PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

“MIS CUENTOS FAVORITOS”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
“MIS CUENTOS FAVORITOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3,4 y AÑOS
FECHA: DEL 07 DE OCTUBRE AL 18 DEOCTUBRE

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Muchas veces en los juegos de los niños observamos como ellos interpretan diversos roles y convierten materiales del aula en espadas, capas, castillos, caballos,
monstruos, casas, etc. otras veces los hemos visto personificar lindos perritos o gatitos, creando historias unas veces reales, otras veces fantásticas, por esta razón y
debido al interés que tienen los niños por las historias y cuentos es que en esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en
juego su imaginación al crear, cuentos y escribirlos. Para esta creación, expresarán sus ideas, podrán imaginar y diseñar los personajes, la indumentaria, el escenario y
preparar los sonidos necesarios para la dramatización. Asimismo, podrán representar la historia a través de una dramatización o utilizando títeres, los padres de
familia podrán participar enviando diversos materiales de reúso que se necesite y podrán asistir como invitados a la representación de los cuentos. Con estas
actividades los niños y las niñas desarrollaran sus competencias comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos las ideas y propuestas que surjan a lo
largo del proceso de creación.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3,4 y 5 AÑOS
EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo  Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y
hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, juegos según sus intereses.
Realiza con otros niños una
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos dramatización.
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica corporales.
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de Expresa las emociones de los
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los personajes de los cuentos que narra
PERSONAL Construye su o dramatiza.
demás.
SOCIAL identidad
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Escucha con atención la narración de
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta sus experiencias al interactuar con personas de su entorno cuentos, participa en conversaciones,
Se comunica
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, realiza preguntas y responde a lo que
oralmente en su sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
lengua materna personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del le preguntan.
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus informar, pedir, convencer o agradecer.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
 interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula Narra con sus propias palabras los
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha sucesos que más le gustaron del
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y comprendido o responde a lo que le preguntan. cuento, menciona personajes y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos.
responde en forma pertinente a lo que le dicen algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras
Capacidades: Menciona características de los
los sucesos que más le gustaron.
Obtiene información del texto oral. personajes y las relaciones de causa
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
Infiere e interpreta información del texto oral. personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, y efecto que se producen en el
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cuentos, leyendas y rimas orales. cuento.
COMUNICA cohesionada.  Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
CIÓN hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus Comenta lo que le gusta o disgusta
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
experiencias y del contexto en que se desenvuelve. de los personajes y situaciones de un
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
cuento
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que  Identifica características de personas, personajes, animales,
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan Dice que tratará, como continuará y
en variados soportes. como terminará el cuento a partir de
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto las imágenes.
Lee diversos tipos a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
de textos escritos durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones adulto). Comenta las emociones que le
en su lengua
básicas de los textos escritos. genera el cuento
materna.  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
Capacidades: mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
Obtiene información del texto escrito. experiencias.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe por propia iniciativa a su
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar manera utilizando trazos o grafismos
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y vivencia o un cuento.
Escribe diversos direccionalidad de la escritura.
tipos de textos en Capacidades:
su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
los lenguajes artísticos con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente producen al combinar un material con otro. Explora diversos materiales de su
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades contexto para elaborar, mascaras
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
la escenografía y la utilería que
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). necesita para la presentación de un
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
cuento.
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear Participa en la dramatización de un
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte proyectos a través de los lenguajes artísticos cuento, menciona lo que le gusto
espontáneamente sus experiencias y creaciones. de la experiencia.
Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

La docente propicia que los niños y las niñas conozcan sus derechos y obligaciones para que
Enfoque de derechos Diálogo y concertación convivan en forma respetuosa.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificación con los niños Mi cuento favorito Un cuento de miedo Creamos un cuento Nuestros cuentos

Preparamos la
Un cuento con títeres Te cuento un cuento Ordenamos las Elaboramos invitaciones
dramatización
imágenes del cuento

