Educación Artística I 2324

“BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”

PROYECTO DE CURSO
EDUCACIÓN ARTÍSTICA I
(Expresión Corporal y Danza)
3° “A” DEL PRIMER SEMESTRE
EN EL CICLO ESCOLAR
2023-2024
VINCULADO AL PROYECTO DE ACADEMIA DEL 5° SEMESTRE
ELABORÓ
PROFR. PAULO ASPERA REYES
QUINTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinador de academia de 3°
Maestro Manuel León González
4/ 4.5 # de sesiones 11
Morelia, Mich., Septiembre del 2023.
educartenufpaulo@hotmail.com
PRESENTACIÓN
El arte es un medio de expresión y comunicación de sentimientos e ideas. El ser

humano ha reflejado sus dudas, inquietudes y logros en actividades artísticas,
convirtiéndolas en un medio de canalización emocional y representación de valores
comunes de la sociedad en un determinado tiempo y espacio. Es un lenguaje con
múltiples vertientes y manifestaciones que por su propia naturaleza utiliza un
amplio abanico de recursos: plásticos, sonoros, gráficos, dancísticos, teatrales,
entre otros. La vasta producción de obras estéticas refleja la historia de la
humanidad y aporta una visión muy particular de ella a través de la mirada de sus
creadores.
La Educación Artística reviste una importancia significativa porque aporta una

multiplicidad de virtudes para el crecimiento humano en general; entre ellas, están
el desarrollo de la sensibilidad, la intuición y el manejo, comprensión y expresión
de emociones, que posibilitan el fortalecimiento de la inteligencia y de la capacidad
para acceder al conocimiento. En este sentido, el arte contribuye al desarrollo
personal e incluso al éxito académico; por ello constituye actualmente un eje
primordial en la formación de los estudiantes.
El juego y la improvisación son herramientas del arte que estimulan y fortalecen el

pensamiento creativo, lo que posibilita al estudiante relacionarse
permanentemente con una realidad siempre cambiante y reconfigurar los
componentes de la misma de manera novedosa. Esta capacidad, altamente
requerida en la sociedad actual, es la semilla de la innovación, necesaria para
proyectarse hacia el futuro, y constituye un espacio en el que todos los estudiantes
tienen la misma posibilidad de éxito pues se hace énfasis en los procesos de
experimentación y aprendizaje más que en los resultados.
TRAYECTO FORMATIVO: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,

con el fin de promover la convivencia el respeto y la aceptación.
 Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para

alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos del nivel escolar.
COMPETENCIAS DEL CURSO: (Artístico – Cultural)
 Reconoce la importancia de la educación artística en el desarrollo de la

expresión, sensibilidad, percepción y creatividad de los alumnos, asegurando su
pertinente aplicación en la Educación primaria.
 Desarrolla un lenguaje corporal expresivo a través de la experimentación con el

movimiento, el uso del espacio y el tiempo, para enriquecer sus habilidades
artísticas y didácticas para utilizarlas en su actividad docente.
ESTRUCTURA DEL CURSO:
El curso de Educación artística I (teatro, música, expresión corporal y danza) se

divide en cuatro unidades de aprendizaje, éstas tienen como objetivo la
introducción de los estudiantes en el marco institucional de la Educación Artística
en la Educación Básica, También como la preparación y ejercicio de la práctica
teatral musical y de la expresión corporal a través de la Danza, asimismo se busca
la integración de los lenguajes artístico, disciplinas que por medio de la
observación, estudio, análisis y experimentación obtengan los elementos
necesarios para la creación de un proyecto creativo propio.
El lenguaje artístico de expresión corporal y danza, la estrategia de trabajo se

dividirá como propone el mismo plan y programa en la siguiente estructura:
Unidad de aprendizaje I. antecedentes de la Educación Artística.
1. Educación Artística y su historia.

2. La importancia de la educación artística en la Educación Básica.
3. Arte.
4. Perfil artístico.
Unidad de aprendizaje II. Bases legales, filosóficas y pedagógicas.
1. Que nos dice lo legal.

