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    Sesion Mat Resolvemos Problemas de Sustración Janet

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    Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la resolución de problemas de sustracción para estudiantes de cuarto grado. La actividad incluye objetivos de aprendizaje, descripción de actividades realizadas por el docente usando diferentes materiales, y una evaluación de los estudiantes.

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    Título original

    SESION MAT RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACIÓN JANET

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Nombre de la actividad del día: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN”
    1.2. Fecha: de abril del 2024
    1.3. Grado: 4 º “C”
    1.4 N° de estudiantes: 33 / N° de estudiantes que participaron:
    1.5 Nombre del docente: Janet Yulisa Vilchez Villegas.

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES


    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
    DEL DIA EVALUACIÓN DE
    EVALUACIÓN
    Resuelve problemas  Traduce cantidades a Establece relaciones entre Representar datos y _Resuelve Escala de valoración.
    de cantidad. expresiones numéricas datos y una o más acciones de Los niños y la acción restar en situaciones
     Comunica su comprensión agregar, quitar, comparar, niñas una situación problemáticas
    sobre los números y las igualar, reiterar, agrupar, resuelven problemática. usando base 10
    operaciones repartir cantidades y situaciones y el ábaco,
    MATEMÁTICA

     Usa estrategias y combinar colecciones, para problemáticas Utilizar estrategias relacionados a


    procedimientos de transformarlas en de quitar de cálculo con la casos de
    estimación y cálculo expresiones numéricas hasta de 5 resta de cantidades dengue.
     Argumenta afirmaciones (modelo) de adición, cifras en diversas
    sobre las relaciones sustracción, multiplicación y situaciones
    numéricas y las división con números
    operaciones naturales de hasta cuatro Explicar los en
    cifras las situaciones
    presentadas

    III. ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGÓGICO, EMOCIONAL, ACADÉMICO Y TECNOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES


    ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS REALIZADAS POR EL/LA DOCENTE RECURSOS/MEDIOS
    EMPLEADOS

    INICIO
    En grupo clase
    _ Se inicia saludando amablemente a los niños y niñas de 4 grado “C” dándoles la acogida a otra semana de clases.
    _Se pide la participación de un estudiante para que realicé la oración de la mañana dándole gracias a Dios y a nuestra Madre la Virgen Imágenes
    María.
    _Luego se les lee una frase que ayuda a trabajar el soporte socioemocional.
    _Se pide leerla y comentar que entienden por la frase.

    _Recordamos los protocolos de bioseguridad en casa

    _Felicitamos por las acciones realizadas y motivamos a seguirlas realizando a diario ya que al trabajar todos en equipo teniéndolas en
    cuenta podremos erradicar las enfermedades.
    Se les muestran las siguientes adivinanzas

    _ Jugamos con las adivinanzas adivinándolas y recordando en qué consiste la operación de la sustracción
    _Se escucha a los estudiantes y se les felicita por su participación.
    _Se comunica el propósito de la sesión:
    _Se les comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
    *Representar datos y la acción de restar en una situación problemática.
    *Utilizar estrategias de cálculo con la resta de cantidades en diversas situaciones
    *Explicar los en las situaciones presentadas
    _Luego en consenso se seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable y al termino de la actividad se
    evaluarán.
    Planteamiento del problema:
    En grupo clase
    Pido a los estudiantes leer la situación problemática planteada
    Cesar ha decidido fabricar repelentes caseros para erradicar el dengue en su comunidad; Pizarra
    Si fabrico 12 345 repelente y durante la semana vendió 7 223 repelentes ¿Cuántos repelentes le faltan por Papelote
    vender a cesar?

    Familiarización con el problema


    - Los estudiantes leen el problema las veces que sean necesarios.
    - Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema leído? Qué necesita saber cesar ….?, ¿Cuántos repelentes han vendido? Plumones
    ¿Qué les piden averiguar en la situación propuesta?
    - Se recoge las respuestas de los estudiantes y se anota, luego se pide a tres estudiantes que de manera voluntaria parafraseen lo que han
    comprendido de la situación problemática.

