D1 A1 SESIÓN Multiplicamos DE 4 Y 8

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 65172

1.2. Grado : 3ª
1.3. Sección : UNICA
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : MARTES 27 DE SETIEMBRE
1.7. Docente : WILSON VASQUEZ GARCIA
Multiplicamos por 4 y por 8

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán estrategias de resolución de problemas de

multiplicación, en situaciones de contexto real o cotidiano.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Escribir la situación problemática en un paleógrafo.
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla y papel cuadriculado
•Cuaderno de trabajo de matemática.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad  Traduce una o más acciones de Resuelven con LISTA DE
 Traduce cantidades a situaciones agregar, quitar, igualar, repetir diversas estrategias COTEJO.
numéricas. cantidades, combinar colecciones problemas de
 Comunica su comprensión sobre identificadas en problemas; a multiplicación
los números. expresiones de adición, sustracción ordenando.
 Usa estrategias y procedentes de y multiplicación con números
estimación y cálculo. naturales; al plantear y resolver
 Argumenta afirmaciones sobre las problemas.
relaciones numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy vamos a resolver problemas de multiplicando por 4

y por 8 contexto real o cotidiano.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Organiza datos de problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en

sumas o en filas y columnas, expresándolos en un modelo de solución de
multiplicación.
 Utiliza los esquemas para representar las acciones de resolución del problema
 Emplea estrategias de cálculo en los problemas de multiplicación.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Urpi y Manuel usan el tablero de puntos para construir la tabla de multiplicar por 4. Mira el
ejemplo y completa los recuadros.
Despues de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación

presentada:
¿Qué preparó cada estudiante?
¿Qué nos pide el problema?
Expresan el problema con sus propias palabras
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Para motivar la búsqueda de estrategias formulo las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué estrategias podemos plantear?
Invito a los estudiantes a resolver el problema con diversas estrategias.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Pedimos a los estudiantes que luego de representar las cantidades de la multiplicación

compartan sus trabajos y voluntariamente expliquen el procedimiento realizado y por qué
usaron esa forma para realizar sus cálculos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Promuevo la reflexión mediante las siguientes preguntas:

- ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
- ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superé?
- ¿En qué actividades me pueden servir las estrategias para resolver problemas de
multiplicación?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resolvemos la ficha propuesta.

Resuelve las actividades de
las páginas 75-76 del cuaderno
de trabajo de matemática 3
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Organicé datos de problemas que impliquen acciones de repetir una

cantidad en sumas o en filas y columnas, expresándolos en un modelo de
solución de multiplicación.
Utilicé los esquemas para representar las acciones de resolución del
problema
Empleé estrategias de cálculo en los problemas de multiplicación.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDADES:
• Traduce cantidades a situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números.
• Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Organiza datos de Utiliza los esquemas Emplea estrategias de
problemas que para representar las cálculo en los
impliquen acciones acciones de resolución problemas de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de repetir una del problema multiplicación.
cantidad en sumas o
en filas y columnas,
expresándolos en un
modelo de solución
de multiplicación.
intentando
intentando
intentando
Nº
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
5
6
7
8

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Multiplicamos por 4 y por 8

Los estudiantes aprenderán estrategias de resolución de problemas de

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito de la actividad: Hoy vamos a resolver problemas de multiplicando por 4

 Organiza datos de problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Despues de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación

Para motivar la búsqueda de estrategias formulo las siguientes preguntas:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Pedimos a los estudiantes que luego de representar las cantidades de la multiplicación

Promuevo la reflexión mediante las siguientes preguntas:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resolvemos la ficha propuesta.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Organicé datos de problemas que impliquen acciones de repetir una

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

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