Presentamos la
dramatización
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
RUTINAS DE  Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
ENTRADA -Calendario
 Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas -Agenda del día
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
SALIDA  Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos o cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 Lunes 7 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MIS CUENTOS FAVORITOS Cuentos que los niños traen de su
casa. colores, plumones
Propósito: Contar con sus palabras su cuento favorito
Tijeras
Inicio: La docente muestra a los niños una caja decorada pero vacía, pregunta a los niños:
Fichas de trabajo recorte
¿Qué creen que guardaremos en esta caja? Los niños tratan de adivinar, luego leen el cartel:
“Mis cuentos favoritos”, la docente pregunta ¿quién trajo su cuento favorito? Los niños
muestran sus cuentos que han traído de casa, la docente les explica que hoy algunos niños
contarán su cuento favorito, durante el día.
Desarrollo: La docente pide a los niños que coloquen sus cuentos en la caja, luego sin mirar
saca un cuento y pide a su dueño que lo cuente para todos o pide voluntarios, pero antes
sugiere como contar su cuento:
1) Deben decir el título del cuento
2) Hablar claro y fuerte
3) Hacer gestos y voces para mostrar las emociones de los personajes.
La docente puede invitar a otros niños a contar su cuento, luego de escuchar los cuentos los
niños eligen el cuento de su agrado para dibujar la parte que mas les gustó y si desean
pueden escribir a su manera lo que han dibujado. La docente escribe lo que los niños dicen
que han dibujado o escrito.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y leen lo que han escrito, comentan si les gustó
escuchar y contar cuentos, la docente indica que los siguientes días van a seguir contando sus
cuentos favoritos.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Expresar su creatividad realizando recortes con tijera
La docente muestra a los niños las hojas de trabajo para recortar el cabello de los
niños, primero deberán pintar a los niños y luego recortar sus cabellos por las líneas
punteadas. Al finalizar se exponen los trabajos y algunos niños explican como los
hicieron.

TRABAJO PARA CASA:

Los padres leen un cuento corto al niño, los niños dibujan lo que más les gusta del
cuento en su cuaderno.
Martes 8 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UN CUENTO DE MIEDO Plumones,

Goma, paletas de chupete
Propósito: Reconocer y expresar sus emociones
Inicio: Después de escuchar a uno de sus amigos leer uno de los cuentos favoritos, la docente
Cuando tengo miedo:
pregunta a los niños si les gusta las historias de terror, también les pregunta ¿Qué cosas les
producen miedo? ¿Qué hacen cuando tienen miedo? ¿Hay sonidos que les dan miedo?
¿Cuáles? ¿Qué les pasa cuando tienen miedo? Hoy escucharemos el cuento: Cuando tengo
miedo y reconoceremos las cosas que nos dan miedo.
Desarrollo: Escuchamos el cuento, después de escucharlo identificamos los personajes, y se
hace un recuentro de las situaciones de miedo que pasa, podemos volver al cuento para que
los niños cuenten con sus palabras lo que está pasando según las imágenes que observan,
luego los niños comentan las situaciones o cosas que les dan miedo y la docente les dice que
es normal sentir miedo y que lo mas importante es que hablemos de nuestros miedos con
mama o papá. Luego los niños pintan los monstruos y dibujan uno a su gusto en la ficha del
MINEDU.
Cierre: los niños muestran su trabajo y dicen lo que dibujaron.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Elaborar creativamente un monstruo
Comentamos sobre las cosas que nos daban miedo, una de ellas eran los monstruos
que solemos imaginar, para que vayamos perdiendo el miedo a los monstruos
elaboraremos uno con nuestra imaginación. Escribimos en la pizarra las partes del
cuerpo que puede tener un monstruo: cabeza, boca, dientes, ojos, nariz, orejas,
cachos, brazos, piernas, barriga, etc. Los niños observan la hoja de recursos del
MINEDU y reconocen las partes de un monstruo, luego elaboran sus monstruos
pagando sus partes, también pueden pegarle una paleta para poder sujetarlos y jugar
con ellos, creando diálogos.

