botón texto, tipo y tamaño.
• Elaborar un organigrama donde se muestren los pa-
sos en el uso del grupo fuente para escribir oraciones. • Copiar imágenes de Internet de oraciones escritas en
Paint para que el alumno las escriba.
• Usar un video donde se muestren los pasos para
cambiar el tipo de letra de las oraciones. • Utilizar las herramientas de texto para que el alumno
escriba una composición sobre sus vacaciones.
• Hacer un mapa conceptual donde se muestren los
pasos para cambiar el tamaño de letra de las adivi-
nanzas.
• Explicar de forma clara, los pasos para cambiar el
color de texto para los refranes.
• Crear un ejercicio práctico para usar el grupo fuente
para escribir oraciones.
• Efectuar un ejercicio práctico para cambiar el tipo de
letra de las oraciones.
• Hacer un ejemplo práctico para cambiar el tamaño
de letra de las adivinanzas.
• Realizar un ejercicio práctico donde se muestre cómo
cambiar el color de texto para los refranes
al programa Paint y realiza el dibujo de tu localidad.
34 1

de mi localidad.
Sesión 22: Aplico formato a las oraciones.
Objetivo: de Comunicación sobre derechos del menor” de tu

texto de consulta.
Redactar oraciones utilizando colores y cursiva en
Paint. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio. • Impulsar que el alumno perciba la necesidad de los
• Presentar en una hoja una lista de oraciones que
contengan colores, cursiva y subrayado.
• Desarrollar en el alumno la importancia de los nue-
vos conocimientos, ¿Cuáles son los botones del gru-
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace
po fuente?, ¿Cómo se aplica letra cursiva al texto?,
para aplicar cursiva a la letra?, ¿Cómo se subraya las
¿Cómo se hace para resaltar y subrayar palabras?,
palabras?, ¿Cómo se cambia el color del texto?
¿Cómo se cambia el color de texto?
• Pedir que el alumno escriba oraciones utilizando co-
botones del grupo fuente.
lores, negrita, cursiva y subrayado.
• Usar un video donde se muestren los pasos para apli-
• Copiar imágenes de oraciones de Internet hechas en
car letra cursiva en las oraciones.
Paint para que el alumno escriba dichas oraciones.
• Hacer un organigrama mostrando los pasos para re-
saltar y subrayar palabras en las oraciones.
• Explicar de forma clara los pasos para cambiar el
color de texto en las oraciones.
• Crear un juego de roles donde el alumno represente a
un botón y su función correspondiente.
aplicar letra cursiva en las oraciones.
resaltar y subrayar palabras en las oraciones.
• Preparar un ejemplo práctico para cambiar el color
de texto en las oraciones
programa Paint y escribe los nombres de 5 compañe-
ros. Cuaderno de actividades (Pág. 66)
• Diseñar el proyecto: “Escribo oraciones para el área
1 35

de mi localidad.
Sesión 23: Dibujo y pinto las instituciones de mi localidad.
Objetivo: al programa Paint y realiza el dibujo de un hospital.

Dibujar y pintar con las herramientas pincel y lápiz
en Paint. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio. • Fomentar que el alumno perciba la necesidad de los
• Mostrar en la pizarra dibujos (escuela, comisaria,
iglesia, hospital) hechos en Paint utilizando el pincel,
el crayón, el lápiz natural. • Sembrar en el alumno la importancia de conocer,
¿Cómo se dibuja una escuela con lápiz natural?,
• Dialogar de forma clara, para establecer los sabe-
¿Cómo se pinta la comisaria con pincel de acuarela?,
res previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se
¿Cómo se dibuja una iglesia con el pincel crayón?,
hace para dibujar una escuela con el lápiz?, ¿Cómo
¿Cómo se dibuja un hospital con el pincel para oleo?
se pinta la comisaria con pincel?, ¿Cómo se aplica el
pincel de crayón para dibujar la iglesia? 5. Actividades de actualización tecnológica.
2. Actividades de desarrollo. • Pedir al alumno que utilice el pincel crayón para di-
bujar su escuela.
pasos para dibujar mi escuela con lápiz natural. • Copiar imágenes de viviendas hechas en Paint 8 de
Internet utilizando los pinceles.
• Usar un video mostrando los pasos para pintar la
comisaria con pincel de acuarela. • Utilizar los pinceles para dibujar un paisaje en Paint
8.
• Realizar un organigrama donde se muestren los pa-
sos para aplico el pincel de crayón para dibujar la
iglesia.
• Explicar de forma clara, los pasos para dibujar un
hospital con el pincel para óleo.
• Preparar un ejemplo práctico para dibujar mi escuela
con lápiz natural.
pintar la comisaria con pincel de acuarela.
• Crear un ejemplo práctico para aplicar el pincel de
crayón para dibujar la iglesia.
• Efectuar un ejemplo practico para dibujar un hospital
con el pincel para oleo.
36 1

