Soledad y Ansiedad Durante El Confinamiento Por Covid

https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.2.
21
Soledad y ansiedad durante el confinamiento por COVID-19.

El efecto mediador de la regulación emocional
Loneliness and anxiety during COVID-19 lockdown.
The mediating effect of emotion regulation
Arturo Enrique Orozco-Vargas1

1
Universidad Autónoma del Estado de México, México.
E-mail: dr.enrique.orozco@hotmail.com
Universidad Autónoma del Estado de México

Estado de México, México
Resumen indirectamente con la ansiedad por su relación

con las estrategias de regulación emocional
El confinamiento ocasionado por la desadaptativas. Con ello, al analizar la
pandemia del COVID-19 ha impactado en la función mediadora de las estrategias de regu-
vida de los estudiantes universitarios en todo lación emocional desadaptativas se aportaron,
el mundo. Conocer sus efectos en la salud por primera vez en México, nuevos elementos
mental y el comportamiento será una prio- que permiten conocer con mayor profundidad
ridad en los siguientes años. En este contexto, los efectos directos e indirectos de estos tres
el objetivo de la presente investigación fue constructos.
analizar por primera vez las relaciones directas Palabras clave: regulación emocional, tras-
e indirectas entre la experiencia de soledad, tornos psicológicos, pandemia por COVID-
las estrategias de regulación emocional desa- 19, efecto mediador, modelo de ecuaciones
daptativas (rumiación, evitación, supresión, estructurales
catastrofización y autoculpa) y la ansiedad
en una muestra de universitarios mexicanos. Abstract
Con base en él, se hipotetizó que las estrate-
gias de regulación emocional desadaptativas The lockdown caused by the COVID-19
mediarían la relación entre la soledad y la pandemic has impacted the lives of under-
ansiedad. Para lograr este propósito se espe- graduate students around the world. Knowing
cificó un modelo de ecuaciones estructurales. its effects on mental health and behavior will
Un total de 824 estudiantes universitarios be a priority for years to come. Due to the
participaron en la presente investigación. Los multiple negative effects that confinement by
resultados mostraron que los datos se ajus- the COVID-19 pandemic has brought, this
taron de manera adecuada al modelo estruc- study aims to provide new scientific evidence
tural especificado. Por otra parte, también se that will allow a better understanding of
encontró que la soledad tuvo un efecto directo the effects of the experience of loneliness
que no fue estadísticamente significativo con caused by this pandemic. Based on the proce-
la ansiedad. En conclusión, estos hallazgos dural model of emotion regulation created
revelan la presencia de un efecto de mediación by Gross, the objective of this research
al mostrar que la soledad estuvo relacionada was to analyze the direct and indirect rela-
Regulación emocional y ansiedad por COVID-19. INTERDISCIPLINARIA, 2022, 39(2), 335-354 335
Orozco-Vargas
tions between the experience of loneliness, maladaptive emotion regulation strategies.

maladaptive emotion regulation strategies Similarly, maladaptive emotion regulation
(rumination, avoidance, suppression, cata- strategies were associated positively with
strophizing, and self-blame) and anxiety in a anxiety. Likewise, it was possible to confirm
sample of Mexican undergraduate students. the main hypothesis of this study which stated
Based on this goal, it was hypothesized that that maladaptive emotion regulation strategies
maladaptive emotion regulation strategies would mediate the influence of loneliness on
would mediate the relation between loneliness anxiety among Mexican university students.
and anxiety. To achieve this purpose, a total of Finally, it was confirmed that loneliness had
824 undergraduate students participated in the a nonsignificant direct effect on anxiety.
present research. In addition to providing their Regarding the contribution of each of the five
sociodemographic data, they answered the De maladaptive emotion regulation strategies,
Jong Gierveld Loneliness Scale, the Emotion rumination had a significant function in the
Regulation Questionnaire, the Cognitive-Be- mediating process showing that loneliness
havioral Avoidance Scale, the Cognitive had an impact on anxiety via the continuous
Emotion Regulation Questionnaire, and the thoughts that participants had about their own
Beck Anxiety Inventory. emotions. In turn, because of the strategy of
In order to carry out the mediating anal- catastrophizing, participants intensified their
ysis, a structural equation model was created thoughts and emotions waiting for the worse
which included three latent variables (lone- scenario which in turn increased their levels of
liness, maladaptive emotion regulation strat- anxiety. Likewise, the strategies of avoidance
egies and anxiety). This model was tested and suppression had also a significant contri-
using the Lavaan software. The indirect bution on the mediating role of maladaptive
effects were analyzed using the bootstrapping strategies. Finally, the strategy of self-blame
method. The results showed that maladaptive was a significant contribution to the medi-
emotional regulation strategies had a mediating function. Therefore, with the purpose
ating role which was positive and signifi- of controlling emotions associated with lone-
cant in the relation between loneliness and liness, it was possible that participants could
anxiety. Regarding the measurement model, blame themselves as a mechanism to regulate
confirmatory factor analysis was used to their emotions. In conclusion, these findings
test the measurement model comprising the reveal the presence of a mediating effect by
three latent variables. Results showed that showing that loneliness was indirectly related
the measurement model fit the observed data to anxiety via its relation with maladaptive
appropriately. Furthermore, with the purpose emotion regulation strategies.
of examining the validity of the measurement Keywords: emotion regulation, psychological
model, the average variance extracted and disorders, pandemic COVID-19, mediating
square root of the average variance extracted effect, structural equation modeling
were calculated. Findings indicated that the
average variance extracted for each construct Introducción
was higher than all the squared correlations
involving that construct. This confirmed the La pandemia por COVID-19 es conside-
discriminant validity of all variables of study. rada una de las crisis de salud más devasta-
Regarding the structural model, results doras que ha enfrentado recientemente la
showed acceptable data fit. The model humanidad. Ha traído secuelas muy difíciles
explained 48 % of the variance in anxiety. de estimar hasta el momento, no solo en el
The structural equation analysis revealed plano económico, sino también en la educa-
that loneliness was related positively with ción, la convivencia social, el deporte, la salud
336 Regulación emocional y ansiedad por COVID-19. INTERDISCIPLINARIA, 2022, 39(2), 335-354
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mental, la cultura, el entretenimiento y las disfunciones familiares (Guo et al., 2018), los
prácticas religiosas. Específicamente, como rasgos de personalidad (Fan, 2020) y la resi-
resultado de la pandemia por COVID-19, liencia (Fradelos et al., 2020). A la par de estas
los estudiantes universitarios han reportado variables, uno de los predictores de la ansiedad
un incremento en los conflictos familiares y que ha cobrado un mayor interés durante los
de pareja (Osorio-Guzmán y Prado-Romero últimos años es la regulación emocional (e. g.,
(2021), estrés (Satpathy y Ali, 2020), consumo Ludwig et al., 2019; Picó-Pérez et al., 2017;
de alcohol y desórdenes emocionales (Charles Sloan et al., 2017). En lo general, la falta de
et al., 2021), hábitos alimentarios dañinos control en el manejo de las emociones genera
(Amatori et al., 2020), sentimientos de inse- un estado de ansiedad por la dificultad de
guridad y agresividad (Tamayo et al., 2020), identificar y comprender apropiadamente las
y evitación experiencial (Sánchez-Carlessi et emociones (Cisler y Olatunji, 2012). Por otra
al., 2021). parte, las estrategias de regulación emocional
Entre las múltiples consecuencias que desadaptativas juegan un rol muy particular
ha traído consigo el confinamiento por la en esta relación. Por ejemplo, al suprimir las
pandemia de COVID-19, una muy importante emociones para disminuir la carga emocional
fue el incremento en el nivel de ansiedad en que tienen las experiencias predominan-
todo el mundo (George y Thomas, 2020; Salari temente negativas, surge como resultado
et al., 2020). Con base en encuestas llevadas la presencia de más síntomas de ansiedad
a cabo durante los meses de pandemia, se ha (Amstadter, 2008). De la misma manera, las
reportado, por ejemplo, una prevalencia del personas que tienden a usar las estrategias
8.8 % en China (Ran et al., 2020) y de 32 de regulación emocional desadaptativas con
% en Bangladesh (Hamadani et al., 2020). la finalidad de evitar las situaciones desagra-
Específicamente en México, con el objetivo dables y las emociones negativas son más
de medir el nivel de ansiedad que se presentó propensas a experimentar diversos síntomas
durante el confinamiento por la pandemia de de ansiedad (Mohammadkhani et al., 2016).
COVID-19 en el año 2020, se identificó en Aun cuando se han documentado de forma
la población general que entre el 18.6 % y el general los efectos que produce la falta de
48.2 % de la población reportó síntomas de un control adecuado de las emociones en la
ansiedad dependiendo de la región geográfica ansiedad, todavía se desconoce con precisión
en la que vivían los ciudadanos que partici- de qué manera las diversas estrategias de regu-
paron. Asimismo, el 20.8 % de la población lación desadaptativas tienen una incidencia en
general reportó síntomas de ansiedad grave la prevalencia de la ansiedad, particularmente
(Galindo-Vázquez et al., 2020). en los estudiantes universitarios.
Este proceso de regulación emocional es
Modelo de las relaciones definido como las acciones que hace cada
entre ansiedad, regulación emocional persona con la finalidad de influir directa-
y soledad mente en las emociones que experimenta,
el momento en que ocurren y la manera en
En la literatura científica se ha documento que las procesa y expresa. Según las carac-
la relación entre la ansiedad y una amplia terísticas personales, el contexto social en el
variedad de factores, entre los que destacan que se encuentre y el momento en el que se
el apoyo social (Hopkins et al., 2018), la presenten, los efectos de las emociones tendrán
conciencia plena (Tubbs et al., 2019), la diversas consecuencias (Gross, 2007). Del
procrastinación (Gautam et al., 2019), la inte- mecanismo general de regulación emocional
ligencia emocional y el optimismo (Mukhlis se deriva una serie de estrategias por medio
et al., 2020), el bullying (Wu et al., 2021), las de las cuales se puede alterar la frecuencia, la
Orozco-Vargas
forma, la duración u ocurrencia de los eventos con el objetivo de cambiar su significado y,