TRABAJO PARA CASA:

Elabora un monstruo con retazos de papel y lo pega en su cuaderno.
Miercoles 9 de agosto

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN CUENTO Siluetas de personajes del cuento (Recursos MINEDU)
Papelógrafos, plumones, colores.
Propósito: Crear un cuento y escribirlo a su manera.
Inicio: Uno de los compañeros nos cuenta su cuento favorito, identificamos personajes,
lugares y los hechos más importantes del cuento. Luego la docente propone a los niños crear
sus propios cuentos, ¿Cómo serian? ¿Qué personajes tendrían?
Desarrollo: la docente explica a los niños que hay muchísimos personajes e historias que
podríamos hacer, la docente muestra las páginas de recursos del MINEDU donde hay títeres
luego pregunta: ¿conocen a estos personajes? ¿Cómo son estos personajes?, ¿qué hacen?,
¿dónde viven?, ¿qué le gusta hacer? Estas preguntas tienen como finalidad recoger las ideas
de los niños, se elige con los niños algunos personajes para crear un cuento corto, luego
pregunta: ¿Cómo comenzará el cuento? ¿qué les va a pasar a los personajes? ¿Cómo
terminará el cuento?, los niños le ponen un título al cuento. Luego los niños escogen un
personaje y se juntan con otros amigos para jugar creando diálogos de un pequeño cuento.
Cierre: La docente invita a los niños a presentar el cuento que crearon a sus compañeros.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Expresar con su cuerpo la música que escucha
Explicamos a los niños que hoy bailaremos el twis de los ratoncitos, escuchamos la
música, luego comentamos lo que pasaba en la canción que narra la historia de los
ratoncitos que atrapa un gato, luego los niños se mueven al ritmo de la música, eligen Cinco ratoncitos:
a un niño que hará de gato y bailan representando lo que dice la canción.

TRABAJO PARA CASA:

Llevan a casa una de las hojas de recursos para crear cuentos, con ayuda de los papis
los escriben en su cuaderno, y pegan los personajes.
Jueves 10 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: NUESTROS CUENTOS
Propósito: Crear un cuento y narrarlo con sus palabras, mencionando personajes y hechos. Cuentos favoritos de casa
Inicio: La docente muestra un escenario de títeres que ha preparado con una caja de cartón y Papel, colores, plumones
pregunta a los niños ¿Qué es esto? ¿para qué sirve? La docente explica que hoy utilizaran los Figuras de personajes Recursos MINEDU
títeres para dramatizar los cuentos que ellos creen. Ulas ulas, telas, pelotas de trapo
Desarrollo: la docente explica a los niños que trabajaran en grupo, compartiendo ideas para
crear un cuento, para ello utilizaran los títeres de los recursos del MINEDU, cada niño escoge
un títere, luego la docente pregunta: ¿Qué personaje eligieron? ¿Qué hace el personaje?
¿Con que otro personaje se puede juntar para hacer un cuento? ¿Cómo comenzará el
cuento? ¿qué les va a pasar a los personajes? ¿Cómo terminará el cuento? Los niños se
agrupan con sus personajes y comienzan a crear sus diálogos, se ponen de acuerdo, la
docente visita a cada grupo para ayudarlos a dar forma al dialogo y a su historia, los niños
presentan el cuento corto que han creado, utilizando los títeres y el titiritero. La docente
ayuda con la narración de cada cuento haciendo el inicio y el final y motivando al dialogo de
cada personaje.
Cierre: ¿les ha gustado crear un cuento? ¿Qué cuento les ha gustado más? ¿Qué cuento les
gustó menos? ¿Por qué? ¿Por qué es importante crear cuentos?

TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ:

Propósito: Desarrollar habilidades motrices
Nos dirigimos al patio o aula de psicomotricidad, nos reunimos para recordar normas
de juego y delimitar el espacio de trabajo, presentamos el material con el que vamos
a trabajar, los niños juegan libremente con los materiales: ulas ulas, telas y pelotas de
trapo, después de unos minutos la docente hace una señal para que los niños
guarden los materiales, luego propone un juego con los ulas, se formaran dos grupos
de niños que jugaran a pasar el ula ula desde la cabeza a los pies uno por uno, luego
cada grupo se agarra de las manos como cadena y pasan el ula ula por su cuerpo,
haciéndolo recorrer hasta el ultimo niño de la cadena.