de mi localidad.
Sesión 24: Coloco imágenes en el fondo de pantalla.
Objetivo: al programa Paint y dibuja el paisaje. Cuaderno de

actividades (Pág. 72)
Dibujar y pintar dibujos para colocar cómo fondo de
pantalla. • Diseñar el proyecto: “Creo dibujos con textos de mi
localidad” de tu texto de consulta.
4. Metacognición:
• Exponer en la pizarra una lámina con la imagen del
escritorio de Windows conteniendo una imagen como • Desarrollar en el alumno la necesidad de los conoci-
fondo de pantalla hecho en Paint. mientos aprendidos en la elaboración de las tareas
educativas y personales.
previos: ¿Qué observan en la lámina?, ¿Para qué se • Promover en el alumno la importancia de los nuevos
utiliza un fondo de pantalla?, ¿Cómo se coloca un conocimientos, ¿Cuáles son los tipos de fondos de
fondo de pantalla?, ¿Cómo se pinta con el botón ae- pantalla?, ¿Cómo se utiliza imágenes cómo fondo de
rógrafo? pantalla?, ¿Cómo se pinta con el botón aerógrafo?

• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los • Copiar imágenes de Internet para que el alumno co-
fondos de pantalla. loree en Paint 8.
• Usar un video donde se muestren los pasos para uti- • Utilizar el dibujo pintado para establecerlo cómo fon-
lizar mis imágenes cómo fondo de pantalla. do de escritorio.
• Hacer un organigrama donde se muestren los pasos • Pedir al alumno que elabore un fondo de escritorio
para pintar frutas con el botón aerógrafo. utilizando los pinceles en Paint 8.
• Dialogar de forma clara, los pasos para pintar paisa-
jes para el fondo pantalla.
conocer los fondos de pantalla.
utilizar mis imágenes cómo fondo de pantalla.
• Desarrollar un ejemplo práctico para pintar frutas
con el botón aerógrafo.
• Efectuar un ejemplo práctico para pintar paisajes
para el fondo pantalla.
1 37
Unidad 7: Escribo oraciones y escritura de

números en Word.
Sesión 25: Escribo y guardo oraciones.
Escribir oraciones y guardarlas en Word. • Dialogar en el alumno la utilidad de los conocimien-
tos aprendidos en la elaboración de las tareas educa-
• Mostrar en una hoja una lista de oraciones. • Desarrollar en el alumno la importancia de los nuevos
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes conocimientos aprendidos, ¿Cuáles son las partes de
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué se uti- la ventana del Word? ¿Cómo se escriben oraciones
liza Word?, ¿Cómo se escribe oraciones?, ¿Cómo se en Word?, ¿Cómo se guardan oraciones escritas?,
guarda oraciones en Word? ¿Cómo se crean nuevos archivos?