2. La filosofía en el arte.
3. La inserción de la Educación Artística y su enseñanza.
Unidad de aprendizaje III. Cuerpo, expresión y movimiento.
1. expresión corporal.
2. El cuerpo y su estructura.
3. Las posibilidades de movimiento: alcances y calidades de movimiento.
4. Expresividad y lenguaje corporal.
5. El cuerpo en el espacio.
6. El movimiento sistematizado: La Danza como lenguaje en diferentes épocas

históricas.
Unidad de aprendizaje IV. Música, teatro y danza en contexto.
1. Música y Danzas mexicanas y del mundo.
2. Música, ritmo y movimiento.
3. Proyecto de ensamble artístico.
4. Planeación Didáctica.
JUSTIFICACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL CURSO.
En base a las características y condiciones de la institución se dividen los trabajos

de atención de la siguiente forma:
 La asignatura se atenderá por tres profesores según la especialidad de la
organización del Plan y Programa actual de Licenciatura de Educación
Primaria (Música, Teatro y Expresión corporal y Danza).
 De las cuatro horas semanales se distribuyen dos horas para cada
especialidad correspondientemente.
 Cada unidad de aprendizaje atendida por los lenguajes artísticos se
desarrollaran según sus particularidades de planeación y criterios del
profesor.
 Los mecanismos de evaluación final para registrarlos en las actas de
evaluación se contabilizarán por los tres lenguajes artísticos y arrojará una
calificación de cada unidad de aprendizaje.
 En el caso de una calificación no aprobatoria en alguno de dichos lenguajes
artísticos, quedará el alumno pendiente hasta que apruebe correctamente.
 En cada uno de los lenguajes artísticos el discente tendrá que presentar
diferentes evidencias que demuestren como producto final (”Ensamble
Artístico”).
 Los alumnos participaran en los eventos programados por el curso,
academia e institucionales.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
Los trabajos se desarrollarán bajo el siguiente proceso:
 Presentación.
 Desarrollo de tema.
 Análisis de lecturas.
 Socialización.
 Problematización.
 Debate.
 Propuestas.
 Creación de producto.
 Examen de exploración
 Evaluación.
VINCULO CON UNIVERSO DE PRÁCTICAS.

Dentro del contexto del universo de práctica, se pretende que el alumno
normalista aplique los diferentes elementos tales como: fundamentos teóricos,
estrategias didácticas y experiencias pasadas, que le permita crear criterios para
promover, conducir, aplicar y evaluar la apreciación, expresión y contextualización
de los lenguajes artísticos de la música y la expresión corporal y danza y así
cumplir con el propósito general de asignatura, esto a desarrollarse en los dos
momentos de programación organizados por la academia de 3er grado en el
contexto medio marginal de organización completa, que corresponde para este
quinto semestre, (1 periodo de observación, 2 periodos de práctica intensiva, 2
periodos de orquestación de planeación y 1 momento de análisis de dicha
práctica). Las fechas propuestas se demuestran en el cronograma.
EVALUACIÓN
Las actividades a desarrollar en el transcurso del presente semestre se basarán
bajo los criterios establecidos por reglamento institucional y también por acuerdo
de proyecto de academia, así como de asignatura (registro, eventos especiales y
producto concreto):
 Conocimientos.
 Habilidades.
 Valores.
 Desempeño.
 Inicial.
 Procesual.
 Final.
 Productos.
 Registro.
Resumiendo, se apoyara con tres dimensiones de evaluación pedagógica:

Diagnostica, formativa y sumativa. (% correspondiente.)
“Algunos historiadores sostienen que la evaluación formó parte de las primeras

formas de institucionalización de la educación; pero además de ser una práctica
casi antigua como el propio fenómeno educativo, la evaluación es una práctica
muy difundida y de uso diario en los sistemas escolares en la actualidad”
(PALAMIDESSI, 2000: 242).
HORARIO PERSONAL SEGUNDO SEMESTRESEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7–8 3° “D”
8–9 3° “D”
9 - 10 3° “B”
10 - 11
3° ”A”
11 - 12
12 - 13 3° “C” 3° ”A”
REUNIÓN DE
13 - 14 3° “C” 3° “B” ACADEMIA
14 - 15
CRONOGRAMA
Inicio de segundo semestre. 13 de Septiembre.