que anteceden o suceden como secuela de una por ende, sus efectos. La última etapa es la
respuesta emocional (Gross, 1998a). Diversos modulación de la respuesta, la cual es poste-
modelos teóricos han sido propuestos para rior a la respuesta emocional. El propósito
explicar el manejo de las emociones. Entre de esta etapa es influir sobre la experiencia
ellos, el modelo procesual de la regulación emocional que ya ocurrió para conseguir un
emocional creado por Gross (1998b, 2001) cambio conductual o una modificación en la
se destaca por su alcance y relevancia. Este activación fisiológica (Gross, 1998b, 1999,
modelo se fundamenta en tres componentes: 2001).
(1) el experiencial (el sentimiento subjetivo De estas cinco etapas, se derivan una serie
de la emoción); (2) el conductual (el compor- de estrategias funcionales entre las que se
tamiento como respuesta ante la emoción); y destacan la reevaluación, la conciencia plena,
(3) el fisiológico (sudoración, respiración). la solución de problemas y la aceptación.
El modelo de Gross describe cinco etapas a Por otra parte, las estrategias desadaptativas
través de las cuales transitan las respuestas incluyen la rumiación, la catastrofización,
emocionales. Mientras que las cuatro primeras la supresión, la autoculpa, la evitación y el
(la selección de la situación, la modificación culpar a otros. El manejo inadecuado de las
de la situación, la modulación de la atención y propias emociones no solamente impide una
el cambio cognitivo) pertenecen a los antece- interacción armónica con los miembros de la
dentes de la experiencia emocional, la última sociedad, sino que también repercute directa-
(modulación de la respuesta) forma parte de mente en la salud mental y el comportamiento.
las respuestas emocionales (Gross, 1998b, Además de los efectos que tiene la regula-
1999, 2001). ción emocional en la ansiedad, un factor psico-
La primera de ellas, selección de la situa- lógico que tiene un interés particular en este
ción, permite que la persona contemple periodo de pandemia es la soledad. En todas
diversas posibilidades y elija, de entre ellas, las sociedades, la necesidad de ser acogido y
aquellas situaciones emocionales que le pertenecer a un grupo es un elemento inhe-
ofrezcan la mayor cantidad de beneficios o, rente a los seres humanos. No obstante, al ser
por el contrario, que pueda evitar la exposi- incapaces de lograrlo por diversos motivos, la
ción a situaciones emocionalmente negativas. soledad surge como una consecuencia natural
La segunda etapa, llamada modificación de la (Heinrich y Gullone, 2006). Entre los diversos
situación, consiste en transformar una situa- modelos teóricos que han sido postulados
ción particular tanto por acciones como por con la finalidad de explicar la experiencia
omisiones con la finalidad de experimentar de la soledad se destaca el propuesto por De
emociones diferentes, generalmente más agra- Jong Gierveld (1987). Desde este enfoque
dables. La siguiente etapa se basa en la modu- teórico, la soledad se comprende como una
lación de la atención, por medio de la cual las experiencia subjetiva y desagradable que se
personas pueden cambiar su atención y fijarla forma al percibir que las relaciones sociales
en la respuesta emocional que pretenden que se establecen son consideradas como
regular. La cuarta etapa es el cambio cogni- deficientes. La percepción de la falta de rela-
tivo. En ese momento, las personas establecen ciones que pueden satisfacer las necesidades
un significado cognitivo apareado específica- sociales será determinante en el origen y
mente a un evento con un contenido emocional. desarrollo de la soledad. Para comprender el
La estrategia emocional más representativa de sentimiento de soledad es necesario distinguir
esta etapa es la reevaluación, por medio de entre la percepción subjetiva y la situación
la cual una experiencia emocional puede ser objetiva. De esta manera, una persona puede
reinterpretada desde una perspectiva diferente vivir rodeada de muchas personas y sentirse
sola; por el contrario, otras personas interac- y Nolen-Hoeksema, 2015). De la misma