• Hacer un organigrama donde se muestren las partes • Copiar oraciones de Internet para que el alumno las
de la ventana del Word. redacte en Word 2013.
• Usar un video donde se observe los pasos para escri- • Utilizar la imagen de la ventana de Word 2013 para
bir oraciones en Word. armar un rompecabezas.
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los • Pedir al alumno que escriba una poesía y luego lo
pasos para guardar mis oraciones escritas. guarde en Word 2013.
• Explicar de forma clara, los pasos para crear nuevos

archivos.
• Desarrollar un juego de roles donde el alumno re-
presente a un elemento de la ventana de Word y su
función correspondiente.
escribir oraciones en Word.
guardar mis oraciones escritas.
crear nuevos archivos.
programa Word y escribe 5 oraciones. Cuaderno de
actividades (Pág. 75)
38 1

números en Word.
Sesión 26: Aplico formato de texto para las oraciones.
Objetivo: Cuaderno de actividades (Pág. 78)

Redactar pequeñas oraciones utilizando tipo de letra • Diseñar el proyecto: “Escribo oraciones sobre el res-
y efectos. peto a las creencias con formato de texto” de tu texto
de consulta.
4. Metacognición:
• Presentar en una hoja una lista de oraciones que
contenga tipo de letra, tamaño de letra y efectos de • Sembrar en el alumno la utilidad de los conocimien-
texto. tos aprendidos en la elaboración de las tareas educa-
tivas y personales
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se cam- • Promover en el alumno la importancia de los saberes
bia el tipo de letra?, ¿Cómo se cambia el tamaño aprendidos, ¿Cómo se abre un archivo guardado?,
de letra?, ¿Cómo se aplica efectos de texto en una ¿Cómo se cambia el tipo de letra en las oraciones?,
oración? ¿Cómo se aplican efectos de texto en una oración?,
¿Cómo se maneja el grupo fuente?
pasos para abrir el archivo guardado. • Pedir al alumno que escriba oraciones unimembres
con tipo de letra, tamaño, color, negrita y cursiva en
Word 2013.
cambiar el tipo de letra en las oraciones.
• Solicitar al alumno que escriba una composición uti-
lizando colores, tamaño, cursiva y negrita en Word
para manejar el grupo fuente en una oración.
2013.
• Explicar de forma clara, los pasos para aplicar efec-
• Copiar de Internet pequeñas adivinanzas para que
tos de texto en una oración.
el alumno escriba en Word 2013 utilizando colores,
• Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo tamaño, cursiva y negrita.
abrir el archivo guardado.
• Crear un ejemplo práctico para cambiar el tipo de
letra en las oraciones.
• Efectuar un ejemplo práctico para manejar el grupo
fuente en una oración.
• Hacer un ejemplo práctico donde se realice efectos
de texto en una oración.
programa Word y escribe la lectura de los números.
1 39

números en Word.
Sesión 27: Escribo y alíneo números.
Elaborar listas utilizando viñetas y color de resaltado. • Impulsar en el alumno la utilidad de los conocimien-
• Mostrar en una hoja una lista de números naturales • Desarrollar en el alumno la importancia de los sabe-
conteniendo viñetas y color. res previos aprendidos, ¿Cómo se escribe números
• Preguntar de forma clara, para establecer los saberes naturales?, ¿Cómo se colocan viñetas a los números
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Qué son las vi- naturales?, ¿Cómo se alinean los números a la dere-
ñetas?, ¿Para qué se utilizan las viñetas?, ¿Cómo se cha?, ¿Cómo se agrega color de resaltado?
agrega color de resaltado?
2. Actividades de desarrollo. • Pedir al alumno que elabore una lista de sus mejores
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los amigos utilizando viñetas en Word 2013.
pasos para escribir números naturales menores de • Solicitar al alumno que redacte una lista de números
100. (letras) y aplique numeración en Word 2013.
• Hacer un organigrama donde se muestren los pasos • Copiar de Internet listas con viñetas y numeración
para colocar viñetas a los números naturales. para que el alumno escriba en Word 2013.
• Usar un video donde se muestren los pasos para ali-
near los números a la derecha.
• Explicar de forma clara, los pasos para agregar color
de resaltado a los números.
escribir números naturales menores de 100.
• Crear un ejemplo práctico para colocar viñetas a los
números naturales.
alinear los números a la derecha.
• Elaborar un ejemplo práctico para agregar color de
resaltado a los números.
programa Word y escribe la lectura de los números.
40 1
Unidad 7: Escribo oraciones y escritura

de números en Word.
Sesión 28: Ordeno y resalto los números.
Objetivo: ros” de tu texto de consulta.