Presentación de academia. 13 de Septiembre.
Presentación de proyecto de asignatura. 13 al 17 de septiembre.
Aplicación de diagnóstico. 20 al 24 septiembre.
Desarrollo curricular. Septiembre 2021 – Enero 2022
Adecuación curricular Pendiente. Estrategia
directivos
Visita y presentación a universo de practicas Pendiente.
Periodo de Observación, ayudantía y solicitud Del 11 al 15 de Octubre 2021
de contenidos
Tapetes y altares. Pendiente

Revisión de planeaciones. Pendiente.
1ra jornada de prácticas. 3 al 5 de Noviembre del 2021
Revisión y ajustes de planeaciones. 1 al 3 de Diciembre del 2021
2da jornada de prácticas 6 al 17 de Diciembre del2021

Muestra de evidencias. (pastorelas) 20 y 21 de Diciembre del 2021
Aplicación de valoración final. 19 y 20 de Enero del 2022
Último día de clase 14 de Enero del 2022
Entrega y evaluación de evidencias finales 17 al 21 de Enero del 2022
Culminación de semestre 26 de Enero del 2022
Entrega de calificaciones 26 de Enero del 2022
RECURSOS.
A). Humanos.
109 alumnos por atender.
B). Material e instalaciones de apoyo (según las condiciones).
Para el buen funcionamiento de las actividades programadas es importante hacer

mención que cada una de estas para desarrollarse tienen condiciones diferenciadas
y que en el transcurso del semestre se hará la solicitud a las personalidades
correspondientes, para esto se enlistan algunas:
 Salón de danza.
 Auditorio.
 Sala de Arte.
 Patios y anexos para ensayos masivos.
 Cañón de proyecciones.
 Aparato de sonido.
 Computadora.
 Mamparas.
 Tarimas.
 Sonido profesional para evento masivo.
BIBLIOGRAFÍA
 Plan y Programa 2009 de la Secretaría de Educación Básica.

 Plan y programas 2011 de la secretaria de Educación Básica
 Educación Artística y desarrollo humano, España, Paidos educador 1994
 Libros del rincón SEP (libros del rincón).
 Programa de Educación Artística de Licenciatura en Educación Primaria,
 SEP.
Atentamente
Profr. Paulo Áspera Reyes.

Educación Artística I 2324

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Artística I 2324

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Artística I 2324

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”

(Expresión Corporal y Danza)

3° “A” DEL PRIMER SEMESTRE

VINCULADO AL PROYECTO DE ACADEMIA DEL 5° SEMESTRE

PROFR. PAULO ASPERA REYES

QUINTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Morelia, Mich., Septiembre del 2023.

El arte es un medio de expresión y comunicación de sentimientos e ideas. El ser

La Educación Artística reviste una importancia significativa porque aporta una

El juego y la improvisación son herramientas del arte que estimulan y fortalecen el

TRAYECTO FORMATIVO: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,

 Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para

COMPETENCIAS DEL CURSO: (Artístico – Cultural)

 Reconoce la importancia de la educación artística en el desarrollo de la

 Desarrolla un lenguaje corporal expresivo a través de la experimentación con el

ESTRUCTURA DEL CURSO:

El curso de Educación artística I (teatro, música, expresión corporal y danza) se

El lenguaje artístico de expresión corporal y danza, la estrategia de trabajo se

Unidad de aprendizaje I. antecedentes de la Educación Artística.

1. Educación Artística y su historia.

Unidad de aprendizaje II. Bases legales, filosóficas y pedagógicas.

1. Que nos dice lo legal.

Unidad de aprendizaje III. Cuerpo, expresión y movimiento.

3. Las posibilidades de movimiento: alcances y calidades de movimiento.

4. Expresividad y lenguaje corporal.

6. El movimiento sistematizado: La Danza como lenguaje en diferentes épocas

Unidad de aprendizaje IV. Música, teatro y danza en contexto.

1. Música y Danzas mexicanas y del mundo.

2. Música, ritmo y movimiento.

3. Proyecto de ensamble artístico.

JUSTIFICACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL CURSO.

En base a las características y condiciones de la institución se dividen los trabajos

VINCULO CON UNIVERSO DE PRÁCTICAS.

Resumiendo, se apoyara con tres dimensiones de evaluación pedagógica:

“Algunos historiadores sostienen que la evaluación formó parte de las primeras

HORARIO PERSONAL SEGUNDO SEMESTRESEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

Inicio de segundo semestre. 13 de Septiembre.

Tapetes y altares. Pendiente

2da jornada de prácticas 6 al 17 de Diciembre del2021

B). Material e instalaciones de apoyo (según las condiciones).

Para el buen funcionamiento de las actividades programadas es importante hacer

 Plan y Programa 2009 de la Secretaría de Educación Básica.

También podría gustarte