túan con muy pocas amistades y familiares y manera, en otro estudio llevado a cabo recien-
no experimentan la misma soledad (De Jong temente en el Reino Unido se encontró una
Gierveld y Van Tilburg, 2010). relación significativa entre la soledad y la
Diversas investigaciones han identificado regulación emocional en el contexto de la
la soledad como un importante factor de pandemia por el COVID-19. En este estudio
riesgo con consecuencias perjudiciales para en particular, los participantes que reportaron
la conducta y salud mental de los estudiantes mayor soledad tuvieron un mayor número
universitarios. Por ejemplo, la experiencia de de dificultades para regular sus emociones
soledad ha tenido diversos efectos negativos (Groarke et al., 2020). Debido al impacto que
que se han concretado no solamente en el tiene la soledad en la conformación de las
aumento de interpretaciones distorsionadas estrategias de regulación emocional, surgió el
y la incapacidad para establecer y mantener interés en investigar si la soledad derivada de
relaciones interpersonales (Qualter et al., la pandemia por COVID-19 que han experi-
2015), sino también en la presencia de hiper- mentado los estudiantes universitarios tendrá
sensibilidad e hiposensibilidad a la inclusión nuevos efectos en comparación con los docu-
social, lo cual conduce a un estilo de atribu- mentados previamente en otros estudios.
ción desadaptativo caracterizado por niveles Debido a los múltiples efectos negativos
altos de emociones negativas y niveles bajos que ha traído consigo el confinamiento por la
de entusiasmo (Vanhalst et al., 2015). pandemia de COVID-19, con esta investiga-
De manera particular, la experiencia de ción se pretende aportar nueva evidencia cien-
soledad tiene diversos efectos en el proceso de tífica que permita entender de mejor manera
regulación emocional. En algunas ocasiones, los efectos de la experiencia de soledad provo-
la soledad genera emociones negativas cuando cada por esta pandemia en los estudiantes
las personas perciben que no han logrado universitarios. Con base en estudios llevados
satisfacer sus necesidades sociales (Hawkley a cabo previamente (e. g. Boursier et al., 2020;
y Cacioppo, 2010). En otras circunstan- Losada-Baltar et al., 2020; Romero-Gonzalez
cias, la experiencia de soledad conduce a et al., 2021) se había identificado con precisión
las personas no solamente a suprimir sus la asociación entre la soledad y la ansiedad.
propias emociones, sino también a tomar la Sin embargo, debido a la multicausalidad
decisión de manejarlas de forma individual asociada con estas dos variables, es necesario
con lo cual abandonan o rechazan el apoyo ir más allá de la explicación que se ha hecho
social que se les brinda (Preece et al., 2021). en otras investigaciones previas con la fina-
A su vez, la soledad es considerada una expe- lidad de encontrar otros posibles factores que
riencia emocional de naturaleza negativa. Por intervengan en esta relación. De esta manera,
consiguiente, no solamente las personas que al analizar la función mediadora de las estra-
mantienen emociones negativas o que no son tegias de regulación emocional desadapta-
capaces de tener un manejo adecuado de ellas tivas se estarán aportando por primera vez
son más propensas a estar solas, sino también nuevos elementos que permitan conocer con
aquellas que fallan en mantener emociones mayor profundidad los efectos directos e indi-
positivas (Kearns y Creaven, 2017). rectos de estos tres constructos en el contexto
Con anterioridad se había encontrado que mexicano con una muestra universitaria. Con
las personas que tienden a vivir solas recu- ello, esta investigación pionera no solamente
rren al uso de las estrategias de regulación conlleva una novedad al estudio del manejo y
emocional desadaptativas en comparación control de las emociones en el contexto mexi-
con quienes mantienen cotidianamente inte- cano, sino que también proporciona un avance
rrelaciones familiares y sociales (Marroquín en el conocimiento de la influencia de la expe-
Orozco-Vargas
riencia de soledad en la ansiedad a través de Instrumentos