Redactar listas con numeración, espaciado y bordes. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio. • Dialogar con el alumno la utilidad de los conocimien-
• Mostrar una hoja con una lista de números conte-
tivas y personales.
niendo orden, numeración, espaciado y bordes.
• Promover en el alumno la importancia de los nuevos
saberes aprendidos, ¿Cómo se ordena los números?,
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace
¿Cómo se coloca numeración a los números?, ¿Cómo
para ordenar?, ¿Cómo se coloca numeración?, ¿Para
se aplica espacio a la escritura?, ¿Cómo se aplica
qué se utiliza los bordes?, ¿Para qué se utiliza inter-
bordes a los números?
lineado?
• Realizar una lista de mejores amigos utilizando el bo-
• Elaborar un mapa conceptual mostrando los pasos
tón ordenar en Word 2013.
para ordenar los números mayores que 100.
• Pedir al alumno que aplique bordes a la lista de nú-
meros (letras) y ordenarlas en Word 2013.
para colocar numeración a los números.
• Solicitar que el alumno aplique alineación a las listas
• Usar un video donde se visualicen los pasos para
elaboradas.
aplicar espacio a la escritura de números.
• Explicar de forma clara, los pasos para aplicar bordes
a los números.
• Realizar un ejemplo práctico para ordenar los núme-
ros mayores que 100.
• Crear un ejemplo práctico para colocar numeración
a los números.
• Efectuar un ejemplo práctico para aplicar espacio a
la escritura de números.
• Realizar un ejemplo práctico donde se muestra cómo
aplicar bordes a los números.
programa Word y escribe la serie de números. Cua-
derno de actividades (Pág. 84)
• Diseñar el proyecto: “Escribo, alineo y ordeno núme-
1 41
Unidad 8: Inserto imágenes a temas de

Personal Social y Navidad.
Sesión 29: Inserto imágenes prediseñadas de la familia.
Colocar imágenes prediseñadas con estilos y efectos. • Fomentar en el alumno la utilidad y necesidad de los
• Presentar en una hoja diversas imágenes prediseña- • Desarrollar en el alumno la importancia de los sabe-
das conteniendo estilo y resplandor. res aprendidos: ¿Cuáles son los botones del grupo
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes ilustraciones?, ¿Cómo se inserta imágenes predise-
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se agre- ñadas?, ¿Cómo se modifica el estilo de la imagen?,
ga imágenes prediseñadas?, ¿Cómo se modifica el ¿Cómo se agrega resplendor a la imagen?
estilo de la imagen?, ¿Cómo se agrega resplandor a
la imagen?
• Solicitar al alumno que elabore un collage insertando
2. Actividades de desarrollo. imágenes en Word 2013.
• Hacer un mapa conceptual donde se muestren los • Pedir al alumno que escriba una poesía e inserte una
botones del grupo ilustraciones. imagen en Word 2013.
• Usar un video donde se muestren los pasos para in- • Copiar imágenes de Internet para que el alumno las
sertar imágenes prediseñadas de la familia. inserte en un documento en Word 2013.
• Realizar un organigrama donde se muestren los pa-
sos para modificar el estilo de la imagen.
• Explicar de forma clara, los pasos para agregar res-
plandor a la imagen.
• Crear un juego de roles donde el alumno represente a
un botón y su función correspondiente.
• Efectuar un ejemplo práctico para insertar imágenes
prediseñadas de la familia.
modificar el estilo de la imagen.
• Hacer un ejemplo práctico para agregar resplandor
a la imagen.
al programa Word y crea un álbum de fotografías de
familias. Cuaderno de actividades (Pág. 87)
42 1

Sesión 30: Inserto imágenes del Perú.
Objetivo: mentos del Perú. Cuaderno de actividades (pág. 90)