    - Búsqueda y ejecución de estrategias


    _ Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer para saber los repelentes que se han vendido? ¿Qué
    podemos hacer para resolver la situación? ¿Qué materiales podremos emplear? ¿cómo lo usaremos? Explica
    _ Comparten con el grupo clase algunas de sus respuestas.
    _Se plantea el uso del material Base Diez y del tablero de valor posicional para la resolución del problema. Cinta
    _Se les pide que coloquen las representaciones con las cantidades para dar solución al problema.
    _ Se acompaña a los estudiantes monitoreando el trabajo para brindar retroalimentación oportuna .

    Socialización de representaciones
    _Al terminar la actividad, indicamos que expongan sus resultados, así como la forma que emplearon para resolver la situación problemática.
    _La maestra acompáña en el proceso y se resuelve algunas dudas e inquietudes que surjan en los estudiantes, a fin de que todas las ideas Abaco
    emitidas por los niños queden consolidadas.
    Formalización y reflexión Material base diez
    _Analizamos y comparamos los trabajos realizados por algunos niños, tratando de extraer conclusiones más resaltantes sobre la
    sustracción de números naturales.
    _Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
    preguntas: ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las resolvieron?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron
    adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
    _A partir del aporte de las y los estudiantes formalizamos lo trabajado en la sesión.

    Ficha de trabajo

    Cuaderno

    Lápiz

    Borrador.

    _Los niños toman nota en su cuaderno de matemática de la información dada.


    Planteamiento de otros problemas
    _ Se les entrega problemas a cada estudiante para que lo resuelva, utilizando sus estrategias y su material concreto.
    _ Se les da tiempo suficiente para su desarrollo.
    CIERRE:

    - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá
    representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitan realizar la adición y sustracción? ¿Por qué?
    _ Evaluamos en conjunto los acuerdos de convivencia.
    _ Felicitamos a los estudiantes por su participación durante la sesión.
    LISTA DE COTEJO

    ESCALA DE VALORACIÓN
    Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
    Capacidad:
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
    Criterios de evaluación
    Utiliza Explica los
    Representa estrategias de en las
    datos y la cálculo con la situaciones
    acción de resta de presentadas.
    restar en una cantidades en
    N Nombres y Apellidos de los situación diversas
    º estudiantes problemática. situaciones

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda
    superando

    superando
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    1
    2
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    3
    3
    4
    Lee con atención y analiza:
    1. Pablo ha invitado a 975 personas a su fiesta. Si solo han llegado 154 ¿cuántos
    invitados faltan por llegar?

    Ha invitado a personas.

    Han llegado invitados.

    Faltan invitados por llegar.

    2. Belén quiere comprar una cámara de fotos que cuesta 968 soles
    Si tiene ahorrado 435 soles , ¿cuántos euros le faltan?

    Cuesta soles

    Tiene soles

    Le faltan soles

    3. A una carrera se han apuntado 789 personas. Si han llegado a la meta 561, ¿cuántas
    personas faltan por llegar?

    Se han apuntado personas.

    Han llegado personas.

    Faltan personas por llegar.


    4. En una tienda de instrumentos hay 976 violines a la venta de los que 276 ya estan
    reservados para una escuela de musica ¿Cuántos violines quedan disponibles para
    vender?

    Datos: y operación:
    Solución:

    Hay violines disponibles

    5.La familia de Camila ayuda a decorar la plaza de su pueblo para celebrar la Fiesta de la
    Virgencita de Chapí, colocaron 1 648 globos, pero se reventaron 536 globos. ¿Cuántos
    globos no se reventaron?

    6. En la granja hay que vacunar a 11 525 terneros si llevan vacunados 10 102.


    ¿Cuántos faltan por vacunar?

    7. De los 21 127 conejos de la granja, 12 100 son negros, y el resto, blancos


    ¿Cuántos son blancos?
    8. Al almacén han llegado 15 178 cajas de paracetamol. Si se distribuyen 11 132
    cajas, ¿Cuántos quedan en el almacén?

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