los mecanismos que impiden una adecuada
regulación emocional. El formulario que contestaron los parti-
cipantes incluyó en un primer momento
Objetivos e hipótesis preguntas sociodemográficas como la edad, el
sexo, la carrera que estudia, el estado civil y su
En este contexto, el objetivo de la presente estructura familiar. Asimismo, esta investiga-
investigación fue analizar la influencia de la ción incluyó escalas válidas y confiables que
soledad en la ansiedad y la función mediadora miden la soledad, las estrategias de regulación
de las estrategias de regulación emocional emocional desadaptativas y la ansiedad.
desadaptativas (rumiación, evitación, supre- La experiencia de soledad fue evaluada por
sión, catastrofización y autoculpa) en esta medio de la Escala de Soledad de De Jong
asociación. Con base en él, se hipotetizó que Gierveld (De Jong Gierveld y Kamphuis,
las estrategias de regulación emocional desa- 1985). Este instrumento tiene el objetivo
daptativas mediarían el impacto de la soledad de medir el nivel de soledad que experi-
en la ansiedad que experimentaban los estu- mentan las personas basándose en las situa-
diantes universitarios en México. Asimismo, ciones en las cuales el número de relaciones
se hipotetizó que la soledad tendría un efecto con los otros es menor que el que desearían
directo y significativo con las estrategias de o, en caso contrario, si han logrado el nivel
regulación emocional desadaptativas, así de intimidad que buscan alcanzar. La escala
como un efecto directo no significativo en la consta de 11 reactivos que se contestan en un
ansiedad. formato de respuesta que oscila entre 1 (no),
2 (más o menos) y 3 (sí). De acuerdo con los
Método autores que crearon la escala, la puntuación
total se consigue al dicotomizar las respuestas
y otorgar un punto si se responde no o más
Participantes o menos en los reactivos 1, 4, 7, 8 y 11; de
la misma manera, se obtiene un punto si se
La presente investigación incluyó la parti- responde sí o más o menos en los reactivos 2,
cipación de 824 estudiantes universitarios 3, 5, 6, 9 y 10. En la presente investigación
(mujeres 55.09 % y hombres 44.91 %). La se empleó la versión en español propuesta
edad de los participantes osciló entre los 17 por Buz y Prieto (2013). Esta escala cuenta
y los 25 años (M = 20.41, DE = 1.29). La con propiedades psicométricas adecuadas. La
mayoría de los participantes eran solteros fiabilidad reportó un índice de α = .77, KR-20.
(97.23 %) y vivían con sus padres (77.06 %), Con respecto a la validez convergente/discri-
con algún otro familiar (14.44 %) o solos minante, la escala de soledad tuvo una relación
(8.50%). El 18.45 % era hijo único, el 62.86 significativa con la satisfacción con la vida (r
% tenía un hermano, el 9.71 % tenía dos = -.32), con el afecto negativo (r = .31) y con
hermanos, el 5.34 % tenía tres hermanos; el el afecto positivo, (r = -.3) (p < .001). Por otra
2.79 % tenía cuatro hermanos, y el 0.85 % parte, el análisis factorial exploratorio mostró
tenía cinco o más hermanos. Con respecto a un único factor, el cual explicó el 52.44 % de
la carrera que estaban cursando, el 28.52 % la varianza (Buz y Prieto, 2013).
estudiaba una ingeniería, el 27.55 %, artes y Las cinco estrategias de regulación
humanidades, el 19.90 %, una carrera de las emocional desadaptativas fueron medidas
ciencias de la salud y el 24.03 %, una carrera por medio de tres escalas. Para la estrategia
de las ciencias sociales. de supresión, se empleó el Cuestionario de
Regulación Emocional (Emotional Regula-
tion Questionnaire [ERQ]) creado por Gross y como consecuencia de lo que experimenta.
John (2003). El instrumento incluye 10 reac- El formato de respuesta de este instrumento
tivos con la finalidad de medir las estrategias comprende una escala tipo Likert de cinco
de supresión y reevaluación. En esta investi- opciones que oscilan entre 1 (casi nunca) y
gación solamente se emplearon los reactivos 5 (casi siempre). Para esta investigación, se
que miden la supresión, la cual se presenta seleccionó la versión en español propuesta
cuando las personas inhiben conscientemente por Domínguez-Sánchez, Lasa-Aristu, Amor
la conducta que se expresa como respuesta a y Holgado-Tello (2013). Con respecto a las
una experiencia emocional. Por medio de una propiedades psicométricas, en la fiabilidad
escala tipo Likert que oscila entre 1 (comple- se registraron coeficientes entre .68 y .93.
tamente en desacuerdo) y 7 (completamente Asimismo, la validez convergente y discrimi-
de acuerdo) los participantes emitieron sus nante se analizó por medio de correlaciones
respuestas. En la presente investigación se usó entre las dimensiones del CERQ y variables
la versión en español propuesta por Cabello, como la ansiedad y la depresión (Garnefski y
Fernández-Berrocal y Gross (2013). Tanto Kraaij, 2007).
en el índice de confiabilidad para la escala de La evitación se evaluó con la Escala de
supresión (alfa de Cronbach de .73) como en Evitación Conductual-Cognitiva (The Cogni-
los análisis de validez discriminante y conver- tive-Behavioral Avoidance Scale [CBAS]).
gente, el cuestionario ha mostrado buenos Este instrumento fue creado por Ottenbreit y
indicadores (Gross y John, 2003). Dobson (2004) e incluye 31 reactivos agru-
La rumiación, la catastrofización y la pados en cuatro dimensiones conductual/
autoculpa se midieron con el Cuestionario social, conductual/no social, cognitiva/social
de Regulación Emocional Cognitiva (The y cognitiva/no social. El objetivo de esta
Cognitive Emotion Regulation Questionnaire escala es medir diferentes estrategias de evita-
[CERQ]) diseñado por Garnefski, Kraaij y ción empleadas por las personas cuando se
Spinhoven (2001). Esta escala consta de 36 enfrentan a problemas cotidianos. Los parti-
reactivos dispuestos en nueve dimensiones cipantes deben responder a las afirmaciones
(rumiación, catastrofización, autoculpa, reeva- por medio de una escala tipo Likert de cinco
luación positiva, reenfoque en los planes, opciones que van desde 1 (no tan cierto para
aceptación, reenfoque positivo, culpar a los mí) hasta 5 (extremadamente cierto para mí).
otros y poner en perspectiva). El propósito de Para esta investigación, se eligió la versión
este cuestionario es evaluar el estilo cognitivo en español del CBAS que realizaron Hernán-
general empleado por cada persona, así como dez-Guzmán, Dobson, Caso-Niebla, Gonzá-
el uso de cada una de las distintas estrategias lez-Montesinos, Arratíbel-Siles y Wierzbic-
que pueden ser empleadas frente a una situa- ka-Szymczak (2009). Con respecto a sus
ción particular. Con base en el objetivo de propiedades psicométricas, en el estudio
esta investigación, se incluyeron solamente original se encontraron alfas de Cronbach de
las estrategias de rumiación, catastrofiza- .89 para la escala total, de .68 para la dimen-
ción y autoculpa. La estrategia de rumiación sión cognitiva/social, de.87 para la dimensión
mide los pensamientos excesivos acerca de conductual/social, de .63 para la dimensión
los sentimientos e ideas que surgen como conductual/no social y de .64 para la dimen-
consecuencia de un evento desagradable. La sión cognitiva/no social (Ottenbreit y Dobson,
catastrofización describe los pensamientos 2004).
que enfatizan explícitamente el miedo que Para medir la ansiedad se empleó el Inven-
provocan ciertas experiencias. A su vez, la tario de ansiedad de Beck (Beck Anxiety
autoculpa se enfoca en los pensamientos que Inventory [BAI]) creado por Beck, Epstein,
llevan a una persona a culparse a sí misma Brown y Steer (1988). Por medio de 21 reac-
Orozco-Vargas
tivos, las personas examinan la gravedad de de investigación con seres humanos. Durante
diversos síntomas de ansiedad y si se vieron todo el procedimiento se guardó el anonimato
afectados por ellos durante la semana ante- y la confidencialidad de las respuestas de los
rior a responder el instrumento; se emplea participantes.
una escala tipo Likert que oscila entre 0 (nada
en absoluto) y 3 (gravemente, casi no podía Análisis de datos
soportarlo). En esta investigación se usó la
versión en español del BAI sugerida por Sanz La primera fase de análisis incluyó la media
y Navarro (2003). En el estudio original se y la desviación estándar. A su vez, se evaluó el
encontró una consistencia interna de .92 y un alfa de Cronbach de cada una de las variables,
coeficiente de .75 para la aplicación test-retest así como la curtosis y asimetría. Según las
(Beck et al., 1988). indicaciones de George y Mallery (2001) una
curtosis de ± 1.60 y una asimetría de ± 1 indi-
Procedimiento carían que la distribución es normal. Poste-
riormente, se analizaron las correlaciones de
Después de haber recibido el permiso por Pearson con el fin de examinar las propiedades
parte de las autoridades de la universidad en la de cada una de las variables e identificar las
que se llevó a cabo la recolección de los datos, relaciones que estaban presentes entre ellas,
se contactó a los docentes que impartían clases así como la varianza media extraída (AVE) y
en las diversas licenciaturas y se les preguntó las raíces cuadradas del AVE.
si estaban dispuestos a permitir que se invi- En un segundo momento, se llevaron a
tara a sus alumnos a participar en la presente cabo diversos análisis para probar las hipó-
investigación. A quienes respondieron afirma- tesis planteadas. Debido a la falta de consenso
tivamente, se los contactó posteriormente para y las discrepancias que se han encontrado en
explicarles a detalle el procedimiento a seguir, los análisis realizados con respecto a la natu-
y ellos mismos fueron quienes informaron a raleza unidimensional o multidimensional de
sus alumnos que serían invitados a participar la escala de soledad de De Jong Gierveld y el
en un proyecto de investigación. El contacto inventario de ansiedad de Beck, en la presente
directo con los alumnos se hizo por medio investigación se procedió a emplear el método
de la plataforma TEAMS y se les explicó el de parcelación. Este procedimiento permite
objetivo general del estudio, sus caracterís- disminuir el riesgo de problemas de conver-
ticas y sus derechos como participantes. A gencia y mejorar de esta manera el ajuste del
los alumnos que decidieron participar volun- modelo (Sterba y Rights 2016). Específica-
tariamente se les proporcionó el acceso a los mente, siguiendo el procedimiento sugerido
cuestionarios y, antes de comenzar a respon- por Marcoulides y Schumacker (2001), la
derlos, firmaron el consentimiento informado. estrategia de parcelación de los reactivos se
Al inicio del formulario, leyeron las instruc- llevó a cabo añadiendo reactivos con cargas
ciones generales, contestaron las preguntas factoriales estandarizadas que fueran simi-
sociodemográficas y, posteriormente, respon- lares.
dieron cada una de las escalas. Por su partici- Una vez que se tuvieron todas las variables
pación, los estudiantes no recibieron ninguna observadas, se empleó un modelo de ecua-
remuneración económica. ciones estructurales para explorar el efecto
Desde el primer contacto con las autori- mediador de las estrategias de regulación
dades de la universidad, así como en todo el emocional desadaptativas con el procedi-
proceso de recolección de datos, se siguieron miento de máxima verosimilitud. Este modelo
las normas y los estándares que se han estable- de ecuaciones estructurales se calculó por
cido en México para llevar a cabo un proyecto medio del paquete Lavaan del software esta-
dístico R 3.5.2 (Rosseel, 2012). Los efectos Resultados