• Insertar imágenes con efectos, color y tamaño. • Diseñar el proyecto: “Inserto imágenes de Personal
Social” de tu texto de consulta.
4. Metacognición:
• Presentar en una hoja diversas imágenes de archivo
de varios tamaños conteniendo color y efecto artís- • Fomentar en el alumno la utilidad de los conocimien-
tico. tos aprendidos en la elaboración de las tareas educa-
tivas y personales.
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se inserta • Desarrollar en el alumno la importancia de los sabe-
una imagen desde archivo?, ¿Cómo se cambia el ta- res aprendidos, ¿Cómo se inserta una imagen desde
maño?, ¿Cómo se aplica color a la imagen?, ¿Cómo archivo?, ¿Cómo se cambia el tamaño de la imagen?,
se añade un efecto artístico? ¿Cómo se aplica color a la imagen?, ¿Cómo se añade
un efecto artístico a la imagen?
pasos para insertar una imagen del Perú desde ar- • Pedir al alumno que inserte imágenes de archivo
chivo. aplicando efectos en Word 2013.
• Hacer un organigrama mostrando los pasos para • Solicitar al alumno que elabore dos adivinanzas e
cambiar el tamaño de la imagen. inserte imágenes de archivo con efectos en Word
2013.
• Usar un video donde se muestren los pasos para apli-
car color al mapa del Perú. • Copiar de Internet imágenes para que el alumno las
inserte con efectos en un documento.
• Explicar de forma clara, los pasos para añadir un
efecto artístico a la imagen.
• Realizar un ejemplo práctico para insertar una ima-
gen del Perú desde archivo.
• Crear un ejemplo práctico para cambiar el tamaño
de la imagen.
• Efectuar un ejemplo práctico para aplicar color al
mapa del Perú.
• Ejecutar un ejemplo práctico para añadir un efecto
artístico a la imagen.
programa Word e inserta imágenes de los departa-
1 43

Sesión 31: Diseño la carta de Navidad.
Objetivo: programa Word y crea una carta de Navidad. Cua-

derno de actividades (Pág. 93)
Elaborar cartas con texto e imágenes de Internet.
4. Metacognición:
• Sembrar en el alumno la utilidad de los conocimien-
• Mostrar en una hoja una carta de Navidad que con-
tos aprendidos en la elaboración de las tareas edu-
tenga imágenes de Internet, girada y formas.
cativas.
• Promover en el alumno la importancia de los sabe-
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se copia
res aprendidos, ¿Cómo se copia y pega imágenes
imágenes de Internet?, ¿Cómo se combina el texto
de Internet?, ¿Cómo se combina texto con imagen?,
con la imagen?, ¿Cómo se gira la imagen?, ¿Cómo se
¿Cómo se hace para girar una imagen?, ¿Cómo apli-
aplica formas?
car formas a la imagen?
• Hacer un mapa conceptual donde se muestren los
• Copiar imágenes de Navidad de Internet para que el
pasos para copiar y pegar imágenes de Internet.
alumno aplique formas en Word 2013.
• Elaborar un organigrama mostrando los pasos para
• Pedir al alumno que aplique formas a las imágenes
combinar el texto de la carta con la imagen de Na-
para crear una tarjeta en Word 2013.
vidad.
• Solicitar al alumno que aplique formas para elaborar
una invitación en Word 2013.
aprender a girar una imagen.
• Explicar de forma clara, los pasos para aplicar for-
mas a la imagen.
copiar y pegar imágenes de Internet.
combinar el texto de la carta con la imagen de Na-
vidad.
aprender a girar una imagen.
aplicar formas a la imagen.
44 1