TRABAJO PARA CASA:

Elaborar un titiritero con una caja de zapatos o similar y llevarla al jardín.
Viernes 11 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UN CUENTO CON TÍTERES Teatrín de títeres

Títeres recursos MINEDU
Propósito: Dramatizar diálogos con títeres, asumiendo roles y expresando emociones.
Hoja de trabajo, plumones, crayolas
Inicio: La docente pide a los niños que saquen los titiriteros que han traído, los niños observan
Tijera
y comentan como son sus titiriteros, unos comentan como los hicieron en casa, la docente les
pregunta ¿Qué creen que haremos ahora?
Desarrollo: La docente entrega a los niños sus títeres en una bolsa y les pide que jueguen con
sus títeres creando historia y cuentos usando su titiritero, los niños eligen sus personajes y los
hacen hablar sosteniendo diálogos entre ellos, también pueden agruparse con otro niño para
jugar juntos y crear un cuento, cuando ha trascurrido un tiempo la docente pregunta: quien
quiere presentar su cuento al aula y los niños que deseen presentan su cuento, al terminar
cada presentación los niños identifican a los personajes y lo que pasó en el cuento y como
terminó, para terminar la docente pide a los niños dibujar al personaje del cuento que más les
gusto, los niños que deseen pueden escribir a su manera lo que dibujaron.
Cierre: Los niños muestran sus dibujos y mencionan lo que dibujaron

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Desarrollar su coordinación motora fina
La docente presenta la hoja de trabajo y explica a los niños que deben recortar la
melena del León, pero primero pintaran con sus plumones o crayolas, los niños
pintan y la cabeza del león, luego recortan la melena por las líneas, al finalizar
pueden pegar su trabajo en una hoja de color y exhiben sus trabajos.

TRABAJO PARA CASA:

Recortar figuras sencillas y pegarlas en su cuaderno.
Lunes 14 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TE CUENTO UN CUENTO Páginas del cuento, micas A4

Cinta pegante
Propósito: Identificar características de los personajes y relaciones de causa y efecto. Inicio:
Hojas de papel
Como parte de las actividades permanentes de entrada los niños han escuchado el relato
colores, plumones, temperas.
de un cuento favorito, luego la docente dice a los niños que ella también ha traído un
La ronda de los animales:
cuento y coloca en la pizarra todas las páginas del cuento en desorden para que los niños
puedan verlas ¿de que tratara este cuento?
Desarrollo: La docente pide a los niños que miren con atención las imágenes del cuento
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué características tienen? ¿Qué pasará primero? ¿Por qué?
¿Qué pasará después? ¿y al final? Los niños leen a partir de las imágenes y ayudan a ordenar
las páginas del cuento teniendo en cuenta relaciones de causa y efecto y luego la docente lee
el cuento haciendo gestos y voces de los personajes, demostrando sus emociones, al finalizar
el cuento los niños comentan lo que les gusta o disgusta de los personajes y situaciones del
cuento. La docente pide a los niños hacer un dibujo del personaje que mas les gusto del
cuento y escribir a su manera si desean, como es ese personaje.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y explican porque dibujaron a ese personaje. La
docente les pregunta si les ha gustado el cuento y si les gustaría dramatizarlo, les dice que
mañana elaboran unas máscaras de los personajes.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Reconocer los sonidos de los animales
Les decimos a los niños si conocen los sonidos que hacen los animales, los niños
realizan los sonidos que conocen, luego pueden cantar la ronda de los animales
Luego presentamos a los niños unas figuras de animales y formamos un patrón de
secuencia de animales que vamos a leer haciendo sus sonidos, por ejemplo: miau,
pio, miau, pio, etc.
Los niños proponen nuevas secuencias de animales y las leen haciendo los sonidos.
Solo usar dos animales por secuencia.