indirectos se analizaron a través del procedi-
miento de bootstrapping (Preacher y Hayes,
2008). Se siguieron las recomendaciones Análisis preliminares
de Hu y Bentler (1995) y se usaron diversos
índices para probar el ajuste del modelo. El En un primer momento se calculó la media,
índice de ajuste comparativo (CFI), el índice desviación estándar, los valores de curtosis y
de ajuste Tucker-Lewis (TLI), el índice de asimetría, el alfa de Cronbach, así como las
bondad del ajuste global (GFI) y el error correlaciones bivariadas entre todas las varia-
cuadrado de aproximación a las raíces medias bles de estudio (véase Tabla 1). Las corre-
(RMSEA). Para los índices CFI, GFI y TLI, laciones entre la soledad, las estrategias de
los valores de .95 o superiores sugieren un regulación y la ansiedad que presentaron las
ajuste aceptable. El índice RMSEA es consi- magnitudes más elevadas se muestran resal-
derado adecuado cuando sus valores son de tadas en esta primera tabla.
.05 o inferiores (Hu y Bentler, 1995).
Tabla 1
Media, DE, alfa de Cronbach, curtosis y asimetría
Variables M DE α Omega Curtosis Asimetría
1. Soledad 7.11 1.29 .80 .82 -.90 -.43
2. Rumiación 15.28 2.17 .78 .83 .75 .52
3. Catastrofización 12.91 3.71 .84 .84 -.33 -.18
4. Evitación 104.74 13.82 .82 .83 .48 .24
5. Autoculpa 11.02 1.46 .85 .85 .19 -.40
6. Supresión 19.41 2.21 .71 .75 -.07 -.12
7. Ansiedad 37.82 4.13 .88 .89 -.81 -.32
Notas: α = alfa de Cronbach; Omega = omega de McDonald
Modelo de medición la variable latente de ansiedad quedó confor-

mada por dos parcelas. El modelo de media-
Con la finalidad de evaluar el modelo de ción ajustó de manera adecuada los datos
medición que se diseñó para esta investigación, observados (χ2 = 38.81, df = 28; CFI = .958,
se llevó a cabo un análisis factorial confirma- GFI = .982, TLI = .973 y RMSEA = .018).
torio. Este modelo incluyó las tres variables Posteriormente, con la finalidad de veri-
latentes de soledad, estrategias de regula- ficar la validez del modelo de medición, se
ción emocional desadaptativas y ansiedad. calcularon los valores de la varianza media
La variable latente de soledad estuvo confor- extraída (AVE) y las raíces cuadradas del AVE.
mada por dos parcelas. La variable latente de Siguiendo los criterios de Fornell y Larcker
las estrategias de regulación emocional desa- (1981), es necesario que el valor del AVE se
daptativas estuvo compuesta por las variables encuentre por arriba de .50. Asimismo, para
observadas de rumiación, catastrofización, satisfacer el requisito de la validez discrimi-
evitación, autoculpa y supresión. Finalmente, nante, las raíces cuadradas del AVE deben
Orozco-Vargas
ser mayores a las correlaciones entre un los coeficientes de correlación entre todos los
constructo y otros constructos en el modelo constructos. Con ello se confirma la adecuada
(Netemeyer et al., 1990). Los resultados en validez discriminante de todos los constructos
la Tabla 2 muestran que la raíz cuadrada del medidos con sus respectivos instrumentos.
AVE de todos los constructos es mayor que
Tabla 2
Correlaciones entre las variables, AVE, √AVE
Variables 1 2 3 4 5 6 7 AVE √AVE
1. Soledad -- .75 .87
2. Rumiación .48** -- .88 .94
3. Catastrofización .25** .40** -- .70 .84
4. Evitación .37** .25** .35** -- .74 .86
5. Autoculpa .22** .22** .29** .33** -- .85 .92
6. Supresión .30** .28** .31** .27** .30** -- .77 .88
7. Ansiedad .33** .52** .32** .44** .11 .20* -- .83 .91
Notas: Varianza media extraída (AVE) y Raíz cuadrada del AVE; *p < .05; **p < .01
Modelo estructural ansiedad. Los resultados mostraron que los