Sesión 32: Imprimo una carta de Navidad.
Objetivo: nes de la importancia de la Navidad” de tu texto de

consulta.
Redactar cartas con imágenes de Navidad e impri-
mirlas. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio. • Impulsar en el alumno la utilidad y necesidad de los
conocimientos aprendidos en las elaboraciones de
• Exponer en una hoja una carta de Navidad con ima-
las tareas educativas y personales.
gen y colores.
• Fomentar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos aprendidos, ¿Cómo se redacta una car-
previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se inserta
ta de Navidad?, ¿Cómo se inserta una imagen de
imagen?, ¿Cómo se cambia el tamaño de la hoja?,
Navidad?, ¿Cómo se cambia el tamaño de la hoja?,
¿Cómo se imprime a la carta de Navidad?
¿Cómo se imprime una carta?
• Elaborar un mapa conceptual donde mostrando los
• Solicitar al alumno que redacte e imprima una carta
pasos para redactar el texto de la carta de Navidad.
de Navidad en Word 2013.
• Hacer un organigrama mostrando los pasos para in-
• Pedir al alumno que imprima una tarjeta de Navidad
sertar una imagen de Navidad del USB.
en Word 2013.
cambiar el tamaño de la hoja de impresión.
• Explicar de forma clara, los pasos para imprimir la
carta de Navidad.
• Elaborar un ejemplo práctico para redactar el texto
de la carta de Navidad.
• Preparar un ejemplo práctico para insertar una ima-
gen de Navidad del USB.
• Efectuar un ejemplo práctico para cambiar el tamaño
de la hoja de impresión.
imprimir la carta de Navidad.
programa Word y crea una postal navideña. Cuader-
no de actividades (Pág. 96)
• Diseñar el proyecto: “Diseño una carta con imáge-
1 45
Unidad 9: Ingreso al mundo de la robótica

digital.
Sesión 33: Conozco la ventana de BlockCAD.
Objetivo: • Evaluar al alumno con un ejemplo práctico sobre el

uso de los bloques con colores.
Conocer y crear figuras con bloques.
• Diseñar el proyecto: “Creo y diseño un Balcón” de tu
1. Actividades de inicio. texto de consulta.
• Presentar en una hoja la imagen de figuras hechas
4. Metacognición:
con bloques y colores.
• Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del
programa BlockCAD en la elaboración de las tareas
previos:
educativas y lúdicas.
• ¿Qué observan en la hoja?
• ¿Para qué sirve el BlockCAD? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se insertan bloques? • ¿Qué importancia tiene BlockCAD en el desarrollo
educativo?
• ¿Cómo se manejan las teclas en la creación de mo-
delos en BlockCAD. • ¿De qué otra forma puedes manejar los bloques?
2. Actividades de desarrollo. • ¿Cómo podemos insertar bloques utilizando dife-

rentes perspectivas?
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestre el
entorno gráfico de la ventana de BlockCAD. • Investiga las diferentes formas para ingresar al pro-
grama de BlockCAD.
para insertar bloques.
• Usar un video donde se muestren los pasos para el
uso de teclas dentro del BlockCAD.
• Explicar en forma clara, los pasos para usar la paleta
de colores.
• Elaborar un juego de roles donde el alumno represen-
tará a un elemento de la ventana de BlockCAD.
• Preparar un ejemplo práctico sobre el manejo de
bloques para diseñar un modelo.
• Manejar un modelo creado utilizando las teclas.
• Desarrollar la sesión de BlockCAD del cuaderno de
actividades.
• Evaluar al alumno con un ejemplo práctico sobre las
partes de la ventana de BlockCAD.
46 1
Unidad 9: Ingreso al mundo de la robótica

digital.
Sesión 34: Armo modelos virtuales con BlockCAD.
Objetivo: • ¿De qué otra forma puedes almacenar un modelo