TRABAJO PARA CASA:

Recortar las figuras y armar una casita
Martes 15 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ORDENAMOS LAS IMÁGENES DEL CUENTO Hoja de trabajo

Láminas del cuento
Propósito: Encontrar relaciones de causa y efecto
Colores, plumones, témperas, tijera, cartulina
Inicio: la docente pega las imágenes del cuento de la ratita en desorden en la pizarra y les dice
a los niños que hoy recordaran el cuento de la gatita presumida, y comienza ha contarlo en
desorden, los niños le dicen que así no es, y la docente pregunta ¿Cómo es? ¿me ayudan a
ordenarlo?
Desarrollo: Los niños indican a la docente como ordenar el cuento y la docente pide si alguien
quiere contar el cuento, luego de que lo cuentan la docente pregunta a los niños ¿Qué pasó
primero? ¿Y después? ¿Por qué los animales se querían casar con la ratita? ¿Por qué acepto
casarse con el gato? ¿Qué paso cuando el gato se fue a vivir con ella? ¿Quién salvo a la ratita?
¿Cómo termina el cuento? Luego entrega a los niños una hoja de trabajo para que los niños
recorten y ordenen las imágenes del cuento.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y cuentan el cuento con sus palabras.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:

Propósito: Cantar y hacer los sonidos de animales
La docente explica a los niños que escucharan los sonidos de algunos animales, los
niños escuchan y reconocen los sonidos, luego la docente pregunta si conocen otros El sonido de los animales:
sonidos que hagan los animales y los niños los hacen, luego, muestra a los niños las
máscaras de animales de los recursos del MINEDU lo niños eligen una máscara y la
desprenden luego la docente puede pegar una tira de cartulina para que se sujete la
máscara en la cabeza, después invita a los niños a formar una ronda y cantar la ronda
de los animales haciendo el sonidos de los animales, con sus mascaras puestas.
Para enviar a casa
TRABAJO PARA CASA:
Los niños escogen una máscara para llevar a casa y elaborar con ayuda de los papis, llevarla al
jardín al día siguiente.
Miércoles 16 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARAMOS LA DRAMATIZACIÓN

Máscaras de animales
Propósito: Explora y transforma materiales para preparar la dramatización
Cartón o cartulina
Inicio: La docente pide a los niños que muestren las máscaras que han elaborado, luego les
Cinta pegante, papelógrafo,
dice a los niños que el día de hoy dramatizarán con sus máscaras el cuento de la Ratita
Papel de colores, goma.
presumida.
colores, plumones, tijeras.
Desarrollo: La docente organiza a los niños para que dramaticen en grupos el cuento, se
Cordón o lana
determina el escenario las entradas y salidas y movimientos de cada personaje, los niños
Telas de colores
aportan con ideas sobre las características que debe representar cada personaje. La docente
hace las veces de presentadora y los niños dramatizan cada uno su rol, al terminar cada
presentación los niños hacen una línea y saludan al público que aplaude, luego los niños
colorean a los personajes del cuento.
Cierre: Comentamos como nos hemos sentido al dramatizar, los niños muestran sus trabajos.

TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ:

Propósito: Nos movemos como los animales
Nos dirigimos al aula de psicomotricidad o patio, nos reunimos para recordar reglas
de juego y delimitar el espacio de juego, luego la docente presenta los materiales con
los trabajaran: telas y casita psicomotriz. Luego de que los niños han jugado
libremente unos minutos, la docente los invita a reunirse y les plantea moverse como
los animales ¿Quién puede moverse como algún animal? Los niños por turno
muestran sus movimientos y los demás los realizan. Terminada la actividad se
guardan los materiales y retornamos al aula en donde pueden dibujar como se han
movido imitando a los animales.

TRABAJO PARA CASA:

Dibuja a la ratita presumida
Jueves 17 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS INVITACIONES Papeles de colores, goma, tijeras