datos se ajustaron de manera adecuada (χ2 =
La evaluación del modelo estructural se 58.81, df = 30; CFI = .952, GFI = .987, TLI =
realizó con la finalidad de examinar las rela- .959 y RMSEA = .038). El modelo explicó el
ciones entre la soledad, las estrategias de 48 % de la varianza de la ansiedad.
regulación emocional desadaptativas y la
Figura 1
Modelo final de soledad, estrategias de regulación emocional y ansiedad
Nota: Modelo de ecuación estructural que muestra las relaciones entre soledad, estrategias de regulación emocional
desadaptativas y ansiedad. Los valores son los coeficientes estandarizados. *** p < .001.
De esta manera, los resultados mostraron segunda hipótesis que establecía que la soledad
que la soledad estuvo relacionada positi- tendría un efecto directo no significativo en la
vamente con las estrategias de regulación ansiedad (β = .07, SE = .04, p = .23; Figura
emocional desadaptativas (β = .57, SE = .08, p 1). Con respecto al análisis de mediación y los
< .001). Asimismo, las estrategias de regulación efectos indirectos, estos se llevaron a cabo con
emocional desadaptativas estuvieron asociadas 10 000 muestras bootstrap, lo que generó 95 %
positivamente con la ansiedad (β = .73, SE = de intervalos de confianza corregidos por sesgo
.10, p < .001). A su vez, se pudo confirmar la para los efectos indirectos. Con el propósito de
principal hipótesis de esta investigación, la incrementar la potencia del modelo y estimar
cual postulaba que las estrategias de regulación los efectos directos, Hayes y Preacher (2010)
emocional desadaptativas mediarían el impacto sugieren usar la técnica de bootstrapping, por
de la soledad en la ansiedad que experimen- medio de la cual se obtienen los límites de
taban los estudiantes universitarios (β = .21, SE confianza para los efectos indirectos. Como el
= .04, p < .001). El hecho de añadir más trayec- método bootstrapping es el más efectivo para
torias al modelo o el eliminar variables obser- analizar los efectos indirectos, estos resultan
vadas no mejoró el ajuste del modelo estruc- estadísticamente significativos si los intervalos
tural. Por otra parte, también se confirmó la no incluyen el cero. Los resultados del análisis
Orozco-Vargas
de mediación y los efectos indirectos para la mediadoras, se muestran en la Tabla 3.

ansiedad, así como sus predictores y variables
Tabla 3
Medicación y efectos indirectos estandarizados de las estrategias de regulación emocional desa-
daptativas en la relación entre soledad y ansiedad
Efectos Boot 95 %
β Boot SE p
Soledad  Estrategias desadaptativas  Ansiedad IC
Efecto directo .071 .042 .230 -.018, .145
Efecto indirecto .210 .038 <.001 .113, .258
Discusión de angustia. Con base en el modelo propuesto,