creado?
Construir y almacenar modelos con bloques utilizando
la paleta de colores. • ¿Qué importancia tiene la paleta de colores en la
creeación de bloques?
• ¿Cómo podemos insertar bloques utilizando
• Mostrar en una hoja la imagen de un modelo hecho diferentes perspectivas?
con bloques de colores.
previos:
• ¿Qué observan en la hoja?
• ¿Cómo se arma un modelo?
• ¿Cómo se usan los colores en los bloques?
• ¿Cómo se guarda un modelo creado en BlockCAD?
pasos para guardar un modelo.
• Elaborar un modelo práctico y almacenarlo con el
nombre de cada alumno.
• Diseñar un modelo utilizando la paleta de colores.
• Solicitar al alumno que inserte bloques y guarde el
modelo.
• Diseñar el proyecto: “Creo una pista de autos” de tu
texto de consulta.
4. Metacognicion:
• Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del
programa BlockCAD en la elaboración de las tareas
educativas y lúdicas.
• Desarrollar en el alumno la importancia de los
conocimientos aprendidos: Modelo final
• ¿Qué importancia tiene BlockCAD en el desarrollo
educativo?
1 47
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1er Grado Guía Programación Curricular

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1 EDUCACIÓN

GUÍA DEL DOCENTE

La informática en el Proceso Educativo. b. Fomente el desarrollo del pensamiento lógico y

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

• Construyo mi laptop y reconozco los dispositivos de almacenamiento.

VII. MATERIAL EDUCATIVO

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

MODELO T. PROGRAMACIÓN ANUAL

MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDIZAJE

MODELO T. UNIDAD 3 Y 4 DE APRENDIZAJE

MODELO T. UNIDAD 5 Y 6 DE APRENDIZAJE

MODELO T. UNIDAD 7, 8 Y 9 DE APRENDIZAJE

El texto incluye una

El texto incluye un cuaderno de actividades con

El texto contiene imágenes y guías gráficas que

Windows 8/ Office 2013

De acuerdo a la RM 0304-2012 MINEDU, los textos escolares se han elaborado

• Incluye información, actividades o imágenes que promueven valores y actitudes

• El lenguaje empleado guarda corrección lingüística respetando las reglas de orto-

• Los contenidos se desarrollan en unidades secuenciadas que se inician informan-

• El texto está estructurado en unidades y sesiones de aprendizaje que muestran

• Presenta actividades que promueven el aprendizaje autónomo, reflexivo, interac-

• Presenta actividades para ser desarro-

• Los textos muestran características y

• Las características físicas de los textos

Unidad 1: Construyo mi laptop y reconozco los

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

Unidad 1: Construyo mi laptop y reconozco los

Objetivo: • Impulsar el valor de lo aprendido: ¿Para qué sirve

Unidad 1: Construyo mi laptop y reconozco los

Objetivo: • Dialogar con el alumno la necesidad de los saberes

• Mostrar en la pizarra imágenes de las formas de en- 5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 1: Construyo mi laptop y reconozco los

Unidad 2: Conozco el teclado, el mouse y

Unidad 2: Conozco el teclado, el mouse y

Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Escribo la importancia de cada

• Elaborar un organigrama donde se muestren las par- 5. Actividades de actualización tecnológica.

Unidad 2: Conozco el teclado, el mouse y

Unidad 2: Conozco el teclado, el mouse y

2. Actividades de desarrollo. 5. Actividades de actualización tecnológica.

• Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo

Unidad 3: Conozco el escritorio de Windows

Unidad 3: Conozco el escritorio de Windows

Unidad 3: Conozco el escritorio de Windows

Unidad 3: Conozco el escritorio de Windows

Objetivo: aula de cómputo y con apoyo del docente realiza las

Unidad 4: Creo imágenes familiares en el

Unidad 4: Creo imágenes familiares en el

Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Imágenes familiares de auto-

Unidad 4: Creo imágenes familiares en el

Unidad 4: Creo imágenes familiares en el

Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Imágenes educativas en el pro-

Unidad 5: Dibujo y pinto las partes de la plan-

Unidad 5: Dibujo y pinto las partes de la plan-

Objetivo: cultura ecológica” de tu texto de consulta.

Unidad 5: Dibujo y pinto las partes de la plan-

Unidad 5: Dibujo y pinto las partes de la plan-

Objetivo: • Diseñar el proyecto: “Dibujo y pinto figuras geomé-

Unidad 6: Escribo oraciones y realizo dibujos

Objetivo: Cuaderno de actividades (Pág. 63)