Propósito: Escribir a su manera una invitación. colores, plumones
Inicio: La docente muestra a los niños unas invitaciones para diferentes eventos y pregunta: Cartulinas de colores
¿Saben lo que es esto? ¿Para qué se usan? ¿Les gustaría invitar a sus papis a ver la Témperas
dramatización? ¿Cómo podríamos hacer nuestras invitaciones? Papelógrafos o cartulinas
Desarrollo: Los niños aportan diferentes ideas para elaborar las invitaciones, la docente les Pedazos de esponja o motitas de tela
propone otras ideas y planifican juntos lo que dirá el texto de las invitaciones: Evento, lugar,
fecha y hora. La docente escribe en la pizarra el texto de las invitaciones, luego la docente les
reparte los materiales necesarios para elaborar las tarjetas de invitación, los niños elaboran
las tarjetas de invitación, coloreando, plegando, pegando papeles, etc. y pegan el papel con el
texto de la invitación.
Cierre: Los niños presentan las invitaciones que han elaborado, luego comentan como la
entregaran a sus padres o familia para que puedan asistir el día de mañana a la presentación
de la dramatización.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA:

Propósito: Pintar la escenografía para la dramatización
La docente explica a los niños que para la dramatización deberán pintar la casita de
la ratita presumida, cada niño ayudará a pintar una parte que la docente ha
preparado: puerta, ventanas, paredes, techo, reja, arboles, cielo. Para pintar usaran
témpera y un pedazo de esponja o motita hecha de retazos de tela y algodón,
mientras los niños van terminando el trabajo se deja secar, luego se arma la
escenografía.

TRABAJO PARA CASA:

Recortar las piezas del rompecabezas, armarlo y pegarlo en su cuaderno
Viernes 18 de agosto
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PRESENTAMOS LA DRAMATIZACION Escenografía, vestuario,

Propósito: Participar en la dramatización de un cuento
Inicio: La docente explica a los niños que hoy realizaran la presentación de la dramatización
para los padres de familia, pide ayuda a los niños para organizar el aula, colocan las sillas para
crear un ambiente de teatro, lo niños toman asiento en sus cojines en el piso.
Desarrollo: La docente organiza los niños en grupos para presentar la dramatización, la
docente inicia saludando a los asistentes y presenta el cuento, los niños organizados y listos
en sus lugares inician la representación, al finalizar cada presentación se alinean en el
escenario para recibir los aplausos del público. Se puede grabar un video de cada
presentación para compartirlo por WhatsApp con las familias. Se deben realizar tres o cuatro
presentaciones de acuerdo a la cantidad de niños que haya en el aula para dar oportunidad a
que todos participen.
Cierre: Cuando terminen la dramatización, la docente realiza preguntas a los niños: ¿Cómo
nos preparamos para esta dramatización? ¿Qué parte disfrutaron más?, ¿qué no les gusto
hacer? La docente felicita a los niños por su trabajo y agradece la presencia de los padres de
familia.

TALLER DE EXPRESIÓN GRAFICO PLASTICA:

Propósito: Realizan recorte con tijera para desarrollar su coordinación fina
La docente presenta a los niños diferentes imágenes para que recorten y armen
rompecabezas, los niños eligen la de su agrado y la recortan luego arman la figura
pegándola en una hoja de papel.
Al terminar exhiben sus trabajos y explican espontáneamente como los hicieron.

TRABAJO PARA CASA:

Recorta y pega figuras en su cuaderno
6.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarilo y
verdeamarillo o verde)
Competencias Construye su Se expresa oralmente en su lengua materna Lee diversos textos… Escribe… Crea proyectos artísticos…
identidad
Criterios de Expresa las Escucha con atención Narra con sus Menciona Comenta lo que Dice que Comenta l Escribe por Explora diversos materiales Participa en la
evaluación emociones de los la narración de propias palabras los características de le gusta o tratará, como emocione propia iniciativa de su contexto para dramatización
personajes de los cuentos, participa en sucesos que más le los personajes y disgusta de los continuará y que le a su manera elaborar, mascaras de un cuento,
cuentos que narra o conversaciones, gustaron del cuento, las relaciones de personajes y como terminará genera el utilizando la escenografía y la utilería menciona lo
Niños-Niñas dramatiza. realiza preguntas y menciona causa y efecto situaciones de un el cuento a cuento trazos o que necesita para la que le gusto de
responde a lo que le personajes y que se producen cuento partir de las grafismos presentación de un cuento. la experiencia.
preguntan. algunos hechos. en el cuento. imágenes.

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 CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 07de agosto al 18 de agosto
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE Del NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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