la estrategia de rumiación tuvo una contribución
En el contexto de la pandemia por COVID- estadísticamente significativa en el proceso de
19, se diseñó esta investigación con el propó- mediación que evidenció la influencia de los
sito de analizar por primera vez los efectos pensamientos repetitivos que los participantes
de mediación de las estrategias de regulación tienen de sus propias emociones. Previamente,
emocional desadaptativas en una muestra de se había encontrado que, en lugar de usar estra-
estudiantes universitarios mexicanos. Más tegias más funcionales, los esfuerzos que se
allá de la influencia que tiene la soledad en la llevan a cabo para regular las emociones nega-
ansiedad, misma que había sido ampliamente tivas en la forma de pensamientos repetitivos,
documentada en estudios previos, esta investi- como los que son característicos de la rumia-
gación tuvo el propósito de aportar un avance ción, son generadores de ansiedad y depresión
en el conocimiento al examinar la función (Nolen-Hoeksema et al., 2008).
mediadora que pudiesen tener las estrategias De la misma manera, los resultados de
desadaptativas de la regulación emocional en la presente investigación confirmaron que
la relación entre la soledad y la ansiedad. Las la soledad tuvo un efecto significativo en la
nuevas evidencias encontradas permitirán una ansiedad a través de las estrategias desadapta-
mejor comprensión de las consecuencias que tivas de la regulación emocional de las cuales
conlleva la falta de un control adecuado de las la rumiación forma parte. Este hallazgo sugiere
emociones. que la soledad que han vivido los participantes
Con base en las teorías del modelo procesual como consecuencia del confinamiento incre-
de la regulación emocional de Gross (1998b)y mentó la ansiedad a través de un aumento en
el modelo de soledad propuesto por De Jong los pensamientos repetitivos y pasivos enfo-
Gierveld (1987), se diseñó un modelo estruc- cados directamente en los sentimientos nega-
tural a través del cual se analizó la función tivos. Por ejemplo, pensar que ellos se pudiesen
mediadora de las estrategias desadaptativas. contagiar de COVID-19, que estaba en riesgo
Los hallazgos confirmaron la principal hipótesis su preparación profesional y que sus familiares
de esta investigación, la cual postulaba que las más vulnerables estaban en peligro de perder
estrategias de regulación emocional desadap- la vida son algunos de los pensamientos reite-
tativas mediarían la relación entre la soledad rativos que pudieron caracterizar la estrategia
y la ansiedad. Es importante mencionar que de rumiación. Por otra parte, al experimentar
para medir la ansiedad se empleó el inventario mayor soledad, los participantes fomentaron
de ansiedad de Beck, por lo cual la medición una serie de pensamientos recursivos con
conlleva indicadores relacionados con la crisis la finalidad de sentir un mayor alivio. Sin
embargo, como se ha documentado en otros vez, esta condición terminó incrementando los
estudios (e. g., Denovan et al., 2019; Watkins y niveles de ansiedad que reportaron los partici-
Roberts, 2020), en vez de tener efectos favora- pantes.
bles, este mecanismo repercutió directamente Este mismo mecanismo había sido analizado
en un incremento en la ansiedad de los parti- en una investigación longitudinal con adultos,
cipantes. en la cual se identificó que un incremento en
Además de la estrategia de rumiación, la la evitación provoca la intolerancia hacia las
catastrofización también formó parte de las emociones negativas (Spinhoven et al., 2014),
estrategias desadaptativas que se incluyeron en además de ser un predictor importante de los
esta investigación. A través de esta estrategia síntomas de ansiedad (Berman et al., 2010).
de regulación emocional, la soledad tuvo un Específicamente, al examinar el rol mediador
impacto en los niveles de ansiedad que vivieron de la estrategia de evitación, se había encon-
los participantes durante los meses de confi- trado previamente su función mediadora en las
namiento. Este resultado sugiere que, una vez relaciones entre el apego adulto y la ansiedad
que las personas con las que estaban viviendo (Nielsen et al., 2017), así como entre el miedo
regresaron a sus actividades laborales, los al COVID-19 y el desorden obsesivo convul-
participantes pudieron pensar más explícita- sivo (Seçer y Ulaş, 2020). En la misma línea,
mente en situaciones que tendrían un desenlace en esta investigación se encontró que, al evitar
trágico. Entre este tipo de pensamientos esta- el contacto con las emociones, se reportaron
rían diversos miedos asociados con la muerte mayores niveles de ansiedad. Este patrón es
de sus familiares y amigos, el que ellos mismos característico de las estrategias de regulación
se pudiesen contagiar con COVID-19, la emocional desadaptativas y de las consecuen-
pérdida del empleo y las consecuencias que se cias perjudiciales que conlleva la evitación (e.
derivarían de ello, los problemas para continuar g., Cheng et al., 2020; Krause-Utz et al., 2021;
con sus estudios, que incluyen la probabilidad Murray et al., 2021).
de abandonarlos, así como el temor a no volver Por otra parte, en el modelo que se cons-
a realizar las mismas actividades que llevaban truyó para esta investigación, la estrategia de
a cabo antes de la pandemia. De esta manera, supresión también formó parte de las estrate-
producto del mecanismo de catastrofización, gias de regulación emocional desadaptativas.
los participantes comenzaron o intensificaron El principal propósito de la supresión es inhibir
una serie de pensamientos y emociones espe- las diversas respuestas cognitivas, fisiológicas
rando que pasara lo peor, lo cual a su vez incre- y conductuales que se generan a partir de una
mentó sus niveles de ansiedad, específicamente experiencia emocional (Greenaway y Kaloke-
indicadores relacionados a crisis de angustia. rinos, 2017). Debido a que la supresión está
Por otra parte, la evitación también formó frecuentemente relacionada con las consecuen-
parte de las estrategias desadaptativas. Por cias negativas que se derivan de las relaciones
su propia naturaleza, la evitación aleja a las interpersonales, las experiencias emocionales y
personas de entrar en contacto con las expe- el bienestar psicológico, es considerada como
riencias emocionales que les resultan aver- una estrategia desadaptativa (Dryman, y Heim-
sivas, lo cual impide que las puedan modificar. berg, 2018).
Para la mayoría de los participantes, son muy De la misma manera que la rumiación, la
pocas las situaciones que han vivido con una catastrofización y la evitación, la supresión no
carga emocional tan intensa como lo ha sido solamente consume diversos recursos cogni-
el confinamiento por la pandemia. Por consi- tivos que las personas podrían usar para manejar
guiente, los hallazgos sugieren que la soledad adecuadamente sus emociones, sino que
que experimentaron repercutió directamente también puede generar emociones negativas
en el control de sus propias emociones. A su hacia uno mismo y sobre todo hacia los otros,
Orozco-Vargas
e impedir de esta manera establecer relaciones Por otra parte, se hipotetizó que la soledad
interpersonales cercanas y significativas (Gross estaría relacionada directamente con las cinco
y John, 2003; Tackman y Srivastava, 2016). Al estrategias de regulación emocional desadapta-
igual que en investigaciones anteriores se había tivas. Específicamente, los hallazgos mostraron
encontrado que la supresión estaba relacionada una relación positiva entre la soledad y las
positivamente con la ansiedad (e. g., Campbe- estrategias de regulación emocional desadapta-
ll-Sills et al., 2006; Eastabrook et al., 2014), tivas. En estudios previos, se había documen-
en el presente estudio también se presentó el tado que los estudiantes universitarios con una
mismo vínculo. Una posible explicación suge- experiencia de soledad crónica tuvieron una
riría que al experimentar diversos niveles de mayor presencia de las estrategias de rumia-
soledad, los participantes comenzaron a inhibir ción, catastrofización y autoculpa en compa-
aquellos pensamientos asociados a los cambios ración de otros estudiantes universitarios que
que tuvieron que realizar a partir del cierre de no manifestaron la misma soledad (Vanhalst
la universidad en la que estudiaban, así como et al., 2018). Asimismo, en otra investigación
las restricciones que trajo consigo el confina- que incluyó tanto estrategias adaptativas como
miento por la pandemia. desadaptativas, se encontró que la reevaluación
Finalmente, la autoculpa formó parte de las positiva y la rumiación estuvieron directamente
estrategias desadaptativas. Al estar incluida asociadas con la soledad (Kearns y Creaven,
dentro del modelo, recibió la influencia de la 2017). Recientemente, otras investigaciones
soledad. De ello se derivó que la soledad que han encontrado también una relación posi-
experimentaron los participantes durante los tiva entre la rumiación y la soledad derivada
meses del confinamiento provocó un aumento específicamente por el distanciamiento social
en los sentimientos de autoculpa. Una posible ocurrido durante los meses de confinamiento
explicación sugiere que, con el propósito de por la pandemia de COVID-19 (Borawski,
manejar las emociones que conlleva la soledad, 2019; Hoffart et al., 2020).
una alternativa que pudieron encontrar los parti- Al igual que lo hallado en estas investiga-
cipantes fue culparse a sí mismos para tener un ciones, el presente trabajo revela que al expe-
mejor control de las emociones asociadas a la rimentar diversos niveles de soledad durante el
soledad. confinamiento por la pandemia de COVID-19,
Al igual que lo que sucede con las otras estra- los participantes fueron desarrollando paulati-
tegias desadaptativas, al autoculparse los parti- namente diversos mecanismos inherentes a las
cipantes buscarían aliviar, de manera parcial y estrategias desadaptativas. En algunos casos,
a corto plazo, los sentimientos negativos que la soledad provocó un aumento en los pensa-
les estaba generado la soledad. Sin embargo, mientos repetitivos (rumiación). Por consi-
esto no sucedió y, en vez de aminorarlos, como guiente, es muy probable que los estudiantes
consecuencia de sentirse culpables los síntomas centraran su atención en pensar cuándo iban a
de ansiedad se incrementaron. Este resultado regresar a clases, las consecuencias negativas
está en línea con otras investigaciones que que estaba trayendo consigo el confinamiento,
previamente habían documentado una relación el imaginar el momento en que por fin volverían
entre la autoculpa y la ansiedad (e. g., Garne- a reunirse con sus amigos y retomar sus activi-
fski y Kraaij, 2007; Kraaij et al., 2003; Martin dades cotidianas, así como las dificultades que
y Dahlen, 2005). De esta manera, en la presente han estado enfrentando para cumplir con sus
investigación, las estrategias desadaptativas actividades académicas y laborales. Asimismo,
contribuyeron a explicar los efectos indirectos la soledad también incrementó la capacidad de
de la soledad en la prevalencia de la ansiedad, los participantes para inhibir las expresiones
que se manifestaron principalmente en crisis de inherentes a las experiencias emocionales que
angustia. trajo consigo el confinamiento por COVID-19
(supresión). Esto sugiere que al sentirse abru- regiones del país.

mados por la soledad que experimentaron En conclusión, la presente investigación
durante los meses de confinamiento, los estu- contribuye a profundizar en el conocimiento de
diantes universitarios buscaron contener sus los efectos de la soledad en la ansiedad a través
emociones lo cual repercutió negativamente de estrategias desadaptativas de la regulación
en su nivel de ansiedad. Este resultado está en emocional, particularmente la catastrofización,
línea con otra investigación en la que se iden- supresión, evitación, rumiación y autoculpa,
tificó que el uso de la supresión, junto con la en una muestra de estudiantes universitarios
rumiación y el compartir, estuvo asociado posi- mexicanos. De esta manera, los resultados que
tivamente con el afecto negativo y evidenció se derivan de los análisis hechos al modelo
claramente que estas tres estrategias tienen un propuesto permiten comprender los efectos
impacto disfuncional en el proceso de regula- que trae consigo el manejo inadecuado de las
ción emocional (Brockman et al., 2017). emociones. En el contexto del confinamiento
Aunque poseen una gran relevancia, estos provocado por la pandemia de COVID-19 o
hallazgos no se encuentran exentos de algunas en otras situaciones semejantes, los hallazgos
limitaciones. La primera de ellas tiene que ver encontrados son de gran utilidad para el diseño
con la recolección de datos hecha por medio e implementación de diversas acciones de
de una plataforma en línea. Debido a que los prevención e intervención con la finalidad de
estudiantes están tomando sus clases en casa, contribuir al mejor manejo de la soledad y las
la única manera de responder las escalas fue en emociones, así como a reducir los niveles de
línea. Por consiguiente, fue necesario confiar ansiedad.
en que cada participante haya leído las instruc-
ciones correctamente y como se les indicó, así Referencias
como haber estado en un lugar apropiado para
contestarlas con veracidad y exactitud. Sin Amatori, S., Donati Zeppa, S., Preti, A., Gervasi,
embargo, al no poder observar la forma en que M., Gobbi, E., Ferrini, F., ... y Sisti, D. (2020).
cada uno de los participantes contestó todos los Dietary habits and psychological states during
instrumentos, ni la atención que estaba teniendo COVID-19 home isolation in Italian college
en ese momento, no se puede asegurar que lo students: the role of physical exercise. Nutri-
haya hecho de manera apropiada. ents, 12(12), 3660. Https://doi.org/10.3390/
Asimismo, otra de las limitaciones está rela- nu12123660
cionada con su diseño transversal, que impide Amstadter, A. (2008). Emotion regulation and
que se pueda determinar la causalidad de las anxiety disorders. Journal of anxiety disor-
variables. Una tercera limitación se presenta ders, 22(2), 211-221. https://doi.org/10.1016/j.
en la inclusión de una muestra no probabilís- janxdis.2007.02.004
tica, lo cual conlleva el riesgo de un sesgo. Beck, A., Epstein, N., Brown, G. y Steer, R.
De la misma manera, el uso de las estrategias (1988). An inventory for measuring clinical
incluidas en esta investigación (catastrofiza- anxiety: Psychometric properties. Journal of
ción, supresión, evitación, rumiación y auto- Consulting and Clinical Psychology, 56(6),
culpa) es una limitación, ya que no es posible 893–897. https://doi.org/10.1037/0022-
identificar con precisión la contribución parti- 006X.56.6.893
cular que tuvo cada una de ellas en el efecto Berman, N. C., Wheaton, M. G., McGrath, P. y
mediador de las estrategias desadaptativas. Abramowitz, J. S. (2010). Predicting anxiety:
Finalmente, la muestra estuvo restringida a una The role of experiential avoidance and anxiety
región geográfica en particular. Esta condición sensitivity. Journal of Anxiety Disorders,
limita la generalización de los resultados a 24(1), 109-113. https://doi.org/10.1016/j.
estudiantes de escuelas particulares y de otras janxdis.2009.09.005
Orozco-Vargas
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Recibido: 31 de mayo de 2021
Aceptado: 13 de abril de 2022

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Soledad y ansiedad durante el confinamiento por COVID-19.

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The mediating effect of emotion regulation

Arturo Enrique Orozco-Vargas1

Universidad Autónoma del Estado de México

Resumen indirectamente con la ansiedad por su relación

tions between the experience of loneliness, maladaptive emotion regulation strategies.

forma, la duración u ocurrencia de los eventos con el objetivo de cambiar su significado y,

sola; por el contrario, otras personas interac- y Nolen-Hoeksema, 2015). De la misma

riencia de soledad en la ansiedad a través de Instrumentos

dístico R 3.5.2 (Rosseel, 2012). Los efectos Resultados

Modelo de medición la variable latente de ansiedad quedó confor-

Modelo estructural ansiedad. Los resultados mostraron que los

de mediación y los efectos indirectos para la mediadoras, se muestran en la Tabla 3.

Discusión de angustia. Con base en el modelo propuesto,

(supresión). Esto sugiere que al sentirse abru- regiones del país.

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